人教版九年级英语第九单元教案解析

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人教版九年级unit9英语说课稿

人教版九年级unit9英语说课稿

Unit 9I like music that I can dance to.说课稿各位领导老师:大家好!今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第九单元Unit 9 I like music that I can dance to. 本课的中心话题是音乐和音乐家。

通过谈论音乐使大家感受音乐的美。

我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。

一、教材分析(一)教材地位Unit 9的中心话题是音乐,而音乐与我们的生活密切相关,通过本单元的学习,要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐,和音乐家,并说明为什么。

在谈论这个话题的同时,学习并掌握定语从句。

定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点,学好这一单元对后面的学习很有帮助,起着承上启下的作用。

在中招考试中,不但十五个选择题中要涉及这方面的内容,而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现,如果不能够很好地掌握它,势必影响学生今后对阅读文章的理解。

因此,本单元不仅是本册书的重点,在整个初中教学中,他都占着非常重要的地位。

(二)教学目标1、知识目标:学会恰当的使用引导词that ,which ,who2、能力目标1)掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”2)能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标:通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶,从而使学生学会欣赏音乐的美。

三)重点和难点:1、重点1)本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时,引导词“that ,who ,which”的使用方法。

2)“prefer …to…”的用法3)掌握有关音乐的词汇和相关的词组,能够比较流利地描述自己喜欢的音乐,运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”2、难点结合功能句进行听力练习。

最新人教版新目标九年级英语Unit9单元教案教学设计(含全单元知识点)

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Unit 9I like music that I can dance to.Section A (1a-2d)1.重点单词:prefer,lyrics,Australian,electronic,suppose,smooth,spare,case,director,war2.重点短语:sing along with,dance to,different kinds of,in that case3.重点句式:—What kind of music do you like?—I like music that I can sing along with.Carmen likes musicians who play different kinds of music.I prefer movies that give me something to think about.1.重点短语和句型2.定语从句定语从句一、预习课本P65-66新单词并背诵,完成下面的汉译英。

1.更喜欢________ 2.歌词________3.电子的________ 4.推想________5.平滑的________ 6.空闲________7.情况________ 8.导演________9.战争________ 10.澳大利亚的________二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。

1.随之唱歌________________________________________________________ ________________2.随着……跳舞________________________________________________________ ________________3.不同种类的________________________________________________________ ________________4.既然那样________________________________________________________ ________________5.—你喜欢什么种类的音乐?—我喜欢能跟着唱的音乐。

人教版九年级英语第九单元教案

人教版九年级英语第九单元教案

第九单元教学设计一、教学内容本单元重点学习动词不定式的复合结构,包括动词不定式在句子中的作用和结构。

学习一些有关健康和运动的词汇和短语,并能够用英语表达自己对健康的看法和建议。

二、教学目标1. 知识与能力目标:(1) 学生能够准确地理解和使用动词不定式的复合结构。

(2) 学生能够掌握与健康和运动相关的词汇和短语,运用其进行交流。

(3) 学生能够用英语描述自己的健康状况,并提出健康建议。

2. 情感态度目标:通过本单元的学习,学生了解并了解健康的重要性,培养他们积极向上的生活态度。

三、教学重点和难点教学重点:通过动词不定式的讲解,使学生能够准确理解和使用动词不定式的复合结构。

教学难点:帮助学生理解动词不定式在句子中的作用,能够准确地将其运用到实际交流中。

四、教学准备教学素材:教科书、黑板、多媒体设备教学手段:课件、PPT教学环境:教室五、教学过程第一课时1. 调研导入(5分钟)通过幻灯片展示一些与健康相关的图片,引导学生思考健康的重要性,并引发他们对健康话题的兴趣。

