心理测量学知识培训讲座课件
合集下载
《心理测量学讲义》PPT课件_OK
67
•某注意力的理论,注意有如下特征: •1.稳定性 •2.集中性 •3.转移性 •4.分配 •5.范围
68
收集结构效度资料的方法
• 1.测验内方法 • 研究测验的内部构造来界定所测量的结
构范围. • 1) 内容效度 • 2) 内在一致性 • 3) 因素分析
69
• 2. 测验间方法 • 研究几个同类测验间的相互关系来考察
16
三 内在一致性系数
• 以一次测验的结果来估计测 验的信度.用以估计测验内部 的一致性.
•
17
• 分半信度
•
把一次测验的结果人为地分成对等的两半，然后计算两半分数之间的相关。
•
分半信度只是半个测验的信度，所以需加以校正。
• 校正公式：
18
• 库德—理查逊估计法 • 库德—理查逊1937年提出了一种分析题目间一致性来估计信度的方法，即应
• A.如果样本很大,分数接近常态分布,可 以根据常态曲线表将测题的难度转换成Z分 数。
11
12
公式二
13
被试 数学x 阅读y x
y
x2
y2
xy
1
41 17 +1 -4 1
16 -4
2
38 28 -2 +7 4
49 -14
3
48 22 +8 +1 64 1
8
4
32 16 -8 -5 64 25 40
5
34 18 -6 -3 36 9
18
6
36 15 -4 -6 16 36 24
7
37
• 以图形也可来辨认两种分数的差 异。如果置信区间有重叠，尤其是一 半以上重叠，那就不能说一个分数比 另一个高。
•某注意力的理论,注意有如下特征: •1.稳定性 •2.集中性 •3.转移性 •4.分配 •5.范围
68
收集结构效度资料的方法
• 1.测验内方法 • 研究测验的内部构造来界定所测量的结
构范围. • 1) 内容效度 • 2) 内在一致性 • 3) 因素分析
69
• 2. 测验间方法 • 研究几个同类测验间的相互关系来考察
16
三 内在一致性系数
• 以一次测验的结果来估计测 验的信度.用以估计测验内部 的一致性.
•
17
• 分半信度
•
把一次测验的结果人为地分成对等的两半，然后计算两半分数之间的相关。
•
分半信度只是半个测验的信度，所以需加以校正。
• 校正公式：
18
• 库德—理查逊估计法 • 库德—理查逊1937年提出了一种分析题目间一致性来估计信度的方法，即应
• A.如果样本很大,分数接近常态分布,可 以根据常态曲线表将测题的难度转换成Z分 数。
11
12
公式二
13
被试 数学x 阅读y x
y
x2
y2
xy
1
41 17 +1 -4 1
16 -4
2
38 28 -2 +7 4
49 -14
3
48 22 +8 +1 64 1
8
4
32 16 -8 -5 64 25 40
5
34 18 -6 -3 36 9
18
6
36 15 -4 -6 16 36 24
7
37
• 以图形也可来辨认两种分数的差 异。如果置信区间有重叠，尤其是一 半以上重叠，那就不能说一个分数比 另一个高。
心理测量学知识1-PPT课件
好， 看一下大家是否知道
6、00C意味着没有温度吗？
错。
7、其数值可以进行＋、－、×、÷运算的量表是？
等比量表。
8、一般来说，心理测量是在什么变量上进行的？
顺序变量。
第一节 概述
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 测量与测量量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史。
也不等距。
第一单元 测量与测量量表 三、测量量表 测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在 一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现 出来，这个连续体称为量表。 要测量某事物的属性，将该事物的属性放在这个
连续体适当的位置上，看他们距离参照点的远近，可
以得到一个测量值，这个测量值就是对这一属性数量 化的说明。
衡量智力水平。 法则好，测量结果理想；法则差，结果难以接
受。心理测验良好法则较难设计，所以，心理现 象难以测量。
第一单元 测量与测量量表
二、测量的两个要素
（一）参照点
（二）单位
第一单元 测量与测量量表 （一）参照点 确定事物的量，必须有一个计算的起点，即参照点。
参照点有两种：绝对零点和相对零点（人定的参照点）。
不能＋、－、＊、\。不能做数量化分析。
第一单元 测量与测量量表 ③ 等距量表
比顺序量表水平高。有大小关系，单位相等。可以＋、
－。没有绝对零点，不能×、÷。如：摄氏温度。 量表的数值加或减一个常数，或用一个常数乘或除量表 的数值，原来的数据关系不会被破坏。所以，一个量表 上的数值可以转换为另一个具有不同单位的量表上的数
…….两个人的争吵涉及了“心理测量”这一问题。
心理测量学知识ppt课件
调查法
总结词
通过问卷、访谈等方式收集大量样本的 数据，以描述心理现象的分布和特点。
VS
详细描述
调查法是心理测量学中常用的研究方法之 一，通过问卷、访谈等方式收集大量样本 的数据，以描述心理现象的分布和特点。 调查法可以覆盖大范围的样本，具有较高 的代表性，能够揭示心理现象的普遍规律 和趋势。
个案研究法
信度与效度
信度的定义
信度是指测验的一致性程度，即多次测量结果之间的稳定性。
效度的定义
效度是指测验的有效性程度，即测验是否真实地反映了想要测量的 心理特质或行为。
信度与效度的关系
