用爱心扣开学生的心灵之门
用母爱的阳光照亮学生的心灵
用母爱的阳光照亮学生的心灵柘山小学程云我是柘山小学的教师，一名普通的共产党员，任教十多年来，我始终用一颗爱心呵护学生的健康成长。
柘山小学地处偏远山区，由于贫穷和落后，多数家长被迫外出打工，把孩子撇给年迈的父母或寄宿亲戚家成为留守儿童。
因长时间远离父母，缺失家庭温暖，缺少父母关爱，这部分孩子产生了一定的心理障碍，性格孤僻，不爱讲话，自卑，学习不求上进，甚至有的留守儿童对老师说：“我恨父母，他们只知道中钱，根本不关心我的学习和生活。
”为全面了解留守儿童的心理活动，与他们交朋友，彻底消除留守儿童的心理障碍，帮助他们从自卑、消沉的低谷中走出来，我在班内创建了“心语信箱”，让学生以纸条的形式，将自己生活中的苦恼与快乐、对学校教师的宝贵意见放进心语信箱，我每天下午放学后打开心语信箱，进行梳理，发现的问题和班级管理的金点子在第二天早上第一时间告诉同学们。
并特别关注留守儿童的思想变化，及时做好心理疏导。
心语信箱的创建，取得了较好效果，并在全校推广。
作为班主任、一个代理家长，我尽自己所能在学习和生活上帮助他们、关心他们。
哪个孩子没带中午饭，放学后我第一件事情是把午饭送到孩子手上。
到了换季节的时候，我又把新买的衣服给贫困留守孩子穿上。
我班的邰强就是其中的一个。
小邰强一出生，病魔就无情的夺走了她母亲的生命，苦命的小邰强只好由邻居好心的大娘和婶婶们送奶水或奶粉喂养，在爷爷奶奶的精心呵护下成长着。
她的父亲由生活所逼，被迫外出打工，在外地成了家，一年回不了几次家，小邰强只能跟年迈的爷爷奶奶在家相依为命。
不幸的是奶奶又得了肺积水，呼吸困难，无力再照顾邰强。
家庭的不幸、生活的艰难，让小邰强过早的成熟了，为了照顾爷爷奶奶，十几岁的她就承担起了大部分的家务。
我作为邰强的班主任、代理妈妈也竭尽全力地帮助她，尽管邰强看上去很快乐，可掩饰不了她内心的那份伤感，她需要的不仅仅是物质、学习上的帮助，更需要的是亲情，我看在眼里，庝在心里。
多次电话联系她的父亲，希望他能常回家陪陪孩子，或者把孩子接到他身边。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
用爱心浇灌颗颗心灵-----英语教学点滴
用爱心浇灌颗颗心灵 -----英语教学点滴发布时间：2021-05-21T10:05:38.687Z 来源：《中国教师》2021年第18卷2月 4期作者：王伶娟[导读] 时光荏苒，不知不觉中，我已有20年的教学生涯。
王伶娟山西省运城市盐湖区大渠中心学校河东中学时光荏苒，不知不觉中，我已有20年的教学生涯。
长期的英语教学给我最大的感受就是对学生一定要有爱心，尤其是初中英语教学，只有通过“爱心教育”才能使学生体会到学习英语的乐趣，才能让学生融入到英语的世界里，真正地学懂、学会和使用英语。
在英语教学中，“爱心教育”始终是我教学的主线。
我一直认为当一名好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。
对学生有爱心，了解学生的情感，尊重学生的个性和合理要求，视学生为自己的朋友。
这样，学生也会因为爱这个老师从而喜欢这门课，更好地学习这门课。
比如：我以前的两个学生姚凯和赵勤政，其他的科目都很好，只有英语很差，总是不及格。
我一直都很纠结，不想让英语这门课影响他们的总体成绩，所以我经常给他们鼓劲，说他们其他的科目都那么好，说明他们很聪明，只要他们愿意学，就一定能学好。
最后他们都在中考时取得了很好的成绩，我很欣慰。
还有一个学生叫孔龙，曾经对我说：“老师，你知道吗？就因为你的一句话，让我考上了运中。
”我很惊讶。
真的不记得曾经说过的话。
然后他告诉我有一次上英语课，我说：“你就英语这一门课拉分，如果你好好学的话，把英语赶上去，你肯定能考上运中的。
”学生说完话，我很感动也很震惊，我没有想到自己无意间的一句话会带给学生那么大的力量，并让他考上了运中。
2020年7月，我又送走了一批学生。
每一批都有每一批的特点，而这一批最令我印象深刻。
2017年，我接手这批学生时，压力真的很大。
农村的孩子，本来英语基础就很差，碰上近几年招生困难，全校上下都出去招生，学生更是良莠不齐，悬殊很大。
加上农村的很多家长不关注学生的学习，甚至是抱怨老师。
我面临着前所未有的困难和挑战。
沟通打开心灵之门作文
沟通打开心灵之门作文沟通打开心灵之门作文1：用爱开启心灵之门为了树立他的自信心，我经常找他谈心，上课的时候也特别关照他。
在一次班会上，当我讲到“我相信我们班每个同学将来都一定会干一番大事业”时，一名学生竟然脱口而出：“不会吧?”我听了这声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是王磊同学。
这时他的眼神充满疑惑，脸上露出惭愧。
望着他一脸的无奈，我马上说：“王磊同学，怎么不会呢?你热爱劳动，尊敬老师，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质，我相信你前途是一片光明的。
