部编人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案(含教学反思和课后作业设计)
7.猴王出世备课素材【教材分析】《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。
第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学习阅读古典名著的方法，这是教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，引导学生联系上下文，结合自己的阅读经验进行猜测。
在理解词句的基础上帮助学生感受猴王的形象，突破本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。
【作者介绍】吴承恩（约1500年——1583年）明代小说家。
字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他生于一个有学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。
科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。
”吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等小说诗歌文学作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
《西游记》的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类，书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺通严肃的批判巧妙的结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。
《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。
”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。
吴承恩的诗文多散佚，有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷存世。
【与文章相关的资料介绍】《西游记》人物形象唐僧唐僧，俗姓陈，小名江流儿，法号玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。
为如来佛祖第二弟子金蝉子投胎。
他是遗腹子，由于父母凄惨、离奇的经历，自幼在寺庙中出家、长大，在金山寺出家，最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。
唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出。
最终被唐太宗选定，与其结拜并前往西天取经。
在取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟空、猪悟能、沙悟净，并分别取法号为：行者、八戒、和尚之后在三个徒弟和白龙马的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀功德佛。
为人诚实善良，一心向佛，慈祥。
孙悟空孙悟空又名孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大圣”。
公元前578年出生于东胜神洲傲来国花果山，由灵石孕育。
为寻求长生之道，独自漂洋过海，历经八九载，学会了讲人言、行人礼，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山斜月三星洞拜菩提老祖为师，习得地煞数七十二变和觔斗云(又作筋斗云)本领。
神通初成的孙悟空先后大闹地府与天宫，后被天界招安，封为弼马温。
因感觉职位低而返回花果山自封为齐天大圣并迫使天庭承认该封号。
因醉酒闹天宫，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的金丹，炼成了金刚之躯，阴差阳错间在太上老君的炼丹炉中炼就火眼金睛。
之后大闹天宫，十万天兵天将对其围剿亦不能将其打败，后来在与如来佛祖的斗法中失利，被压在五行山下五百年悔过自新。
五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。
孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点化，拜唐僧为师，法号行者，同往西天取经。
取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而三番两次被师傅唐僧误解、驱逐。
终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。
最终修得正果，封为“斗战胜佛”。
在中国民间文化中成为了机智与勇敢的化身，中国人将它奉为神明。
孙悟空坚持正义、嫉恶如仇，勇敢好斗、勇往直前，机智灵活，执著略带倔强，但有些自恋自大，不分清白。
猪八戒又名猪刚鬣、猪悟能。
原为天宫中的“天蓬元帅”，掌管天河水府。
因在王母瑶池蟠桃宴上醉酒，逞雄闯入广寒宫，企图调戏嫦娥，嫦娥再三再四不依从，东躲西藏心不悦，被纠察灵官奏明玉皇，惹怒玉帝，被罚下人间。
但错投了猪胎，成了一只野猪，修炼成精，长成了猪脸人身的模样。
在高老庄抢占高家三小姐高翠兰，被孙悟空降伏，跟随唐僧西天取经。
最终得正果，封号为“净坛使者”。
为人好吃懒做，憨厚，胆小，且贪图小便宜，但他又是温和善良的，而且富有人情味。
唐僧西去取经路过高老庄，在云栈洞与孙悟空大战，听说唐僧之名，前去拜见。
被唐僧收为二徒弟后，为让其继续戒五荤三厌，唐僧给他起了个别名叫“八戒”。
八戒从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧去西天取经。
沙悟净又名沙和尚、沙僧。
原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪，受万箭穿心之苦。
后被唐僧师徒收服，负责牵马。
得成正果后，被封为“金身罗汉”。
为人忠厚老实、任劳任怨却毫无主见。
白龙马又名小白龙(敖烈)。
白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠而触犯天条，要被斩首。
后因南海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到蛇盘山等待唐僧取经。
之后又误吃唐僧所骑的白马，被菩萨点化，变身为白龙马，皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，最终修成正果，被升为八部天龙广力菩萨。
后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。
花果山花果山位于江苏省连云港市南云台山中麓。
花果山景区是国家级云台山风景名胜区的核心景区、国家AAAAA级旅游景区、全国文明风景旅游区示范点、第二批国家重点风景名胜区、国家地质公园。
