人教版五年级下册语文第一组口语交际·习作一
我期待着你给我的回信，我也想知道 你喜欢什么，你的梦想是什么，顺便告诉你 我的梦想是周游世界。我更想知道你的偶像 是谁，你对未来有那些憧憬和理想。如果你 嫌回信太麻烦，也可以我们俩在ＱＱ上交流。 我的网名为凉粉宝贝，因为我喜欢张靓颖哦， 哈哈……其实我还有许多想说的话……
对了，写这封信还有一个重要的任务，我们非常 希望和你们成为手拉手的对象啊！我们小组进行 了热烈地讨论，为了能够和你们长期地保持联系， 特拟订了如下计划： 1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立 校际之间的手拉手关系。2、我们小组的每一个成 员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关 系。
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四川省成都市
街
号Leabharlann 贴邮 票处王 芳 同学 收 北京市 街 号
邮政编码: 100000
习作 回忆书信的格式： 一般书信可分为称呼、正文、结尾、 署名、日期五个部分，每个部分都有 一定的格式。
（1）称呼。称呼要从第一行顶格写起。称呼
后面要加冒号（：），表示下面有话要说。 （2）正文。这是信的主要部分。写信人要说 的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先 写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到， 并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出 回答。如果写的事情较多，可以分段写，一件 事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。
（3）结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系 和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂 语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿 语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致” 可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写， “敬礼”则一定要另起一行顶格写。
（ 4）署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的
真诚想念你的王思岩 2012年12月28
小溪姐姐： 你好！ 现在已经到了冬季，咱们的家乡又变成了银色的世界。 加拿大那里的气候怎么样？也很冷吗？听妈妈说，你下个月 就要回国了，到时请你一定到我家来，好吗？ 我还在绘画班学习呢。前几天，我的一幅画在“中美少 年儿童环境美术书法摄影比赛”中得了一块银牌，为学校争 了光。颁奖会上，校长亲手把银牌挂在我的脖子上，别提我 多高兴。 我每天都要拉小提琴，老师说我还行，有进步。我现在已 对小提琴入了迷，我决心成为一名合格的小提琴手。 以上说的是我的成绩。我还有些不足之处，比如说英语，我 的口语总是不好。如果你下个月能回来，好好教教我那该多 好啊！好了，就谈到这吧。盼你早点回来。 此致 敬礼 你的表弟：张钊 2012年11月29日
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开 展 “手拉手” 活动的想法，并提出可行的建议。信 写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所 在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收 信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写 寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
在腾格里沙漠边缘的山涧中，走着一位身背 柴草、干粮袋里放着一册破旧书本的小女孩—— —她就是小霞，今年12岁，生活在甘肃省清水县 一个山区农村，父亲是个残疾，家里除了一床补 丁落补丁的炕席，几乎一无所有，为了撑起这个 沉重的家，小霞仅上了一年小学便失学了。但她 特别想读书，家里惟一的一本书成了她的“宝 贝”，每天除了和妹妹上山打柴、割猪草、挖野 菜外，有空就拿出书来读读……
名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼， 如“儿”、“弟”、“学生”等等。 （5）日期。可以写在署名的后面，也可以写在署 名下一行的后半行。最好写清年月日，以便查考。 此外，如果信已经写完，又发现内容有遗漏，或某 件事叙述不够全面时，在信的后面还可以补写。但 是在补写的话前面要加上“还有”、“另外”、 “再”；或在后面加上“又及”等字样。
信的内容 1介绍自己（略） 2说出想法（略） 3提出建议（详）
范文欣赏：
给远方的小学生的一封信
陈彬同学： 你好！ 我是校际合作组的一名普通组员。我是通过 校际组的网络认识你的，我十分希望能与你成为 朋友。这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提 高了我的自学能力，更让我交到了不少朋友。
我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂 着灿烂的笑容。我还是一个超级体育迷，对足球 和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简单， 只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我 心情舒畅。不过，有一件最高兴的事还是我曾是 一届安徽小提琴比赛的冠军。那是我二年级的时 候，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不怕虎的 我战胜了许多高手，拿了第一名。如果说网球是 我放松神经的方式的话，那么音乐就是我抒发情 感的桥梁。
3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。 还可以建议学校进行校际之间互访活动。 4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的 互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行 交流，互相帮助，共同提高。
