外国幼儿园管理 解读蒙台梭利及其教育思想
蒙台梭利教育理念
蒙台梭利教育理念蒙台梭利教育理念蒙台梭利教育理念是指以意大利医生玛丽亚·蒙台梭利提出的一个关于幼儿教育的新的教育理论体系。
蒙台梭利教育主张要把每个孩子看作一个独立的、自由的人格，要让孩子在自由的环境中发展自己的表达和创造力。
蒙台梭利教育的特点之一是让孩子在一个独立自主的自由环境中体验和学习，这个环境中有专门的教育器材和工作材料，并且孩子可以随意选择自己想要学习的内容和时间。
蒙台梭利认为，幼儿应该得到充分的自由和负责的机会，从而能够培养出独立自主、创造力丰富的个性，并在教育中发现自己所具有的天赋和兴趣。
蒙台梭利教育还强调了儿童的自我教育能力。
蒙台梭利认为，孩子应该在自由的环境下学习，老师应该充当引导者的角色。
孩子们需要被鼓励去探索、尝试和学习。
在这样的环境中，每个孩子会因为个体差异而吸收不同程度的知识，从中获得自我教育的机会，进而促进生命的自我发展。
蒙台梭利教育的内容也不同于传统教育的模式，蒙台梭利强调的是为了教育儿童而设计的一套方法和教育器材，旨在使儿童理解世界，认识自我，建立正面的性格，成为对社会有益的人。
同时，蒙台梭利教育更重视孩子的情感、道德、智力和体能的全面培养，而非单纯的传授知识。
在蒙台梭利教育中，老师的角色被赋予了引导和观察的职能，老师应该是孩子的朋友、能够了解每个孩子的需要和兴趣，通过观察情况而做出相应的反应。
在活动中，老师应试图放手让孩子学习自己的方法，不作干预，不制止，也不批评，而是通过不同方式鼓励和帮助孩子。
通过这种引导的方式，孩子们会不自知地在潜移默化中接收到教育，从而达到最好的效果。
总而言之，蒙台梭利教育是一种独特的、基于儿童自由的发展、自我教育原则和全面思维能力的教育模式。
它鼓励孩子们发掘自我，扶持孩子们的成长，让他们成为了解自我、为社会服务、追求生命奋斗的人。
蒙特梭利幼儿园
蒙特梭利幼儿园蒙特梭利幼儿园是一种以意大利教育家玛利亚·蒙特梭利的教育理念为基础的教育机构。
蒙特梭利幼儿园的教育目标是培养孩子的自我管理能力、社交技能和学习兴趣，以及发展他们的创造力和解决问题的能力。
下面将从教育理念、教学环境、教学方法、师资队伍和家长参与五个方面详细介绍蒙特梭利幼儿园。
一、教育理念1.1 注重孩子的自主学习蒙特梭利幼儿园认为孩子是主动学习者，教师的任务是为孩子提供一个充满启发和挑战的学习环境，让孩子自主选择学习内容和方式。
1.2 尊重孩子的个性发展蒙特梭利幼儿园注重培养孩子的独立性和自信心，尊重每个孩子的个性特点，鼓励他们发挥自己的潜能。
1.3 培养孩子的社会责任感蒙特梭利幼儿园教育孩子要尊重他人、爱护环境，培养孩子的社会责任感和团队合作精神。
二、教学环境2.1 创设丰富多样的学习环境蒙特梭利幼儿园的教室布置温馨舒适，充满教育玩具和教具，让孩子在有序的环境中自由探索和学习。
2.2 提供安全和健康的学习环境蒙特梭利幼儿园重视孩子的安全和健康，保证教室的卫生和安全，提供有营养的饮食和适合的运动活动。
2.3 创造亲近自然的学习环境蒙特梭利幼儿园注重让孩子接触自然，提供室内外结合的学习环境，让孩子在自然中学习和成长。
三、教学方法3.1 以实践为主导的教学方法蒙特梭利幼儿园注重让孩子通过实际操作来学习，鼓励孩子动手尝试，培养孩子的观察和实践能力。
3.2 个性化的教学方法蒙特梭利幼儿园根据每个孩子的兴趣和能力制定个性化的学习计划，让每个孩子都能得到适合自己的教育。
3.3 注重自我评估和反思蒙特梭利幼儿园鼓励孩子自我评估和反思，培养孩子的自我管理能力和批判性思维能力。
四、师资队伍4.1 专业的教师团队蒙特梭利幼儿园拥有经过专业培训的教师团队，他们具有丰富的教育经验和爱心，能够有效地指导和关心每个孩子。
4.2 不断学习和提升蒙特梭利幼儿园的教师注重自我提升和学习，不断更新教育理念和教学方法，为孩子提供更优质的教育服务。
简述蒙台梭利幼儿教育的内容
简述蒙台梭利幼儿教育的内容摘要：一、蒙台梭利的教育理念二、蒙台梭利幼儿教育的核心原则三、蒙台梭利教育方法的具体实践四、蒙台梭利教育对幼儿发展的影响正文：蒙台梭利（Maria Montessori）是一位意大利医生和教育家，她创立了一种以儿童为中心的教育方法，被称为蒙台梭利教育。
这种教育方法强调尊重儿童的个性，注重幼儿自主学习，鼓励他们探索和发现世界。
以下是蒙台梭利幼儿教育的主要内容。
一、蒙台梭利的教育理念蒙台梭利认为，每个孩子都有内在的潜能，教育者的任务是提供一个有益的环境，帮助幼儿发挥潜能。
她提出了“自主学习”的概念，认为幼儿通过自主探索和实践，可以获得知识和技能。
二、蒙台梭利幼儿教育的核心原则1.以儿童为中心：尊重幼儿的兴趣和需求，为他们提供适合的教育材料和环境。
2.自主学习：鼓励幼儿主动参与学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.感官教育：重视幼儿感官的发展，通过触摸、观察、聆听等感官体验，帮助幼儿认识世界。
4.生活教育：培养幼儿良好的生活习惯，使他们学会尊重他人，关爱环境。
三、蒙台梭利教育方法的具体实践1.蒙台梭利教具：设计丰富多样的教具，帮助幼儿通过实际操作，锻炼感官和动手能力。
2.自由活动：为幼儿提供丰富的活动，让他们在自由、有序的环境中成长。
3.团体活动：组织幼儿参加集体活动，培养他们的团队合作精神和社交能力。
4.指导教师：培训专业教师，密切关注幼儿的成长，为他们的发展提供指导。
