关爱学生 从点滴做起
关爱学生,从点滴做起
“四关”教育典型案例何辉：高三（1）班班主任关爱学生从点滴做起关心学生关爱学生是教师的天职，也是师德的核心。
作为文科复读班的班主任，何老师深入了解学生，全面关心每一个学生，主动服务学生，一切为学生着想，尊重学生人格和个性。
除了在学习上对学生严格要求之外，在生活上也是关怀备至，让学生感觉到老师的关心和重视。
在批评教育时也尊重学生的自尊心，不轻易伤害。
以理服人，以情动人，耐心细致，平等沟通。
利用一切机会鼓励学生参与合作学习,增强他们的信心。
对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
关心关爱学生是针对全班学生而言的。
来自市区某的丁文妙说，外校不愁招不到学生，她说她以前慕名去的高中的老师根本不管她们的，只管几个人。
她说要是原来直接到外校就好了。
这里确实是这样，每次考完后，何老师就拿着成绩表和每个学生逐一谈话，具体指导各科的学习，每谈完一个就作一个记号，全部谈完后，再问一下，是否有遗漏。
每次出操，每次查寝，他都要和三五个学生谈谈话谈谈心询问学习生活情况。
复读生偏科严重。
他按互补的原则编排了学习小组，以便大家互相帮助，共同提高。
而且何老师发动各科任教师开展“十分行动”、“一科致命”等有针对性的补差活动，在老师的指导下，学生不仅学得充实，学得愉快，而且效果非常明显，在历次考试中，三（1）班成绩有目共睹。
文科班女生多，有时工作不太方便时，何老师充分发动科任教师的关心关爱作用。
三（1）班几个女教师谭爱琳、彭传芳、郭晓敏都很擅长很乐意做女生工作。
进入下学期后，学生的压力大，他教会学生用深呼吸减压，教大家用积极地心理暗示减压，用课间音乐减压。
每次让考得好的发挥的好的同学上台谈经验，大家很有收获。
从目前来看学生对2012年的高考充满了信心。
（推荐人：汤芦保）。
班主任工作计划：关爱学生成长点点滴滴
班主任工作计划：关爱学生成长点点滴滴第一段：引言班主任是学生成长中的重要指导者和支持者，他们承担着培养学生全面发展的责任。
为了更好地履行职责，班主任需要有一份周密的工作计划，从细节入手，关爱学生成长的点点滴滴。
第二段：了解学生班主任首先要了解自己的学生，包括他们的性格、家庭背景、学习情况等。
通过与学生的交流和观察，班主任能够更好地把握每个学生的需求，为他们提供针对性的辅导和关心。
第三段：建立良好的班级氛围班主任需要积极营造一个良好的班级氛围，让学生们在舒适安全的环境中成长。
他们可以组织各类班级活动，培养学生之间的友情和互助精神，同时加强班级纪律，确保学习秩序的维护。
第四段：个别辅导和关怀针对每个学生的不同情况，班主任要给予个别辅导和关怀。
通过与学生的个人会谈，班主任能够了解学生的困惑和问题，并给予恰当的建议和指导，帮助他们解决困难，并提高自我认知和解决问题的能力。
第五段：家庭联系和合作班主任要与学生的家长保持紧密联系和合作。
定期与家长进行面对面交流，及时沟通学生的学习和成长情况。
班主任还可以邀请家长参与班级活动，加强与家庭的互动，共同关注学生的发展。
第六段：培养学生的责任感和自信心班主任要帮助学生培养责任感和自信心。
他们可以组织一些班级事务，如班委选举、班级管理等，让学生们参与其中，并感受到自己的重要性和责任。
同时，班主任要适时鼓励学生，帮助他们树立自信心，克服困难。
第七段：关注学生的情绪和心理健康学生的情绪和心理健康对于他们的学习和成长至关重要。
班主任要密切关注学生的情绪变化，并给予适当的关心和支持。
他们可以开展一些心理健康教育，帮助学生认识自己的情绪，学会调节和应对压力。
第八段：引导学生的兴趣和爱好班主任要引导学生发展兴趣和培养爱好。
他们可以关注学生的特长和潜力，并提供相应的培训和指导。
通过开展各类课外活动和社团，班主任能够帮助学生发展自己的特长，并扩展他们的视野和交际能力。
第九段：关注学生的综合素质班主任要注重学生的综合素质培养。
关爱学生从点滴做起
关爱学生从点滴做起有人说：“班主任是世界上最小的主任。
”也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位。
”在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累、几许收获。
我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的，是充实的。
一个好的集体，没有每个教师的辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。
所以，我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验。