先后荣获“全国文明风景旅游区示范点”、“中国特色生态文化旅游胜地”、“美丽中国十佳海洋旅游目的地”、“中国最值得外国人去的50个地方金奖”、“中国最美文化休闲旅游目的地”等多项荣誉称号。
花果山野生植物资源十分丰富、计有植物种类1700余种，其中药物资源就有1190种，金镶玉竹、古银杏等都是省内罕见、国内少有的树种和水帘洞，栖身之、唐僧崖、古树名木，是江苏省重要的野生植物资源库，每年吸引了国内许多高校、科研单位、专家学者来此考察研究。
花果山在唐宋时称苍梧山，亦称青峰顶，为云台山脉的主峰，是江苏省诸山的最高峰。
李白：“明日不归沉碧海，白云愁色满苍梧”。
与苏轼：“郁郁苍梧海上山，蓬莱方丈有无间”，写的都是云台山。
被誉为：“海内四大名灵”之一。
花果山主要景点水帘洞水帘洞是花果山上最有特色、最有代表性的景点。
这是《西游记》中孙悟空的老家水帘洞的原型。
早在《西游记》成书之前，水帘洞已名闻遐迩。
在明顾乾的《云台三十六景》以及张朝瑞等人的游记和各类方志文献中已有详尽生动的描述。
洞门前，有明嘉靖二十三年(1544年)海州知州王同的“高山流水”题刻，还有“神泉普润”、“灵泉”等勒石。
正如《西游记》所写：“一派白虹起，千寻雷浪飞。
……潺湲名瀑布，眞似挂帘帷”。
八戒石从远处山腰眺望一线天，这里就是著名的八戒石.很像一个戴着僧帽的老猪在绿树丛中呼呼大睡。
一线天下面是花果山山名摩崖石刻，游客都爱在这里留影，青山红字，非常壮丽。
这里还有天然碑、砚石等景观。
沿小路前进可至墨香小径，里面有百余位当代书法名家的作品刻在天然石块上；还可至怪石园，看千奇百怪与《西游记》有关的象形石。
“神”字王在东部秃龙沟下，是刻在山体上的怀素草书“神”字，长39.4米、宽15.8米，为世界上最大的单体汉字，1996年被载入吉尼斯世界纪录。
登上玉女峰是花果山之游的高潮，有缘的人在这里可看到云台山两个最为精彩的景致。
一个是在迎曙亭看海上日出；另一个是看云台铺海，白云翻滚好像海水扬波，露出来的峰顶就像大海里的蓬莱仙岛，群山俯伏，阡陌纵横，此情此景令人有飘飘欲仙的感觉。
唐僧崖唐僧崖，又叫“大佛崖”，是由片麻岩石风化而成的一堵高达数十米的峭壁陡崖。
站在三元宫停车场东望，即可见唐僧和孙悟空师徒俩立在崖上的形象：唐僧两耳垂肩，佛眼微闭，背稍躬，好像正在肃目修行；右旁一天然石猴，似乎在与唐僧耳语。
神采逼真，栩栩如生。
走到近前，由于崖壁纹理复杂多彩，还可以看到许多奇景点缀其间，有师徒对话、舍身饲虎、独角鬼王等，所以有人又把它叫做“万佛崖”。
【与课文相关的其他资料】《西游记》其他片段三打白骨精一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧连忙扯住悟空。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思3篇
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。
【教材分析】１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
２、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。
【教学准备】录音机。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、兴趣导入同学们都喜欢孙悟空，那么你们知道，在最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今天就请同学们学习《西游记》第一回中的一个片段──《猴王出世》。
二、“阅读提示”自学课文放课文录，学习有感情的朗读。
１、组织交流。
２、小组内交流：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。
（全班交流。
）３、有什么不懂的地方？引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。
４、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。
先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。
５、学生读时，引导学生读好半文半白的句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。
６、有感情的朗读全文。
７、抄写喜欢的句子或词语。
三、课外拓展美猴王如何学得一身本领、怎么会跟着唐僧去西天取经的呢？请同学们读读《西游记》，语文活动课中讲给大家听。
比一比谁读得认真，谁读后收获大。
四、布置作业１、熟读课文，进一步理解课文。
２、搜集有关孙悟空的资料。
【板书设计】猴王出世猴王出世：生活情况山涧源头：发现水帘洞〖部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第【2】篇〗【教学目标】１、认读１２个字。
２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。
３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。
【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思3篇
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第【1】篇〗教学设计1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。
揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。
初读课文１、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思：名曰：名字叫作。
石窍：石头边隙。
人而无信，不知其可：孔子名言。
信：信用；其：那；可：可以，行。
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
）古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。
默读课文１、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。
请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？２、交流讨论：⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。
预设交流：①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世教学反思3篇
部编版语文五年级下册猴王出世教学反思３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学反思第【1】篇〗教学反思：教学时,以各种形式的读为主线来安排教学过程,然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题讨论探究;接着再读课文,进一步感受人物形象。
遗憾的是没有为学生拓展《西游记》中的其他内容。
〖部编版语文五年级下册猴王出世教学反思第【2】篇〗成功之处：学生能围绕着学习提示，学习本课文。
如：让学生围绕着下面问题小组合作学习。
