心理咨询师：三级咨询技能串讲(PPT模板)
• 沉默的6种表现类型
考核形式：理论单选题
• • 68 、就心理咨询师而言，对咨询关系的建立和发展具有重要影响的是（ ） （ A ）理论知识 （ B ）咨询技巧 （ C ）学术流派 （ D ）咨询态度
•
69 、保护求助者的隐私有利于向求助者表达（ ）。 （ A ）理解 （ B ）真诚 （ C ）尊重 （ D ）共情 70 、与暗示性高的求助者进行交谈时，心理咨询师的语言应该更加（ ） （ A ）明确坚定 （ B ）诚实恳切 （ C ）同情关切 （ D ）理解鼓励 71、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师（ ） （ A ）包办代替 （ B ）过多提问 （ C ）积极关注 （ D ）判断心理师： 邓道梅
三级心理咨询技能
第一单元 第二单元 第一节 建立咨询关系 第二单元 第三单元 尊重 热情 真诚 共情
第五单元
第二节
积极关注
商定咨询目标 商定咨询方案
制定个体心理 咨询方案
第一单元 第二单元
第一单元
第二单元 第二单元 第三节
实施咨询方案的策略与框架
个咨方案的实施：阶段与结束
• • • • • 阶段小结与效果巩固 咨询效果的评估 咨询关系的匹配与转介处理 案例记录整理与保管 咨询关系的结束
咨询效果的评估
• 评估的时间点 • 评估的维度
★ 求助者自我评估 ★ 求助者社会功能恢复的情况 ★周围人对求助者的评定 ★咨询前后心理测量结果的比较 ★咨询师的观察与评定 ★ 求助者某些症状的改善程度
考核形式：案例选择题
• 咨询技术 • 阳性强化法 • 合理情绪疗法
案例选择
• • • • • 一般资料：求助者，女性，30岁，公务员。 案例介绍：求助者由于女儿的问题前来咨询。 下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。 心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？ 求助者：我的女儿现在5岁了，特别地不听话，真是让我有操不完的心，您帮帮我吧。
考核形式：理论多选题
• 114 、心理咨询记录包括（ ）。 （ A ）心理咨询师自我成长记录 • （ B ）每次咨询的记录 • （ C ）总结几次咨询情况的记录 • （ D ）咨询终结的记录 • 115 、心理咨询师与求助者不相适宜的类型包括（ ）。 （ A ）欠缺型 （ B ）主导型 （ C ）抑制型 （ D ）忌讳型 • 116 、非理性观念的主要特征是（ ）。 （ A ）绝对化要求 （ B ）追求完美 （ C ）过分概括化 （ D ）糟糕至极
考核形式：理论多选题
• 117 、非言语行为在心理咨询中的作用是（ ）。 （ A ）避免失误 （ B ）实现反馈 （ C ）配合言语 （ D ）传达情感 • 118 、合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（ ）。 （ A ）产婆术辩论 （ B ）家庭作业 （ C ）语义分析法 （ D ）系统脱敏 • 119 、心理咨询效果的评估维度包括（ ） • （ A ）理论框架 （ B ）社会生活适应改善状况 （ C ）自我评估 （ D ）心理测验分数前后对比
开放式询问与 封闭式询问
1.开放式询问通常使用“什么”、“如何”、“为什么”、 “能不能…”、“愿不愿意…”等词来发问，让求助者就有关问 题、思想、情感给予详细的说明。 2.封闭式询问通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要” 、“有没有”等词，而回答也是“是”“否”式的简单答案。
鼓励，即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯”、 “讲下去”、“还有吗”等，来强化求助者叙述的内容并鼓励 其进一步讲下去。
参与性技术 影响性技术 放松训练
个体心理咨询 方案的实施
第三单元
第五单元
第六单元 第七单元
简易行为矫治--阳性强化法
合理(理性)情绪疗法 克服阻碍咨询的因素
第八单元
咨询效果的评估
心理咨询的进程
心理咨询师： 基本条件 基本态度
协助： 两类咨询技术 三类咨询方法