”不少同学马上举手反对，纷纷指责他不遵守纪律、不关心集体，还列举了事例说明。
但我依然为他据理力争，我给学生们讲述了这样一个故事：有一次我们班的自行车区，又一次由于没打扫干净被政教处付老师查到，并扣了分，我非常恼火也很无奈，一次次强调就是没效果。
这时王磊说：“老师，我知道怎样才能打扫好自行车区，你把这个任务交给我吧。
”从那以后，咱们班的自行车区还被扣分吗?同学们摇了摇头，我提高嗓门叫王磊：“你告诉同学们你有什么妙招?”王磊红着脸有点不好意思，在我的再次鼓励下终于讲到：“每天早晨和中午，要在同学们到校之前到校，提前打扫好自行车区，然后再等同学到校时随时摆好自行车……”我故意强调：“每天早晨和中午……”同学们也为他的行为所感动，我又继续说道：“可见，他守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必行，行必果，是一个有诚信的孩子。
”学生们被我的话打动了，没有同学再站起来反驳了，这时的王磊低下头，似乎在为同学所讲的自己以前所做的事感到惭悔。
沟通打开心灵之门作文2：打开你的心灵之门以后的许多日子里，这件事都使我长久地深思。
在人生的旅途中，我们是不是也常常无意中将自己锁进了生活的小屋里，不得出去呢?当我被反锁在屋子里，就把自己与外界隔绝开来，无论怎样挣扎都只能是困兽之斗。
而邻居们，由于被拒之门外，即使想帮我也只能是心余力绌。
而我，恰恰没有及时递出开门的钥匙。
用爱心塑造学生的心灵
用 爱 ， 塑
２ １－６ ００ ０
课 堂 内外
正是 在于它 突破 了溺爱 的圈子 ， 将严格 终身难忘 ， 成为学生永远的楷模 。其感染和 “ 差学生 ” 。记得有一次 学校举行 校园十大 爱 ， 引导作用 是不 可低估 的， 产生 的效 果是 歌手 比赛 ， 所 每班 只分得五张入场 券 ， 几天 要 求和精心施教 有机地结合 到了一起 。对 早 “ 任何 教科书 、 任何道 德名 言 、 任何惩 罚 和 就有几个 同学和我说他们想 去看 ，所 以拿 学 生 的严格要求 也反映 了一个教 师的工作
造
陈振 虎
学 生
何 德 忠
的 ， 灵
冰 心老人曾说过这样 一句非常经典 的 严 格要 求 化 作 学生 发 自内心 的 的 自觉行 学生 ， 你才会心 平气和 ， 学生也才会接受 你 话 ：爱 在左 ， “ 情在 右 ， 生命路 的两旁 ， 为 ， 在 随 成为 自身发 展的 内在需要 。试想 ， 集体 的教育 ， 激发起 改正缺点的勇气 ， 教育也 才
时撒种 ， 随时开 花 ， 将这一 径长途点缀得 花 中的每个 成员奋力拼搏 ， 你追 我赶 ， 全力 以 会更有效果 ， 利于学生充满信 心 ， 出 自 有 走 香 弥漫 。” 每次读起都有一份感动 。教育是 赴 ， 为集体做 好事 ， 为集 体争 荣誉 ， 每个学 己 的美 好 未 来 。 培育生命 的事业 ， 作为一名教师如何担负起 生都认为 自己是学生 的优秀代表 ， 积极 向上 为生命 奠基 的重任 ， 这是一个需要 我们用 一 的 良好班风形成 了， 谁还能降低对 自己的要
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。
密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。
来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。
因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。
《用真情打开学生的心灵之门》体育教学案例
体育教学案例《用真情打开学生的心灵之门》用真情打开学生的心灵之门作为一名初中体育老师，原本以为只要肢体不残疾的学生就可以上好体育课。
我也一度认为作为一名有着十几年工作经验的专业体育老师，一定可以让体格健全的学生自由地奔跑在运动场上。
但今年初一级小伟的事情让我改变了这一观点。
我这才真正意识到心理健康对一个孩子的运动能力也会有那么大的影响。
下面，我就从以下几个方面来阐述这一经典心理辅导案例：一、学生存在问题及分析：（案例背景）我第一次上课时，是上室内课，小伟并没有给我留下太深刻的印象。
只记得点名时，小伟回答的声音比较小，也不敢抬头看老师。
这种情况在初一学生中并不少见，因此，我也没有特别在意。
但当我第二节课在室外时，就发现不对头了。
当时，我们进行课前热身：抱团活动。
其他的学生都积极去组团，没有顺利组团的学生也乐呵呵地站在边上，但小伟就接连几次都茫然地站在那里，面部表情僵硬，对其他同学的笑闹没有任何的反应。
我走过去询问，他也答非所问，我以为是学生面对新集体，不熟悉，无法融入而已，也就没有太过在意，只是鼓励他要多和其他同学接触。
身材高大的小伟只是漠然地看了看我就走开了。
但接下来几节课我都发现小伟没有办法参加活动，因为我们学校是小组合作式教学，我们的小组基本是固定的，有时需要临时组队。
但无论哪种情况，小伟都不和小组其他成员有任何方式的合作。
