2019-2020年冀教版科学四年级下册《多样的天气》教案附教学反思
小学科学第1课多样的天气(教案)
小学科学第1课多样的天气（教案）一、教学目标：1. 了解天气的概念和天气现象的多样性；2. 掌握几种不同的天气类型的特征和表现形式；3. 培养学生观察、记录和描述天气现象的能力；4. 培养学生保护自己和他人的天气意识。
二、教学重点：1. 天气的概念和天气现象的多样性；2. 几种不同的天气类型的特征和表现形式。
三、教学难点：1. 学生观察、记录和描述天气现象的能力；2. 学生保护自己和他人的天气意识。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、天气图片、天气情景图片；2. 学生准备：学习笔记本、铅笔。
五、教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）1. 教师播放一段关于不同天气形象的视频，引发学生兴趣。
2. 教师与学生互动，引导学生对天气做一个简单的描述。
Step 2 展示天气图片（10分钟）1. 教师向学生展示一些天气图片，比如晴天、雨天、多云天等，让学生研究图片特征。
2. 学生观察并描述图片中天气的特征和表现形式。
Step 3 学习天气现象的多样性（10分钟）1. 教师利用PPT展示天气情景图片，如雷暴天气、雾霾天气等，并简要介绍每种天气的特征。
2. 学生观察图片，猜测并描述不同天气特征所代表的实际现象。
Step 4 学习天气类型的特征和表现形式（10分钟）1. 教师将天气现象分成晴天、多云天、雨天、雪天、刮风天几个类型，向学生详细介绍每种天气的特征和表现形式。
2. 学生在学习笔记本上记录每种天气类型的特征和描述。
Step 5 观察、记录和描述天气现象（15分钟）1. 学生分成小组，到室外观察天气情况，并记录天气的特征和表现形式。
2. 学生回到教室，小组之间交流观察结果，归纳并展示自己的观察记录。
Step 6 天气保护意识的培养（10分钟）1. 教师向学生介绍关于不同天气类型的保护意识，如在雨天使用雨伞、在刮风天减少户外活动等。
2. 学生讨论并展示自己的天气保护意识措施。
Step 7 总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结当天的学习内容，确认学生是否达到教学目标。
四年级下册科学教案-2多样的天气 冀人版
《多样的天气》教学设计教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。
重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
活动目标：1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。
2、愿意欣赏天气变化的美丽。
3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。
4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教学重难点：重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：各种天气变化的图片。
教学过程：师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。
师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？生：天气现象。
师：对了，是天气现象。
我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。
（板书）二．新授师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。
文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的名句吗？师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。
多样的天气教学反思
《多样的天气》教学反思
《多样的天气》由“今天是什么天气”的话题引入，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，回顾本节课，有成功之处，也有需要改进的地方。
下面将本节课的教学体会作以下总结。
一、成功之处：
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。
课前我就让学生收看电视天气预报，让学生多了解天气。
充分发挥了学生的主体作用。
通过看图片讨论“怎样区分不同的天气”，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。
在谈到天气预报时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来知道天气情况？”，有的同学看电视天气预报、有的学生说通过手机查询，还有的学生知道很多的谚语等，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的科学现象。
整节课我遵循新课标“学习对生活有用的科学、学习对终身发展有用的科学的理念，在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。
以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。
遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况，归纳天气的特点，激发了学生学习的兴趣。
二、不足之处：
授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的语言表达还欠缺科学的严谨性。