求助者： 是否适宜咨询（内容、 诊断、匹配） 自身特点（年龄、性 格、问题、文化） 阻抗、移情、沉默、 依赖 ✿熟练掌握： 心理诊断 （初诊接待、资 料收集、初步诊 断、鉴别诊断、 原因分析） 心理咨询 （咨询态度、目 标与方案制定、 两类技术、三类 疗法、疗效评估） 心理测验
阻抗的 表现形式
阻抗 的原因
咨询关系上
移情与依赖的区别
依赖
主要是一种信任 寻求现实的帮助 多在遇到困难时寻求帮助 寻求心理依靠 对象是现实的目标 感情色彩淡
移情
更多是一种好感 弥补过去的感情 时常想见到咨询师 寻求感情依靠 寻找替代物 感情色彩浓
简易行为矫治—阳性强化法
1.明确目标行为 2.监控目标行为 3.设计干预方案，明确阳性强化物 4.实施强化 工作程序 5.追踪评估
考核形式：理论单选题
• 75 、阻抗本质上是求助者在心理咨询过程中对（ ）的抵 抗。 （ A ）自我感受 （ B ）自我暴露 （ C ）外部刺激 （ D ）内部刺激
• 76 、阳性强化法中，确定治疗的靶目标的原则是（ ） （ A ）越大越好 （ B ）越一致越好 • （ C ）越多越好 （ D ）越具体越好
•
• 求助者：偶尔也有比较安静的时候，不过这种情况太少了。 • 心理咨询师：那您女儿比较安静的时候，您和您的丈夫会做何反应呢?
• • • • • • 求助者：我和我爱人都很忙，每天下班回家都精疲力竭了，还要和 女儿作斗争，好不容易她哪天没闹，我们赶紧抓紧时间把没做完的工 作做完，或者看电视，上上网。 心理咨询师：那也就是说，女儿不闹了，你们就会抓紧时间做自己的 事情，不太关注她，是吗？ 求助者：是的。 心理咨询师：从心理学的角度讲，您女儿的吵闹行文与家长的反应是 有关系的。 求助者：和我们有关系？ 心理咨询师：是的，每个孩子都希望获得家长的关注，您和您丈夫都 很忙，甚至下班回家也没有时间陪孩子。您女儿吵闹，您和您丈夫就 会批评她，但这种批评对孩子来说，在某种程度上也是一种关注，实 际上，孩子通过她的行为获得了某种好处，也就是得到了强化。 求助者：这样看来，孩子的吵闹确实与我们有关系，那我们应该怎 么办呢？ 心理咨询师：当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要 去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓 励和奖励。
总结提高阶段 - 一次咨询的结束 - 整个咨询的结束 - 疗效评估
巩固阶段 ✿掌握： 咨询的小结 咨询疗效的评估
诊断阶段 ✿辨析记忆： 咨询学：P452一般程序 三级技能：P81划分阶段
咨询阶段 ✿掌握： 五种态度 两类技术 阻抗与移情 咨询的匹配与转介
三级心理咨询技能
心理咨询技能 建立咨询关系 尊重 热情 真诚 共情 积极关注 制定咨询方案 咨询目标 咨询方案 实施咨询 技术 方法 小结 评估 案例整理 匹配与转介
咨询态度
有效咨询目标的七个基本要素
• • • • • • • 具体：受终极目标指引的具体小目标 可行：符合求助者的能力水平 积极：符合人们发展需要 双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致 属于心理学性质：不超出心理咨询的范围 可以评估：无法评估的不能作为目标 多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协 调统一
求助者
信任度高 匹配性好
咨询方法
方法
阻抗
移情 人 本 主 义
认 知 疗 法 后 现 代 …
阳性强化法等
合理情绪疗法等
知识要点
多话的7种表现类型 • 咨询关系 5 种态度 • 咨询目标 7 项要素 阻抗产生的3个原因
移情的2种表现类型
阳性强化法 合理情绪疗法 咨询效果评估
• 咨询方案 7 项内容
• 咨询实施2×8种技术 • 阻抗的4种表现类型
•
•
心理咨询师：您能说说您的女儿都有哪些不听话的表现吗？
求助者：我女儿四岁前一直住在我父母家，四岁后我们把她接回到身边，开始还很乖。不知道从 什么时候开始，她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚，我和她爸爸怎么批评都没用，有时 候气急了，打她几巴掌，也没什么效果，更可气的是，越是批评她，她闹得越起劲，他这么小就这
• •
•
考核形式：理论单选题