“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。
接着再读课文，读中感受形象。
最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。
本身，孩子们对孙悟空比较了解，所以，本文虽然带文言文色彩，他们也能较好地了解人物性格。
不足之处：用大量时间会认一些词，从而浪费了很多时间。
例如：课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。
课文中有些词句，学生能知其大意即可。
如，“山中无甲子，寒尽不知年”一句，学生大概知道“山里没有日期，冬天过去了还不知道一年已经过了”这个意思就行了。
其实，大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决即可。
改进措施：因时间的关系，我对课文的有些细节没有挖那么深。
如：有些句段的解释，只是点点就过了，也没有做更多的解释、分析。
这也许，分析人物特征有些影响。
以后，教学中要改进自己的做法，要认真备课，认真钻研教材，从而，让生的视野更开阔！〖部编版语文五年级下册猴王出世教学反思第【3】篇〗《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴天真活泼、勇敢顽皮、机智聪明的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思【第1篇】一、教学设计：1、教材分析：本节课讲授的是人教版五年级下册第五单元的最后一课，这一单元以“中国古典名著”为专题，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。
两篇精读课文是根据《史记》和《三国演义》改写的现代文，而两篇略读课文分别是根据《水浒传》选编的《景阳冈》和选自《西游记》第一回的《猴王出世》。
两篇略读课文都是古代白话文，《猴王出世》是最后一篇课文。
作为略读课文的这篇古代白话文，在内容上，理解要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
方法上，课上大胆放手，让学生运用在精读课文中学到的知识与方法，自己把课文读懂。
因此教学的大体步骤是，先由学生参照提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重要问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
在具体的词句学习上，不多作要求。
借用精读课文的迁移式设计和问题式设计，我在教学前进行了《草船借箭》、《景阳冈》的教学，为的是让学生在学习这一课时能应用在本单元学到的学习方法，充分发挥学生的主观能动性。
课前我安排了学生预习，为的是课上紧紧抓住文前的“阅读提示”，自主学习课文。
导读中还指出：有条件的同学还可以读读原著中与课文相关的内容。
由于我们用的不是自己的学生，所以我在该结束之际，设计了引入原著中描写石猴称王以后的生活状况的语句，师生共读，目的是在扩大学生的阅读量的同时，激发学生对阅读古典名著的兴趣。
2、学情分析：这篇课文是五年级下册的，现在用的是五年级上半年的学生，他们对古代白话文的理解有一定的困难。
3、教学重、难点的设定：这既是一篇古代白话文，又是神话小说，因此教学时还要体现出神话的特点。
所以在教学时，我将重点放在了让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受其形象，感受名著的魅力，激发对古典文学的兴趣。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思3篇2024
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第【1】篇〗《猴王出世》教学设计教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
4.背诵第一、二自然段。
教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。
（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
师：非常正确。
其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。
师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。
师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。
师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。
师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。
孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊生：看电视剧。
师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。
为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。
请大家齐读。
师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。
是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案及教学反思一. 教材分析《猴王出世》是一篇经典的童话故事，讲述了石猴出世及其成为猴王的过程。
本文语言生动，情节丰富，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还蕴含了勇敢、聪明、团结等品质的培养，具有较高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事感兴趣，善于想象和创造。
但部分学生可能会对文中一些文言文式的表达和生僻词汇的理解存在困难，需要教师在教学过程中加以引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通过关键词句来概括文章内容。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、团结的品质，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：对文中一些文言文式的表达和生僻词汇的理解；引导学生通过关键词句来概括文章内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到启发思维、提高认知的目的。
六. 教学准备1.课文原文及相关图片、音乐等资料。
2.生字词卡片。
3.课堂练习题。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入课堂学习情境，激发学生对《猴王出世》的兴趣。