这时，我就产生了疑虑，打电话和小伟的家长进行沟通，了解他的情况。
经过和家长沟通后，才知道，原来，小伟在很小的时候就经专家诊断有轻微的自闭倾向，对外界的事物不太感兴趣，常常活在自己的世界里。
对此，家长也想了各种办法，但效果不太理想。
不过家长无意中的一句话引起了我的注意，她说：“专家说这个孩子需要别人多关爱，多沟通，但又说家长最好不要太过关注他，因为这样的孩子不希望引起别人太多的关注，你说这不是矛盾吗？我们家长都不知道该怎么办了。
唉，随他去吧”。
此时，我就明白了小伟的情况。
其实自闭症是一种严重的心理障碍，这一点早已为世界公认，但长期以来，人们对自闭症儿童的诊断和康复工作一直存在着重“生理”轻“心理”现象，一方面是因为自闭症儿童的心理像一个“黑匣子”，很难开展研究和干预工作；另一方面，是因为对于自闭症儿童的心理问题很少有专业研究人员关注和参与此项工作，所以导致自闭症儿童的心理干预存在“易忽视性”和“难操作性”的不良现实，使自闭症儿童心理问题的研究进展很少，使诊断、康复训练效果大打折扣。
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用爱心扣开学生的心灵之门
江苏广播电视大学宜兴学院严小英
魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。
高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。
一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。
因此，让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的班主任应尽的职责。
一、尊重每一位学生，公平对待每一位学生
每一个孩子在呱呱坠地时，模样并无多大差别；及至入学，他们都像一株株嫩苗，在求学过程中不断成长，在步入社会前，他们纵使在行为上微有差异，我们也不能草率地断定是能力上的差异，因为能力是在后天随着年龄、身体、环境等因素的变化逐步培养而成的。
我们不不论学生在学习成长过程中其能力已有所分别，但此阶段是可变和可控的。
爱因斯坦做不成小泥凳；爱迪生被学校开除；落士比亚是戏子；萧伯纳被讥之为乞丐，童弟周被斥之为愚夫，毛泽东只是一介书生，小布什大学时各科亮起“红灯”……但是他们后来都有所建树。
所以说，我们教师完全可凭自身良好的素养和健全的人格魅力影响感染引导他们磨砺出正常的性格，挖掘其潜能，拓展其能力空间。
倘若一个老师只凭个人喜好作标准来衡量学生，必然只有少数学生成为其“宠儿”，而其他大部分学生潜力白白荒废并无所事事而成为所谓的危害班级纪律的“祸根”。
孔子说“有教无类”“因材施教”，就是强调珍视学生的个性差异而采用相应有效的教法，而他本人
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也取得了“弟子三千，七十二贤人”的骄人业绩。
古人尚且如此，何况当今教师了。
孩子是嫩苗，是花朵，是未来，使每一个学生都能成材，教师责无旁贷。
遗憾的是教坛仍存在相当一部分仅凭自己主观感觉对学生个性作出武断判定的教师。
比方说，某学生沉默寡言，他有可能善于理性思考而拙于言辞，而教师称之为“榆木疙瘩”；一个学生活泼好动，他有可能心灵手巧缺于注间力不够集中，教师断定其患有“多动症”；另有学生喜说喜笑因某次发言失误而招致“油嘴滑舌”的骂名……如此现象，不胜枚举。
好多学生就是没有得到老师的认同而挫伤了自尊心，打消了积极性，才渐渐由优生变为差生的。
久而久之，与老师产生严重对立情绪。
所以，公平对待每一个学生珍视他们个性差异是扣开学生心灵之门的前提。
二、思想教育中要能有耐心对待每一位学生
“钢，至脆之物，经炉火，锻成绕指柔；竹木，质直之品，其曲可中矩。
此二者，力拗则断，徐为成器。
”教育学生也是这样的道理。
俗话说：“十年树木，百年树人”。
培养人不是一年半载的事，半点急躁不得。
现在家庭多是独生子女，养尊处优刁蛮任性应在意料之中，特别是农村中父母双方多外出打工的学生缺少父爱母爱，本已孤独可怜，在学校缺乏教师的关怀，若遭严辞训斥，无异于伤口撒盐。
教师需要了解学生的成长规律及其心理需求，找准双方切入点，慢慢占据学生的心灵。
因此，我们说，教师拥有足够的耐心，是扣开学生心灵之门的重要保证。
三、扣开学生心灵之门的关键是能宽容对待每一位学生
真正的爱还离不开宽容。
宽容大量是班主任心理必须具
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备的品质。
社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不加以责备处罚；有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构。
宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。
“如果你想有所作为，就要准备承受责难。