你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请 尽快回信，并在信中提出你们的想法。 祝你 身体倍棒吃嘛嘛香，健康快乐！
小学语文五年级下册
口语交际 • 习作一
在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。 大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划 一次和远方小学生 “手拉手” 的活动。先商量一下， 可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系? 取得 联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可 以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的 名义，给远方的小学生写信。
• 我国1986年7月1日起颁布施行的《中华人民共和 国九年制义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿 童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定 年限的义务教育。国家设立助学金，帮助贫困学 生就学。然而，据中国少年儿童基金会有关数据 显示，中国3亿儿童中未入学率近1%，即全国尚有 300万失学儿童，其中许多是西部农村的儿童
小娅婷，今年11岁，刚出生第二天便遭父母 遗弃，后被光棍老人李发奎捡到，慢慢养大成人。 小娅婷说她曾去过生身父母家，但父母只给了几 件旧衣服，就再也不理她了。听李发奎说：“当 时为了生男孩躲到甘肃省民勤县西渠乡来的这对 夫妇，未料到生下的还是女儿，就将她丢在路 边。”因为李发奎父女俩人都没有户口，所以也 没有土地。口粮和日常生活用品仅靠捡垃圾来换， 温饱没有保障，有时靠镇政府一年发放的250斤救 济粮为生。小娅婷已拖欠三年的学杂费，她现在 上小学四年级，学习非常刻苦努力，成绩名列年 级前十名。面临失学，小娅婷不知所措，她说不 想放弃学业，想好好读书，长大了能让李发奎和 自己过上好日子。
五年级下册语文第一单元口语交际作文100字
五年级下册语文第一单元口语交际作文100字
自从放假以后，天天都是下着绵绵细细雨，今天终于放晴了，看着这样的好天气心里特别高兴，同时还有就是今天是我们小学同学相聚的日子。
早上，吃完早餐我早早地就从家里出发了，朝着目的地我们的母校走去。
一路上，思绪万千，想象着同学们的变化以及见面以后会出现什么样的情景呢等等。
时间不知不觉过去了，终于来到了我们的母校。
一走进校园，以前的景象历历在目，顿时心底涌上了一种亲切感，同时也发现我们的母校发生了很大的变化。
首先是教学楼披上了新装，粉刷一新，还有就是食堂的改变，图书馆的建成等等，这些都是我们离开后才出现的。
走在校园的林荫道上，仔细回想以前的读书生活，还真的别有一番滋味。
这时只见小道上稀稀疏走着几个补课的学生，他们行色匆匆，现在时间对他们来说太宝贵了。
沿着林荫小道，我来到了我们聚会的地点——以前读书的教室，这时已经有好几个同学到了，我加快脚步，大声地喊着她们的名字，这时自然有一番问候了，而且每个人脸上的惊喜之情都表露无疑。
接下来在大家的笑声中同学们陆陆续续地都来了，在一片问候声后我们朝着下一个目的地走去——老师的家。
我们的班主任依然如当年一样，说话特别幽默，风趣。
在接下去的时间就是大家聚餐，娱乐……。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
人教版五年级语文下册口语交际一 习作一
《口语交际一·习作一》教学设计学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。
二、合作讨论，汇集精华1、同学合作讨论，策划活动方案。
教师可以划分小组，学生也可以自由组合。
分组后各小组成员做好明确分工，如，谁来主持，谁来记录，谁来汇报。
为了使小组讨论结果得到明确的反映，可让学生制作一份表格。
如：小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：3．全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。
（同时这又是一个交际的场合，对学生语言是否规范、说得是否清楚，加以点评）A联系方式可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过学校与学校之间建立联系网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……B活动内容（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……三、选择方案，付之行动1. 比较讨论刚才提出的方案，你觉得那些是可行的？并说明充分的理由。
小学五年级语文下册讲学稿口语交际习作一
小学五年级语文下册讲学稿备课时间：2014年3月1日备课教师：授课类型：新课学习类容：《口语交际与习作一》学习课时：一课时第一课时教学目标：1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点：1 营造氛围激起活动热情。
2 能够在表达中理清思路。
教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间：三课时教学准备了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望第一课时（口语交际）教学过程：先做后说：根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……（集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面）先学后教：一、策划方案，展开活动。
1．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实施“手拉手”活动。
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？三、确定方式，开展联系1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2、教师适时点评并板书：板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
