二年级上册语文教案《夸父逐日》长春版
夸父逐日教学设计教案教学设计
夸父逐日教学设计教案（一）教学目标：1. 了解夸父逐日的故事背景和基本情节。
2. 学习夸父逐日中涉及的古代神话传说和文化内涵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
教学重点：1. 夸父逐日的故事情节和人物形象。
2. 古代神话传说在文化中的意义和价值。
教学难点：1. 对夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的理解。
2. 如何培养学生对古代神话传说的兴趣和鉴赏能力。
教学准备：1. 教师讲义：夸父逐日的故事梗概、人物形象分析、文化内涵解释。
2. 学生教材：夸父逐日的故事文本。
3. 多媒体教学设备：用于展示相关图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示夸父逐日的相关图片，引导学生对主题产生兴趣。
2. 教师简要介绍夸父逐日的故事背景，激发学生的学习热情。
二、故事梗概（10分钟）1. 教师用生动的语言讲述夸父逐日的故事梗概，强调故事情节和人物形象。
三、人物形象分析（10分钟）1. 教师引导学生分析夸父逐日中的人物形象，包括夸父、太阳等。
2. 学生通过讨论、回答问题的方式，深入理解人物形象的特点和象征意义。
四、文化内涵解释（10分钟）1. 教师讲解夸父逐日故事背后的文化内涵，包括古代神话传说的意义和价值。
2. 学生通过听讲、思考，理解夸父逐日故事在文化中的地位和影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生通过复述、回答问题等方式，展示自己对夸父逐日故事的理解和感悟。
教学反思：本节课通过讲述夸父逐日的故事，引导学生了解古代神话传说，培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和接受所学知识。
夸父逐日教学设计教案（六）教学内容：1. 深入分析夸父逐日故事中的象征意义。
2. 探讨夸父逐日故事对现代社会的启示。
教学重点：1. 夸父逐日故事中的象征意义。
2. 故事对现代社会的启示。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
《夸父逐日》教案2
《夸父逐日》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》的故事。
（2）理解《夸父逐日》的故事情节，了解夸父的形象特点。
（3）掌握一些重点词汇和句式的用法，如“逐”、“追”、“不得其果”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对《夸父逐日》故事的理解。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从夸父逐日的故事中，认识到人与自然的关系，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夸父逐日》的故事。
（2）理解《夸父逐日》的故事情节，了解夸父的形象特点。
（3）掌握一些重点词汇和句式的用法。
2. 教学难点：（1）理解夸父逐日的故事背后的寓意和哲理。
（2）运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，如朗读、背诵、表演等，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 教材：《夸父逐日》文本。
2. 教具：投影仪、音响设备、图片、角色头饰等。
3. 预习任务：让学生提前预习课文，了解故事情节，掌握生字词。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放《夸父逐日》的插图，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握生字词。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享对夸父形象的理解，讨论夸父逐日的故事背后的寓意。
4. 课堂展示：选取部分学生进行角色扮演，表演《夸父逐日》的故事。
5. 教学反馈：对学生的朗读、表演等进行点评，纠正发音，指导表情达意。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解夸父逐日的神话故事内容；（2）能够分析夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵；（3）能够运用故事中的寓言手法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解夸父逐日的故事情节；（2）通过分析、讨论，理解夸父逐日故事中的象征意义；（3）通过写作实践，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生勇于追求、积极向上的精神风貌；（3）培养学生学会合作、交流和分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）夸父逐日的故事情节；（2）夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵；（3）创意写作的运用。
2. 教学难点：（1）夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的深入理解；（2）创意写作的技巧和方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读夸父逐日的故事，了解故事背景和文化内涵；（2）准备相关教学材料和资源；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习夸父逐日的故事；（2）准备笔记本和写作工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对夸父逐日的故事产生兴趣；（2）引导学生思考：为什么夸父要逐日？逐日的意义是什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读夸父逐日的故事，理解故事情节；（2）学生完成相关练习题，巩固对故事的理解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夸父逐日故事中的象征意义；（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 写作实践：（1）引导学生运用故事中的寓言手法，进行创意写作；（2）学生展示写作成果，进行评价和反馈。
五、教学评价：1. 学生对夸父逐日故事的理解程度；2. 学生对夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的深入理解；3. 学生的写作能力和创意写作的水平。
六、教学扩展活动1. 讲述其他神话故事：教师可以引导学生讲述其他的中国神话故事，如《女娲补天》、《精卫填海》等，以此增强学生对传统文化的了解和热爱。
语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇)
语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇) 最新语文教案夸父逐日一在这一学期里，本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。
1、课前预备：备好课。
（1）仔细钻研教材，从语言文字（字、词、句）和构造入手，对教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好表达语文工具特性。