在此主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、以“亲”为主，以“勤”为辅“亲”就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。
一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。
学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”。
他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。
班主任要带好很多学生，就必须兢兢业业、尽职尽责，主要应做到“五勤”，即“勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心”。
勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。
勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，必须根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。
勤动手指的是学生在具体工作中，不会做或做得不好的时候，教师要亲自手把手地教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。
勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去教师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好地学习。
关爱学生,从点滴做起
关爱学生，从点滴做起尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：大家下午好！很高兴有机会和大家分享我作为一位新班主任的一点感受和不太成熟的做法。
如何做好班主任工作，我认为首先心中要充满爱。
关心爱护每一位学生，让他们时刻感受到老师的关心和帮助。
初入职专校门的学生，对一切都感到非常的新鲜，新的学校、新的班级、新的同学、新的老师，这一切都需要他们去适应，作为班主任老师，就应该适时地给学生正确的指引，帮助他们尽快适应职专的校园生活。
班主任工作千头万绪，纷繁复杂，不仅要传道授业，还要精细到学生生活的细微末节。
要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出。
开学初期，最应该也是最重要的就是规范学生的行为习惯，如果这个时期对学生放松，以后就很难管理了。
纪律、卫生、宿舍这些看似很小的问题，如果开始没有标准，不严格要求学生，那么以后就会经常给你惹麻烦。
好的班集体离不开一个成功的班委会，班委会成员是班主任的得力助手。
开学初期，通过让学生写简介，我指定了班委会成员，这时没有全部放给他们，由我和他们一起管理班级的各个问题。
经过一个月的观察和相互了解，我采取“民主投票”的方式成立了正式的班委会，让他们去处理班级的日常事务。
作为一个班级的领路者，我们不首先要有一颗爱心，这是做好工作的前提。
其次要有细心、耐心和诚心，这是做好工作的基础。
只对学生严厉是不行的，必须像“长辈爱护下辈”一样的爱护他们，让学生感到亲情。
这样，工作才能有的放夭，收到事半功倍的效果。
作为高中的班主任，还有一点最重要，那就是学习方法的指导，高中的学习方法不同于初中，初中时记住老师讲的内容就可以考高分，而高中是一个需要积累和灵活运用的时代。
就像我的学生经常问我，公式我记住了，为什么习题我却做不出来。
那么，我就要适时的指导学生如何去学习了。
1.上课要踊跃，但不是瞎起哄在课堂上要求学生勤于思考，敢于提问，勇于回答。
只要你想的，即使错了，也要勇敢的讲出来，和老师同学交流、探讨，但不是在课堂上随心所欲。
教师教育心得——爱学生应从点滴做起 (2)
教师教育心得——爱学生应从点滴做起作为一名教师，我深深地体会到了爱学生的重要性。
作为教育者，爱学生不仅仅是一种情感上的关怀，更是一种责任与使命感的体现。
而要真正地爱学生，就需要从点滴做起。
下面我将分享一些我在教育过程中的心得体会。
首先，要尊重每一个学生。
每个学生都是一个独特的个体，都有自己的特点和需求。
作为教师，我们不能对学生有任何偏见或歧视。
我们应该尊重每个学生的思想、表达和行为，并在教育过程中给予他们平等的待遇和机会。
只有真正尊重学生，我们才能建立起良好的师生关系，让学生敢于表达自己的想法和意见。
其次，要了解每个学生的个性和需求。
每个学生都有不同的个性和学习需求，我们不能笼统地对待他们。
作为教师要尽力去了解每一个学生，关注他们的优点和缺点，帮助他们充分发展自己的潜力。
在课堂上，我们可以运用不同的教育方法和策略，适应每个学生的学习风格和节奏。