• 72 、心理咨询中，运用参与性技术的目的之一是（ ） 。 （ A ）阐明观点（ B ）表示同情 （ C ）澄清问题（ D ）处理称情 • 73 、若发现求助者有过分概括化倾向，心理咨询师可以使 用（ ）。 • （ A ）鼓励技术 （ B ）具体化技术 • （ C ）封闭提问 （ D ）参与性概述 • 74 、心理咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理 再反馈给求助者，这种技术是（ ） • （ A ）内容表达 （ B ）参与性概述 • （ C ）内容反应 （ D ）影响性概述
内容反应，也称释义或说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、 内容表达 思想加以综合整理，再反馈给求助者。 情感反应与释义很接近，但有所区别，释义着重于求助者言谈 内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的情绪反应。 具体性指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点、所 用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。 概述指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理 后，以提纲的方式再对求助者表达出来。 情感表达 自我开放 影响性概 述
原理：操作条件反射
合理情绪疗法
再教育阶段（巩固疗效、强化新观念）
修通阶段
与不合理信念辩论 合理情绪想象技术 家庭作业、其它技术
领悟阶段
达到三种领悟
对求助者的问题进行初步分析和诊断， 找ABC，商定目标，解说理论
咨询效果的评估
咨询效果评估的五个维度： • 1、求助者对咨询效果的自我评估 • 2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实 • 3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状 况的评定 • 4、求助者咨询前后心理测量结果的比较 • 5、咨询师的评定
参与性技术
倾听 开放式与封闭式询问 鼓励与重复 内容反应 情感反应 具体化 参与性概述 非言语行为的理解和把握
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心理咨询师三级咨询技能 ppt课件
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第一单元 商定咨询目标
（5）可以评估的 目标无法评估，则不称其为目标。
（6）双方接受的 若无法协调，应以求助者的要求为主。
标的有效性，在于目标是积极的，是符合人们 发展需要的。 （3）具体或量化的
目标越具体就越容易见到效果。我们在此 所 说的具体目标是一个受终极目标指引的具 体目标，而不是孤立的具体目标。
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第一单元 商定咨询目标
（4）可行的 目标没有可行性，超出了求助者可能的
水平，或现有的可能水平，或超出了咨询师 所能提供的条件等等，则目标就很难达到。 此外，经济条件等因素也会成为影响目标可 行性的因素。
3、商定咨询目标的时机：
经过心理诊断阶段，咨询师已经对求助者的具
体问题、心理问题有了较为全面、深刻的了解， 根据心理咨询的流程，就可以与求助者协商，
其中咨询方案是什么？咨询目标是什么？ 必
须要先商定咨询目标，再进行咨询，有明确咨 询目标的咨询才能是有效地咨询，一般来说，
咨询师应该避免没有咨询目标或咨询目标不明
“你刚才的意思是……？ ”你是想解决夫妻矛盾，还是想离婚？ 或者你自己也说不清楚？“
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第一单元 商定咨询目标
（2）进一步了解问题的来龙去脉
只有明了心理问题发生的原因、背 景、发展过程及影响因素，咨询师才能采 取针对性的咨询方案。咨询师可以询问事 情的来龙去脉。
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第一单元 商定咨询目标