（2）了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
（3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、关注学生课堂状况。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会消失“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。
这时我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。
于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。
在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有时机坦诚自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在仔细思维的根底上的答案。
同时在学生进展发散思维的根底上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
3、注意学法的指导，鼓舞学生自读自悟，敢于质疑，教学中实行小组合作争论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，把握学习方法，提高学习力量，培育合作精神。
4、加强根底训练，边讲边练，讲练结合，着力培育学生的语文力量。
5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增加趣味性，更好的发挥感染作用。
《夸父逐日》教师教案设计
《夸父逐日》教师教案设计.doc教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解中国古代神话故事中夸父逐日的故事情节。
让学生掌握夸父逐日的象征意义和文化内涵。
1.2 技能目标：培养学生的听力、口语、阅读和写作能力，通过讲解、讨论、表演等形式，提高学生对中国神话故事的理解和表达能力。
培养学生通过分析、综合、评价等思维方式，对夸父逐日的故事进行思考和探讨。
1.3 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的团队合作意识和创造力，通过分组讨论、表演等形式，提高学生的合作能力和创造力。
教案第二章：教学内容2.1 课文解析：课文《夸父逐日》是中国古代神话故事中的一篇，讲述了夸父追逐太阳的故事。
夸父是中国古代神话传说中的一位神祇，他力大无穷，速度极快，但最终因追逐太阳而疲惫不堪，被渴死。
夸父逐日的象征意义包括对追求光明和理想的执着、对超越自我和挑战极限的勇气等。
2.2 教学方法：使用讲解法，向学生介绍夸父逐日的故事情节和象征意义。
使用讨论法，引导学生对夸父逐日的象征意义进行思考和讨论。
使用表演法，让学生分组表演夸父逐日的故事，提高学生的合作能力和创造力。
教案第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾中国古代神话故事，激发学生对中国传统文化的兴趣。
向学生介绍夸父逐日的故事情节，引发学生对故事的好奇心。
3.2 讲解：详细讲解夸父逐日的故事情节，包括夸父的力量和速度，以及他追逐太阳的过程。
解释夸父逐日的象征意义，引导学生对故事进行深入思考。
3.3 讨论：分组让学生进行讨论，让学生分享对夸父逐日的理解和感受。
引导学生从不同的角度思考夸父逐日的象征意义，鼓励学生提出自己的观点和看法。
3.4 表演：将学生分成小组，每组表演夸父逐日的故事。
鼓励学生运用创意和想象力，通过表演展示夸父逐日的场景和情感。
教案第四章：教学评估4.1 评估方法：使用观察法，观察学生在讨论和表演中的表现，评估学生的理解和表达能力。
长春版2年夸父追日
引读：夸父追呀追呀，跋山涉水，翻山越岭，困难重重，但他没有放弃， 因为他想:“要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多 好啊！ ”他一口气把黄河水喝完了，还是渴极了，他没有放弃，因为他 想:“要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！ ” 他一口气把渭河水喝完了，还是渴极了，他没有放弃，因为他想： “要 是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！ ” （3）第三个问题。 夸父为了把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖。自己却渴死了。 他追到太阳了吗？ 被感动了每天一趟 （相机学习“倒、吉、结、感、且、每、趟” ） 四、总结故事。 请同学们看黑板， 我们解决了三个问题， 也就清楚了故事的起因， 经过， 结果。我们读故事就一定要读懂故事的起因、经过、结果，同样，讲故 事也一定讲清楚故事的起因、经过、结果。 五、续写故事。 小组合作，续写故事，深入感受人物形象。 这个神话故事想象真丰富，今天我们也大胆展开想象，续编这个故事好 吗？ 太阳果真每天到地上走一趟，世界充满了光明和温暖，人们过上了幸福 生活。人们为了纪念夸父，在桃林旁立了一座纪念碑，上面写着：„„ 请同学们结合对课文的理解，以小组为单位，齐心协力写一写吧！ 六、拓展延伸。 推荐《中华上下五千年》 ，激发学生了解中国神话故事的兴趣，让 学生知道可以通过查词典，看电视，听故事，读故事书的方式了解更多 神话故事。 、
第一课时
一、揭示课题，质疑问难 1.出示“夸父” 。(你能把这个词语读正确吗？)
教
2.“夸父”是什么意思？ 3.出示课题： “夸父追日” 。(齐读课题)。 4. 读了课题，你有什么问题？ 预设： A 夸父为什么要追日？(边板书边评价： “追日”写出了这篇课文的主 要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干！) B 夸父是怎么追日的？ C 夸父追日结果如何？ 二、初读课文，理清脉络 1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追 日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有， 又是哪个自 然段？ 2.反馈。 (1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读，读 正确，读流利。)学习生字：夸冷世界充 (2) ①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——3） ②这两个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。 喷焰烤极河倒结感且每趟 三、巩固认读字词
小学二年级语文《夸父追日》经典备课教案设计三篇
小学二年级语文《夸父追日》经典备课教案设计三篇小学二年级语文《夸父追日》经典备课教案设计一学习目标1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。
学习重点：通过课文中的拼音，能够认12个生字。
学习难点：感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。
学习流程一、课前积累同学们，太阳!对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。
老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射生自由读一分钟，尽量记住它，齐背二、激情引入可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)师生板书课题三、明确目标这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。