只有了解每个学生，我们才能给予他们最合适的教育，帮助他们取得进步。
再次，要关心学生的生活和成长。
作为教育者，我们不只是教授学生知识，更是要关心他们的全面发展。
我们应该了解学生的家庭背景、兴趣爱好和社交关系，与他们建立起良好的沟通和信任。
我们应该留意学生的情绪和身心健康，给予他们必要的关爱和支持。
只有关心学生的生活和成长，我们才能真正帮助他们解决问题，引导他们健康成长。
最后，要注重学生的细节和进步。
学生的成长是一个渐进的过程，我们要关注他们的细节和进步，给予他们肯定和鼓励。
无论是在学习上还是在性格和行为上，只要学生有所进步，我们都应该给予认可和奖励。
我们可以通过鼓励言语和奖励机制来激发学生的积极性和成就感，让他们更加努力地学习和进步。
总之，爱学生是教师教育工作的核心。
作为一名教师，我们要从点滴做起，尊重学生、了解学生、关心学生，并关注他们的细节和进步。
只有真正爱学生，我们才能成为他们的良师，帮助他们健康成长。
点滴关怀胜于千言万语 小学教师如何温暖学生的心
点滴关怀胜于千言万语小学教师如何温暖学生的心小学教师是培养孩子们健康成长的重要角色之一，他们的言行举止对学生的心灵成长起着重要的影响。
在教育工作中，点滴关怀比千言万语更能温暖学生的心灵。
本文将介绍一些小学教师如何通过点滴关怀来温暖学生的心的方法。
第一，倾心倾听。
作为小学教师，倾听是与学生建立良好关系的基础。
当学生有话想说，教师要有耐心倾听，给予学生足够的空间表达自己的感受和困扰。
无论是在课堂中还是在课外，教师都应该用心去听，用关注去理解，鼓励学生敞开心扉，主动分享他们的故事和想法。
第二，关注学生的成长。
小学教师应该关注每个学生的成长过程，尤其是那些潜力未被发现的学生。
发现学生的优点，鼓励他们尝试新的领域并展现自己的才能。
教师可以通过肯定和鼓励的方式，给学生自信和动力，激发他们的学习热情和创造力。
第三，细微关怀。
在课堂上，教师可以通过细节来表达对学生的关心。
例如，及时关注学生的课业进展，给予他们适当的帮助和鼓励。
在学生生日或重要节日，教师可以准备小礼物或写一张心意卡片，表达对学生的祝福和关心。
这些小小的举动能够让学生感受到自己是被关注和重视的。
第四，关心学生的情绪与心理健康。
小学生正处于情绪波动较大的阶段，教师应当关注学生的情绪和心理健康。
当学生遇到挫折或烦恼时，教师要提供耐心的倾听和理解，并给予适当的安慰和指导。
教师还可以通过举办心理健康教育课程或邀请专业心理辅导师为学生提供支持，帮助他们更好地面对困难和压力。
第五，关注学生的家庭背景。
了解学生的家庭环境和背景对教师来说是很重要的。
通过与学生的家长沟通交流，教师可以更好地了解学生的家庭情况和需求。
在家长会或家访时给予家长积极的回馈和支持，帮助他们更好地与孩子配合，共同促进学生的学业和成长。
综上所述，小学教师通过点滴关怀可以温暖学生的心灵。
倾心倾听，关注学生的成长，细微关怀，关心学生的情绪与心理健康，关注学生的家庭背景，都是帮助教师更好地与学生建立亲近关系的方法。
师德演讲稿：关爱学生从点滴做起
师德演讲稿：关爱学生从点滴做起尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是关于师德的话题，我选择的题目是《关爱学生从点滴做起》。
作为一名教师，我们肩负着培养学生成为有道德、有才华、有责任心的人的重任。
然而，教师的影响力不仅仅是学习上的教导，更重要的是对学生细微之处的关怀。
首先，我们要关注学生的情感需求。
学生是人，不仅有知识上的需求，也有情感上的需求。
每个孩子都有自己的梦想、烦恼和困惑，作为教师，我们要成为学生们心灵的引导者和支持者。
我们应该留心他们的表情、语言和行为，及时关注他们的变化，提供必要的关怀和安慰。
比如，在学习上遇到困难的学生，我们可以耐心倾听他们的心声，鼓励他们勇敢面对挑战。
只有真正理解并关爱每个学生的内心，我们才能在师道之路上走得更远。
其次，我们要关心学生的成长环境。
一个良好的学习环境对学生的成长来说至关重要。
教师应该关注学生的生活习惯、家庭教育以及身心健康等方面。
作为教育工作者，我们可以通过与家长、社会各界的沟通合作，为学生们创造更好的成长环境。
我们可以组织一些文体活动，让他们能够积极参与，提高身体素质和团队合作能力。
我们还可以协助学生排解负面情绪，教导他们如何正确应对各种挑战。
只有关注学生的成长环境，我们才能真正培养他们的全面发展。
最后，我们要关注学生的个别需求。
每个学生都是独一无二的个体，他们的需求和学习方式也各不相同。
作为教师，我们要注重个别化教学，了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，帮助他们发现潜能，并激发他们的学习热情。
我们可以采用多样化的教学方法，给予学生更多选择和自主权，让他们在学习中能够体验到成功的喜悦。
只有关注学生的个别需求，我们才能真正激发他们的学习动力和创造力。
