教学设计3
教学设计 (3)
6、雷锋叔叔，你在哪里？山东省诸城市文化路小学卢静fqjmm@教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人，关爱他人。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文感悟思想内容。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献品质内化心灵，外化行动。
教学准备：课件、视频。
教学过程：第一课时一、激情导趣。
出示雷锋电影片段，让孩子初步了解雷锋这个人物形象。
（师：请大家观看一段视频，并简单说说你看到了什么？/u78/v_NjQ4MjUyNjc.html师：哪位同学能说说你看到了什么？你们喜欢这样的人吗？师：可突然有一天这位熟悉的人不见了，我们四处寻找。
请大家齐读课题找遍他所能去的每一个角落，始终不见他的踪影。
再读课题。
想象着先前的一幕幕景象，我们深情地呼唤着，读——雷锋叔叔，你在哪里？（深情地，缓慢地，低沉地）反复读课题，为孩子走进文本营造情境。
今天这堂课，咱们共同学习第6课――《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，整体感知。
标出诗的小节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生轮流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）老师配乐诵读三、朗读感悟。
1、练读（四人为一组）2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
3、配乐朗诵。
（全班，再一次感悟）4、师：我们找到雷锋叔叔了吗？师：我们曾找遍哪些地方？（长长的小溪边和泥泞的路旁）师：想象一下在这些地方雷锋叔叔正在干什么？师：我们仅仅来到这两个地方吗？不是的，我们还曾经去过哪里寻找雷锋的足迹？（生想象说）5、最后我们找到了吗？哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
《我的母亲》教案3_教案教学设计
《我的母亲》教案3关于作者：胡适（1891～1962），近代思想家，现代诗人、学者，提倡白话文。
原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。
安徽绩溪人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》。
曾任教于国立青岛大学（现中国海洋大学）。
作者四岁时便读父亲所作的诗。
五、六岁上私塾，学习古文。
大概在十一岁时，已经能够自己看古文书。
关于本文：本文选自《胡适自传》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文中既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母管理和维持家庭关系的不容易，表现出母亲的优秀品质，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的"做人的训练"，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
一、词语积累(给加红的字注音并解释)文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子翳（yì）：眼睛角膜病变后留下的疤痕龌龊（wòchuò）：不干净，脏。
比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节下流：这里指卑鄙、不道德的意思管束：加以约束，使不越轨轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味二、分析课文，然后思考：1、一句话概括母亲的形象特点--"我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
"2、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情：1）叫我早起，聆听教诲，"催"去上学；2）我说了不该说的话，她重重责罚我；3）新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；4）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；5）听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
教师教学设计(优秀3篇)
教师教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教师教学设计（优秀3篇）范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
微课的教学设计_3
微课的教学设计微课的教学设计1一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。
但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：1、知识技能目标：A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school?I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。
《列夫·托尔斯泰》教学设计_3
《列夫·托尔斯泰》教学设计【教学目标】1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
【教学重点、难点】1、文中的肖像描写及其作用。
2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
【教学课时】2课时。
【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
