人教版五年级下册语文口语交际
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》精美教学设计一、教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅相关的资料。
2.学会列提纲，按照一定的顺序进行讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
二、课时分配1课时。
三、教学重难点学会搜集资料、整理资料，介绍一个地方。
四、学习过程（一）导入同学们，今天我们来转换一下学生的角色，来做一个小小讲解员，请大家来介绍一下我们的学校，大家想不想参与啊？（二）确定主题，搜集资料我们可以假设一下：如果有一个外地的观光团要来我们学校参观，你是负责向客人介绍学校环境的解说员，你准备怎样介绍我们的学校呢？今天我们这节课就来为我们的解说做准备吧。
首先我们确定了解说的主题：介绍校园环境。
确定了主题之后，我们需要围绕“校园环境”这个主题准备文字和图片资料。
接下来，我们需要根据我们已有的资料列一个提纲。
我们应该怎样根据查到的资料列一个提纲呢？我们一起来给这次解说列一个提纲吧。
1.明确解说词的主题:介绍校园环境。
2.中心：体现学校环境的优美。
3.解说词的内容。
（1）校园建筑的布局。
（2）学校的文化氛围（教室、走廊的布置）。
（3）校园操场的设施。
提纲的主题就是我们要解说的主题；提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色；提纲的内容就是编排解说词的讲解顺序。
（三）提出讲解要求1.列提纲，讲解要符合一定的空间顺序。
2.讲解过程中，要学会随机应变，讲解的语言要生动活泼。
3.讲解过程要条理清晰，要擅长运用手势、表情为讲解增色。
4.讲解的开头要做自我介绍，结尾的时候要说结束语，并对客人的参观表示感谢。
（四）解说词范文尊敬的各位来宾：大家好！我是（）学校的一名讲解员，我叫（），今天我为大家讲解的是我们学校的校园环境。
走进学校大门，我们首先看到学校的教学楼，在教学楼的墙壁上，书写着我校的校训“厚德博学、日新笃行”，劝诫着我们的学生要做博学、创新、坚定信念之人。
请大家随我一起走进教学楼。
五年级语文下册第三单元口语交际、习作、日积月累
理解故事
仔细阅读故事，理解故事的主 要情节和人物关系。
缩写故事
将故事进行缩写，保留主要情 节和人物关系，删除次要细节
和描写。
语言简练
使用简练的语言进行缩写，避 免冗长和重复的句子。
写读后感
阅读书籍或文章
选择一本自己感兴趣的 书籍或文章进行阅读。
总结内容
在阅读后，总结书籍或 文章的主要内容和中心
思想。
详细描述：学生需要选择一个民间故事，了解其背景和内涵，然后用自己的语言讲述出来。这不仅是对传统文化的传承，还 能够锻炼学生的表达能力和想象力。
转述别人说的话
总结词：准确传达
详细描述：学生需要听取别人的话语，然后用自己的语言准确转述。这需要学生注意细节，理解别人 的意思，并用恰当的语言表达出来。这有助于培养学生的倾听和理解能力。
表达感受
结合自己的生活经验和 情感体验，表达对书籍 或文章的理解和感受。
语言流畅
使用流畅的语言进行表 达，避免生硬和刻板的
句子。
03
日积月累
古诗词欣赏
《泊船瓜洲》
内容：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南 岸，明月何时照我还？
描述：这首诗描绘了作者停船在瓜洲之后，看到两岸的景 色和江水波涛，表达了作者对家乡的思念之情。
《登鹳雀楼》
内容：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层 楼。
描述：这首诗描绘了作者登上鹳雀楼后远眺的景色，表达 了作者对自然景观的赞叹和对人生的思考。
名人名言摘抄
01
02
03
04
“人生自古谁无死，留取丹心 照汗青。”
描述：这句话表达了作者对祖 国的忠诚和对历史的贡献，体 现了作者高尚的爱国情操。
人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作
人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受我们的身边，时时可以出现许多令人感动的事，它使我们深感人世间最幸福的就是真善美的情感，使我们终身难忘。
当我们被一幕幕事情敬佩着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
下面恳请同学们看看一个电影大片段播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不晓得，无意中，她教会了自己的孩子──关爱。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、拓展视野，体会“敬佩”1.除了这些感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
2.配乐带出《丹顶鹤的故事》：存有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍返回她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救回那只伤势的丹顶鹤，却掉进了沼泽地，就再也没上来。
（音乐听到）听了这个故事和音乐，你有什么感受？4.小结：敬佩就是人的情感的自然表露。
因为我们正直，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“敬佩”1、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾敬佩过，羞愧过；更洗澡泽生的天主，遭遇过苦恼与无奈……这些情感是因为什么事情而导致的呢?你若能够把这而令你最熟识、最动情的事情说出来，肯定能感动在场的所有听众。
2.老师我也存有种种的情感体验，特别就是你们这些我亲爱的学生最使我敬佩。
（师举自己敬佩的例子）同学们，在你的生活中，你与否经历过让自己感动的事呢？3、王莎莎骂人。
记者猜谜几位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。
（鼓励学生说道最敬佩的地方，说道明敬佩的原因。
）4、把令你感动的事写下来。
在音乐《感恩的心》中结束。
五年级下册语文一单元口语交际范文
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》教案+教学设计+预习单
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》
教案+教学设计+预习单
一、教学目标
–理解和运用句子：Let’s play a game. Good idea! OK. It’s your turn.