四、蒙台梭利教育对幼儿发展的影响1.提高幼儿的自主学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。
2.促进幼儿感官和动手能力的发育，增强他们对世界的认知。
3.培养幼儿的良好生活习惯和社交能力，为他们的未来发展奠定基础。
4.帮助幼儿发挥潜能，实现个性化发展。
总之，蒙台梭利幼儿教育注重培养幼儿的自主学习能力，尊重他们的个性，通过丰富的教具和活动，锻炼他们的感官和动手能力。
这种教育方法有利于幼儿全面发展，为他们的未来生活打下坚实基础。
浅谈幼儿园蒙台梭利自由教育思想
文化长廊 CulturalCorridor26教育前沿 Cutting Edge Education浅谈幼儿园蒙台梭利自由教育思想文/兰青青摘要：蒙台梭利的自由教育思想提倡给儿童提供有准备的环境，强调教师的观察、诱导和指导功能，并以儿童的自我教育作为主要的教育方式。
蒙台梭利的自由教育思想体现了因材施教的教育理念，是一种尊重儿童自然天性和身心发展规律、注重培养儿童自律能力和独立精神的教育。
针对当下儿童自由严重缺失的现状，蒙台梭利的自由教育思想更加闪耀出智慧的光芒，给幼儿教师诸多启示。
关键词：蒙台梭利；自由教育思想；幼儿教师1 蒙台梭利自由教育思想的主要内容仔细阅读蒙台梭利的教育著作可以发现，“自由”一词是始终贯穿于她的教育思想的。
蒙台梭利将自由视为其教育体系中不可撼动的基础，认为儿童的身心发展都要遵循自由原则。
蒙台梭利强调的自由主要指将儿童从压抑他们正常发展的力量下解放出来，让儿童在自然赋予他们的力量下自由地创造和发展自己，将自己的潜能充分地释放出来，而成人所能做的就是为儿童提供他们所需要的环境，让儿童自由地成长。
（1）提倡给儿童提供有准备的环境与成人相比，儿童具有特殊的心理能力，即能对环境进行吸收，并将吸收到的事物转化为自己心灵一部分的能力。
（2）强调发挥教师对儿童的观察、诱导和指导功能蒙台梭利学校中的教师与一般学校中的教师有着根本上的区别。
一般学校强调教师的知识传授功能，教师处于主导地位。
蒙台梭利学校强调教师对儿童的示范、观察和指导作用，儿童处于主导地位。
蒙台梭利认为，教师主要的任务不是向学生传授知识，而是激发学生的学习兴趣，让其自然地进行学习活动，其中，教师对儿童的观察和指导是教学活动的关键。
（3）以自我教育为主要教育方式传统观念下的成人将儿童视为没有能力的人，将儿童视为等待填塞的空瓶子，因此采取的教育方式是灌输，忽视了儿童亲身体验的重要性。
蒙台梭利认为，儿童是具有独立学习能力的人，他们从环境中汲取营养，建立自己的精神世界，塑造自己的未来。
论述蒙台梭利的学前教育思想
论述蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想是20世纪初由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利(Maria Montessori)提出的一种独特的教育理念。
她的教育理念强调儿童的自主性、个性化和生活化，认为儿童在自然和有组织的环境中学习和发展是最理想的。
本文将从以下几个方面论述蒙台梭利的学前教育思想：一、蒙台梭利教育的核心理念1.1 尊重儿童的个性和自主性蒙台梭利教育强调尊重儿童的个性和自主性，认为每个儿童都有自己独特的发展节奏和兴趣。
教师应该关注儿童的需求，为他们提供适当的支持和引导，而不是强制他们按照固定的模式和标准去学习和成长。
1.2 以生活为基础的教育蒙台梭利教育认为，儿童最好的学习场所就是生活本身。
因此，教育应该与日常生活紧密相连，让儿童在实际生活中学会解决问题、与人交往和独立生活。
这种教育方式有助于培养儿童的实际能力和社会适应能力。
二、蒙台梭利教育的基本原则2.1 准备一个适宜的学习环境蒙台梭利教育强调为儿童创造一个有组织、有秩序、充满生活气息的学习环境。
这个环境包括丰富的教具、材料和活动，以及与儿童年龄和发展水平相适应的空间布局。
这样的环境有助于激发儿童的好奇心和探索欲望，促进他们的主动学习和自我发展。
2.2 观察和了解儿童的需求蒙台梭利教师需要密切观察和了解儿童的需求，以便为他们提供适当的支持和引导。
这包括观察儿童的行为、表情和情绪，以及了解他们的兴趣、爱好和特长。
通过这种方式，教师可以更好地满足儿童的需求，帮助他们实现自己的潜能。
2.3 引导儿童进行自主性的学习活动蒙台梭利教育鼓励儿童在教师的引导下进行自主性的学习活动。
这些活动包括拼图、绘画、手工制作等，旨在培养儿童的观察力、思考力和创造力。
通过这种方式，儿童可以在实践中学习知识，提高自己的能力。
三、蒙台梭利教育的实践策略3.1 采用小班制教学为了更好地满足每个儿童的需求，蒙台梭利教育通常采用小班制教学。
这样可以保证教师有足够的时间和精力关注每一个儿童的成长，为他们提供个性化的教育支持。
解读蒙台梭利及其教育思想
解读蒙台梭利及其教育思想玛丽亚.蒙特梭利玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。
她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
为表彰蒙特梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。