【教学过程】第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1、让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：⑴给加线字注音：胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠⑵解释下列词语：器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛?要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会。
《搭石》教案_教案教学设计_3
《搭石》教案《搭石》用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。
用朴实来诠释平凡，才能传情达意，所以教案设计得就像搭石一样普通，上传后很慌恐，希望得到大家的指点。
搭石文本分析:《搭石》用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。
设计思路：1、1、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰，所以在设计教学时指导学生落脚在一个“品”字，而要收获在对平凡美的体悟与认同上。
2、尊重学生认知，关注个性体验，引导学生思维，创设积极健康的课堂氛围。
3、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
教学过程预设：第一课时一、课件导入1、出示课件。
2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。
二、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。
2、生自由读课文，师指导。
3、检查读书效果。
（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？指名回答，并注重对解词方法的指导（联系上下文、动作体验等）（２）放入句子中，能读吗？课件出示：１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。
指名读，评价。
指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。
（渗透文本的美）三、展读文本好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。
《刮痧》教学设计 教案教学设计共3篇
《刮痧》教学设计教案教学设计共3篇《刮痧》教学设计教案教学设计1《刮痧》教学设计第一部分：教学背景《刮痧》是一种传统的中医保健方式，它拥有着减压、舒筋活络、预防疾病等多种功效。
近年来，随着人们的生活水平的提高，刮痧作为一种有效的保健方式得到了越来越广泛的应用和推广。
而对于中小学生来说，他们长时间的坐姿学习，缺乏运动，容易导致肩颈、腰背等部位的疼痛，刮痧可以起到很好的调理作用，对于减轻学习压力，维护身体健康有很大的帮助。
教学目的：本次教学旨在让学生了解刮痧的基本知识和技能，掌握刮痧的一些基本方法，并能够在日常生活中，自我保健。
教学内容：1. 刮痧的概念和基本知识2. 刮痧的六种基本手法3. 刮痧注意事项和禁忌教学过程：第一步：引入通过音乐、视频等形式引入刮痧的内容，让学生对刮痧有一个初步了解。
引入的工具可以是手机、平板、投影仪等，这样更生动有趣。
第二步：讲解基本知识1. 刮痧的概念刮痧是一种有效的传统中药疗法，通过在皮肤上使用特制的医疗工具进行刮拭，调整气血循环，排除疏通经络，以达到消炎止痛、促进新陈代谢的作用。
2. 刮痧的功效可以起到提神醒脑，缓解紧张及压力，促进血液循环，调节内分泌，改善新陈代谢、免疫及消化系统等作用，对人体有着显著的保健作用。
3. 刮痧的适应症肩颈疼痛、头痛、失眠、颈椎病、痛经、便秘等。
第三步：讲解具体手法1. 按摩法以手掌按摩，主要用于改善疲劳，可以起到提高气血循环的效果。
2. 刮法刮法是刮痧的经典手法，可以起到消肿止痛、改善气血循环、调节荷尔蒙水平的效果。
用具可以是刮板、勺子、硬纸板等。
3. 捏法以拇指、食指等手指捏压肌肉，可以调整筋骨，达到松筋活络的效果。
4. 打法打法是以拳头或板子进行击打，可以起到改善气血循环、促进新陈代谢的作用。
5. 推拉法利用手的推拉，以肌肉组织为主要按摩对象，可以理疗松筋活络、促进血液循环的效果。
6. 拍打法轻轻地拍打，可以松驰肌肉，并且能快速地增加血液流量，达到缓解压力的作用。
《穷人》教案_教案教学设计_3
《穷人》教案教学目标:1,自主积累本课的生字新词,运用各种方法理解"抱怨","忐忑不安"等词语的意思.2,揣摩语言文字,从人物的语言,行动,神态中了解人物的品质,并作出评价.3,能有感情地朗读文章,表现人物的情感思想.4,理解课文内容,感受桑娜与渔夫的勤劳,纯朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德.5,理解穷人"虽家贫,但心富"的思想境界,从故事中受到人文的启迪.教学重点:感受渔夫和桑娜的善良.教学难点:从对人物的语言,动作,心理描写的句子中揣摩人物的思想情感,感受人物的思想境界,得到情的熏陶与升华.教学用具:媒体课时安排:一课时教学过程:一,创设情境,引出课题1,板书"穷",同学们,看到这个字你想到了什么(学生回答)2,板全课题,今天我们要学的课文是《穷人》,它的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰,对于列夫·托尔斯泰你了解吗(学生交流这位作家的资料)3,师:是呀,他的代表作《战争与和平》,《安娜·卡列尼娜》,《复活》是世界文学宝库中不朽的名作.今天我们要学习的《穷人》是他的又一篇经典力作.二,初读课文,整体感知.检查预习:文中的穷人指的是谁桑娜,渔夫一家西蒙和她的两个孩子1,穷人的生活是怎样的呢他们会给我们的心灵带来怎样的震撼呢让我们走进穷人的生活,感受他们的感受.下面请同学们默读课文,说说你读懂了什么2,学生交流.基本梳理出文章的主要内容.主要内容:渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子,宁可自己受苦也要帮助别人的故事.三,精读启迪:(一)了解穷人的贫穷境遇.1,出示学习要求(一)读课文1—7自然段,用直线划出体现人物穷困的句子.2,交流出示:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,可是还只能勉强填饱肚子.孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜,只有鱼.