同时，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对生字词进行讲解，确保学生能够正确理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中不同角色的情感。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•了解故事情节，理解主题
•掌握生字词“猴王”、“争王位”、“推翻”
•提高学生阅读和写作能力
2. 教学重点
•理解故事情节及主题
•掌握生字词
3. 教学难点
•熟练运用生字词
4. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•多媒体设备
•生字词卡片
5. 教学过程
1.导入：
–利用图片或故事片段引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习：
–学生跟读课文，理解故事情节。
–教师解释生字词的意义，让学生掌握。
3.活动：
–学生分组讨论猴王的故事，展示自己的理解。
4.作业：
–完成课后习题，写一篇关于猴王的小短文。
二、教学反思
在这节课中，我发现学生对故事情节的理解能力较强，但对于生字词的掌握有所欠缺，需要加强巩固。
在以后的教学中，我会注重生字词的教学，结合游戏或互动活动来提高学生的词汇积累。
此外，我还会引导学生多思考，培养其理解和表达能力，让课堂更具有趣味性和深度。
【推荐】部编人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案(含教学反思和课后作业设计)
7.猴王出世课题猴王出世课型略读课文授课时间1课时教学目标1.认识“芝、迸”等16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教具准备课件教学设计设计意图导入（8 ）分钟一、师生谈话，导入课题1.【出示课件2】课件播放大型连续剧《西游记》第一集片段。
（学生欣赏）2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。
3.教师小结：大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。
那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发言。
）4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。
（板书：猴王出世）学生齐读课题。
5.了解《西游记》。
【出示课件4】《西游记》为明代小说家吴承恩所著。
讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。
以多媒体播放学生感兴趣的大型连续剧《西游记》第一集片段，创设轻松的学习情境，激发学生的学习兴趣。
简介《西游记》，同时了解作者，有助于学生理解课文。
它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。
6.简介作者。
【出示课件5】吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。
淮安府山阳县人。
中国明代杰出的小说家。
新课教学（29）分钟二、初读课文，整体感知（一）初读，解决字词。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第1篇】【学习目标】知识与能力:1、会认15个生字，读准1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从整体上把握全文脉络，了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
过程与方法:抓住重点句子，品味石猴的形象。
情感态度与价值观:领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【学习重点】让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。
【学习难点】本篇课文的语言和我们现在的语言有着比较明显的区别。
对比两种语言的不同点，理解相关词语及句子的意思。
【学习准备】多媒体课件【课时安排】1课时【学习过程】一、情景导入，揭示课题。
(播放《西游记》开头的主题曲)1、同学们一定都看过电视剧《西游记》吧在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物你能说一说你心目中的孙悟空吗2、同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。
设计意图:本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头崩出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知。
1、对照课下注释读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
2、交流自学情况，汇总难懂的字词和句子及1个多音字，教师引导学生了解词语与句子的意思。
呵[hē]①怒责:呵禁。
②呼气:呵冻|呵气。
[呵呵]笑声:笑呵呵。
[呵护]爱护、保护。
③同“嗬”。
呵[ɑ]同“啊”。
3、同学默读课文，思考一下这篇文章主要讲述了一个什么故事。
石猴是从哪儿来的他是怎样成为猴王的4、交流自学情况。
三、品味语言，研读“石猴出世”。
1、全班交流，课件相机出示重点语句。
2、重点语句:“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头中出世，并成为猴群中的猴王的故事。
课文通过石猴的聪明才智和勇敢，展示了石猴成为猴王的过程，从而让学生感受到石猴的勇敢和智慧。
课文语言生动，情节紧凑，具有很高的文学价值，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析能力也有一定的基础。
但是，对于文言文的理解和古文的语言特点还需要进一步的引导和培养。
在阅读《猴王出世》这篇课文时，学生可能会对一些字词和句子产生疑惑，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习石猴的聪明才智和勇敢，培养学生热爱阅读和探索的精神，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.难点：对于一些字词和句子的理解和解释，以及对于课文中的文学价值的理解和欣赏。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
通过情景教学，让学生身临其境，更好地理解课文。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.分组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的语言和情节。
然后，引导学生回答问题：“石猴是从哪里出生的？它为什么能成为猴王？”2.呈现（10分钟）利用课文动画视频，生动地展示石猴出世和成为猴王的过程，帮助学生更好地理解课文。
在观看过程中，教师引导学生关注石猴的动作和表情，以及其他猴子的反应。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿石猴和其他猴子的语气和表情。