确的咨询。
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第一单元 商定咨询目标
4、咨询目标的特征 有效的咨询目标，应该具备如下特征
（1）属于心理学性质 对于不牵涉心理问题的来访，一般不属于
三级心理咨询技能ppt课件
2.理想与现实不一致
3.前后言语一致
4.咨访意见不一致
面质的目的
1.协助求助者促进对自己的深入了解
2.激励求助者放下防卫心理
3.促进求助者实现言语与行动的统一、理想 自我与现实自我的统一 4.使求助者明了自己具有的资源
5.给予求助者有能力面质他人或自己的榜样
一些心理咨询流派的面质
1.完形学派
2.理性情绪流派
解释是面谈技巧中最复杂的一种。
解释与释义、内容表达的区别
解释与释义的区别： 解释——咨询师的参考框架 释义——求助者的参考框架 解释与内容表达的区别： 解释——咨询师侧重对某问题作理论分析 释义——咨询师提供信息、建议、反馈等
3.现实疗法
4.交互分析法
5.求助者中心法
使用面质技术的注意事项
1.要有事实根据
2.避免个人发泄
3.避免无情攻击
4.要以良好咨询关系为基础
5.可用尝试性面质
二、解释
咨询师运用一种理论来描述求助者的思想、 情感和行为的原因、实质等。
解释使求助者从一个新的、更全面的角度来 重新面对困扰、周围环境及自己，并借助于新的 观念和思想来加深了解自身的行为、思想和情感， 产生领悟，提高认识，促进变化。
2.全面观察非语言行为，避免断章取义
3.如何看待言语内容与非言语内容不一致
第二单元
影响性技术
一、面质 二、解释 三、指导 四、情感表达 五、内容表达 六、自我开放 七、影响性概述 八、非言语行为的运用
一、面质
咨询师指出求助者身上存在的矛盾。
面质有一定的威胁性，需有良好的咨询关系， 根据具体情境谨慎、适当运用。 1.言行不一致
二、如何做到共情
1. 进入求助者的参照框架 2. 必要时验证是否做到共情 3. 要因人而异 4. 要善于使用躯体语言 5. 要善于把握角色 6. 应考虑到求助者的特点和文化背景
3.前后言语一致
4.咨访意见不一致
面质的目的
1.协助求助者促进对自己的深入了解
2.激励求助者放下防卫心理
3.促进求助者实现言语与行动的统一、理想 自我与现实自我的统一 4.使求助者明了自己具有的资源
5.给予求助者有能力面质他人或自己的榜样
一些心理咨询流派的面质
1.完形学派
2.理性情绪流派
解释是面谈技巧中最复杂的一种。
解释与释义、内容表达的区别
解释与释义的区别： 解释——咨询师的参考框架 释义——求助者的参考框架 解释与内容表达的区别： 解释——咨询师侧重对某问题作理论分析 释义——咨询师提供信息、建议、反馈等
3.现实疗法
4.交互分析法
5.求助者中心法
使用面质技术的注意事项
1.要有事实根据
2.避免个人发泄
3.避免无情攻击
4.要以良好咨询关系为基础
5.可用尝试性面质
二、解释
咨询师运用一种理论来描述求助者的思想、 情感和行为的原因、实质等。
解释使求助者从一个新的、更全面的角度来 重新面对困扰、周围环境及自己，并借助于新的 观念和思想来加深了解自身的行为、思想和情感， 产生领悟，提高认识，促进变化。
2.全面观察非语言行为，避免断章取义
3.如何看待言语内容与非言语内容不一致
第二单元
影响性技术
一、面质 二、解释 三、指导 四、情感表达 五、内容表达 六、自我开放 七、影响性概述 八、非言语行为的运用
一、面质
咨询师指出求助者身上存在的矛盾。
面质有一定的威胁性，需有良好的咨询关系， 根据具体情境谨慎、适当运用。 1.言行不一致
二、如何做到共情
1. 进入求助者的参照框架 2. 必要时验证是否做到共情 3. 要因人而异 4. 要善于使用躯体语言 5. 要善于把握角色 6. 应考虑到求助者的特点和文化背景
心理咨询师三级—心理咨询技能 ppt课件
心理咨询师三级—心理咨询技能
一、学习目标 掌握尊重的含义、重要性、及其表达和注意事项。 二、工程程序与相关知识 尊重：把求助者作为有思想感情、内心体验、生活追求和
独特性与自主性的活生生的人去对待。 尊重：为求助者创造一个安全、温暖的氛围，促进表达；