2. 学习新知(20分钟)(1) 引导学生听读课文,理解并掌握动词不定式的结构和用法。

(2) 结合课文中的例句,讲解动词不定式在句子中的作用,并举例说明。

3. 合作学习(15分钟)将学生分成小组,让他们就课文中的习题进行合作讨论,加深对动词不定式的理解和掌握。

4. 拓展延伸(10分钟)引导学生根据所学内容,讨论健康与运动的重要性,并可以进行小组展示,让学生表达自己的看法和建议。

第二课时1. 复习巩固(10分钟)通过口头问答、填空练习等方式,复习上节课所学内容,巩固动词不定式的知识点。

2. 操作演练(15分钟)让学生运用所学内容进行对话练习,在教师的引导下,学生可以结合所学内容,进行口语对话练习。

3. 角色扮演(20分钟)设计一些健康场景,让学生分角色进行表演,展示对健康的态度和健康建议。

4. 引导总结(10分钟)教师对学生的表现进行总结评价,并引导学生对本节课的学习进行总结,巩固所学知识点。

人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计

人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
2.每个小组选择一个代表来分享他们的答案。
3.教师对每个小组的回答进行点评,指出正确之处和需要改进的地方。
(四)课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握,我会设计一系列课堂练习:
1.填空题:让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题:找出句子中使用不当的地方,并进行修改。
2.利用多媒体教学资源,如听力材料和图片,引导学生进行听力和阅读训练,提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境,让学生在实际交流中运用所学语法知识,培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法,设计各种练习和活动,帮助学生巩固所学知识,提高学习效果。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度,激发他们对英语学习的兴趣,增强自信心。
(二)讲授新知
在导入环节之后,我会明确本节课的教学目标,即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授:
1.通过更多例句,展示“must have done”的用法,让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测,并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点,即情态动词"must"的用法,以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测,并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价:在学习单元结束时,进行一次综合测试,检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣,我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先,向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片,图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后,提出问题:“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。

人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计

人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计

人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计1000字Unit 9 Friends for Life教学目标:1. 语言知识目标:学会谈论朋友,着手熟悉谈论活动和意见表达。

2. 运用策略目标:阅读理解策略如加注释、关联联想、概述归纳等。

3. 学习策略目标:如何构建个人词汇表,如何选择语言学习材料,也要学会合作学习的策略。

4. 文化意识目标:理解并接受英语国家友谊关系的特点,尊重外国文化,培养中西方文化的比较与交流。

教学重点:1. 词汇:infant, childhood, lasting, companion, passion, commit2. 语法:定语从句、疑问代词who/whom的用法3. 能力培养:培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力教学难点:1. 能够用定语从句描述人的特征和事情的发展2. 能够正确运用who/whom表示宾语和主语3. 培养阅读和听说的能力,并加强交际技能。

