父亲的菜园

父亲的菜园》教学设计【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

【教学目标】1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。

通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

【教学重点和难点】重点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

难点：通过自主学习，感悟父亲的优秀品质。

【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题师：同学们，本册教材中那位中彩的父亲用自己的行动告诉儿女做人要诚实守信，那位卖糖葫芦的父亲教导自己的女儿做人做事要真诚的道理，一位普通的农民父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习王树槐先生写的文章板书课题：《父亲的菜园》，读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？过渡：到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

二、自读课文，整体感知1.根据要求，自学课文：（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

练习读正确，读流利。

（2）标出自然段，想一想课文写了一件什么事？2.检查自学情况。

（1）（点击课件，出示词语）与词语朋友打招呼。

（指名生读，师纠正读音）荒凉贫瘠狰狞可怖箢箕铁锨豌豆莴笋黑亮碧绿的翡翠诱人的翠绿（2）说说课文主要写了件什么事？能用上面的词语更好。

(父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。

)（师随机板书贫瘠的土地和翡翠似的菜园)(3)父亲新建的菜园里都长出了什么，（点击课件，出示最后一段）直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。

春有菠菜、莴笋。

夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。

一年四季，都有一片诱人的翠绿。

师：好一块丰硕的菜园，把这个菜园搬到我们教室里吧，我们来配合一下，你们是春天的菜园，你们是夏天、秋天、冬天。

最后一句我们一起读。

（引读最后一段）这么美的菜园，你能用文中的一句话赞美它一下吗？出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

是这句吗？我们一起来赞美一下，（齐读）你们有没有发现父亲的菜园与我们一年级学的菜园有什么不同？（荒凉的山坡上）大家见过山坡吗？（斜的）你们知道荒凉是什么意思吗？父亲怎么能在这样的地方建成一个菜园的呢？请同学们默读课文，找出相关的句划起来，一会来告诉大家父亲是如何在这片荒凉的山坡上开垦出一块如此美丽的菜园的。

三、小组合作，体会情感1、课文那几节是写父亲开垦菜园的，把一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园？（3-10节）。

父亲为了开垦菜园做了哪些事？请大家快速浏览课文3—10小节，用小标题概况一下。

（山坡开地雨后挑土翻豌豆肥土精心伺候）过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，使这一块原本贫瘠的土地上嵌上一块碧绿的翡翠呢？让我们分组学习其中的一件小事，勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到什么？去了解这位不寻常的父亲。

2.出示：小组学习任务：小组学习的内容用“---”划出父亲的行动“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态从中你体会到什么小组讨论：谈谈自己的理解，我们小组推选（）代表发言四、品读体验，感受人物品质。

小组交流后，交流反馈。

结合学生的汇报，切入重点句的研读。

1.出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

（1）你觉得父亲怎么样？（勤劳）板书听出来了，你是觉得在这荒凉的山坡上能开出一块菜园，是因为父亲的勤劳。

你从哪里看出父亲的勤劳？（“每天……就……直到……才”“扛着、挑起”写出父亲的勤劳）为什么？指导朗读板书：勤劳（2）师：同学们想一想，是一个星期呀，也就是说星期天早上，天还没亮（师引读）父亲就扛起锄头，挑着箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家（学生接着读）星期一凌晨，天边还闪烁着亮晶晶的星星（师引读），父亲就……（生接读）星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，父亲就……星期三黎明，当天边还眨着鱼肚白，父亲就……星期四、星期五、星期六都是天没亮，父亲就……师：读累了吧！我们光坐这儿读读，可是父亲在那儿吭唷吭唷地干着活呢，从早晨到傍晚，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚忍不拔的品质不用我多说，一定在刚才的读中有感悟吧！指名读。

来，让在坐的每个人都感受一下父亲勤劳的品质！（齐读）2. 过渡：俗话说：工夫不负有心人，经过父亲辛勤的劳动，一个星期过去父亲终于在荒凉的山坡上开辟了一块地，可是，天有不测风云，一场暴雨说来就来了。