可使求助者感到自己受尊重、被接纳，获得自我价值感； 尊重可以唤起对方的自尊心和自信心，可以成为对方模仿 的榜样，起到开发潜能的作用；尊重具有明显的助人效果， 是咨询成功的基础。
得过于友好，感觉不知所措。
心理咨询师三级—心理咨询技能
（一）在初诊接待阶段打好热情的基础
许多求助者是带着不安、疑虑、自卑、紧张和犹豫而来， 有些人会表现出拘谨、手足无措。这时，咨询师的热情、 友好往往能有效地消除或减弱求助者的不安心理，使其感 到自己被接纳、受欢迎。
双方坐下后，咨询师可适当地询问一些求助者的情况，如 骑车来的还是走来的，等候的时间长不长等，这类充满了 关切的话，会使求助者感到温暖、可亲
不可出于好奇而去探问。
心理咨询师三级—心理咨询技能
（六）尊重意味着真诚 尊重并不意味着一味地迁就求助者，没有原则，没有是非。 咨询时，咨询师可能遇到不同意求助者言行的情况，对此，
咨询师应在掌握材料的基础上，视咨询关系建立的状况， 表明自己的意见，否则就会违背真诚的要求。 在咨询关系已建立的情况下，适度地表达对求助者言行的 看法，无损于咨询的进程，反过来会起积极促进作用。
国家职业资格心理咨询师培训课程
第二章 心理咨心询师理三咨级询—心技理能咨询技能
心理咨询师三级—心理咨询技能
心理咨询师三级—心理咨询技能
咨询关系：
1.定义：指心理咨询师与求助者之间的相互关系。 2.重要性：第一，开展心理咨询的前提条件；第二，是咨
心理咨询师三级-心理测验技能PPT课件
①知识分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
20
韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
21
① 数字符号分测验
22
②填图分测验
23
③积木图案分测验
24
④图片排列分测验
25
⑤拼图分测验
6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
7
8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
27
智力测验结果
分测验标准分：在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3（ X - M ）/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
28
韦氏智力测验各分量表说明
29
30
31
32
33
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
20
韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
21
① 数字符号分测验
22
②填图分测验
23
③积木图案分测验
24
④图片排列分测验
25
⑤拼图分测验
6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
7
8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
27
智力测验结果
分测验标准分：在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3（ X - M ）/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
28
韦氏智力测验各分量表说明
29
30
31
32
33
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
心理咨询师：三级咨询技能串讲(PPT模板)
• 心理咨询的效果起作用的机制 • 心理咨询各种方法有效的共同因素 （三级教材175页）
主讲：邓道梅
积极关注 共情 热情 真诚 尊重 态度
思维
品质
知识
欠缺型
忌讳型
冲突型
咨询关系
咨询师
求助者
咨询方法
技术
方法
适宜
阻抗 移情
智力正常 年龄适宜 内容合适 人格正常 动机正确 信任度高 匹配性好
参影 与响 性性 技技
主讲：邓道梅
咨询效果的评估
咨询效果评估的五个维度： • 1、求助者对咨询效果的自我评估 • 2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实 • 3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状