(师:桑娜一家的生活过得真不容易呀!生:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,可是还只能勉强填饱肚子.孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜,只有鱼.师:桑娜和渔夫从早到晚的干活,可是还是过着清贫的生活,生:只能勉强填饱肚子.孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜,只有鱼.师:但不管怎样,凭靠着自己的勤劳,日子还算能支撑过去②,"寡妇的日子真困难啊!"桑娜站在门口想,"孩子虽然不算多――只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病.唉,寡妇的日子真难过啊!"师:寡妇的日子真困难啊!这是桑娜发自内心的感慨,同是穷人,桑娜更深深地理解西蒙的难处,这就是人间最可贵的真情——同情.怎样才能读出桑娜对西蒙的同情呢谁来读这段话师:不仅桑娜同情西蒙,我们也很同情西蒙.(寡妇的日子真困难啊!)③,就在这死去的母亲,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脑袋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起.显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还有旧毛巾包住他们的小脚.语言实践训练:出示:这些人的生活真贫困!渔夫为了一家人的生活,冒着(),清早(),深夜(),而桑娜也(),孩子们().西蒙一家更是悲惨(),如今又加上了病,她终于().3,指导有感情的朗读.三,学习描写桑娜心理的句子.1,师:孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得又香又甜.他们不知此时海上真风起浪涌;他们不知道失去父亲的他们刚刚又失去了母亲;他们更不知道等待他们的将是什么此时,你想到了什么生:我为这两个孩子担忧,没有父亲,又失去了母亲,他们怎么生活下去呢2,师:你真善良.是呀,两个孩子的命运牵动着我们的心,等待他们的会是什么呢出示:桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里.师:桑娜一家如此贫穷,但当她发现西蒙死了,就毫无犹豫的把两个孩子抱回家.同学们,我们说赠人玫瑰,手留余香,你在给与别人快乐的同时也在收获着快乐.桑娜是这样吗收养了邻居家的那两个孩子,她的心情怎样1,出示学习要求(二)读课文8—11小节,用曲线划出描写桑娜心情的语句.3,同学默读找划句子.4,交流出示关键语句:①,"她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可."理解关键词:心跳得很厉害非这样做不可(善良的力量,那就是爱)②,"她忐忑不安的想:他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的!那也活该,我自作自受.……嗯,揍我一顿也好!"理解"忐忑不安",她的心情为何如此忐忑不安生活的贫穷是桑娜忐忑不安的重要原因.桑娜现在的生活就很穷,收养了两个孩子后生活会更穷.师:想起为了生计还在风浪中拼搏的丈夫,桑娜的内心矛盾重重,再读(他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的!那也活该,我自作自受.……嗯,揍我一顿也好!理解关键:揍我一顿也好!师:觉得自己非这样做不可的桑娜内心进行着强烈的思想斗争,那些无声的省略号似乎在告诉我们:(学生交流)师:此时此刻桑娜想了许多,思绪万千,害怕,紧张,矛盾,最后她怎么想的(他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!)从中你体会到了什么所含的坚定的思想.桑娜对两个孩子的关心和对邻居西蒙的同情.教师小结:从桑娜矛盾的内心中我们依然能够感受到她收养两个孩子的愿望的强烈,决心的坚定.师:虽然桑娜的愿望是美好的,但现实是残酷的,生活的贫穷让桑娜矛盾重重,忐忑不安.此时的桑娜多难啊!让我们带着心与桑娜感同身受吧!(配乐读)四,体会渔夫的品质.1,是盼望着丈夫回来的桑娜终于等来了丈夫,听说邻居去世了,孩子无人看管时,丈夫表现得怎么样呢从中你可以感受到什么2,大屏幕出示句子:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑."嗯,是个问题!"他搔搔后脑勺说:"嗯,你看怎么办得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来.(善良的,有爱心的,朴实)4,师引读:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑."嗯,是个问题!"他搔搔后脑勺说:"嗯,你看怎么办得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来.5,出示幻灯:"哦,我们,我们总能熬过去的!"6,体会这句话的意思.7,为了抚养西蒙的孩子,桑娜和渔夫在今后的日子里会怎样熬下去呢8,教师小结并板书:透过这个"熬"字,我们不难体会到渔夫和桑娜的身上有着一种"宁可自己受苦,也要帮助别人"的美好品质.(指导有感情朗读)想象说话:桑娜拉开帐子,渔夫看到(),他说:().四,内化升华:与文中人物真情交流,升华情感.出示课件(文中插图)在温暖,舒适而又简陋的小屋里,渔夫和妻子桑娜欣慰而忧虑的深情看着躺在床上沉睡的七个孩子——看到这里,你想说些什么五,拓展延伸:1,把《穷人的故事》将给爸爸妈妈听.2,再读《伏尔加河上的纤夫》,《卖火柴的小女孩》,《凡卡》等描写穷人的文章.3,续写故事:渔人一家收养了这两个孩子之后,他们的生活将会有怎样的变化呢他们将怎样生活下去呢附板书:20穷人收养两个孩子穷更穷宁可自己受苦也要帮助别人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版义务教育课程标准实验教科书
数学七年级下册第七章第三节第2课时
《多边形的内角和》教学设计
教材简析：
《多边形的内角和》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第七章第三节第2课时的内容,主要讲多边形内角和公式与外角和定理,以及它们的推导过程及应用.