（设计好策划的内容，决定付诸行动，为行动的实施作好准备）第二课时（习作）一、先做后说：收集有关写书信的文章。
五年级下册语文第一单元口语交际(作文)
五年级下册语文第一单元口语交际(作文)全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明,今天我要跟大家聊聊我在这个学期学习《口语交际》单元的一些体会。
一开始学习这个单元时,我觉得好像并不怎么难,因为我们每天都在说话交流嘛!可是真正开始学习后,我才发现原来口语交际的学问可大了。
老师首先跟我们讲了一些基本的口语交际原则,比如要遵守礼貌、顾及对方感受、使用得体语言等等。
我想这些对于日常生活的口语交流来说都是很重要的。
如果我们说话太随意,不注意是非曲直,那肯定会给人留下很不好的印象。
更何况,良好的沟通方式不仅能让别人对你有好感,自己说话也会感到内心舒畅。
除了说话的基本原则之外,我们还学习了不同场合下的交际方式和注意事项。
比如在课堂上提问,就要先举手等待然后斟酌用语;再比如在家里和父母长辈说话,语气就要温和有礼。
我觉得学会分场合说话可真是太重要了,要是随时随地都直白说话,那肯定会给人一种野蛮乡巴佬的印象。
学习口语交际,我印象最深的就是练习对话了。
我们两人一组,根据老师给的情景随机展开对话。
有时是模拟购物环节、有时是访谈式对话等等。
一开始我总觉得很拘谨,说不出话来。
可是通过多次练习后,我逐渐发现自己在口语组织和表达方面有了长足的进步。
这种及时对话的锻炼实在太有意义了。
总之,通过学习这个单元,我认识到了口语交际的重要性。
口语不仅仅是表达思想的一种工具,更是展现个人修养和素质的一种方式。
一个人口语交际能力的好坏,直接决定了他在社交场合的表现。
我觉得良好的口语交际能力是一个人走向社会、与人打交道的基本生存技能。
今后无论到哪里,我都会注意自己的言行举止,用得体大方的口语去与人交往。
好了,以上就是我对这个单元的一些体会。
希望通过学习,大家都能成为口语交际的能手,在各种场合游刃有余。
让我们共同提高口语交际水平,用文雅大方的语言书写美好的人生篇章吧!篇2【我爱口语交际】你们好,我是小明,今天我要给大家讲一讲我对于口语交际这一单元的学习体会。
人教版五年级语文下册第一单元口语交际与习作课件(精品实用)
五、介绍自己的美好家园
把家乡的风土人情、物产资源以及自然景观
介绍给对方，让对方也爱上你的家乡，更能 增强双方的情谊。
六、开展“手拉手”活动的想法。
1、建议学校Βιβλιοθήκη 导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。 2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个 学生建立一对一的手拉手关系。 3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。 还可以建议学校进行校际之间互访活动。 4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的 互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进 行交流，互相帮助，共同提高。
二、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和
收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你， 和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉， 介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸 爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭 和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何 关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在 信中写道：“我是一个三口之家的开心宝， 我有一个幸福、和睦的家庭。”
片段二
我们打算每年和你们开展一次互访活动， 我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望 你们，还要体验一下你们的家庭生活。当然 我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到 时，我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢 的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽 的地方游玩…… 看了我们的计划，你觉得可行吗？如果 你愿意，请尽快给我们写信。
金沙小学：小红
山区的小朋友： 你们好! 我是****五年级的学生***。我们的教室宽敞明亮，校内还设有篮球场，沙池等体育 活动设施。，虽然我们互不相识，但这一次我通过学校网上视频看到了你们的生活情 况，深表同情。 看了你们的生活状况，我十分自责。你们每天中午只吃米饭，根本没什么菜，居 然没有半句怨言，还吃得津津有味，要是换了我们， 根本不可能，想起平时里总对妈妈做的菜挑三拣四，我们真是有愧啊!我知道你们 连每人拥有一本字典是一件十分奢侈的事，因为你们一个班级才拥有一本字典，而看 看我们，看完一本课外书就扔了，有的甚至买过来连看都没看就扔了。你们十分坚强， 从小就担负挑柴、洗衣、做饭等家务活，你们常常要挑比自己体重还重的东西，你们 却一点也不抱怨，只是尽力地挑着，看看我们这些孩子，在家里从来不干活，最多也 是扫扫地，还在一旁叫苦连天，以前当家长说我们是生活在蜜罐里的孩子，我们一直 不懂，现在我看到了你们的生活，才深刻地体会到了这句话的意思。后来我又看到了 一个更揪心的画面，几个孩子在蜿蜒崎岖的山路上走着，据一些爱心人士的报导，你 们从家上学要走二、三个小时，时间长不说，加上山路弯弯曲曲，非常难走，要是有 时不小心脚下一打滑，从山路上摔下来，会闹出人命的，你们却从来不害怕，真是太 勇敢了。再想想我，从家里到学校只是二、三分钟的路程，还要家长接送，连这几步 路都懒得走，唉，真是太不应该了。 看完这个视频，我想对你们说：“加油!不要放弃!现在我们国家主席正在提议西部 大开发，很快你们就能过上幸福生活的。”在这幸福来临之前，我们会帮助你们的， 我们会给你们捐书、捐款、捐学习用具，我相信，也会有更多的爱心人士来帮助你们 的，用不了多久，你们也会过上幸福生活的，如果你们有什么困难，请尽管跟我们说， 我们会全力以赴帮助你们的。我们永远是最好的朋友! 祝： 身体健康，天天向上!
