写作指导 小学生期末考试的作文写作指导
小学生期末考试的作文写作指导
小学生期末考试的作文写作指导
一、确定主题
在写作之前，首先要确定好自己要写的主题，主题决定了文章的方向，可以给文章带来更多的思想和灵感。
二、组织结构
在写作之前，要确定文章的结构，一般来说，小学生的文章结构可以分为开头、正文和结尾三部分。
开头要能够吸引读者的注意力，正文要能够表达出自己的观点，结尾要能够总结文章的主要内容。
三、收集素材
在写作之前，要收集一些有关期末考试的素材，可以是自己的经历、朋友的经历，也可以是一些著名人士对期末考试的看法等等。
四、加强审题
在写作之前，一定要加强对期末考试作文题目的审题，要弄清楚题目的要求，把握好文章的写作方向，这样才能够更好地完成作文。
五、练习写作
最后，在写作之前，可以多多练习写作，熟悉自己的写作思路，把握好文章的组织结构，多多练习，才能够更好地完成期末考试的作文写作。
小学生期末考试写作指导
诗改写、编写童话、看图写作〔所给词语编故事〕、应用文〔写封信、
状物文
建议书。〕
第一段：抒情开头。〔写小动物和植物，词汇+修辞〕
考试和竞赛的区分：
第二段：描写动物、植物的外形特征〔整体、局部、典型特征。
考试文章和竞赛文章是不同的！它一般可以遵循肯定的写作章法。 参照《翠鸟》。〕
而竞赛作文往往随便性很强，表现手法多样。
表达一种感情或说明一个道理。
第一段：通常是环境描写〔抓住相关事物进行联想，一景一物一 词一修辞，渲染气氛，引出下文。〕
第二段：编出一个好玩的故事，抓住童话里人物肖像描写和动作 描写，将过程表达完好。可分几层，每层都是一个新的自然段。
第三段：抒情或蕴含哲理结尾。 看图作文 首先：要弄清图画所给的内容，看清它要表达的是什么中心思想。 其次：将图画归类为写人记事的文章还是写景状物的文章。 最终： 写作方法可以同上。
魏
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小学生期末考试写作指导
描写过渡，留意词汇和修辞运用。〕 第三段：不管是写人、写事都要有一个具体的事情〔留意一连串
的动作描写，协作六大详情描写，使文章内容充实。〕
记叙文〔写人、写事〕、状物文〔景物、动物、植ห้องสมุดไป่ตู้、物品〕、古
第四段：抒情结尾+卒章显志结尾〔把题目扣进去免得跑题〕
第三段：动物的生活习性或与你之间的趣事。〔一连串动词表现
记住写作思路：
出来。〕
记叙文
第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。〔把题目扣进去。〕
第一段：抒情式开头〔优美词汇+排比修辞〕、开门见山开头〔直
景物作文
奔主题〕，留意词汇的运用要精确，把文章题目带进来，免得跑题。
小学生作文写作指导与示范
小学生作文写作指导与示范一、小学生作文写作指导在小学生的学习生涯中，作文写作一直是一个重要的环节。
作文不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼他们的思维逻辑和创造力。
因此，如何指导小学生写作，让他们能够写出优秀的作文，是每个老师和家长都需要关注的问题。
首先，要引导学生多读书。
阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，学生才能积累丰富的词汇和句型，提高自己的写作水平。
老师和家长可以鼓励学生多读一些优秀的作文范文，让他们从中学习到写作的技巧和方法。
其次，要注重写作训练。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断地写作训练，学生才能提高自己的写作水平。
老师和家长可以给学生一些写作题目，让他们按照要求写出一篇作文，并及时给予指导和反馈，帮助他们不断改进。
最后，要激发学生的写作兴趣。
写作是一项需要耐心和毅力的工作，如果学生对写作没有兴趣，很难坚持下去。
因此，老师和家长可以通过一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，激发学生的写作兴趣，让他们愿意去尝试和探索。
二、小学生作文写作示范下面是一篇小学生作文示范，供学生参考：我的家乡是一个美丽的地方，四季如春，风景宜人。
春天，百花盛开，树木翠绿，小鸟在枝头欢快地歌唱。
夏天，太阳高挂，天空湛蓝，人们在河边嬉水，享受清凉。
秋天，稻谷金黄，果实累累，田野里弥漫着丰收的喜悦。
冬天，雪花飘飘，银装素裹，孩子们在雪地里堆雪人，玩得不亦乐乎。
我爱我的家乡，爱这里的一草一木，一山一水。
我希望将来能够为家乡做出贡献，让这里变得更加美丽。
通过以上示范，学生可以学习到如何描述家乡的美丽，如何表达对家乡的热爱之情。
希望学生在写作过程中能够发挥自己的想象力和创造力，写出更加优秀的作文。
小学生期末考试语文作文写作技巧