找一生说学习要求，学生齐读。
同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?四、借助课文的拼音，自学生字词1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，2、同桌交流自己画的词。
3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念?出示字词，指明读，齐读手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海颓然一抛遗憾臂霎大泽五、探究课文1、《夸父追日》是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。
你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。
2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。
教师巡视、指导。
(1) 熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日?(2)朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?3、展示汇报(1)生汇报，师总结：夸父心中有一个目标，让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊，同学们，谁能读一读?指名2人，生评价，全班齐读。
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《夸父逐日》
本文是是我国最早的著名神话之一，课文是根据《山海经·海外北经》的记载改编的，这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。
【知识与能力目标】
1、读准字音，读通课文，了解课文内容；
2、正确、流利、有感情的朗读课文；
3、理解课文内容，在品读语言文字中感受夸父的巨人形象。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文，体会思想感情。
【情感态度价值观目标】
1、感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志；
2、体会神话传说的神奇，学习中华民族坚强勇敢的品德。
【教学重点】
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容；
2、把握生字词。
【教学难点】
1、引导学生体会夸父坚强不息、顽强拼搏的精神；
2、思考传统文化中体现的民族精神对当今社会的影响。
1、多媒体课件；
2
、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作山海经的资料。
第一课时
一、创设情景，激情导入。
“我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一颗一颗就够了 会结出许多的许多的太阳 一颗送给送给南极 一颗送给送给北冰洋 一颗挂在挂在冬天 一颗挂在晚上 挂在晚上 啦啦啦 种太阳 种太阳 到那个时候世界每个角落 都会变得 都会变得温暖又明亮”
同学们，你们一定听过这首儿歌《种太阳》吧！作者希望在南极、北极、晚上都种上太阳，可见太阳对于我们有多么重要啊！可是传说在很久很久以前，世界没有太阳，一片黑暗，这时，有个人顽强的追呀追呀，后来，世界上终于有了温暖和阳光。
你们知道他是谁吗？
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作品：
《山海经》是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。
也是一部荒诞不经的奇书。
山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。
保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献；
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意；
3、思考并分析：
（1）很久很久以前，世界是怎样的？
（2）后来夸父感动了太阳，世界变得怎样了？
4、朗读课文：
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——夸父为什么要追赶太阳？有人认为他的行为是荒诞愚蠢的，你怎么看？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述夸父逐日的主要内容。
四、精读（选读）课文，深入感悟。
1、自由朗读，思考问题：
a．他跑到黄河边，一口气把黄河的水喝完了。
他又跑到渭河边，一口气把渭河的水喝完了。
这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
答案：这句话运用了夸张手法，表现出夸父口渴之强烈，从而反映出夸父追赶太阳路途的艰辛与漫长，体现出夸父顽强的意志。
b．夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果实。
这里改成“夸父倒在地上，永远的睡了过去”好不好？为什么？
答案：不好。
夸父虽然没有追赶上太阳，倒在路上，但他的身体化为了桃林，结满了果实，可以为路过的同样口渴的人们提供水源，表现了夸父舍己为人的美好品质；同时，夸父化为了桃林，使故事更具传奇和神秘色彩，增强了故事的可读性。
c．夸父追日的故事反映了夸父什么样的品格？你从中学到了什么？
答案：反映出夸父无比的英雄气概和顽强意志。
我们应该学习夸父坚定追逐目标，不轻易言败，无畏困难与挑战的精神。
五、课堂总结。
文章通过夸父逐日的故事，表现出中华民族勤劳勇敢，自强不息的精神。
六、布置作业。
掌握字词。
第二课时
一、复习旧课。
略。
二、质疑问难，合作探究。
1、夸父逐日的路途遥远，过程艰辛，是什么支撑着他顽强的追赶太阳？
答案：夸父看到人们生活在黑暗寒冷的世界里，心里十分难过，他不忍百姓受苦受难，为了造福人民，他坚定的追逐目标。
2、夸父追赶太阳，实际上是对什么的追求？
答案：对光明、希望的追求。
希望摆脱黑暗、寒冷，让人们更好的生活。
3、夸父追赶太阳，但是道渴而死，你认为他成功了还是失败了？为什么？
答案：成功了。
首先，夸父道渴而死，但他的精神感动了太阳。
从此之后，太阳每天都到大地上来，人类获得了光明、温暖与希望。
其次，夸父没有追赶到太阳，但他坚持不懈的精神为人们赞扬并学习，成为中华民族的传统美德。
三、体验反思。
为什么夸父的身体化为了桃林，而非树林、竹林等？有什么象征意义？
答案：在古代，桃是福寿的象征，有辟邪驱恶的作用，是美好的象征，同时象征了夸父的美好品德。
四、比较阅读，拓展延伸。
1、想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。
《春》还从多种感官角度来描写。
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。
这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
五、课堂总结。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
夸父追赶太阳，最后口渴而死，化为桃林。
表现出夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
六、布置作业。
写作练习：根据课文那内容，扩写夸父逐日的故事。
七、板书设计。
夸父逐日
生活寒冷黑暗（起因）→逐日（经过）→饮黄河、渭河（发展）
→渴死半路（高潮）→化为桃林→收获太阳（结局）
略。