今后要注意引导孩子用科学、严谨的语言进行描述和回答。
冀教版小学四年级下册科学《多样的天气》教案教学设计反思
冀教版小学四年级下册科学（多样的天气）教案PPT课件教学设计反思冀教版小学四年级下册科学（多样的天气）教案PPT课件教学设计反思2多样的天气教学课题多样的天气授课时间：年月日教学目标 1、能用文学词语〔包含诗歌〕描述各种天气现象〔如蓝天、白云、雪景等。
〕2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、情愿关注、搜集与天气变化有关的信息。
5、能说出自己最喜欢的天气及其原因。
6、情愿观赏天气变化的漂亮。
7、情愿搜集各种预测天气变化的谚语。
8、能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方法有哪些不同。
9、能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教学重点认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术开展对获得天气消息方法的影响。
教学难点用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学打算各种天气变化的图片。
教学过程授课变更〔一〕导入新课：谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报。
小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
〔二〕学习新课：1、活动1。
〔1〕谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你了解哪些与天气有关的诗歌？〔2〕学生思考，汇报。
〔3〕〔出示图片〕师讲解不常见的天气现象。
〔4〕师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来观赏，好吗？〔5〕学生绘画，展示。
〔6〕教师评价，总结。
2、怎样了解天气变化的消息。
〔1〕师：什么是天气？怎样科学地描述天气？〔2〕师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？〔3〕学生汇报。
〔4〕师：在有天气预报之前，人们是怎么了解天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和缺乏？〔5〕学生汇报。
〔6〕教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
四年级下册科学教案2.2 多样的天气 冀教版 (5)
冀教版四年级《多样的天气》的教学设计教学内容：教科书第二单元第1课第4页的内容。
教材分析“天气”单元是本册书的起始单元。
本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气的变化，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响。
学情分析本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多变的天气变化这一主题，设计了两个活动。
从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
教学目标一、知识与技能1、能用文学词语（含诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、穿暖花开等）。
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
二、过程与方法1、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2、能说出自己喜欢的天气及其原因。
三、情感态度与价值观1、愿意欣赏天气变化的美丽。
2、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响教学重难点：认识和描述多种多样的天气变化。
教学准备：情景图片、圆片学具多种有关天气现象的资料：录像、图片、课件。
教学过程一、情景导入教师根据当日的天气状况提问学生今天的天气的天气情况以及自己的心情？（设计意图：通过这个环节的设计让学生体会到科学和我们的生活息息相关，从而引导学生体会天气变化对人们的心情、生活、学习和工作的影响。
）二、展示课件及视频1、教师在学生思考讨论的基础上，播放事先准备好的关于天气的多媒体课件及视频，并及时引导学生对视频和图片进行描述和交流。
（设计意图：引导学生进一步欣赏天气的美丽，视频或多媒体课件有助于学生了解和认识多种多样的天气现象，比如学生不常见的朝霞、彩虹冰雹等，也可引导学生观察实际天气现象，如观察天空中的云、蝴蝶以及在不同的天气下人们的活动等）2、鼓励学生用自己喜欢的方式，把自己最喜欢的一种天气描述下来，可以是一首小诗，也可以是一段文字，并将自己的作品与同学交流，分享。
多样的天气科学教案
多样的天气科学教案
一、教学目标
让学生了解不同的天气类型及其特点，理解天气对日常生活的影响，培养学生对天气科学的兴趣和观察能力。
二、教学重难点
重点：认识各种天气现象及其特征。
难点：理解天气变化的原因和规律。
三、教学准备
各种天气图片、视频资料，相关科普书籍。
四、教学过程
师：同学们，大家每天出门前会不会先看看今天的天气怎么样呀？
生：会呀。
师：那大家都知道有哪些天气呢？
生：晴天、雨天、阴天。
师：对，这只是一部分哦，还有下雪天、大风天等等呢。
那今天我们就一起来详细了解多样的天气。
（展示各种天气图片）大家看这张，这是什么天气呀？
生：下雪天。
师：没错，下雪天很冷对不对？那这张呢？（展示雨天图片）
