做一个有智慧的数学老师
做一个有智慧的数学老师
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------做一个有智慧的数学老师做一个有智慧的数学老师 2019 年的最后一天，我有幸参加了在实验小学举行的小学数学学科高端对决的比赛活动。
本次活动采用了同课异构的方式， 5 位教师同讲《用字母表示数》这节课。
五节课，同样的课题，不一样的构思，呈现出异样的精彩，真可谓八仙过海，各显神通。
特别是来自白云山小学的张迎老师的这节课赢得了评委老师的高度赞扬，博得了听课老师的热烈掌声。
他带给我们的不仅仅是一节精彩的数学课，更多的是启迪我们如何去做一个有智慧的数学老师。
智慧之一，神秘而精彩的导入设计张老师由一个用超能力解决问题的小游戏引入，例：从 19 里任意选一个自己喜欢的数字写在练习本上，然后用这个数减1 乘 5 再减 2 再乘 2，最后再加上一个一位数，接下来，学生算，汇报，张老师猜，三次都猜对了，学生们感觉特神奇。
就在此时，张老师说：我有超能力，你想拥有吗？（学生：想）那么希望同学们在接下来的 30 分钟里高速运转你的CPU，把老师的超能力传给你好吗？就这样张老师引领学生进入了一个神奇美妙的数学世界。
1 / 6这样有魔力的设计，引起学生对数学的膜拜，激励起孩子们学习的渴望。
紧接着由一把扑克牌轻轻松松的引出生活中用字母表示具体的数是存在的，而后引领学生去探究了以下问题：1、字母可以表示哪些数？通过张老师的精心设计让学生明白：用字母表示数，可以表示整数、可以表示分数，还可以表示小数和百分数。
这里张老师还说出了关键的一点，即：在没有任何条件与具体的情境时，字母可以表示任何数。
举例：年龄的问题 2、含有字母的算式。
教师出示：下面的字母表示几？用什么算式，写出这些算式中的字母各表示多少：m+1=2 n-4=6 3Q=21 S5=8。
优秀数学教师应该具备的技能和特质
优秀数学教师应该具备的技能和特质数学教师作为学生学习数学的引路者和指导者，扮演着至关重要的角色。
优秀的数学教师不仅要具备扎实的数学知识和教学技巧，还需具备一系列的特质，以便于更好地引导学生，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
本文将探讨优秀数学教师应该具备的技能和特质。
一、扎实的数学知识和教学技巧作为数学教师，首要的要求就是具备扎实的数学知识和教学技巧。
这包括了对各个年级的数学内容了如指掌，能够对复杂的数学概念进行深入浅出的讲解。
此外，优秀的数学教师还需要了解学生的学习能力和水平，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略来引导他们。
教师应该具备设计富有启发性和趣味性的教学活动的能力，并能够及时发现学生的问题和困惑，提供有效的解决方案。
只有通过扎实的数学知识和教学技巧，教师才能够有效地传授知识，帮助学生理解和掌握数学。
二、具备良好的沟通能力和亲和力优秀的数学教师应该具备良好的沟通能力和亲和力。
教师需要与学生建立良好的关系，能够与他们进行深入的互动和交流。
教师要倾听学生的想法和观点，鼓励他们表达自己的疑问和困惑。
通过与学生的积极互动，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，因此可以更好地指导他们。
此外，优秀的数学教师还应该具备清晰简明的表达能力，能够将抽象的数学概念转化为易于理解的语言和形象，使学生更容易接受和掌握。
三、激发学生对数学的兴趣和学习动力数学是一门抽象和理论性较强的学科，对于许多学生来说，学习数学可能会感到乏味和困难。
因此，优秀的数学教师需要激发学生对数学的兴趣和学习动力。
教师可以通过灵活的教学方法和丰富多样的教学资源，帮助学生发现数学在生活中的应用和意义。
例如，教师可以利用数学游戏和实践活动来加强学生的参与和体验，提高学习的趣味性和互动性。
优秀的数学教师还应该鼓励学生培养解决问题的能力和逻辑思维，通过实例和案例分析，帮助学生联系数学与实际，并将抽象的数学概念与生活实际相结合，使学生更容易理解和接受。
做一位有智慧的教师
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
其中的新理念就是数学教学应从学生的高度出发，数学课堂是学生展示激情、智慧与个性的大舞台，是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园。
因此，我认为数学教学应努力做到以下几个方面：一、静水投石，打破数学课堂沉闷的空气一般说来，总有部分学生对学数学不感兴趣，这里不是危言耸听，他们认为数学抽象、难懂、在学习过程中感到学起来乏味。