况的评定 • 4、求助者咨询前后心理测量结果的比较 • 5、咨询师的评定
主讲：邓道梅
个咨方案的实施：阶段与结束
• 70 、与暗示性高的求助者进行交谈时，心理咨询师的语言应该更加（ ）
• （ A ）明确坚定 （ C ）同情关切
（ B ）诚实恳切 （ D ）理解鼓励
• 71、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师（ ） （ A ）包办代替 （ B ）过多提问 （ C ）积极关注 （ D ）判断失误
主讲：邓道梅
• 阶段小结与效果巩固 • 咨询效果的评估 • 咨询关系的匹配与转介处理 • 案例记录整理与保管 • 咨询关系的结束
主讲：邓道梅
咨询效果的评估
• 评估的时间点 • 评估的维度
★ 求助者自我评估 ★ 求助者社会功能恢复的情况 ★周围人对求助者的评定 ★咨询前后心理测量结果的比较 ★咨询师的观察与评定 ★ 求助者某些症状的改善程度
简易行为矫治—阳性强化法
1.明确目标行为
主讲：邓道梅
积极关注 共情 热情 真诚 尊重 态度
思维
品质
知识
欠缺型
忌讳型
冲突型
咨询关系
咨询师
求助者
咨询方法
技术
方法
适宜
阻抗 移情
智力正常 年龄适宜 内容合适 人格正常 动机正确 信任度高 匹配性好
参影 与响 性性 技技
主讲：邓道梅
咨询效果的评估
咨询效果评估的五个维度： • 1、求助者对咨询效果的自我评估 • 2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实 • 3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状
况的评定 • 4、求助者咨询前后心理测量结果的比较 • 5、咨询师的评定
主讲：邓道梅
个咨方案的实施：阶段与结束
• 70 、与暗示性高的求助者进行交谈时，心理咨询师的语言应该更加（ ）
• （ A ）明确坚定 （ C ）同情关切
（ B ）诚实恳切 （ D ）理解鼓励
• 71、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师（ ） （ A ）包办代替 （ B ）过多提问 （ C ）积极关注 （ D ）判断失误
主讲：邓道梅
• 阶段小结与效果巩固 • 咨询效果的评估 • 咨询关系的匹配与转介处理 • 案例记录整理与保管 • 咨询关系的结束
主讲：邓道梅
咨询效果的评估
• 评估的时间点 • 评估的维度
★ 求助者自我评估 ★ 求助者社会功能恢复的情况 ★周围人对求助者的评定 ★咨询前后心理测量结果的比较 ★咨询师的观察与评定 ★ 求助者某些症状的改善程度
简易行为矫治—阳性强化法
1.明确目标行为
三级心理咨询技能复习_PPT幻灯片
第二章 心理咨询技能
第一节 第二节 第三节
建立咨询关系 制定个体心理咨询方案 个体心理咨询方案实施
第一节 建立咨询关系
建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。 咨询关系的建立受咨询师与求助者双重影响。 国外心理咨询家曾对直接影响咨询效果的咨询特质
(即咨询特点或特性)作过论述，都强调尊重、热情、真 诚、共情和积极关注等咨询态度的重要性。（真重两情 一关注）
✓ 咨询中非言语行为的实际表现是表达真诚的最好方法。
真诚的2点重要意义
1、可以为求助者提供一个安全自由的氛围，使求助者感到自己 被接纳被信任被爱护；
2、咨询师的真诚坦白为求助者提供了一个良好的榜样，求助者 可以因此而受到鼓励，以真实的自我和咨询师交流。 咨询师的真诚成为打开求助者紧闭的心灵大门的钥匙。既了 解了情况，促进了求助者的自我探索，也发展了咨询关系。
咨询师的4种人性观
1、咨询师深信求助者有内在的潜力去面对挑战和成长 2、咨询师虽相信求助者有能力改变，但认为能力有限，需
要外界帮助 3、咨询师相信求助者有能力应付日常生活的琐事，但无法
独立做出重大抉择 4、咨询师不那么相信人有内在潜力，有的则认为人的自然
倾向是消极堕落的 国内咨询师中，持第二、三种看法者居多。
4．真诚应适度