一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米托里斯博佳曾经热烈地宣布：玛丽亚蒙特梭利已经成为期望教育和世界和平的伟大象征。
蒙特梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。
是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
一九0七年蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些普通的、贫寒的儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信，有教养的、生动勃勃的少年英才。
蒙特梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延。
人们仿造蒙特梭利的模式建立了许多“儿童之家”。
一九0九年蒙特梭利写了《运用于儿童之家的科学方法》一书，一九一二年这部著作在美国出版，同时很快被译成二十多种文字在世界各地流传；一百多个国家引进了蒙特梭利的方法。
欧洲、美国出现了蒙特梭利运动，一九一三年至一九一五年蒙特梭利学校已经遍布世界各大洲。
到四0年代，仅仅美国就有一千多所。
蒙特梭利在全世界引起了一场幼儿教育革命。
蒙特梭利教学法蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。
她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。
蒙台梭利幼儿教育观念
蒙台梭利幼儿教育观念蒙台梭利幼儿教育观念源于意大利医生玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）的教育实践和理论。
蒙台梭利幼儿教育注重培养孩子的自我学习能力、自主性和创造力，强调尊重和发挥孩子天生的好奇心和求知欲。
下面将对蒙台梭利幼儿教育观念进行详细阐述。
一、环境的重要性蒙台梭利认为，环境是儿童学习和成长的重要因素，她提倡创设有利于儿童自由探索和学习的环境。
蒙台梭利教室通常被称为“prepared environment”，即精心准备的环境。
教室中应布置各种教具和材料，以吸引孩子的注意，并激发他们的求知欲和创造力。
教室应保持整洁、有序，为孩子营造一个安静、舒适、丰富的学习环境。
二、自主学习蒙台梭利教育强调孩子的自主学习，她认为儿童在自由的环境中能够自主选择学习的内容和方式，通过自己的体验和实践掌握知识和技能。
她提倡教师应当成为孩子学习的引导者而非传授者，尊重孩子的学习兴趣和节奏，激发其自我探索和发现的能力。
三、个性化教育蒙台梭利认为每个孩子都是独一无二的个体，应该得到个性化的教育。
她提倡教师应根据孩子的个体差异，为其量身定制学习计划和教学方法，以满足其个性化的学习需求和兴趣。
在蒙台梭利教育中，教师会密切观察孩子，在孩子的学习过程中给予个性化的帮助和指导，以促进其全面发展。
四、生活技能的培养蒙台梭利教育注重培养孩子的生活技能，认为通过日常生活的实践，可以促进孩子的自理能力和社交能力的发展。
她提倡在教室中设置各种模拟生活的场景和教具，让孩子参与到日常生活中，学习自己照顾自己和与他人合作的能力。
五、尊重和爱的教育蒙台梭利教育注重培养孩子的品德和情感素养，她强调教育应该是尊重和爱的教育。
教师需要用爱和关怀对待每个孩子，尊重他们的个性和需求，帮助他们建立自信和独立性，培养他们有责任感和同情心的品格。
蒙台梭利幼儿教育观念强调创设有利于儿童自主学习的环境，倡导个性化的教育，并注重培养孩子的生活技能和情感素养。
外国学前教育思想的总结
外国学前教育思想的总结外国学前教育思想的总结学前教育是指针对3至6岁儿童进行的教育，是培养儿童综合素质的关键时期。
不同国家拥有不同的教育思想和理念，下面将对一些外国学前教育思想进行总结。
1. 蒙台梭利教育思想（意大利）蒙台梭利教育由意大利医生玛利亚·蒙台梭利创立，她认为每个孩子天生具有的巨大潜能可以通过自主学习和探索来激发。
蒙台梭利教育注重环境的创设和教育材料的运用，通过提供有序和自由的学习环境，激发儿童主动学习的兴趣和能力。
该教育思想强调儿童的自主性、独立性和自由发展的重要性。
2. 情感教育思想（瑞典）瑞典学前教育注重培养儿童的情感和社会能力，关注儿童与他人的互动和情感表达。
瑞典的学前教育环境强调平等、尊重和包容性，并致力于培养儿童的民主价值观。
瑞典教育思想认为，只有在和睦、富有温情和尊重的环境中，儿童才能充分发展自己的社会与情感能力。
3. 游戏教育思想（德国）德国学前教育注重游戏的重要性，强调儿童通过游戏来学习和发展。
德国教育将幼儿园视为学习和社交的场所，儿童可以在游戏中发掘和表达自己的兴趣和才能，通过与同伴互动和合作，培养社交和沟通能力。
游戏教育思想认为儿童的学习应该是自由、有趣和有意义的。
4. 基于项目的教育思想（美国）美国学前教育注重以项目为导向的学习，将儿童的兴趣和经验融入课程设计中。
项目教育提供了实践性和探索性的学习机会，鼓励儿童主动参与和解决问题。
这种教育思想强调儿童的参与度和批判性思维的培养，并强调儿童的自我导向学习和持续的探究。
5. 多元文化主义教育思想（加拿大）加拿大学前教育注重培养儿童的多元文化意识和尊重不同文化的能力。