信度和效度是评估心理测验质量的两个重要指标，信度是效度的必 要条件，但效度更高的测验不一定信度更高。
因素分析
因素分析的定义
根据研究和实践反馈，不断更新和改进心理测量 学的理论和方法。
THANKS
感谢观看
03
心理测量学的应用领域
教育领域
01 学科能力评估
通过心理测量技术评估学生的学习能力、学科掌 Байду номын сангаас程度，为个性化教学提供依据。
02 人才选拔
运用心理测量工具对学生的学习潜力、天赋等进 行评估，选拔优秀学生。
03 教育质量监测
通过心理测量手段评估教育质量，为教育改革提 供数据支持。
职业领域
职业能力评估
心理测量学的重要性
提供科学依据
心理测量学通过客观的评估方法， 为心理学研究提供科学依据，帮 助揭示人类行为的规律和机制。
促进个体发展
心理测量学在教育领域的应用， 有助于了解学生的能力、兴趣和 潜力，为个性化教育和人才培养 提供指导。
辅助决策制定
在职业领域，心理测量学可以为 招聘、选拔和晋升提供参考依据， 帮助组织制定科学的人力资源政 策。
心理测量学(基础知识)PPT课件
P355 16
心理咨询师培训课程-—《心理测量学》
五、心理测验的发展简史
1. 现代心理测验的开始
波林：在测验领域，“19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代 是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的10年。”
（1）英国的高尔顿（F.Galton）。受达尔文进化论的影响，最早 关注个体气质特点与智能差异，即个性差异；为了研究差异的遗传 性，设计了差异测量的方法，这可被看作是心理测验的开端；高尔 顿提出相关的概念，并由他的学生皮尔逊（K.Pearson）发展出积差 相关，为心理测验奠定了统计学基础，使心理测验的信度、效度评 估和进行因素分析成为可能。其实际测量集中在1884后的6年。
（2）人格测验 ：艾森克人格问卷（ EPQ）、卡特尔16 种人格因素问 卷（16PF）、明尼苏达多项人格调查表（MMPI）等 。这些测验可以 达到了解、诊断和预测的目的；
（3）心理评定量表：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、 恐怖量表等 。这些测验主要用来进行临床诊断和疗效评估。
12/22/2019
P351 13
心理咨询师培训课程-—《心理测量学》
正确看法
第一，心理测验是心理学研究和实际工作中的有效工具，可以帮助人 们收集有关人的心理特征、心理状态的资料，获得对人的心理活动规 律性的认知和进行科学决策；
第二，心理测验作为研究方法和测量工具，尚不完善，其使用中会带 来系统的和随机的误差，所以可信但不能全信、可靠但不是绝对可靠 的。“无用论”和“万能论”都是错误的；
12/22/2019
P353 12
心理咨询师培训课程-—《心理测量学》
三、如何看待心理测验
错误看法
第一，万能论：心理测验测验完美无缺，可以解决一切问题； 第二，无用论：侵犯隐私，违背民主原则 ， 种族歧视，宿命论等； 第三，心理测验就是智力测验：
心理测量学(理论部分)-心理咨询师培训
其一，只能减少练习和记忆的影响，不能消除 其二，迁移 其三，建立复本是困难的
既跨时间有跨形式的指标叫做重测复本信度，或稳定 与等值性系数。
44
三 内部一致性信度
• 分半信度：将测验按照奇、偶数分为等值 的两半，求两半之间的相关。 测验越长，信度越 高 。
• 同质性信度：所有测题测量同一心理特质 的程度。
• 导出分数（常模分数）具有一定的参照点和 单位，实际上是一个有意义的测验量表。
32
第三单元 常模分数的表示方法（多选）
• 转换表法：也叫常模表，最简单、最基本 的方法。
• 剖面图法
33
第三节 测验的信度
34
第一单元 信度的概念
一 信度：一个测验多次测量之间的一致性程度。
• X=T+E
SESx 1rxx
第二单元 常模团体
——跟谁比？常模团体
一、常模团体的性质
• 无论是测验的编制者，还是测验的使用者 主要关心的是常模团体的组成
• 在确定常模团体时，先确定一般总体，在 确定目标总体，最后确定样本。
29
二、常模团体的条件（多选）
• 群体的构成必须明确界定 • 常模团体必须是所测群体的代表性样本 • 样本的大小要适当
40
四 比较不同测验分数的差异
• 不同测验的分数不能直接比较。 • SEd是差异的标准误
SEdS1rxx1ryy
41
第三单元 信度评估的方法
考点： • 信度评估四种方法的识记？ • 又称作什么？ • 优点、缺点
42
一 重测信度
• 又称稳定性系数，理解为跨时间的一致性。 • 优点 提供有关测验是否随时间而变化的资料 • 缺点
16
二、正确的测验观
既跨时间有跨形式的指标叫做重测复本信度，或稳定 与等值性系数。
44
三 内部一致性信度
• 分半信度：将测验按照奇、偶数分为等值 的两半，求两半之间的相关。 测验越长，信度越 高 。
• 同质性信度：所有测题测量同一心理特质 的程度。
• 导出分数（常模分数）具有一定的参照点和 单位，实际上是一个有意义的测验量表。
32
第三单元 常模分数的表示方法（多选）
• 转换表法：也叫常模表，最简单、最基本 的方法。
• 剖面图法
33
第三节 测验的信度
34
第一单元 信度的概念
一 信度：一个测验多次测量之间的一致性程度。
• X=T+E
SESx 1rxx
第二单元 常模团体
——跟谁比？常模团体
一、常模团体的性质