同时我们的数学课堂也存在缺少应有的激情和活力，教材理性多于情感。
那么，怎样才能使这部分学生（教育心理学称之为“灰色儿童”）从对数学的厌烦情绪中解脱出来，怎样提高学生的数学学习水平，提高应用数学的能力呢？一是教师要创造一个愉快的学习环境，让每个学生都积极主动地加入到学习行列中来。
作为一名数学教师在研究数学教学时，教师除了注意运用生动形象的语言和使用各式各样的教具课件来提高学生的学习兴趣外，我认为更应积极开展各种数学主题课外活动，让学生在愉快的气氛中认识数学知识，从而使学生在精神满足的基础上发展个性。
如在学生学习“分数的初步认识”后，我让学生自己设计一些图形，来说明最简单的分数“二分之一”的意义。
一个星期后，全班36位同学共设计出42种图案，有的图案是热带鱼、蝴蝶等动物，有的图案是汽车、飞机的交通工具，有的图案是家具、花瓶等生活用品，真可谓五光十色，琳琅满目。
又如我利用班队会时间，组织的“我们生活在数学世界里”的主题活动中，学生们从自身一直说道“神六”宇宙飞船，发言十分热烈。
有的说：“我看几乎所有好看的花布图案都是对称图形，没有数学知识怎能认识它们呢？”有的说：“商店外面的铁门，开关方便，并且开后占地方很小，原来铁门中间的格子都是平行四边形，制这种门利用的就是平行四边形易变形的特征。
如何作一名合格的数学教师
如何作一名合格的数学教师所谓“学高为师，身正为范”，作为一名合格的数学教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。
新课改强调在教学中学生是主体，教师是组织者、合作者、引导者，高效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。
在新新形势下，教师面对的是新课标、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。
那么成为一名合格的数学教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的学科综合交叉知识。
教师只有不断的学习，才能促进自身的发展，才能更好的促进学生的发展。
1、专业知识要过硬作为一名合格的数学教师，在专业知识方面要做到教一知十、教一知百。
专业知识越深，教学时才能做到居高临下、触类旁通、深入浅出、游刃有余。
要具备一定的数学史知识。
数学史是研究数学发展进程与规律的学科，它追溯数学的渊源，指导数学的进展，预见数学的未来。
数学教师了解了数学的发展史才能在教学中结合有关概念、定律的教学，使学生了解其来龙去脉及演变过程。
数学史的教学有利于教师对学生进行爱国主义教育。
例如：讲勾股定理、祖冲之的圆周率对世界数学的贡献，可增加学生的民族自豪感。
学习“杨辉三角”时介绍一下为什么外国人叫“帕斯卡三角”，这样可激发学生为祖国强盛而学习的精神。
2、知识面要广现代科学技术的发展使各门学科知识相互渗透、相互结合的现象日益加强，由于学科知识的纵向分支和横向综合使得学科相互交叉。
数学教师要适应这一发展趋势就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该多方面吸取其他学科知识以扩充自己的知识面。
新课程增加了跨学科综合知识，强调课程综合化，强调各科之间的沟通与综合。
尽量掌握广博的综合学科知识，实现“通才”与“专才”的统一，不但可以增进学生的知识，还可以满足和激发学生强烈的求知欲，促进学生的全面成长。
3、要学习一定的语言的艺术朱光潜曾说过“话说得好，就会如实的达意，使听者感到舒服，发生美感。
怎样成为有智慧的数学教师
怎样成为有智慧的数学教师一个数学教师要有一堆数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验；一个数学教师要有真正丰富的情感，能在教学时直接诉诸学生的理智和心灵；一个数学教师还要有广泛的其他学科的知识……怎样才能成为有智慧的小学数学教师，笔者认为可以从以下几方面进行试探：一、提高个人素养。
如今的学生知识面都很广，懂的东西很多，而且他们接受和学习信息的渠道也很多。
如果我们不提高自己的素质，他们就会对我们失去信任感，也失去了学习数学的兴趣。
一个数学教师的数学知识视野应该要比教学大纲宽泛的多，还要对学生的心理发展有深刻了解，要成为学生崇拜的、难忘的教师，要让他因为喜欢你而爱上数学，我想这是所有数学教师都希望看到的结果，而这首先就需要我们提高自身素养。
二、教师要关注课堂的细节。
怎样才能高效利用课堂40分钟呢？我想应该在细节上下功夫。