教学方法:任务型教学,合作学习,探究式学习法,研究性学习,朗读式教学等。

教学过程:1. 预习导入(Pre-task)通过显示26个英文字母,让学生回忆并列出所有以字母“F”开头的词汇,包括名词、形容词和动词。

教师在课堂前五分钟录下结果。

集体看一看,并补全缺少的词汇。

2. 输入新信息(Input)(1)任务1 完形填空让学生看到P63-P64的Team Building后,完成练习。

(2)任务2 阅读理解让学生阅读第一篇文章。

找到文章中描述朋友关系的词句,把它们圈起来。

(只用一分钟)接着,再读文章一遍,用自己的话回答问题。

(3)任务3 语法:定语从句a. 回忆练习:请学生跟随老师大声读一遍P66中的例句,并在课本上用横线把定语从句圈出来。

b. 给出Grammars P93中的定语从句。

分类规定。

c. 设计练习。

请学生阅读P93中的定语从句,并按照汉语意思,写出英语句子。

例如:我能听懂讲师讲英语的课。

人教版九年级英语全册教学设计:Unit9sectionA

人教版九年级英语全册教学设计:Unit9sectionA
四、教学内容与过程
(一)导入新课
为了激发学生对本节课的兴趣,我将采用以下方式导入新课:
1.利用多媒体展示一组与学习习惯和方法相关的图片,如“勤奋学习的学生”、“合理安排时间的计划表”等,引导学生关注学习习惯的重要性。
2.提问:“Can you share your good learning habits with us?”让学生主动分享自己的学习习惯,为接下来的课程内容做铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,提高学生的英语综合运用能力,特布置以下作业:
1.词汇巩固:请学生课后复习本节课所学的重点词汇和短语,并尝试用这些词汇和短语造句,以加深对词汇的理解和记忆。
2.时态练习:完成课后练习册中关于一般现在时和一般过去时的练习题,通过实际操作,熟练掌握这两种时读策略,把握文章主旨和细节信息,并完成相关练习题。
人教版九年级英语全册教学设计:Unit9sectionA
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本章节所学的词汇和短语,如"concentration"、"assign"、"submit"、"examine"等,并能将其运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述学习和生活习惯,并能运用这两种时态进行简单的句子转换。
2.运用任务型教学法,设计丰富多样的课堂活动,如小组讨论、角色扮演、听力训练等,帮助学生巩固所学知识,提高实际运用能力。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习,培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师在课堂教学中,关注学生的个体差异,给予每个学生个性化的指导,提高学生的学习效果。
5.课后布置适量的作业,巩固课堂所学知识,提高学生的学习效率。

人教版九年级英语全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计

人教版九年级英语全册Unit9SectionB(1a1d)教学设计
7.课后作业:设计富有针对性的课后作业,巩固所学知识,培养学生自主学习的能力。
8.拓展活动:鼓励学生课后参加与过去时相关的实践活动,如采访家人、朋友,了解他们的过去经历,并将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过向学生展示一组关于过去活动的图片,如运动会、生日派对、旅游等,引导学生用英语描述图片内容,激发学生对过去时态的兴趣。
作业布置要求:
1.学生需认真完成作业,注意书写规范,保持卷面整洁。
2.家长应督促学生按时完成作业,关注学生的学习进度,给予适当指导。
3.教师在批改作业时,要及时给予反馈,针对学生的错误进行指导,帮助学生提高。
3.听力训练:布置一段关于过去活动的听力材料,设置相关问题,要求学生完成听力练习,提高听力理解能力。
4.词汇填空:提供一段关于过去活动的英文描述,挖空需要填入的动词过去式,让学生完成填空练习,巩固动词过去式的变化规则。
5.小组作业:分组进行角色扮演,每组选择一个过去的场景,编写对话,并进行表演。要求每个成员都要参与,对话中需包含至少5个动词的过去式。
2.教师提出问题:“Can you tell me what you did last weekend?”让学生用英语分享自己的过去经历,自然引出一般过去时的概念。
3.通过讨论,教师引导学生关注动词的过去式变化,为接下来的新知讲授做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师简要讲解一般过去时的概念,强调其用于描述过去发生的事情。
难点:学生在听力活动中,能够克服对生词和长句的恐惧,抓住关键信息,完成听力任务。
(二)教学设想
1.创设情境:通过展示与过去活动相关的图片或视频,激发学生的兴趣,引出一般过去时的概念,让学生在真实语境中感知和运用目标语言。

九年级英语 Unit 9 教师课堂讲解讲义教案 人教新课标版 教案

九年级英语 Unit 9 教师课堂讲解讲义教案 人教新课标版 教案

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?一、教学内容1. 教学重点:单词短语句子(详见后)2. 教学难点:1.现在完成时; 2.have been to 与have gone to3. 教学细节:◆导入:复习U6现在完成进行时,引出本单元标题。

I have been skating for five hours.→①I have been……… for five hours.↓have/has+V._ed②I…… been skating for five hours.↓be(am/is/are)+V._ing◆现在完成时:1.表示(1)过去发生或已经完成的某一动作或状态对现在造成的影响或结果。

→强调对现在的影响或结果。

eg. -Have you had your breakfast?-Yes, I have. /No, I haven’t.(2)过去某一时刻开始的动作或状态一直持续到现在。