• 无论是测验的编制者，还是测验的使用者 主要关心的是常模团体的组成
• 在确定常模团体时，先确定一般总体，在 确定目标总体，最后确定样本。
29
二、常模团体的条件（多选）
• 群体的构成必须明确界定 • 常模团体必须是所测群体的代表性样本 • 样本的大小要适当
40
四 比较不同测验分数的差异
• 不同测验的分数不能直接比较。 • SEd是差异的标准误
SEdS1rxx1ryy
41
第三单元 信度评估的方法
考点： • 信度评估四种方法的识记？ • 又称作什么？ • 优点、缺点
42
一 重测信度
• 又称稳定性系数，理解为跨时间的一致性。 • 优点 提供有关测验是否随时间而变化的资料 • 缺点
16
二、正确的测验观
心理测量学(新)PPT课件
测验场景图片
（3）表露法：画人测验
画人测验是美国心理学家F.L.古迪纳夫于1926年编 制的一种适于4～12岁儿童的智力测量工具。它是团体测 验,也可个别施行，无时间限制，一般在15分钟内完成。测 验方法需一张白纸和一支铅笔,指示被试在纸上画一个男人。 对人的形象没有具体要求。画完后由主试按标准化量表评 分。古迪纳夫编制的量表包括51项内容，画中每出现1项 得1分，分数代表各年龄被试的智力水平。1963年，D.B. 海瑞斯将古迪纳夫的测验修订为古迪纳夫－海瑞斯画人测 验。该测验可以画男人，也可以画女人。量表计分的项目 共有73项，其中男人和女人相似的项目有71项。重点仍放 在测查儿童观察事物的准确性及概念思维的发展上，并不 测查儿童的艺术技能。画人智力测验最初被广泛应用于临 床，后来也用于对不同文化和种族间的跨文化研究。 中国心理学家萧孝嵘于1929～1935年在南京、上海、 杭州等地大规模应用并修订了画人测验。他根据中国特点 制定了量表，获得了常模。根据其量表，在测验总分求出 后，只要查表即可得到智力年龄，计算出被试的智商。
8.假如我是一種交通工具，我希望是╴╴因為╴╴╴ 9.假如我是一種電視節目，我希望是╴╴因為╴╴╴ 10.假如我是一部電影，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 11.假如我是一種顏色，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 12.假如我是一種樂器，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 13.寫下你認為別人對你的看法是╴╴╴╴╴╴╴╴
（二）心理测验作为研究方法和测量 工具尚不完善。
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
目前心理门诊中运用较多的3类心理测验 一、智力测验 二、人格测验 三、心理评定量表
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展
画人测验举例
（4）完成法 a.句子填充测验
心理测验培训之基础知识ppt课件
心理测量学基础知识
福建医科大学心理学 林丽华
1
第一节 概述
一、测量定义
根据一定的法则用数字对实物加以确定。 1．测量的要素 识记： 单位（Unit），参照点(Reference Point)，量表(Scale) 2．量表类型 （1）命名量表 称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同， 并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。 （2）顺序变量 顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物 加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。 （3）等距变量 等距变量除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。 （4）等比变量 比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
• 随着因素分析理论的发展，多重能力倾向测试 得到发展
10
4.人格测验的发展
最早进行人格测量——克雷培林（Kraepelin）用自由联想法诊断 精神病人。 最早的人格问卷——武德沃斯Woodworth
伍德沃斯 的“个人资料调查表”（诊断士兵神经症） “卡特尔16种人格问卷”（16PF）
达尔文的表兄弟，皮尔逊（Pearson）的老师，《遗传的天才》， 人类测量实验室，发明了可以用来测量感知觉的工具与方法高尔 顿棒，高尔顿笛。公认为心理测量的创始人。
2、卡特尔的个别差异研究（需求）
冯特的学生，高尔顿的朋友。
首次提出“心理测验”（mental test）这一术语；《心 理测验与测量》
8
3
2 2 1 0（最高年龄）
1
1 1 2 2
—
— — —
3
2 2 2 0
3 14 心理年龄（MA）：4岁2个月
16
• 注意： • 1、将全部通过的年龄组写在前面 • 2、6岁之前的智龄为答对一题得1个智月， 从6岁开始每答对一题得2个智月 • 3、月换算年为1年＝12个月
福建医科大学心理学 林丽华
1
第一节 概述
一、测量定义