亲爱的同学们，教师是人类灵魂的工程师。
我们肩负着培养未来的重任。
让我们从点滴开始，用关爱滋润每一个学生的成长之路吧！感谢大家！该演讲稿主要围绕师德关怀学生展开，重点强调了教师对学生情感需求的关注、对学生成长环境的关心以及对学生个别需求的关注。
给学生点滴的关爱
给学生点滴的关爱有这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”关爱学生是教师职业道德的核心。
“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。
”在我的教学生活中，总会碰到这样的学生：不听话、不爱学习。
其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心、帮助和信任。
许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，积极向上。
作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，由此，我有以下几点体会：1 学生对老师的不尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳寻找着机会发泄自己的情感如果老师不能冷静理智地处理，可能会引发一系列不良后果。
老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导与沟通。
2 要细心的观察善于发现学生中存在的问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、有耐心地对待每一位学生，善于发现、了解，善于分析和探究学生的心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。
3 学生所产生的一些困惑和心结可能会远远大于教师所了解的程度。
学业上困惑时，生活上不如意时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会产生一些严重心理问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。
这时，教师更应慎重处理，给予她们更多的关爱，耐心细致地加强学生的心理疏导，帮助学生解决问题。
4 引导认识研究表明，刚入学的小学生自我认识水平还很低，他们往往把老师作为真理的化身，把老师视为万能的象征。
在他们心里，老师什么都会，老师说的肯定没错。
面对学生的这种心理，教师要引导学生正面、积极地看待自己的经历，把它视作个人成长中的一个挑战和契机，要通过不断的提问、面谈、讨论等手段促使学生从不同的角度改变认识，勇敢面对现实，提高自信心与自助能力。
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关爱学生从点滴做起
教师从事的是“为人师表”的神圣职业,其一言一行都会影响到下一代的成长,所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”;人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”,比喻成“人类灵魂的工程师”,比喻成“爱心大使”。
虽然我是一名语文教师,但我深知,我首先是一名教师,然后才是教语文的。
而关爱学生,关注每个学生的个性发展是每一个教师工作的永恒主题。
因此,严格要求、尊重理解、宽容和关心始终贯穿在我日常的教育教学中的点点滴滴。
1 严格要求,做学生的严父
古人云:教不严,师之惰;严是爱,松是害;没有规矩不成方圆。
学生是有思想的个体,懂得什么是对他们好,怎样对他们是不好。
老师的爱,不是对学生的纵容,而是对学生的严格要求。
去年我所教的初一(3)班学生中,有个叫郑祥的学生,人挺聪明,成绩属于中上等,可他的字写得一塌糊涂,而且课堂上听会了后,就开小差,影响周围的同学,平时说他总是一副满不在乎的样子。
于是,我借一次考试的机会为他分析试卷,指出哪些地方属于字没有写好,自己都认错了,以至出现错误;哪些地方属于理解性的错误,究其原因,是上课听讲不认真,在一知半解的时候就开小差了,害自己的知识没有学扎实,进而分析这样下去的结果是:对现在来讲,是影响考试的分数,但从长远来讲,是一个习惯的养成过程,将会影响一身。
郑祥终于认识到自己的缺点,可是担心改不了。
于是,我和他约定一个手势,每当约束不了自己的时候,我给他一个手势提醒他,对于写字方面则一定是写不好重写。
经过一段时间的约束,郑祥在纪律和书写方面有了改进,成绩也明显提高,现在江苏省句容市高级中学读书。
学生有了进步,我们不能沾沾自喜,要引导他们走入更广阔的天地;学生有了过失,我们不能急躁甚至暴跳,要指导他们认识、改正错误,一切讽刺、挖苦都是下下策。