生：下雨啦。
师：那下雨的时候我们要注意什么呀？
生：要带伞。
师：非常棒！那晴天的时候呢，大家感觉怎么样？
生：很暖和，太阳很大。
师：对呀，不同的天气给我们的感觉都不一样。
那大家知道天气为什么会变来变去吗？
生：不知道。
师：老师来告诉你们呀，这和很多因素有关呢，比如大气的运动呀等等。
那大家在生活中遇到过哪些因为天气变化带来不方便的事情呢？
生：下雨了不能出去玩。
生：刮大风会很冷。
师：对呀，所以我们要随时关注天气，这样才能更好地安排我们的生活。
五、教学反思
通过这次教学，学生对天气有了更深入的认识，但在讲解天气变化原因时，可能还需要更加生动形象的方式让学生理解。
在今后的教学中要注意多运用一些实例和教具来辅助教学，增强学生的理解和记忆。
冀教版小学四年级下册科学多样的天气教案PPT课件教学设计反思
冀教版小学四年级下册科学《多样的天气》教案PPT课件教学设计反思冀教版小学四年级下册科学《多样的天气》教案PPT课件教学设计反思2多样的天气教学课题多样的天气讲课时刻：年月日教学目标一、能用文学词语（包括诗歌）描述各类天气现象（如蓝天、白云、雪景等。
）二、能用文学和科学的术语描述天气的转变。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、情愿关注、搜集与天气转变有关的信息。
五、能说出自己最喜爱的天气及其缘故。
六、情愿欣赏天气转变的漂亮。
7、情愿搜集各类预测天气转变的谚语。
八、能举例说出过去和此刻取得天气转变消息的方式有哪些不同。
九、能说出两种以上科学描述天气转变的要素。
10、能识别天气预报中经常使用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教学重点熟悉和描述多种多样的天气转变，并体验科学技术进展对取得天气消息方式的阻碍。
教学难点用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的转变。
教学预备各类天气转变的图片。
教学过程讲课变更（一）导入新课：谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报。
小结：天气的转变直接阻碍到咱们的心情、生活、学习。
（二）学习新课：一、活动1。
（1）谈话：在生活中，咱们经常使用哪些辞汇来描述天气？文学家经常使用什么词语来形容天气？你明白哪些与天气有关的诗歌？（2）学生试探，汇报。
（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。
（4）师：你喜爱什么样的天气？快把它画下来，配上优美的讲解词，让同窗们来欣赏，好吗？（5）学生绘画，展现。
（6）教师评判，总结。
二、如何明白天气转变的消息。
（1）师：什么是天气？如何科学地描述天气？（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方式？（3）学生汇报。
（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么明白天气转变的？哪些自然现象能预知天气转变？利用这些谚语来预测天气的转变有哪些优势和不足？（5）学生汇报。
（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候转变来预测天气的。
冀教小学科学四下册《2多样的天气 》word教案 (2)
（冀教版）四年级科学下册教案第二单元天气2. 多样的天气课题2．多样的天气类型新授课时三课时教学目标探究目标1. 能用文学词语描述天气现象。
2. 能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
3. 能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3．愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
2．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√√教学过程(第一课时)引入1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受探究活动一、观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。
二、活动：“描述天气”1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。
2．回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三、活动：“我最喜欢的天气”1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。
记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。
分组交流我们的记录。
4。
各组展示我们记录的天气。
拓展一、课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
（第二课时）引入1．交流我们收集到的天气谚语探究活动一、怎样知道天气变化的消息1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？2．谈话：哪些自然现象能预知天气变化？二、活动：“天气谚语”1．用图文方式记录收集到的谚语。
（填写书上图表）教学过程拓展一、说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足（第三课时）引入一、（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况探究活动一、谈话：“现代人是怎样知道天气的？”1．引导学生说出多种方法（师板书）2．小组交流，记录。