比尔马瑞特说过：“差错发生在细节，成功取决于系统。
”所以以下两个细节是值得我们注意的。
1、在课堂上要善于调动学生积极性。
这也可以节约时间，提高课堂效尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣。
有兴趣的事，做起来就快，效率就高。
比如，在课堂中设计一些小游戏不失为一种很好的做法。
利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的气氛。
这样做能使学生对没有直接兴趣的事，产生间接兴趣。
这也是一种提高课堂效率的办法。
竞赛中强调学生和自己比，以便战胜自己超越自己。
比如，这个公式2分钟能不能背过来？这道数学题5分钟内能不能解出来？这样学生都愿参与其中，把完成任务的时间规定的少一点，以督促自己尽快完成。
这样课堂效率自然就提高了。
因为据科学家测定：效率最高之时，就是规定的完成任务的时间将要到来之时。
2、要善于归纳总结知识点，精讲多练，也就是在单位时间内增大劳动量，从而提高课堂效率。
我认为这在复习课中尤为明显。
因为教师在课上把内容以知识点、题组的形式呈现，可以使学生在较短的时间内掌握授课内容，提高学习效率。
我想如果我们在以上的细节中处理好的话，提高课堂效率就不会成为难题，因为有句名言：细节决定成败。
做一个智慧的数学老师—培养学生良好的学习习惯
做一个智慧的数学老师—培养学生良好的学习习惯上学年本人担任四年级两个平衡班的数学科教学，第二学期正好遇到我区四年级抽样监测。
成绩一出，本人所教两个班成绩突出，受到学校领导和老师们的高度表扬，主管教学的张校长并让我在全体教师会上交流教学经验，正冲着完成这项任务，我通过回忆、思考、反思，发现我并没有他们所说的那么优秀，我只是做了一个比较智慧的数学老师，在我教学中自始至终注重培养学生良好的学习习惯，学习习惯一经养成，既能有效提高学生的学习成绩，又能大大减轻教师的负担。
当然，很多老师都认为这学习习惯的培养是班主任或语文老师的事情，作为我们数学老师只需教好本学科就可以了。
如果你是这样想就错了，培根说过：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。
”陶行知先生也曾说过：“积千累万，不如养个好习惯。
”可见习惯对每一个人都起着不可估量的作用。
良好的学习习惯更是提高学生数学成绩的一剂良药。
通过十几年的教学实践，使我深深明白学生习惯养好了，他自然喜欢上你的数学课，喜欢上你的课，他就会认真完成你所布置的每一项任务，学生对你所要求的一切都能认真负责，学习成绩自然而然就能得到提高。
所以每接一个新的班级，我第一件所做的事就是在这方面下苦功。
学习习惯有很多，下面结合本人平时的实际教学，从六个习惯谈谈我的做法。
一、养成独立完成作业的习惯。
作为数学老师绝不可小瞧作业对学生良好习惯培养的重要意义，一定要通过作业这个平台有效地培养好学生良好的学习习惯，以促进学生的可持续和谐发展。
而独立完成作业是养成良好习惯的前提，不仅事关作业“道德”，而且也有益于培养学生良好的意志品质。
这个习惯听起来很容易养成，但是我强调的是“独立”两字，每天的作业总有学生有不会做的题目，一般情况下，这些同学要么请教家长或辅导老师，要么第二天早上来到学校抄同学的，这两种做法我认为都不利于学生的学习，所以我每接一个新班，在第一节课我一定向学生强调独立完成作业的重要性，然后告诉他们，如果遇到不会做的题目，中下生就在题目旁边注明“我不会做”，第二天早上来问我或者第二天认真听作业评讲；对于优秀学生我就让他们同学之间互相讨论，直到搞清楚了再把结果写进作业本并做上记号。
如何才能当好一名优秀的数学老师
如何才能当好一名优秀的数学老师第一篇：如何才能当好一名优秀的数学老师如何才能当好一名优秀的数学老师要想成为一名优秀的数学教师，有一条可取的路径，即“站在巨人的肩上”。
只是可以作为数学教师的“巨人”，不是很多。
怎么办？我们不如自己努力做一个“巨人”，走向优秀不是梦，梦想何以成真？当好一名数学教师，你准备好了吗？1、当好一名教师应具备的素质：（1）、练好教学基本功：数学教师的教学基本功主要包括：粉笔字、钢笔字；简笔画及绘图能力；写教案、说课；口语基本功；逻辑性、条理性。
教师教学基本功越来越受重视，如：2007年9月，厦门教育局专门下文（青年教师岗位大练兵文件），要求35岁以下的青年教师必须考“两笔一画”，招聘新教师也准备考“两笔一画”。
（2）、在提高数学教师基本素质上下功夫：数学教师基本素质主要包括：数学教师的分析教材的能力、组织教学的能力、指导学生学习数学的能力、应用现代教育技术的能力、开展第二课堂、指导优生、转化差生的能力以及运算能力、思维能力、空间想象能力、解题能力、数学应用与实际的能力、数学建模能力、独立获取知识发展提高自己的能力、表达交流与研究能力等。