”假如你不相信这句话，不按这句话行事，那么你就永远也不可能成为一名出色的班主任。
班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。
在美国一些学校，班主任不仅善于容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯“合理性错误”，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。
在理性上，我们容易承认“失败是成功之母”，但实践中，我们事事避讳失败，不容忍错误，甚至苛求犯有过失的人。
金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子敲死。
我认为，教师走进学生心灵的关键是在于教师要有一颗博大的爱心。
有了这颗爱心，他的胸怀才能够宽广，才能包容发生于师生间的一切。
有了爱心，他才能真正做到尊重学生的个性差异，倾听他们心灵的呼声。
学生一旦察觉教师珍视他们的存在，而他们的价值观（个性情感、创意等）也得到了老师的认同，他必然对教师产生兴趣，而兴趣恰恰是学习的原动力，可直接激发学生无穷的创造力。
当我们无意间摸摸学生的脑袋或理理他折皱的衣襟，学生的反应常是一脸潮红，心头的感觉好像一颗石子投入湖水荡起的涟漪。
有句颇有哲理的话引人深思：“当你拿着锤子上课堂，学生就是一个个你想征服的钉子；当你带着爱心上课堂，学生便成为争奇斗艳的鲜花。
”心态不同，结果迥异。
本来教育的实质只是培养人的活动而不是征服人的活动。
《教育学》《新世
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界教师素养》中反复倡导“教学民主”“承认师生双主体地位”，就是要求教师不要在心理上老是存在“我是教师”“我是课堂上的主宰”等等这样的念头。
而且，新时代的教师应是渊博知识多种能力高尚情操的载体，是朋友、父母的化身，教育的范围纵向涵盖其一生，横向联系其家庭与社会。
这就要求教师从内心上热爱他们，从生活上关心他们，从语言上激励他们，从行动上呵护他们。
总而言之，无时无刻正视他们的存在，善于发现他们的“闪光点”，敞开心扉，和他们进行心对心的交流。
教师要有宽容之心，教育学生犹如春风化雨，旭日解冻，允许并促进学生个性充分张扬。
师生之间矛盾是必然存在的，消除矛盾的最佳方法还是教师要有一颗宽容心，牢记他们是孩子，不意气用事，避免冲突，捕捉化解矛盾的最佳时机，相互沟通。
粗暴的方式只会激化新的矛盾。
而默默地关怀能化隔阂于无形。
老师的爱就像汩汩清泉，缓缓沁入学生的心田，无声滋润催放绮丽的花朵。
日子长了，一个眼神，一个微笑，一个手势，师生之间心灵上都会有所感应，彼此都能体会到相互理解相互支持的喜悦。
这种潜移默化的影响，对于培养德才兼备的下一代有着至关重要的意义。
四、要能扣开学生心灵之门，对学生要能欣赏鼓励和赞美
真正的爱还表现在欣赏并鼓励、赞美学生。
作为教书育人的班主任如果抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么你就会满怀深情的去关爱每一个学生，你才会认真的教每一个学生；鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。
成功不是在最后出现，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才会有更大的成功诞生。
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班主任的工作就是如何调动起控制学生智力的情商，最大限度地激发他们乐于学习的热情。
同时作为有着积极心态的班主任还应该学会赞美学生。
莎士比亚曾说过这样一句话“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。
”心理学家威廉姆〃杰尔士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏“。
因此，在生活和工作中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。
这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，而有利于学习的成功！学生总是期望被老师欣赏。
教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。
这快乐，是教师应当给的。
每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生年年月月、朝朝暮暮相处时，一定要用自己真诚对待学生，发现每一位学生的“亮点”，多关注学生生命的进程。
不要吝惜，把爱的阳光洒向学生吧！我们会欣慰的看到孩子们象花朵一样茁壮成长。
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