根据一定的法则用数字对实物加以确定。 1．测量的要素 识记： 单位（Unit），参照点(Reference Point)，量表(Scale) 2．量表类型 （1）命名量表 称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同， 并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。 （2）顺序变量 顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物 加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。 （3）等距变量 等距变量除能表明量的相对大小外，还具有相等的单位。 （4）等比变量 比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。
• 随着因素分析理论的发展，多重能力倾向测试 得到发展
10
4.人格测验的发展
最早进行人格测量——克雷培林（Kraepelin）用自由联想法诊断 精神病人。 最早的人格问卷——武德沃斯Woodworth
伍德沃斯 的“个人资料调查表”（诊断士兵神经症） “卡特尔16种人格问卷”（16PF）
达尔文的表兄弟，皮尔逊（Pearson）的老师，《遗传的天才》， 人类测量实验室，发明了可以用来测量感知觉的工具与方法高尔 顿棒，高尔顿笛。公认为心理测量的创始人。
2、卡特尔的个别差异研究（需求）
冯特的学生，高尔顿的朋友。
首次提出“心理测验”（mental test）这一术语；《心 理测验与测量》
8
3
2 2 1 0（最高年龄）
1
1 1 2 2
—
— — —
3
2 2 2 0
3 14 心理年龄（MA）：4岁2个月
16
• 注意： • 1、将全部通过的年龄组写在前面 • 2、6岁之前的智龄为答对一题得1个智月， 从6岁开始每答对一题得2个智月 • 3、月换算年为1年＝12个月
心理测量学PPT课件
第二单元 心理测验的基本概念
二、心理测验的性质 （一）间接性 （二）相对性 （三）客观性
Page 8
第一节 概北述京师范大学
第三单元 心理测验的分类
一、按测验功能分类 智力测验 特殊能力测验 人格测验
二、按测验的材料分类 文字测验 操作测验
三、按测验材料的严谨程度分类 客观测验 投射测验
四、按测验的方式分类 个别测验 团体测验
具。 本土化
Page 14
北京师范大学
第二节 测验的常模
• 第一单元 常模团体 • 第二单元 常模的类型 • 第三单元 常模分数的表示方法
Page 15
第二节 测北验京师的范常大模学
第一单元 常模团体
一、常模团体的性质
• 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体， 或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数 表示，提供比较的基础。
无单位
无相等 单位
不可进行数字运算 性别代码 比赛排名
Hale Waihona Puke 有相等 单位 相对零点可以加减 不可乘除
温度
有相等 单位
绝对零点 可加减乘除
身高体重
Page 5
第一节 概北述京师范大学
第二单元 心理测验的基本概念
一、 心理测验的定义 根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察
人的少数有代表性的行为，给贯穿在人的全部行为活
动中的心理特点做出推论，确定出一种数量化价值的一种 科学手段。
依据一定的法则用数字对事物加以确定。
Page 6
第一节 概北述京师范大学
第二单元 心理测验的基本概念
• 心理测验的基本要素： 1、测量的对象是人的行为 2、选取的是行为样本 3、测量要标准化 4、测量要有常模
二、心理测验的性质 （一）间接性 （二）相对性 （三）客观性
Page 8
第一节 概北述京师范大学
第三单元 心理测验的分类
一、按测验功能分类 智力测验 特殊能力测验 人格测验
二、按测验的材料分类 文字测验 操作测验
三、按测验材料的严谨程度分类 客观测验 投射测验
四、按测验的方式分类 个别测验 团体测验
具。 本土化
Page 14
北京师范大学
第二节 测验的常模
• 第一单元 常模团体 • 第二单元 常模的类型 • 第三单元 常模分数的表示方法
Page 15
第二节 测北验京师的范常大模学
第一单元 常模团体
一、常模团体的性质
• 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体， 或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数 表示，提供比较的基础。
无单位
无相等 单位
不可进行数字运算 性别代码 比赛排名
Hale Waihona Puke 有相等 单位 相对零点可以加减 不可乘除
温度
有相等 单位
绝对零点 可加减乘除
身高体重
Page 5
第一节 概北述京师范大学
第二单元 心理测验的基本概念
一、 心理测验的定义 根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察
人的少数有代表性的行为，给贯穿在人的全部行为活
动中的心理特点做出推论，确定出一种数量化价值的一种 科学手段。
依据一定的法则用数字对事物加以确定。
Page 6
第一节 概北述京师范大学
第二单元 心理测验的基本概念
• 心理测验的基本要素： 1、测量的对象是人的行为 2、选取的是行为样本 3、测量要标准化 4、测量要有常模
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 错误的测验观