（比一比哪组知道的多）二、交流：“播报天气消息”三、活动: “设计表示天气的图形符号”1．自主设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年冀教版科学四年级下册《多样的天气》教案附教学反思教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第一单元第一课《多变的天气》第四页至第七页。
教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。
活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。
活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。
“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。
教学目标：1、知道了解天气情况的常用途径。
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。
4、愿意关注、收集和天气变化相关的信息，意识到天气与人类的生活密切相关。
教学重点：认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点：能用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学地表示天气的变化教学具准备：1、教师准备：与天气预报相关的课件，天气符号设计表，天气情况观察表。
2、学生准备：搜集关于天气的谚语或能预报天气的现象以及相关资料。
教学过程：一、创设情境，谈话导入新课。
1、师：清晨起来，打开窗户，今天的天气怎么样？自己的心情好不好？生自由发言。
2、提问：回忆一下，你遇到过什么样的天气?学生自由交流遇到的天气情况。
3、出示各种天气的配乐图片，在学生欣赏的同时引出研究课题。
4、引入新课，板书课题。
【设计意图】：通过大家熟悉的“天气预报”背景音乐和各种天气图片，调动学生已有的生活经验，引出探究话题。
由学生用自己的或引用别人的语言描述天气情况，可以了解学生对描述天气情况的已有认识，为后文的学习作铺垫。
【评析】教师先让大家欣赏熟悉的天气图片和看配乐图片，结合学生已有的生活经验，导入课题。
让学生先领略天气的美丽与神奇，树立热爱自然、保护自然的思想感情，激发了学生的学习兴趣，从而有效地激发了孩子们的探究新知欲望。
为本课的探究确定了目标。
二、了解天气，学习从哪些方面描述天气。
1、播放课件，让学生了解和认识多种多样的天气现象。
提出问题：生活中，我们常用哪些词汇来描述这多样的天气？把自己想到的有关天气的词语和诗歌与大家交流一下。
2、小组活动：讨论、交流、汇报。
3、指导学生用自己喜欢的方式描述自己喜欢的天气。
4、交流、评比：看谁的描绘更形象、恰当、生动。
【设计意图】：欣赏与动手相结合，科学与语文、艺术的结合使学生对知识的掌握与了解更综合化，更系统化。
【评析】兴趣是最好的老师，通过直观看课件，使学生进行对天气知识的掌握。
通过“讨论—交流—汇报”等方式进行教学，培养了小组合作意识，激发了学生自主探究、小组合作热情。
遵循了“科学课程要面向全体学生”、“学生是科学学习的主体”的课程理念。
三、科学描述天气的状况和变化。
1、提问：怎样才能知道未来几天的天气情况呢？引导学生说出预报天气的途径，并适时补充说明。
2、提问：天气一般从哪些方面来预报呢？学生讨论后交流汇报，师板书。
3、汇报资料，了解在有天气预报以前，人们是怎么知道天气变化的。
4、交流资料后讨论比较：用谚语来预报天气的变化有哪些优点和不足？说一说现在的人们是怎样知道天气消息的？5、学生选择自己喜欢的方式向同学们发布今天的天气预报。
【设计意图】：通过教师的引导，学生更详细地知道了有关天气的知识，并且利用谚语及现代天气消息获取方式的比较，让学生感受科学技术的发展对人们生活的改变。
利用发布天气预报的活动，让学生在学习中活动，在活动中学习，增强了他们学习的兴趣。
【评析】教师让学生利用谚语来预报天气，激发了学生的思维和想象能力，培养了学生探究、创新、大胆尝试的思维，丰富了学生的想象能力。
使学生体验到科学探究中的证据与分析天气、与分析生活密切相关的生活实例重要性，真正意识到人与自然科学的魅力价值。
让学生通过谚语表达天气情况，学生很感兴趣，能达到很好的学习效果。
四、认识常见天气符号并尝试自己设计。
1、谈话：天气情况各种各样，变化无常。
用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？2、发放表格，分组设计符号，师适当指导。
3、学生上台汇报，其他学生评价补充。
4、同学们设计的天气符号各有特色，想不想看一看中央电视台的天气预报是什么样的？和自己的比较比较。
学生观看课件，和自己的作比较。
5、小结：只要能说明天气，天气符号越简洁越好。
6、指导学生阅读科学在线。
【设计意图】：让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式记录观察到的现象的教学理念，将学生的设计符号和电视上的作比较，旨在让学生知道天气符号没有规定的样式，本着让大家看懂，越简洁越好的原则最好。
【评析】让学生设计天气符号，用多种形式记录天气情况，教师精心的设计，使学生利用符号来描述天气现象的美，受到美的熏陶。
记录天气用符号表示，既简单又明显，还有科学的魅力。
五、巩固总结，课外延伸。
7、学生谈自己本节课的收获。
8、发放表格，设计作业：从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气。
从今天开始，我们就用自己设计的天气符号记录天气情况并预报给大家，看谁是一名最好的天气预报员。
【设计意图】：总结方法，学以致用。