小学生期末考试语文作文写作技巧1.整体把握，增加方案性老师在指导同学进行作文复习时，以下问题首先必需心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样支配的，同学的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何安排等等。
老师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的方案。
(1)整体把握。
把握课程标准。
课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的："懂得习作是为了自我表达和与人沟通。
'它也指出：第三学段注意培育创新精神，鼓舞自由表达，强调习作的共性化，敬重并重视同学的主观感受。
比如"有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作'。
"独特感受'即鼓舞同学想人所未想，言人所未言──培育同学地创新意识。
在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求;在学问和力量方面，课程标准提出"能写简洁的记实作文和想象作文';在作文条理性方面提出了"能依据习作内容和表达的需要，分段表述'的要求。
这里要强调的是，肯定要落实"感情真实'的要求，要力戒目前习作中普遍存在的"假情'、"矫情'。
"真情'表现的不仅是文品，更是人品;要提倡同学自主拟题，少写或不写命题作文。
把握教材。
现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小试验、想象作文等;二是文，包括感谢信、毕业赠言等。
要依据《课程标准》要求和同学作文力量状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。
(2)突出重点。
整体把握，但切忌平均用力。
首先，作文复习要突出重点。
如命题作文中的"审题、选材、构思'训练;材料作文中的"围绕中心，重点发散'训练;看图作文中的"观看'训练;应用文中的"格式' 训练等。
完整小学作文写作方法指导
完整小学作文写作方法指导作文是小学语文教学的重要内容之一，通过作文的写作，既可以培养学生的语言表达能力，又可以培养他们的思维能力和创造力。
然而，对于许多小学生来说，作文写作可能是一项挑战。
为了帮助小学生提高作文写作能力，以下是完整的小学作文写作方法指导。
一、明确作文的题目和要求在开始写作之前，学生首先要仔细阅读作文题目和要求。
作文题目一般会给出一个主题或一个问题，要求学生围绕这个主题或问题进行展开。
同时，要求学生注意作文的字数要求和注意事项，例如是否要求使用漫画、图表等。
二、展开思路并列出关键词在明确了作文的题目和要求之后，学生需要展开思路，并列出一些关键词和想法。
可以通过问自己一些问题来帮助展开思路，例如：我对这个主题有什么看法？我有没有相关的经验或故事可以借鉴？我可以从哪些角度来论述？另外，学生可以通过查找相关资料，增加自己对主题的了解，并将关键词整理出来。
三、构思全文的框架在列出关键词之后，学生需要构思全文的框架。
全文的框架可以分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分是对作文主题的引入，可以通过一个故事、一个问题或者一个引人入胜的事实来引起读者的兴趣；正文部分是作文的主要内容，可以通过论述事实、分析问题、引用例子等方式进行展开；结论部分是对作文主题的总结和提出建议或者观点。
四、语言表达的规范和丰富性在写作过程中，学生需要注意语言表达的规范和丰富性。
首先，学生应该遵循语法规则，注意句子的结构和用词的准确性。
其次，学生可以尝试使用一些比较复杂的词汇和句式，以提高作文的表达力。
同时，学生可以使用一些修辞手法，例如比喻、排比、反问等来使作文更加生动有趣。
五、逻辑严谨和条理清晰在写作过程中，学生需要确保作文的逻辑严谨和条理清晰。
可以通过使用连词和过渡词来连接句子和段落，使文章的结构更加紧凑。
此外，学生可以使用标题和小标题来帮助组织全文，使读者更容易理解。
六、多次修改和润色在完成初稿之后，学生还应该进行多次修改和润色。
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本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ ==小学生期末考试的作文写作指导考试范围：记叙文（写人、写事）、状物文（景物、动物、植物、物品）、古诗改写、编写童话、看图写作（所给词语编故事）、应用文（写封信、建议书。
）考试和竞赛的区别：考试文章和竞赛文章是不同的！它一般可以遵循一定的写作章法。
而竞赛作文往往随意性很强，表现手法多样。