– 测验万能论 – 测验无用论
• 某些人格测验侵犯了个人隐私，违背民主原则 • 测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依据
– 心理测验=智力测验=智商=遗传决定论
• 正确的测验观
– 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的 辅助工具 – 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
12
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
10
第三单元 心理测验的分类
• 按测验的功能分类 – 智力测验、特殊能力测验、人格测验 • 按测验材料的性质分类 – 文字测验、操作测验 • 按测验材料的严谨程度分类 – 客观测验、投射测验 • 按测验的方式分类 – 个别测验、团体测验 • 按测验的要求分类 – 最高作为测验、典型行为测验
11
第四单元 纠正错误的测验观
9
心理测验的性质
• 心理测量的间接性 迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过 测量人的外显行为，即通过测量人们对测验题目的反 应来推论出他的心理特质。 • 心理测量的相对性 我们在比较不同人之间的行为或心理特征时，没有绝 对的标准，也没有绝对的零点，我们有的只是一个连 续的行为序列。 • 心理测量的客观性： 1、测验的刺激是客观的 2、对反应的量化是客观的 3、对结果的推论是客观的
• 智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有 可疑智力障碍的情况下应用；
• 人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的 了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可 针对性地开展咨询与心理治疗工作； • 心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障 碍的存在与否或其程度如何。
13
第六单元 心理测验的发展史
• 科学心理测验的产生与发展 • 现代心理测验在我国的发展
心理测量学知识
讲课内容
第一节
第二节 第三节 第四节 第五节
概述
测验的常模 测验的信度 测验的效度 项目分析
ห้องสมุดไป่ตู้第六节
第七节
测验编制的一般程序
心理测验的使用
第一节 概述
• • • • • • 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 测量与测量量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史
3
第一单元 测量与测量量表
• 什么是测量 • 测量要素 • 测量量表
4
什么是测量
• 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 从字面上看，该定义包括三个主要的元素：⑴事 物；⑵数字；⑶法则。 1.“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地 说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。 2.“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。 3.“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法。
18
现代心理测验在我国的发展
• 我国近代心理测验大约源于1914年前后。
• 上世纪二、三十年代，我国心理学家曾两次修订过比内 -西蒙量表。
•
1979年后，全国各地的心理学家组织起多个协作组， 先后对国外的广泛采用的智力和人格测量工具进行修订。
• 近些年来我国的心理学家正在致力于测验本土化，编制 适合我国文化背景的智力测验，适应行为量表等，并已 取得了初步成功。
14
科学心理测验的产生与发展（1）
• 首先倡导科学心理测验 的学者是英国生物学家 和心理学家高尔登（F. Galton），因此他的工 作被视为心理测验的开 端。此外，高尔登也为 心理测验奠定了统计学 基础，即首先提出了相 关的概念。
15
Francis Galton(1822-1911)
科学心理测验的产生与发展（2）
• 那么，心理测量中使用的量表一般是什么量表呢？一般说来， 心理测量是在顺序量表上进行的。
7
第二单元 心理测验的基本概念
• 心理测验的定义 • 心理测验的性质
8
心理测验的定义
• 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程 序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的 全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种 科学手段。 首先，心理测验测量的是人的行为 。 其次，心理测验在测量个别差异的时候，往往只是对少数 经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知被试者的 心理特征。 第三，为了使不同的被试者所获得的分数有比较的可能性， 测验的条件对所有的被试者都必须是相同的。 第四，个人在测验中所得到的原始分数并不具有什么意义， 只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意义。