学情分析：
七年级学生经过前面系统地学习有关平面几何的相关知识,初步了解一些简单几何体和平面图形及其基本特征，会进行简单的说理，已具有逻辑推理的雏形。
同时，数学思维品质的好坏直接影响今后数学学习态度，让学生从不同角度用不同方法思考问题，正是培养学生良好数学思维品质的有效途径。
教学目的：
◆通过一题多解培养学生的发散思维；
◆在老师的引导下会推导多边形内角和公式与外角和定理
◆会应用“公式、定理”进行有关多边形的边数、内角与外角的度数的计算；
◆初步学会由特殊到一般进行归纳概括的证明方法；
◆渗透美育：领略多边形的美!
教学理念：
突破传统的数学教学模式,通过电教平台,实现以教师的导为主,学生的探为重的模式进行教学.
本课重点：
◆多边形内角和公式与外角和定理的推导；
◆多边形内角和公式与外角和定理的应用.
本课难点：
◆多边形内角和公式与外角和定理的推导.
教学设备：
多媒体设备,自制课件. 教学模式：
导——探式教学模式.
教学过程及设计思路：
一、前奏：
多媒体显示:让学生领略多边形的美!——伴随着动听的音乐欣赏美丽的图片.
设计目的及信息技术应用作用:一方面利用多媒体技术融入动听的音乐和优美图案能让学生心情舒畅,从而吸引他们的注意力.另一方面利用略到生活中美的多边形! ——激发学习多边形的动机.
二、复习旧知识：(电教平台显示) 1、三角形的内角和等于__________.
2、如图①，在△ABC 中，∠A+∠B+∠C=___°.
设计目的: ①为下面“探究:四边形内角和”作铺垫；
②导出课题：多边形内角和.（板书）
三、讲授新课：(电教平台显示) A :合作―探究
问题：三角形的内角和等于180°，那你知道四边形的内角和等于多少吗？为什么？ （要求:同桌讨论,共同完成）
课前老师准备工作: 1、作恰当估计.
估计有下列五种方法：
方法1:把四边形的每个角度量,然后求方法2:把四边形的四个内角拼在一块. 方法3:从四边形的一顶点出发引对角线.
B
C
D
E
A
B
C
D
E
F
③
④
方法4:在四边形内部任取一点,然后这点与各顶点连线. 2、制成动画,演示全过程. 课堂师生互动过程:
（1）学生合作―探究,老师四周巡查,个别导指,及时掌握情况,做到心中有数. （2）老师引导,学生大胆发言——说出探究的结果, 老师作积极的肯定,并适时动画演示全过程.归纳得出论：四边形的内角和等于360°.
（3）师生共同归纳：归纳出简洁易行的方法 ——从四边形的一顶点出发引对角线. （4）老师归纳：
设计目的及信息技术应用作用:①利
用多媒体技术动画演示全过程，可以化抽象为具体，静中求动，克服传统教学手段在这方面的缺陷。
②在于培养他们合作、互助精神；③让学生不但会想会表达更会讲数学；④给学生凝造一个多角度思考问题的平台，充分发挥学生的主体地位。
3、练习：（学生独立完成）
（1）______________________________,叫多边形的对角线. （2）如图②，从点A 出发能引____条对角线. （3）如图③，从点A 出发能引____条对角线. （4条对角线.