这种教育思想旨在帮助儿童理解和尊重不同文化背景的人，培养他们的包容心和文化敏感度。
加拿大学前教育强调儿童的多元身份和观点的积极发展，使他们成为和谐共处的社会成员。
综上所述，外国学前教育思想在培养儿童自主性、情感与社会能力、游戏性学习、项目导向学习以及多元文化意识等方面具有独特的特点和理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解读蒙台梭利及其教育思想
作者：姚捷如（威海路幼儿园）
玛丽亚.蒙特梭利
玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。
她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
为表彰蒙特梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。
一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米托里斯博佳曾经热烈地宣布：玛丽亚蒙特梭利已经成为期望教育和世界和平的伟大象征。
蒙特梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。
是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
一九0七年蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些普通的、贫寒的儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信，有教养的、生动勃勃的少年英才。
蒙特梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延。
人们仿造蒙特梭利的模式建立了许多“儿童之家”。
一九0九年蒙特梭利写了《运用于儿童之家的科学方法》一书，一九一二年这部著作在美国出版，同时很快被译成二十多种文字在世界各地流传；一百多个国家引进了蒙特梭利的方法。
欧洲、美国出现了蒙特梭利运动，一九一三年至一九一五年蒙特梭利学校已经遍布世界各大洲。
到四0年代，仅仅美国就有一千多所。
蒙特梭利在全世界引起了一场幼儿教育革命。
蒙特梭利教学法
蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。
她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。
蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是也不是可以任意塑造的泥和蜡，儿童不是成人灌注的容器，的发展；”内在潜力“激发和促进儿童的．
教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。
据此，蒙特梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。
蒙特梭利把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。
通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。
蒙特梭利教育发妥善解决了孩子的纪律问题。
通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。
随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得共同成长。
蒙特梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙特梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。
教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。
这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。
蒙特梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读及计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。
蒙特梭利有一个重要的发现，即儿童智力发展的“敏感期”问题，这对儿童早期教育具有重要意义。
蒙特梭利发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、阅读、书写等会分别表现出强烈的敏感，这段时期相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但是这段时间过后，这种强烈的兴趣就会消失。
抓住时机，进行教育就可以奠定孩子一生的发展基础。
蒙特梭利教育法是一个非常实用的，操作性极强的、完整的教育体系。
他不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质。