–训练学生的听说能力。
–能够在日常生活中有条理地表达自己。
二、教学重点
•学习运用新句型，增强学生的表达能力。
三、教学难点
•学生们如何在实践中更流利自如地运用新句型。
四、教学准备
•多媒体课件、小黑板、挂图、教案。
五、教学过程
第一步：导入
1.向学生展示关于戏剧表演的图片，让学生猜测这个活动是什么。
2.引出新句型：Let’s play a game.
第二步：学习新句型
1.让学生跟读新句型：It’s your turn.
2.引导学生对话练习，巩固新句型。
第三步：小组活动
1.分成小组，组内进行简短的角色扮演。
2.强调使用Let’s play a game等新句型。
第四步：展示
1.每组选取一名代表表演他们的角色扮演。
2.老师点评，表扬优秀表现并纠正错误的地方。
六、教学设计
•通过角色扮演的方式，培养学生的口语表达能力，让他们在表达中更自信，更流利。
七、预习单
1.学习新句型Let’s play a game，进行朗读。
2.和同学一起练习交叉对话，熟练新句型。
3.准备一段简短的对话，准备在课堂上进行表演。
以上就是本次教案+教学设计+预习单，希朋能给我们的教学工作带来一定的帮助和启发。
五年级下册人教版语文第一课时口语交际笔记
五年级下册人教版语文第一课时口语交际笔记教材分析：这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。
目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
学情分析：教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。
教学目标：1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人相处的方式、方法，并唤起学生关怀他人的情感。
3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4．掌控纸条的读法，学会评改习作，并通过书信去与人相处和互动习作的欢乐。
重点难点：把自己的设想及策划有条理地写下出。
教学准备：介绍一些荒凉地方小学的情况及他们对交友的渴求。
教学过程教学过程二次复习第一课时（口语交际）一、营造气氛引起热情1．读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2．你存有什么体会？你还晓得哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。
）师补足描述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特色，截然不同的风土人情，做为中国人，我们极其自豪和自豪！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情抓起，引起学生自学兴趣】二、策划方案展开活动1．各地的风格迥然，你们想要广交更多的异地朋友，介绍他们的自学、生活情况吗？想要更深入细致地介绍他们那里的风景和物产吗？今天我们就去策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实施“手拉手”活动2．必须和远方的小伙伴心手相拖，我们首先必须搞的准备工作工作就是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相距遥千山万水，我们怎样才能和他们联系出来呢？怎样才能重新认识他们、介绍他们呢？4．学生分小组交流探讨。
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计版
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性。
2.掌握日常中常见的口语交际用语。
3.能够运用正确的语言表达自己的观点和想法。
能力目标1.提高学生的口头表达能力。
2.培养学生正确表达观点和理解他人意图的能力。
情感目标1.培养学生相互沟通、尊重他人的意识。
2.激发学生对语言交际的兴趣，愿意主动表达自己。
二、教学重点和难点教学重点1.口语交际的定义和重要性。
2.常见口语交际用语的正确运用。
教学难点1.学生如何运用口语交际进行有效沟通。
2.学生如何理解他人的口语表达和意图。