记住写作思路：记叙文第一段：抒情式开头（优美词汇+排比修辞）、开门见山开头（直奔主题），注意词汇的运用要准确，把文章题目带进来，免得跑题。
第二段：写人的作文（抓住人物肖像描写“年龄、身材、穿戴、长相、举止、习惯，也要注意运用优美词汇。
过渡。
）写事的文章（通过环境描写过渡，注意词汇和修辞运用。
）第三段：不管是写人、写事都要有一个具体的事情（注意一连串的动作描写，配合六大细节描写，使文章内容充实。
）第四段：抒情结尾+卒章显志结尾（把题目扣进去免得跑题）状物文第一段：抒情开头。
（写小动物和植物，词汇+修辞）第二段：描写动物、植物的外形特征（整体、局部、典型特征。
参照《翠鸟》。
）第三段：动物的生活习性或与你之间的趣事。
（一连串动词表现出来。
）第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。
（把题目扣进去。
）景物作文第一段：抒情开头。
（注意词汇和修辞的运用。
）第二段：静态描写。
（观察有次序、一景一物一词一修辞，还可以加入五觉描写。
要是遇到具体的物，就要抓住特征来写。
）第三段：动态描写。
（一连串的动作描写，写出活动的场面。
要有开始、发展、结局。
）第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。
古诗改写忌讳：将古诗的翻译，随意加入几句话就完成！第一段：开门见山（交代时间、地点、人物、事件。
）或环境式开头（抓住诗里相关景物，一景一物一词一修辞进行渲染）。
第二段：根据诗的意境、内容，抓住人物的肖像描写和不同的状物描写进行写人记事。
(精选)小学作文写作指导：小学作文方法与技巧
(精选)小学作文写作指导：小学作文方法与技巧在小学作文写作中，掌握一些基本的方法和技巧是非常必要的，这不仅能帮助孩子们提高写作能力，还能激发他们的创造力。
以下是一些实用的小学作文写作指导：1. 明确主题：在写作前，首先要确定作文的主题。
主题是文章的灵魂，要确保主题明确，避免跑题。
2. 构思框架：在动笔之前，先构思文章的大纲。
这包括开头、发展、转折和结尾。
一个清晰的框架能够帮助孩子们更有条理地展开写作。
3. 开头吸引：一个好的开头能够吸引读者的注意力。
可以使用一个有趣的问题、一个引人入胜的故事或者一个生动的描写来开始作文。
4. 内容具体：在写作过程中，要尽量使用具体的例子和细节来支撑自己的观点，避免使用空泛和笼统的语言。
5. 情感真挚：作文中的情感表达要真挚，无论是快乐、悲伤还是愤怒，都要让读者感受到作者的真实情感。
6. 语言简练：尽量使用简单易懂的语言，避免使用复杂和冗长的句子。
同时，也要注意句式的多样性，使文章更加生动。
7. 逻辑清晰：文章的逻辑要清晰，每个段落都要围绕中心思想展开，确保段落之间的过渡自然流畅。
8. 结尾有力：结尾部分要能够总结全文，给读者留下深刻印象。
可以是一个总结性的陈述，也可以是一个引人深思的问题。
9. 修改润色：完成初稿后，要认真检查作文，修改语法错误，润色语言，确保作文的质量和完整性。
10. 创造性思维：鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的写作风格和形式，比如故事、日记、诗歌等，以培养他们的创造性思维。
通过这些方法和技巧的学习和实践，孩子们的作文写作能力将得到显著提高，同时也能享受写作带来的乐趣。
小学生写作指导技巧
小学生写作指导技巧在小学生阶段，写作是一个重要但又颇具挑战性的任务。
许多小学生在面对作文时，常常感到无从下手，甚至产生畏惧心理。
为了帮助小学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，本文将介绍一些实用的写作指导技巧。
一、明确主题，理清思路在写作前，首先要明确作文的主题，这是写作的基石。
确定主题后，要围绕主题展开思路，想清楚文章要表达的中心思想是什么，如何通过具体的事例或细节来展现这个主题。
二、合理分段，层次分明一篇好的作文应该有清晰的段落划分。
每个段落的主题句要明确地概括该段的内容，让读者能够迅速抓住重点。
同时，段落之间的过渡要自然流畅，避免出现突兀或重复的情况。
三、运用生动的语言和细节描写生动的语言和具体的细节描写能够让作文更加吸引人。
小学生在写作时，应该尽量使用自己熟悉的、富有表现力的词汇和句式，避免使用过于复杂或生僻的表达。
同时，通过细节描写来展现人物的性格特点、事件的经过等，使文章更加具体、生动。
四、注重开头和结尾的呼应开头和结尾是作文的重要组成部分。
开头要引人入胜，激发读者的阅读兴趣；结尾则要总结全文，给读者留下深刻的印象。
小学生可以通过运用修辞手法、引用名言等方式来打造精彩的开头和结尾。
五、多阅读、多积累提高写作水平离不开大量的阅读和积累。
小学生应该多读优秀的范文和课外书籍，学习别人的写作方法和技巧。
同时，要养成摘抄好词好句、记录生活素材的习惯，为自己的写作提供丰富的素材和灵感来源。