招聘教师非常重视这些方面的考察，我参加过几次教师招聘工作，经常在这些方面出题。
如：请你说说某个知识点的教学思路；谈谈某个问题的解题思路等等。
2、怎样的毕业生受学校欢迎？（1）、充满工作热情，做事塌实的毕业生：毕业生——有活力，有冲劲，青春洋溢、蓬勃朝气，充满工作热情。
但在积极、肯干的同时一定要做事塌实。
（2）、爱学习、勤思考的毕业生：在知识层出不穷的今天，学生思维活跃、接受新生事物快。
作为一名教育工作者，就必须不断学习、不断充实自己，才能跟上时代的步伐。
（3）、热爱学生，善于和学生交流的毕业生：热爱学生，是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍，成为学生的朋友，学生有什么心里话都愿意和老师说，这是毕业生的优势。
但新教师刚刚走上工作岗位，往往想着自己怎样才能成为众人面前的“大人”，成为众人面前的教学老手，这样就容易忽略孩子们想法，很难与孩子进行内心交流，经常被学生排斥。
七年级上册数学做一个有智慧的教师
做一个有智慧的教师智慧,一个有着深刻含义的词语,作为一名新教师,有着太多太多需要学习的地方,例如如何组织教学如何管理学生等等,在今后的教育教学中如何做一名有智慧的老师呢?智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。
所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。
所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。
要“用智慧去读懂每一位孩子”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。
苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。
”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。
教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。
每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。
要用智慧去看待学生的差异。
苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。
差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。
要充满教育爱，有爱就有一切。
“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。
母亲问：哪一位是爱请进屋吧。
爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。
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做一个有智慧的数学老师
2014年的最后一天，我有幸参加了在实验小学举行的小学数学学科高端对决的比赛活动。
本次活动采用了同课异构的方式，5位教师同讲《用字母表示数》这节课。
五节课，同样的课题，不一样的构思，呈现出异样的精彩，真可谓“八仙过海，各显神通”。
特别是来自白云山小学的张迎老师的这节课赢得了评委老师的高度赞扬，博得了听课老师的热烈掌声。
他带给我们的不仅仅是一节精彩的数学课，更多的是启迪我们如何去做一个有智慧的数学老师。
智慧之一，神秘而精彩的导入设计
张老师由一个“用超能力解决问题”的小游戏引入，例：从1——9里任意选一个自己喜欢的数字写在练习本上，然后用这个数“减1乘5再减2再乘2，最后再加上一个一位数”，接下来，学生算，汇报，张老师猜，三次都猜对了，学生们感觉特神奇。
就在此时，张老师说：“我有超能力，你想拥有吗？（学生：想）那么希望同学们在接下来的30分钟里高速运转你的CPU，把老师的超能力传给你好吗？”就这样张老师引领学生进入了一个神奇美妙的数学世界。
这样有魔力的设计，引起学生对数学的膜拜，激励起孩子们学习的渴望。
紧接着由一把“扑克牌”轻轻松松的引出生活中用字母表示具体的数是存在的，而后引领学生去探究了以下问题：
1、字母可以表示哪些数？
通过张老师的精心设计让学生明白：用字母表示数，可以表示整数、可以表示分数，还可以表示小数和百分数。