三、教学内容内容一：口语交际概述•口语交际的定义•口语交际的重要性内容二：日常生活中的口语交际•问候与回应•感谢与回应•道歉与回应内容三：常见口语交际用语•介绍自己•表达喜欢和不喜欢•请求与应答四、教学策略1.启发式教学：通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：设计不同情景，让学生扮演不同的角色进行口语交际练习，提高实际应用能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流意见，提高表达能力。
五、教学过程第一课时1.师生互动：介绍口语交际的概念和重要性。
2.学生练习：分组练习常见口语交际用语的表达。
3.师生互动：教师示范正确的口语交际表达方式。
第二课时1.角色扮演：学生分组进行日常生活中口语交际情景的角色扮演。
2.师生互动：教师针对学生表现进行点评和指导。
3.小组讨论：让学生分享角色扮演中的感受和体会，互相学习。
第三课时1.自由练习：学生自由搭档练习口语交际用语。
2.情景设计：教师设计特定情景，学生在情景中进行口语交际练习。
3.总结回顾：让学生总结口语交际的重要性和学到的内容。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在角色扮演和练习中的表现，包括表达流畅度和准确性。
2.口头回答：要求学生口头回答相关问题，检测学生对口语交际内容的理解和掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。
五年级下册语文教学设计- 第七单元 口语交际人教统编版1
五年级下册语文教学设计- 第七单元口语交际一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够在日常生活中运用口语进行简单的交际。
2.过程与方法：培养学生的口头表达能力、倾听能力和交际技能，引导学生积极参与课堂活动。
3.情感态度：激发学生对语言学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.词汇：本单元主要包括日常生活中常用的口语词汇，如问候语、感谢用语等。
2.句型：学习简单的口语交际句型，如询问对方身体状况、表达个人爱好等。
三、教学重难点1.重点：学生能准确运用口语词汇和句型进行交际。
2.难点：学生能够在实际情境中自如运用口语进行沟通交流。
四、教学设计与组织第一课时1. 教学内容•学习问候语和常用的感谢用语。
•练习在日常生活中运用问候语和感谢用语进行口头交际。
2. 教学方法•导入新知识，播放相关视频或展示图片引导学生熟悉词汇。
•配合角色扮演活动，让学生在情景中运用学习的口语交际内容。
第二课时1. 教学内容•学习询问对方身体状况的句型。
•练习在小组中进行口语对话，模拟日常情景，如问候同学或朋友。
2. 教学方法•通过教师示范和学生模仿的方式，帮助学生掌握句型的使用方法。
•设计角色扮演游戏，让学生在实际情境中应用所学口语交际内容。
第三课时1. 教学内容•学习表达个人爱好和特长的句型。
•进行口语交际练习，让学生互相了解并展示自己的个性特点。
2. 教学方法•引导学生讨论和分享个人爱好，拓展学生的交际话题。
•组织小组讨论或角色扮演，锻炼学生口语表达能力和人际交往能力。
五、课堂评价与反馈1.课堂作业：布置口语练习任务，要求学生在家中和同学或家人练习口语交际内容。
2.课堂评价：通过观察学生在角色扮演或小组讨论中的表现，评价学生的口语表达能力和理解水平。
3.反馈与指导：针对学生表现提出具体改进建议，鼓励学生多加练习，提高口语交际的流畅性和准确性。
六、教学反思与改进本单元在口语交际方面较为注重学生的实际运用能力，通过多种形式的练习和活动，激发学生的兴趣，提高口语表达能力。
人教版五年级口语交际新人教版部编本五年级下册口语交际我是小小讲解员
人教版五年级口语交际新人教版部编本五年级下册口语交际我是小小讲解员小小讲解员: 同学们，大家好！我是你们的小小讲解员。
今天，我将为大家介绍一些关于口语交际的内容。
请大家注意听哦！1. 问候与回应- 你好！(Hello!)- 你好！(Hello!)2. 自我介绍- 你叫什么名字？(What's your name?)- 我叫李明。
(My name is Li Ming.)3. 询问和表述年龄- 你几岁了？(How old are you?)- 我十岁。
(I am ten years old.)4. 询问和表述国籍- 你是哪国人？(What's your nationality?)- 我是中国人。
(I am Chinese.)5. 询问和表述喜欢的事物- 你喜欢什么运动？(What sports do you like?)- 我喜欢踢足球。
(I like playing soccer.)6. 询问和表达家庭成员- 你有几口人？(How many people are there in your family?)- 我家有四口人。