作为教师,既要喜欢“春光明媚,鸟语花香”,又要容得下“乌云密布,电闪雷鸣”,因为,站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。
2 宽容善待,做学生的慈母
学生接受教育的过程,是一种人格完善的过程。
老师不仅教给学生知识,还要教给他们怎样做人。
初一(2)班有个叫童欣的小女生,非常可爱,可是她却有着许多的坏毛病,比如爱张口骂人,看到喜欢的东西就放进自己的口袋,成绩也不好等等。
有一次,我用来做奖品的小橡皮,竟然从我的抽屉里拿出来放进自己的口袋里,被我发现后很快承认是她拿了老师的东西,她感到很害怕。
对此,我并没有声色惧厉地斥责她,而是小声地问她:“是不是很喜欢这种橡皮。
”她用力地点点头,于是,我拿了其中的一块给她,并且说:“喜欢的东西要经过别人允许才能拿,今天老师先送你一块,是因为你很
诚实。
”又问:“你知道这些橡皮老师是用来做什么的吗?”她回答说是用来奖给听话和成绩好的学生的。
我又进而问她想不想得到第二块呢?那该怎么做呢?……以此来督促她改掉坏毛病。
学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。
学生犯了错,老师要像慈母一样,怀有一颗宽容的心。
慈祥的面孔,温柔的笑容,亲切的言语,文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心理,更能取得教育的实效。
宽容,是一种博大无私的爱。
3 尊重理解,做学生的良师
讲台不是上下尊卑的界线,学生有他们自己的人格。
他们也渴望得到老师的理解和尊重,希望得到老师的肯定和赞许。
老师要放开架子,走进他们的学习和生活,理解他们的思想,做学生的良师。
比如,课堂上走下讲台关注学生,课后多与学生交谈,这样,就能拉近师生之间的距离,使学生明白、理解和接受老师的教育思想,在尊重学生的言行举止中,让学生体会到老师对他们的关心和爱护。
在一次测试中,我发现初一(1)班唐纪伦同学情绪很差,考完试下来,我首先批改他的试卷,结果是平时成绩较好的他这次考得非常糟糕。
对此,我并没有将唐纪伦叫过来简单地训斥一通,而是关心地问道:“今天是不是哪里不舒服。
”没想到,此一问竟使他泪流满面,原来,他妹妹头天晚上因和他争吵离家出走,一家人找了一晚上才找到,担心了一晚上,他也处在深深地自责中。
于是,我首先对他安慰了一番,告诉他平时和他人交往要注意方式方法,作为大哥哥,更应该体贴和保护年龄比自己小的妹妹。
他认真地点了点头,并且担心地问我这次是不是没考好,我用赞赏的眼光看着他,并轻声地告诉他不要紧,找个时间我们重做一次,他这才放心地离开了办公室。
只有尊重学生,理解学生,才能教育学生;没有尊重和理解就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中,理解和尊重,良师益友,民主平等,这就是“好教师”,这就是师爱。
当然,理解和尊重他们的人格,不是让他们自由地形成和发展他们的人格,而是在老师的爱心引导下,使学生自觉地形成和发展健康的人格。
4 真诚关心,做学生的益友
中学生正处在生长发育阶段,他们在一天天长大,理解能力、辨别能力正逐步形成。
成长有成长的烦恼,为学习,为生活,为朋友,为家庭,甚至为一件小物品、某人一句话等等,学生都会出现困惑,甚至困扰。
这时,需要我们教师做学生的益友,细心观察,善于发现,主动帮助,解决困难。
上学期,我发现班里一个叫方虹的女生成绩突然由优生下滑到中等以下,而且上课经常走神,眼看就要期末考试了,我看在眼里,急在心里。
一次,趁放学的机会和她聊了起来。
原来,正处在青春期的她感觉自己喜欢上了一个男生,她为这事感到
惶恐不安,觉得自己是个坏孩子,辜负了父母的希望,更不敢将此事告诉父母。
我坦承地告诉她,这几乎是每个人在成长中都要遇到的烦恼,只是她来的早一些,没必要去害怕,正确面对它,多和其他同学接触接触,也许就不会觉得他有多么好。
之后,又找机会和她母亲谈了一次,让她多关心一下女儿的心理状况,注意正面引导。
孩子的母亲非常感激地离开了学校。
老师年长于学生,有着比学生更多的生活经历和经验,有着更强的理解能力和辨析能力。
不妨多留心,多观察,多关心他们的学习、生活,帮助他们解决各种困惑、困扰,指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系,让学生健康、快乐地生活和成长。
关心是一种师爱表现。
教师要做学生的有心人,从点滴做起,做学生的严父慈母,做学生的良师益友。
雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”我想,教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。