17
科学心理测验的产生与发展（4）
• 操作测验的发展 由于理论上的缺陷和实际上的需要，所以有操作测 验的问世。 • 团体智力测验的发展 团体测验始于第一次世界大战，在推孟的研究生欧 提斯所编团体智力测验的基础上发展了陆军甲种和乙 种智力测验。 • 能力倾向测验的发展 分析个人心理品质的内部结构，为职业选拔与安置 提供依据。 普通能力倾向（智力）测验也向多元化发展。 • 人格测验的发展 测量情感或行为等非智力方面的人格因素。
– 命名量表 ：代号/类别 – 顺序量表 ：在顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点，数 字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 – 等距量表 ：不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可 以相互做加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除 运算。 – 等比量表 ：是最高水平的量表，既有相等单位又有绝对零点。
5
测量要素
• 任何测量都应该具备这样两个要素：即参照点和单位。
• 参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点， 这个起点叫做参照点。
–绝对零点
–人定的参照点即相对零点 • 单位：是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量 –确定的意义 –有相同的价值
6
测量量表
• 测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单 位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体 称为量表。 • 量表的四种水平
• 1890年，卡特尔在 《心理》杂志上发表 “心理测验与测量” 一文，这是心理测验 第一次出现于心理学 文献中。并提出心理 测验的结果应与常模 进行比较。
16
J.M.Cattell(1860-1944)
科学心理测验的产生与发展（3）
Afred Binet(1857-1911)
• 1905年，比内（A.Binet） 与其助手西蒙（T.Simon） 研究制作了世界上第一个 正式的心理测验。
– 测验万能论 – 测验无用论
• 某些人格测验侵犯了个人隐私，违背民主原则 • 测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依据
– 心理测验=智力测验=智商=遗传决定论
• 正确的测验观
– 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的 辅助工具 – 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
12
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
10
第三单元 心理测验的分类
• 按测验的功能分类 – 智力测验、特殊能力测验、人格测验 • 按测验材料的性质分类 – 文字测验、操作测验 • 按测验材料的严谨程度分类 – 客观测验、投射测验 • 按测验的方式分类 – 个别测验、团体测验 • 按测验的要求分类 – 最高作为测验、典型行为测验
11
第四单元 纠正错误的测验观
9
心理测验的性质
• 心理测量的间接性 迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过 测量人的外显行为，即通过测量人们对测验题目的反 应来推论出他的心理特质。 • 心理测量的相对性 我们在比较不同人之间的行为或心理特征时，没有绝 对的标准，也没有绝对的零点，我们有的只是一个连 续的行为序列。 • 心理测量的客观性： 1、测验的刺激是客观的 2、对反应的量化是客观的 3、对结果的推论是客观的
• 智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有 可疑智力障碍的情况下应用；
• 人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的 了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可 针对性地开展咨询与心理治疗工作； • 心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障 碍的存在与否或其程度如何。
13
第六单元 心理测验的发展史
• 科学心理测验的产生与发展 • 现代心理测验在我国的发展
心理测量学知识
讲课内容
第一节
第二节 第三节 第四节 第五节
概述
测验的常模 测验的信度 测验的效度 项目分析
ห้องสมุดไป่ตู้第六节
第七节
测验编制的一般程序
心理测验的使用
第一节 概述