→强调动作的持续性。

→肯定句中常用延续性动词;常与“for+一段时间”、“since+表示过去的时间点”、“since+从句”连用。

eg. I have lived in Kunming for ten years.I have already bought a new bike. (√)I have bought a new bike for a week. (×)I have had a new bike for a week. (√)2.构成(1)肯定句:主+have/has+V._ed+其他. (2)否定句:主+have/has+not+V._ed+其他.Yes,主+have/has.No,主+haven’t./hasn’t.(3)一般疑问句:Have/Has+主+V._ed+其他?(4)特殊疑问句:特殊疑问词+ have/has+主+V._ed+其他?(删除被提问部分)eg. I have finished my work.I haven’t finished my work.Have you finished your work?What have you done?3.动词的过去分词:(1)如果一个动词的过去式是规则变化的,那么它的过去分词形式与过去式形式相同。

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Listen to 1b and check the kinds of music Tony and Betty like.
Ⅴ. Pair work
Finish 1c. Make a conversation between you and your partner about the music that you like.
2.I suppose I’ll just listen to this new CD I bought.
3.I like smooth music that helps me relax after a long week at work.
4.I only like movies that are funny.
2)掌握I like /love/prefer music that…表达喜欢的音乐。
3)掌握I like music that I can dance to. /
I like musicians who play different kinds of music.句型的用法。
3)学习关系代词that/who引导的定语从句。
课 题
Unit 9 I like music that I can dance to.
Section A 1 (1a-2d)




1)能掌握以下单词及短语:prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war
2)掌握I like /love/prefer music that…表达喜欢的音乐。
教学重点
1)prefer, different kinds of sing along with的用法。
2)句型:I like music that I can dance to.
I like musicians who play different kinds of music.
2.Play the tapes of different kinds of music for the students, only a short piece of each tape. Say, I like music that makes me relaxed. Write these four groups of words on the blackboard,…that has great lyrics,…that I can sing along with,…that isn’t too loud, …that I can dance to. Tell the students lyrics means the words of the songs. Ask the students, What kind of music do you like?
永登县河桥镇初级中学集体备课活页教案
2017——2018学年度第一学期
学科英语年级九年级审批周次份数
课 题
Unit 9 I like music that I can dance to.
主 备
范永和
辅 备
武善福
实施教师
苏涛
授课时间




ห้องสมุดไป่ตู้知识与
技能
1)能掌握以下单词及短语:prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war
VI.Listening
1.Listen to the tape for the first time and finish 2a.
VIII.Reading.
1. Read the conversation and answer the questions.
1. What kind of music does Scott like? Why?
3.Show students some different kinds of pictures of movies and ask students to discuss what kind of movies they like in pairs.
4. Discussion: 1a.
Ⅳ.Listening
过程与
方法
讲练结合
情感态度与价值观
1.使学生学会谈论自己的喜好。
2.通过表达个人喜好,提高学生欣赏美的水平。
3.激发学生的学习兴趣和学习热情。
教学重点
本单元的句型及语法
教学难点
学习关系代词引导的定语从句
预习要求
熟记单词及句型
学法指导
自学-解惑
教学方法
小组合作学习
教具准备
录音机 PPT
教学课时

第 一 课 时
2. Does Scott like serious movies?
3. What kind of movies does Jill want to see?
2.Role-play the conversation in 2d.
1.I’ll just listen to this new CD I bought.
5.In this case, I’ll ask someone who likes serious movies.
教学难点
学习关系代词that/who引导的定语从句。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
Ⅰ. Warming up
师生问候。
Ⅱ.Lead-in
Say What kind of books do you like? I like interesting books. I like books that are interesting. Write…that are interesting on the blackboard. Point to it and ask who can make another sentence with it. Write another phrase on the blackboard, …that is comfortable to …. Help the students to make sentences with it.
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