今天在中国不少城市，蒙特索利幼儿园也如雨后春笋般不断的建立起来，蒙特梭利教育法也正在为中国的幼教工作者所重视，我们有理由相信，蒙特梭利教学法这个二十世纪西方幼儿英才教育的经典方法，也必将会对正在全方位赶超世界潮流的我们，培养和造就中国的幼儿英才，让我们的孩子更加健康，更加科学，更加人性的成长，产生积极而深远的影响。
蒙氏教育独特的魅力
当人们在重新审视我们的幼儿教育的时候，蒙特梭利教育法这一风行欧美最先进、最科学、最完善的学前教育法，它使人们重现找到了幼儿教育的革命性方法。
玛利亚蒙特梭利博士）曾帮助过世界上许多的人，是饮誉全球的教育家。
蒙特梭利教育法是蒙特梭利1870-1952（．
博士倾其毕生精力所创造的。
其教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童的敏感期，在宽松，愉快的环境中发展孩子的独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的基础。
她的教育方法唤醒了孩子内在引导力量，挖掘出了孩子无限潜能；同时，还帮助父母学习做父母，让父母和孩子一起成长，这样培养了卓有成就的一代又一代。
蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界。
蒙氏教育法推广近百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。
在美国、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及110个国家，在我国蒙氏教育机构分布于40多个城市，现已达到800余家幼儿园。
蒙氏教育法究其实质，就是对幼儿教育内容、教师角色等的创新，来实现其教育目的，可以说是幼儿创造教育的典范。
玛丽亚?蒙台梭利（1870—1952）是国际著名的幼儿教育专家，一生从事教育事业。
她总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等的自然主义教育思想，吸取了生物学、心理学、人类学等的成果，通过创办“儿童之家”，并通过对儿童仔细的观察，研究出人类成长的过程、法则和其中的道理，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体系。
蒙特梭利教育的特点
蒙特梭利认为：儿童具有巨大的浅能，他生命的发展是走向独立。
通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。
蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
蒙特梭利课程，包括感觉、动作、只能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。
“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。
启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。
蒙氏教育的原则：
以儿童为主--为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立做自己的儿童世界。
充分的教具提供-- 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。
所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
不教的教育-- 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习-- 0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种敏感期。
蒙特梭利科学幼教法强调掌握儿童敏感期，而给予适切的学习。
蒙特梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。
尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
教师居于协助启导的地位-- 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
父母才是真正的关键-- 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。
在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。
蒙氏教育的价值：
蒙特梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及一百多个国家。
目前在上海、北京及一些内陆城市，开设的蒙特梭利的幼儿园的数量越来越多，其中良好的受训教师是办好蒙氏幼儿园的关键。
在蒙氏幼儿园，教师资格证书也是教师上岗的必备条件。
蒙氏教学也因其对儿童心理的独到见解，对我们的非蒙氏幼儿园的教师也有相当的借鉴和参考价值。
与二期课改吻合的地方
蒙台梭利教育的这些思想、做法与我国《幼儿园工作规程》上海市二期课改精神基本一致，如：创设与教育相适应的良好环境，“为幼儿提供充分活动和表现能力的机会与条件”；“注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。