• • • • • • 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 测量与测量量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史
3
第一单元 测量与测量量表
• 什么是测量 • 测量要素 • 测量量表
4
什么是测量
• 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 从字面上看，该定义包括三个主要的元素：⑴事 物；⑵数字；⑶法则。 1.“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地 说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。 2.“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。 3.“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法。
18
现代心理测验在我国的发展
• 我国近代心理测验大约源于1914年前后。
• 上世纪二、三十年代，我国心理学家曾两次修订过比内 -西蒙量表。
•
1979年后，全国各地的心理学家组织起多个协作组， 先后对国外的广泛采用的智力和人格测量工具进行修订。
• 近些年来我国的心理学家正在致力于测验本土化，编制 适合我国文化背景的智力测验，适应行为量表等，并已 取得了初步成功。
14
科学心理测验的产生与发展（1）
• 首先倡导科学心理测验 的学者是英国生物学家 和心理学家高尔登（F. Galton），因此他的工 作被视为心理测验的开 端。此外，高尔登也为 心理测验奠定了统计学 基础，即首先提出了相 关的概念。
15
Francis Galton(1822-1911)
科学心理测验的产生与发展（2）
• 那么，心理测量中使用的量表一般是什么量表呢？一般说来， 心理测量是在顺序量表上进行的。
7
第二单元 心理测验的基本概念
• 心理测验的定义 • 心理测验的性质
8
心理测验的定义
• 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程 序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的 全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种 科学手段。 首先，心理测验测量的是人的行为 。 其次，心理测验在测量个别差异的时候，往往只是对少数 经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知被试者的 心理特征。 第三，为了使不同的被试者所获得的分数有比较的可能性， 测验的条件对所有的被试者都必须是相同的。 第四，个人在测验中所得到的原始分数并不具有什么意义， 只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意义。
17
科学心理测验的产生与发展（4）
• 操作测验的发展 由于理论上的缺陷和实际上的需要，所以有操作测 验的问世。 • 团体智力测验的发展 团体测验始于第一次世界大战，在推孟的研究生欧 提斯所编团体智力测验的基础上发展了陆军甲种和乙 种智力测验。 • 能力倾向测验的发展 分析个人心理品质的内部结构，为职业选拔与安置 提供依据。 普通能力倾向（智力）测验也向多元化发展。 • 人格测验的发展 测量情感或行为等非智力方面的人格因素。
– 命名量表 ：代号/类别 – 顺序量表 ：在顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点，数 字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 – 等距量表 ：不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可 以相互做加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除 运算。 – 等比量表 ：是最高水平的量表，既有相等单位又有绝对零点。
5
测量要素
• 任何测量都应该具备这样两个要素：即参照点和单位。
• 参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点， 这个起点叫做参照点。
–绝对零点
–人定的参照点即相对零点 • 单位：是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量 –确定的意义 –有相同的价值
6
测量量表
• 测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单 位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体 称为量表。 • 量表的四种水平
• 1890年，卡特尔在 《心理》杂志上发表 “心理测验与测量” 一文，这是心理测验 第一次出现于心理学 文献中。并提出心理 测验的结果应与常模 进行比较。
16
J.M.Cattell(1860-1944)
科学心理测验的产生与发展（3）
Afred Binet(1857-1911)
• 1905年，比内（A.Binet） 与其助手西蒙（T.Simon） 研究制作了世界上第一个 正式的心理测验。