总之，小学生写作指导技巧需要多方面的积累和实践。
通过明确主题、合理分段、运用生动的语言和细节描写、注重开头和结尾的呼应以及多阅读、多积累等方法，小学生可以逐渐提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
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写作指导小学生期末考试的作文写作指导
期末考试是考验写作的一个重要测试，不仅是考验写作的灵感，更考验写作的速度，以下是的关于小学生期末考试的作文写作指导，供大家参阅。
记叙文(写人、写事)、状物文(景物、动物、植物、物品)、古诗改写、编写童话、看图写作(所给词语编故事)、应用文(写封信、建议书。
)
考试和竞赛的区别：
考试文章和竞赛文章是不同的!它一般可以遵循一定的写作章法。
而竞赛作文往往随意性很强，表现手法多样。
记住写作思路：
记叙文
第一段：抒情式开头(优美词汇+排比修辞)、开门见山开头(直奔主题)，注意词汇的运用要准确，把文章题目带进来，免得跑题。
第二段：写人的作文(抓住人物肖像描写“年龄、身材、穿戴、长相、举止、习惯，也要注意运用优美词汇。
过渡。
)写事的文章(通过环境描写过渡，注意词汇和修辞运用。
)
第三段：不管是写人、写事都要有一个具体的事情(注意一连串的动作描写，配合六大细节描写，使文章内容充实。
)
第四段：抒情结尾+卒章显志结尾(把题目扣进去免得跑题)
状物文
第一段：抒情开头。
(写小动物和植物，词汇+修辞)
第二段：描写动物、植物的外形特征(整体、局部、典型特征。
参照《翠鸟》。
)
第三段：动物的生活习性或与你之间的趣事。
(一连串动词表现出来。
)
第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。
(把题目扣进去。
)
景物作文
第一段：抒情开头。
(注意词汇和修辞的运用。
)
第二段：静态描写。
(观察有次序、一景一物一词一修辞，还可以加入五觉描写。
要是遇到具体的物，就要抓住特征来写。
)
第三段：动态描写。
(一连串的动作描写，写出活动的场面。
要有开始、发展、结局。
)
第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。
古诗改写
忌讳：将古诗的翻译，随意加入几句话就完成!
第一段：开门见山(交代时间、地点、人物、事件。
)或环境式开头(抓住诗里相关景物，一景一物一词一修辞进行渲染)。
第二段：根据诗的意境、内容，抓住人物的肖像描写和不同的状物描写进行写人记事。
第三段：卒章显志结尾。
编写童话(给几个词语编故事)
注意：一定要将童话里的“人物”拟人化，要设置一定的故事情节，能表达一种感情或说明一个道理。
第一段：通常是环境描写(抓住相关事物进行联想，一景一物一词一修辞，渲染气氛，引出下文。
)
第二段：编出一个有趣的故事，抓住童话里“人物”肖像描写和动作描写，将过程叙述完整。
可分几层，每层都是一个新的自然段。
第三段：抒情或蕴含哲理结尾。
看图作文
首先：要弄清图画所给的内容，看清它要表达的是什么中心思想。
其次：将图画归类为写人记事的文章还是写景状物的文章。
最后：写作方法可以同上。
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
(一)、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分
类;10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为
什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、篇章训练。
篇是由段组成的。
通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
(五)、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词
语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。
学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。
从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。
学生作文写好后，组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。
在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
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