(There are four people in my family.)7. 邀请和回应- 一起去公园玩吧！(Let's go to the park together!)- 好的！(Sure!)8. 感谢和回应- 谢谢你的帮助！(Thank you for your help!)- 不用谢！(You're welcome!)这些是口语交际中一些常见的用语，希望大家能够学好口语，用英语与他人进行简单的交流。
谢谢大家！。
部编人教版五年级语文下册口语交际《我是小小讲解员》精美课件
信宜的香火龙也是省级非物质文化遗产项目，表演时用 稻草、棕叶、楠竹、向日葵杆编织成龙，在龙身上插满点燃 的香把，舞起来真的像一条橙红色的龙在飞舞，十分好看。
此外，来自河源、佛山等二十多个地级市的非物质文化 遗产项目在这个图片展览中都可以看到。
评价标准
01 条 理 是 否 清 楚 ； 02 内 容 是 否 抓 住 特 点 介 绍 具 体 ； 03 声 音 是 否 洪 亮 。
评选颁奖
优秀 讲解员
最佳 听众
请你谈谈 这节课的收获。
感谢观看
❋交际指导
2.在拟订提纲阶段，要注意两方面的问题。 第一是相关性。要分析哪些材料与讲解
的内容密切相关，哪些关系不大。比如，讲 解博物馆藏品的时候，介绍藏品数量、种类 的资料，就和讲解的内容关系密切，可以列 入提纲；而介绍历任馆长信息的资料，就和 讲解的内容关系不大，可以不列入提纲。
❋交际指导
第二是条理性。要注意讲解的顺序，梳理出 一条清晰的线索。讲解特定事件的，可以列 出事件发展的线索；讲解人物的，可以列出 人物的生平履历；讲解景点的，可以列出地 点转换的线索。总之，要通过拟订提纲，事 先安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理 清楚，重点突出。
❋交际示范
“五岳归来不看山，黄山归来不看 岳。”黄山位于我的家乡安徽省黄山市内， 风景秀丽，蜚声中外，以天都峰、莲花峰、 光明顶三大主峰为中心向周围延展的山脉 连绵不断，蜿蜒曲折，蔚为壮观。奇松、 怪石、云海、温泉被称为黄山的“四绝”。 黄山还兼有“天然动物园和天下植物园” 的美称，有植物近1500种，动物500多种。
❋交际指导
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爸爸：那时候虽然没有什么高科技产品， 但好玩的东西也不少呢。男孩子都喜欢玩 弹弓、打弹珠、滚铁环、抽陀螺、摔纸盒、 丢沙包，女孩子就喜欢跳房子、跳皮筋、 踢毽子，她们还收集公鸡尾巴上的长羽毛 自己做毽子呢，不信你去问妈妈。我们那 会儿的游戏，绝大部分是户外游戏，有很 多手工创作，运动量也不小，既锻炼了动 手能力，也锻炼了月
学习目标
1.关于童年岁月，确定好想要了解的对象。 2.在交际活动中，学会针对不同的对象，列 出问题清单。 3.通过交际实践，提高口语表达能力；学会 从不同方面提问，或者围绕一个话题提出多 个问题；回味与珍惜纯真难忘的童年岁月。
交际指导
1.先想一想自己最想了解谁的童年，比 如爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈、 邻居叔叔阿姨等；然后针对不同的对 象，列出问题清单，把你想了解的问 题一一记录下来。
2.在了解大人们的童年故事时，可以从不 同方面提问，比如：还记得小时候学过的 哪几篇课文，做过的最勇敢的事是什么， 课后最喜欢玩什么游戏，等等；也可以围 绕一个话题提出多个问题，比如：小时候 玩过哪些玩具，最喜欢哪个玩具及原因， 这个玩具是怎么玩的，等等。
3.交流时，要认真、耐心地听别人讲话，一边 听一边做好简单的记录，不要随意打断别人， 不明白的地方或感兴趣的内容可以选择合适 的时机追问。
萱萱：太棒了！爸爸，您童年时代的玩具 和游戏听上去好丰富，好有意思啊！想想 现在，我做完作业后，很多时间都只能一 个人待在家里看电视或者上网，很少下楼 跟小朋友一起玩。我好羡慕您和妈妈的童 年啊！ 爸爸：小萱萱，如果你想玩，爸爸就带你 一起下楼去！ 萱萱：太好啦！谢谢爸爸！
谢谢观看
4.了解完后，整理好你的记录，再和同学交流 你了解到的情况和你的感受。可以分组交流， 由每组选出优秀的代表，进行全班交流，选 出“最有趣的童年经历”。交流时，注意表 述要有条理，内容清楚、具体，能适当地配 合一些表情和肢体动作就更好了。
交际示例
萱萱：爸爸，您的童年是什么样的？您小时候有特 别喜欢的玩具或游戏吗？ 爸爸：爸爸的童年跟小萱萱的可不一样。我们小时 候也有玩具，什么不倒翁啊，铁皮青蛙啊，竹蜻蜓 啊，变形蛋啊……但却没有现在那么多，那么精致。 萱萱：那您小的时候都玩过些什么呢？快给我讲讲 吧！