设计目的:为探究多边形内角和公式作铺垫。
四边形问题
B：感知―探究
1
2
3
4
5
⑥ 5
1
2
3 4
6 ⑦ 1
2
3
4
⑤
结论：多边形的内角和等于(n-2)×180°.(师生归纳，并板书)
设计目的:①培养他们自主探究，体验付出与收获，进一步激发学生的学习兴趣；②初步让学生体会由特殊到一般进行归纳概括的证明方法.
C : 多边形内角和公式的应用
多边形内角和公式:多边形的内角和等于(n-2)×180°
例: (1)
(2)一个多边形内角和为900。
,它是几边形.
解。
(2)设它是n 边形.
=（8-2）×180。
（ n-2）×180。
=900。
=1080。
n-2=5 n=7 答:(1)八边形的内角和是1080。
； (2)它是七边形.
设计目的及信息技术应用作用:①利用多媒体技术动画演示能直观地展现其内在联系.②让学生进一步熟悉多边形内角和公式并学会如何运用公式.
D :感知―探究（学生练习）
1、如图⑤，在四边形的每一顶点处各取一个外角，则它们的和等于_________.
2、如图⑥，∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=________.
3、如图⑦， ∠1+∠2+∠3+∠4+∠5 +∠6= ________.
课堂师生互动过程:
1、老师由第1题引出“多边形外角和”概念。
2、在老师的引导下学生完成下列过程：
四边形的外角和:4×180°-（4- 2）×180 ° = 360 ° 五边形的外角和:5×180°-（5- 2）×180 ° = 360 ° 六边形的外角和:6×180°-（6- 2）×180 ° = 360 ° n 边形的外角和:n ×180°-（n - 2）×180 ° = 360 °
动画演示
结论: 任意多边形的外角和等于360°.(师生归纳，并板书)
设计目的:进一步让学生体会由特殊到一般进行归纳概括的证明方法. E:多边形内角和公式和外角和定理的应用
例:
.
解:设它是n边形.
（ n-2）×180。
n-2=4
n=6
答:它是六边形.
设计目的及信息技术应用作用:①利用多媒体技术动画演示能直观地展现其内在联系.②让学生进一步熟悉多边形内角和公式与外角和定理并学会如何运用.
四、小结:
1、多边形内角和公式:多边形的内角和等于(n-2)×180°
2、多边形外角和定理:任意多边形的外角和等于360°.
3、在计算有关多边形的边数、内角与外角的度数时注意方法——先约分.
（伴随着动听的音乐欣赏美丽的图片——为下节“§7.4镶嵌”作铺垫.）
设计目的及信息技术应用作用:①重点重现，利于学生回顾全过程.②利用多媒体技术让学生伴随着动听的音乐欣赏美丽的图片既可让学生身心得到舒展，消除疲劳，又可为一节“§7.4镶嵌”作铺垫.
五、课外作业:
书P902、5、6
教学后记：
在教学中利用计算机辅助教学是传统教学不可比拟的。
它最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为直观，能快捷、自然的把视听有机结合，且模拟性强，具有极大的吸引力。
教师在教学中“满堂灌”的局面已被打破，取以代之的是学生的“合作——探究”、“感知——探究”，而老师则起“穿针引线”的作用。
A C
B D 附：版书设计：
§7.3.2多边形的内角和. 1、多边形内角和公式:
多边形的内角和等于(n-2)×180°
2、多边形外角和定理: B :巩
固练习的评讲. 任意多边形的外角和等于360°. 3、约分.
附：课外练习
A :基础练习
1、求下列图形中x 的值:
2、七边形的内角和等于________, 外角和等于______.
3、一个多边形的内角和是1440°，则它是______边形.
4、一个多边形的内角和是外角和的3倍，则它是____边形. B :巩固练习
1、一个多边形的每个内角都等于120 °，它是几边形.
2、一个多边形的每个外角都等于45 °，求这个多边形的内角和. C :拓展练习(课外)
1、如果四边形的一组对角互补，那么另外一组对角有什么关系？为什么？
2、如图，四边形ABCD 中， ∠A=∠C ， ∠B=∠D ，AB 与CD ，BC 与AD 位置上有什么
关系.为什么?
3、一个多边形的每个内角都比邻外角的3倍还多36°，求这个多边形的边数。