这里张老师还说出了关键的一点，即：在没有任何条件与具体的情境时，字母可以表示任何数。
举例：年龄的问题
2、含有字母的算式。
教师出示：下面的字母表示几？用什么算式，写出这些算式中的字母各表示多少：m+1=2 n-4=6 3×Q=21 S÷5=8。
算式采用了不同的字母（有大写字母，也有小写字母）列出了不同的算式（含有加、减、乘、除四种算式），体现了数学多样化的思想。
3、字母在具体的情境中是怎样列式应用的？
接着张老师出示一个学生非常熟悉的小猪存钱罐并引出一系列的问题：存钱罐里全是一元的，猜猜里面有多少？小问题蕴含了大智慧，在这样的具体情境中，老师根本不用多说，就让学生自然而然知道X不能是任意数。
接着由存钱罐引出加、减、乘、除四种类型的题目，然后设定字母是200，让学生求值。
在一系列层层深入的探索----用字母表示数、用字母表示运算、用字母表示结果的过程中，在学生头脑中建立了字母式子的模型，让学生充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性，逐步感受到数学符号化思想。
体现了张老师的那句话：简洁就是一种数学美。
智慧之二，幽默而智慧的评价语言
张老师对学生评价没有普通老师那样仅限于“你真棒”，“你真厉害”之类的赞美之词，而是转化成更贴近学生学习和拉近师生心灵
的语言。
“赠人玫瑰，手留余香；太简洁了，掌声送给他；你们真不简单”，鼓励学生大胆发言的一句“你回答的全对，但你很低调”，学生回答问题时的一句“虽然我们离得很远，但是我们的心很近”（一下子拉近了与学生的距离），对积极举手的同学他这样说“向上的小手一定能触摸到更广阔的空间”，增强了学生的学习自信心，同时激发孩子们探究更多的问题。
提醒学生认真读题时他这样说“欲速则不达，读题很重要，不要自以为很明白”……这样的语言还有很多，遗憾的是自己写得太慢，能记下来的太少。
总之张老师的语言，风趣幽默，富有智慧，让人听了兴趣盎然，沉浸在美的享受中，也让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学到了许多知识，可见张老师的综合素质高，文化底蕴丰厚。
智慧之三，主次分明的教学思想
学习数学就要抓住数学的根-----注重数学思想的渗透。
一堂数学课有一明一暗两条主线，明线是数学知识，暗线是数学思想，而数学思想显然比数学知识要重要，学习数学就要抓住数学的根——-注重数学思想的渗透。
但我们的教师往往是重知识轻思想。
的确，学生学会一道题的计算方法，是可以用来考试，但如果我们把数学思想渗透到我们课堂中，那么学生必定会就一反三，触类旁通。
在张老师这节课中，他让学生经历了字母表示数、运算、结果再到运算律、方程、面积体积公式等等的过程，这也是数学符号化思想在学生头脑中很好构建的过程，很好的体现了建模思想，效果很好。
智慧之四，经典智慧的教育策略
授之以鱼不如授之以渔，张老师非常注重教给学生解决问题的方法。
智趣引入一：张老师在解决含有字母的算式的问题时，最后就“写不写单位”这个问题，让学生举手思考，谁做得对呢？张迎老师告诉学生自己的经历“我的老师告诉我，这是规定（不写单位）”，更重要的是他还上网查了查，用自己的行动引导学生学习要有凡事都要去调查研究，应探个明白的道理！
智趣引入二：最后，关于字母是谁想到的，本以为老师会揭晓答案，与众不同的是张老师没有那样做，而是让学生带着兴趣去调查，不自觉中教给了学生一种解决问题的方法——“调查研究。
”
智慧之五，系统全面的教育理念
教师并没有停留在教会、知道这一目标上，而是通过梳理不同阶段不同层次的相关知识，把学生带入更广阔深奥的数学海洋。
张老师通过从梳理一年级的按规律写数，到四年级的用字母表示数，又拓展到表示运算律、几何图形面积公式，再到初、高中的函数，大学的微积分以及引领学生探究宇宙的奥秘，真正把学生带入更神奇美妙的代数领域，更广阔深奥的数学海洋，让学生充分地感受到了数学的无穷奥秘，领略了数学的无穷魅力，真正爱上了数学！
置身于赛场中，倾听着老师们精心准备的每一节课，感悟着老师们对教材的准确把握和创造性的运用，惊叹着学生们的创造性思维迸发的智慧火花，真正让我领略到了数学课堂教学的无穷魅力，真是受益匪浅，倍受鼓舞。
“冰冻三尺，非一日之寒”，参赛老师们今日的风
采都离不开他们平时的刻苦钻研、多年的课堂教学实践，以及不断地自我剖析与反思、不断地学习与创新。
我作为一名年轻教师，自知还有许多不足之处，我将以此次观摩学习为契机，更加严格要求自己，多听课、多学习，把自己的收获转化为前进的动力，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，力争使自己成为一名有智慧的数学老师！。