暴雨来了，父亲怎么做？（第二小组汇报）出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……（1）你觉得父亲怎么样？从哪里看出来？（一丢、抓起、冲进）指导朗读平时要是下起暴雨，我们都会——往家里躲，可父亲却——读（一丢、抓起）可见父亲非常着急。

父亲冲进暴雨中，去干什么呢？（保护菜园）这部分内容文中有写出来吗？（被省略了）他会怎么做呢？发挥我们的想象力，去想一想父亲在雨中如何抢救自己的菜园呢？想象说话出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中：（）（2）.出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

（理解：狰狞）如果是你，看到辛辛苦苦花了一星期开辟的菜地就毁于一旦，你会怎么想，怎么做？（算了，在这个荒凉的山坡上开辟菜园实在是太难了，放弃吧！）父亲是怎样面对的？（3.）出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。

父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（随机理解：气馁、可怖）指导朗读。

a.可怖什么意思，你从可怖的岩石中体会到什么？b.你觉得这是一个怎样的父亲？（我觉得大雨冲毁了菜园，却冲不垮父亲的决心。

）（板书：坚强）4.师：经历了千辛万苦，在这块贫瘠的土地上好不容易长出了一片绿绿的豌豆，当我正在做吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲怎么做？（“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

）为什么这么做？出示：父亲说：“我们不能光顾眼前。

也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。

这一季豌豆就用来肥土吧”。

（1）“难为”、“拼了命”说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）（2）从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。

）师：是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学们再读这句话“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

”（生读）同学们，请大家琢磨一下，这一“翻”字用得好不好？（好！）这一“翻”翻掉了什么？（这一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美梦)师：你的心情怎样？(不开心不理解，很失望)联系上下文，想想：父亲的这一“翻”，翻掉了,翻进了，翻出了。

这一“翻”翻掉了什么？（这一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美梦)师：你的心情怎样？(不开心不理解，很失望)师：这一“翻”翻进了什么？（翻进了一块的豌豆、翻进了父亲的心血、翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果。

）师：那这一“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃、翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。

翻出了父亲菜园的更好的收成）师：父亲的这一举动反常吗？（不反常）何以见得？（这是为了长远的利益，这是一位很聪明的父亲。

）请大家怀着敬佩的心情再读这段话，男女生赛读，再指名读。

5.不仅这样，父亲怎样精心伺候这块土地，第四小组汇报后。

（教师引读）（第四小组接读）原来贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去还翻出蚯蚓来呢！在父亲的精心伺候下……（第二组还是像第四组一样接读）师：这次接读我想要不同的答案，在父亲的精心伺候下，远远望去……（第三组接读）师：在父亲的精心伺候下，直到现在……（第一组接读）五、总结课文，情感升华1.师：学到这儿，相信同学们对课题有了更深的理解？你现在知道为什么叫《父亲的菜园》而不用“我们家的菜园”？谁来说说。

（因为菜园是父亲开辟出来的;因为而父亲精心伺候的，所以就该属于他;用“父亲”更能突出父亲的美好品质。

）（因为父亲的勤劳，坚毅，执着，所以才有了这块菜园）。

带着你的理解读读课题。

生读；带着你对父亲的敬佩之情再读读课题（生深情地读）师：这片菜园凝聚着父亲的汗水与艰辛，写满了父亲的执著与热爱，这的确是父亲的菜园。

这块菜园就好像一面镜子，照亮了我的心，文中的最后一段是这么写的“直到……都有一片诱人的翠绿。

”这片翠绿，就好像父亲的优秀品质一样，照亮了我。

下课。

2.站在这一片诱人的翠绿前，相信你的心头会涌上千言万语，那么就让我们用笔把头倾诉出来吧。

小练笔：来到父亲的菜园……【板书设计】父亲的菜园勤劳执著不怕艰辛……山坡开地贫瘠的荒地雨后挑土“碧绿”的翡翠翻豌豆肥土精心伺候。