【评析】：科学课程的教学，不能局限在课堂时间和教材上，让学生在平时的生活中积极主动去思考，去探究科学知识。
并用科学知识去解决实际问题。
总评：本教案的设计，教师利用搜集的图片资料和欣赏图片，提出天气与生活有着密切关系，为本课探究活动确定了方向。
本课的设计，对教材处理很好，重点难点突出，探出了教材的深意。
1 、充分发挥多媒体课件的作用。
多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生兴趣，兴趣是推动学生学习的动力之源，运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。
这形式多样的信息能吸引学生的注意，使学生尽快地进入教师所创设的学习情境中，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。
利用课件更形象地了解天气信息的获取。
2、以活动为载体，引导学生主动探究。
象《多样的天气》这样的课型，很容易把它上成资料介绍、生被动接受知识的课。
因此，需要我们在上这类课时充分利用教材中的活动，需要教师自己开发些活动。
这课的设计，让学生设计天气符号、和用谚语表示天气情况，这两个活动很好，让学生在活动中主动经历科学过程，体验科学的魅力。
拥有“探究、合作、交流、分享”的合作意识，学生自主学习的能力在设计中得到了充分地体现。
3、调动学生积极主动性、培养学生兴趣。
用知识的力量调动学生学习积极与主动性，使课堂气氛活跃，激发学生学习兴趣，思维扩展，培养了学生探究问题的能力。
使学生对天气现象产生极大的兴趣，乐于研究、勇于探索、使学生对如何进行观察、记录、思考、研究有一个正确科学的感知。
体验到科学探究中的证据与分析天气与生活密切相关的生活实例重要性。
附送：巍巍太行学习领域：造型、表现教材分析：太行山巍峨雄伟，历史悠久，风光迷人。
在这一片神奇的土地上，流传着中国最古老的神话故事，积淀了中华民族优秀的传统文化。
祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘，繁衍生息，用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。
由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特点，在抗日战争时期，中国共产党把太行山当做抗日根据地，从此太行山就像一座革命的丰碑矗立在人民的心中。
《巍巍太行》属于“造型、表现”学习领域，是一节主题绘画创作课，教材第一页介绍了位于太行山的革命根据地西柏坡的一些情况，上面是西柏坡纪念碑，旁边是位于西柏坡纪念馆前的雕塑《走向胜利——五大书记像》以及毛泽东同志在西柏坡的旧居。
这些都是为了更好地说明太行山作为革命老区的辉煌历史。
第二页展示了两幅反映太行山区革命精神的油画作品，以及一幅描绘太行山风貌的国画作品，目的是为了当做范例，以提示学生欣赏和感受名家是如何用绘画的形式来表现太行精神和秀丽风光的。
最后一页展示了太行风光，有古老的长城、有历史悠久的建筑，还有生活在太行山区的普通人家，下面是学生作品，这些图片可以为学生的创作提供更多的思路。
在本课的学习中，学生不仅要用画笔歌颂太行山，同时也是一次爱国家、爱家乡的爱国主义教育。
教学目标：1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。
2、能够根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。
3、深入感受祖国、家乡的美丽和可爱，培养爱国主义情感。
课时安排：2课时教学重点：1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。
2、根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。
学生准备：收集有关太行山的人文历史的资料。
教学过程：2019-2020年冀教版美术五年级下册《巍巍太行》2课时教学设计一、组织教学二、认识了解太行山1、说说你了解到的太行山的有关情况。
如地理风貌、历史传说、风土人情等。
2、补充太行山的相关内容，认识太行山、了解太行山。
●太行山的自然风貌：太行山位于河北省与山西省交界地区，向南延伸至河南与山西交界地区。
山脉北起北京市西山，南至濒临黄河的王屋山，呈东北——西南走向，绵延数百公里。
它是中国地形第二阶梯的东缘，也是黄土高原的东部界线。
太行山脉的地质基底是复式单斜褶皱。
东侧为断层构造，相对高差达1500米～2000米，从北向南有小五台山（海拔2882米的主峰东台顶为最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、阳曲山、王屋山等山峰。
太行山是中国东部的一条重要的地理界线。
东部的华北平原是落叶阔叶林地带，西侧的黄土高原是森林草原地带和干草原地带，两侧的植被、土壤垂直带特征也存在明显差异。
太行山区属大陆性气候，无霜期平均为5至7个月。
在这里，一年四季的动人景色美不胜收。
太行山区的气候非常适宜动植物的生长，并且拥有煤、铁、铜、金等大量的有色金属物质矿藏，此外还有石灰石、大理石、石膏、磷、钾等非金属矿物资源，其中储量大、品质好、可开采利用的矿产资源非常多，还有潜在的石油、天然气等资源，为太行山区的工业发展可提供良好的条件。
太行山脉多东西向横谷，自古就是交通要道，商旅通衢。
古时有著名的“太行八陉”。
从南往北按顺序数，它们是轵关陉、太行陉、白陉、滏口陉、井陉、飞狐陉、蒲阴陉和军都陉。
随着工程技术能力的发展，今天人们已能在太行山脉上开辟出无数通道，而在古代，太行八陉就成为当时人们穿越太行山脉的主要途径了。
太行山脉是人类的远古摇篮之一，古猿曾在这山高林密、水草丰茂的地方生活。
六千多年前中华民族的始祖炎帝神农氏曾在这里尝百草、得五谷、教民耕种，实现了华夏祖先从游牧到定居、从渔猎到农耕的转变。