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
五年级下册语文一单元口语交际范文
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
人教版五年级语文下册第一单元口语交际与习作课件
最近我有一些苦恼：我们班的一些同学总是叫我
的外号，虽然他们并不是恶意的，但我还是很伤 心。告诉老师，告诉家长，都没有奏效。唉！我 该怎么办才好呢？你能不能给我出出主意？ 我们芜湖很美。赭山公园是我常去的一所公 园，赭山公园的山上到处都是一棵棵翠绿 的树。 镜湖真得像一面镜子一般，倒映着天上的朵朵白 云，一阵风吹来，镜湖的湖面上碧 波荡漾，湖 边垂柳的也仿佛在舞蹈着，一根根枝条垂在了湖 面上……镜湖很美吧？有机会一定要来哦！（简 略地介绍了家乡风景，拉近了彼此的距离）
1、建议尽量 考虑到对方的情况，以便于活动的开 展。
立校际之间的手拉手关系。 2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个 学生建立一对一的手拉手关系。 3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。 还可以建议学校进行校际之间互访活动。 4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的 互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进 行交流，互相帮助，共同提高。
1、介绍自己的年龄、长相、性格特点。 2、介绍自己的兴趣爱好。 五、介绍自己的家乡 1、说说家乡的风土人情、物产资源。 2、美丽的自然景观。
给远方小学生的一封信
亲爱的金佳怡： 你好！ 近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？很高兴 写信你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们 那儿学习环境和条件。这次我们班主任老师为了让 大家了解你们那儿的情况，十分动情地介绍了你们 的学习和生活条件，让我们很受感动，十分钦佩你 们克服困难刻苦学习的精神。(开头就表达了钦佩之 情，拉近了和对方的距离） 我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸 爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。家里再 有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云， 多云转晴。我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经 常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己 用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书 了，从最初的童话，到现在的各种名著……当然电
人教版五年级下册语文第一单元口语交际习作一
一年多不见了，你还记得我吗？我真想你们和各科老 师，请你帮我向他们问好，我在这儿过得挺好的。你 们那儿这一年有新同学吗？虽然你在苏州常熟，我在 万州，远隔千里，但学校举办的手拉手活动又将我们 连在了一起，希望通过这次活动，让你了解一下我的 家乡，同时也增进我们的友谊。
口语交际·习作 一
万州的美景都唱了出来。歌名叫《爱在万州》。歌 词：峡江号子扬起，碧波荡漾，渔火照亮古镇，千 年华堂，诗仙太白绝句，浩气存长，山城人杰地灵， 汉墨飘香。啊…爱在万州……歌词较长，附上一张 歌单给你慢慢了解，我就不全部写了。 从这首歌里，就能完全认识我的家乡——万州。你 觉得我的家乡美吗？心动不如行动，快来吧！
口语交际·习作 一
2.格式指导 （1）书信的格式：信文由称谓、正文、敬语、落 款及时间四部分组成。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在地的邮政 编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓 名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的 地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
口语交际·习作 一
习作范文
口语交际·习作 一
我们还可以通过爸 爸、妈妈的介绍来 相互认识。
我们可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通过学校 与学校之间的联谊 会建立联系。
口语交际·习作 一
我们可以写信、上网或打电话相互交 流彼此的学习情况、身边的趣事、自 己的烦恼等。
口语交际·习作 一
如果我们的远方小伙伴生活条件不是 很好，我们可以把多余的衣物、闲置 的学习用品，或者把自己的零花钱寄 给他们。
人教口版语交语际文·习五作年一级 下册
口语交际·习作一
口语交际·习作 一
口语交际
策划一次和远方小学生“手拉手”的活动