✓ 真诚并不一定是表达得越多越好。 ✓ 对求助者有利的真诚亦因人因时而异。 ✓ 真诚应适度，如同对人热情要适度一样。 ✓ 如：在早期的咨询关系中，真诚的表达只要求“不
要虚伪”，咨询师可保持静默或避免表达出自己主 观的评价。
随着咨询关系的发展，咨询师亦可表达对求助者 的不足、缺点的反馈，但以不损害咨询关系为原则。
尊重的意义
尊重具有明显的助人效果，是咨询成功的基 础。 1、使求助者最大程度地表达自己。 2、使求助者获得一种自我价值感。 3、可以唤起对方的自尊心和自信心。
第一节 第二节 第三节
建立咨询关系 制定个体心理咨询方案 个体心理咨询方案实施
第一节 建立咨询关系
建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。 咨询关系的建立受咨询师与求助者双重影响。 国外心理咨询家曾对直接影响咨询效果的咨询特质
(即咨询特点或特性)作过论述，都强调尊重、热情、真 诚、共情和积极关注等咨询态度的重要性。（真重两情 一关注）
✓ 咨询中非言语行为的实际表现是表达真诚的最好方法。
真诚的2点重要意义
1、可以为求助者提供一个安全自由的氛围，使求助者感到自己 被接纳被信任被爱护；
2、咨询师的真诚坦白为求助者提供了一个良好的榜样，求助者 可以因此而受到鼓励，以真实的自我和咨询师交流。 咨询师的真诚成为打开求助者紧闭的心灵大门的钥匙。既了 解了情况，促进了求助者的自我探索，也发展了咨询关系。
咨询师的4种人性观
1、咨询师深信求助者有内在的潜力去面对挑战和成长 2、咨询师虽相信求助者有能力改变，但认为能力有限，需
要外界帮助 3、咨询师相信求助者有能力应付日常生活的琐事，但无法
独立做出重大抉择 4、咨询师不那么相信人有内在潜力，有的则认为人的自然
倾向是消极堕落的 国内咨询师中，持第二、三种看法者居多。
4．真诚应适度
✓ 真诚并不一定是表达得越多越好。 ✓ 对求助者有利的真诚亦因人因时而异。 ✓ 真诚应适度，如同对人热情要适度一样。 ✓ 如：在早期的咨询关系中，真诚的表达只要求“不
要虚伪”，咨询师可保持静默或避免表达出自己主 观的评价。
随着咨询关系的发展，咨询师亦可表达对求助者 的不足、缺点的反馈，但以不损害咨询关系为原则。
尊重的意义
尊重具有明显的助人效果，是咨询成功的基 础。 1、使求助者最大程度地表达自己。 2、使求助者获得一种自我价值感。 3、可以唤起对方的自尊心和自信心。
新课件心理咨询师三级咨询技能_PPT幻灯片
工作程序和相关知识
举例P61
共情的含义 -是指对求助者内心世界的理解及体验。 -咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体 验他的情感、思维。 -咨询师借助知识和经验，把握求助者的体验与 他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的 实质。 -咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对 方，以影响对方并取得反馈。
工作程序和相关知识
• 共情的意义
1. 能够设身处地理解求助者，准确把握求助者的 内心世界。
2. 求助者能感到被理解、接纳，有利于咨询关系 的建立。
3. 可以促进求助者的自我表达和自我探索，有利 于咨询深入。
4. 对迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的求助 者尤为有效。
工作程序和相关知识
• 缺乏共情的主要形式 • 缺乏共情的后果
-具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理 学性质、可以评估、多层次统一
3.如何与求助者商定咨询目标
• 找出求助者主要问题
第五单元 积极关注
学习目标： 理解和掌握积极关注的含义以及在心理 咨询中的意义 掌握积极关注的方法 掌握积极关注的注意事项
工作程序和相关知识
• 是对求助者的言语和行为的积极面予以关 注，从而使求助者拥有正向价值观。
• 如何做到积极关注？
1. 辩证、客观地看待救助者 2. 帮助求助者辩证、客观地看待自己 3. 避免盲目乐观 4. 反对过分消极 5. 立足实事求是
案例
• 男性，42岁，不久前刚和妻子离婚，生活、 工作均受到影响，遂来咨询。在咨询开始 时问：“我想问一下，您现在结婚了吗？ 我觉得结过婚的人才能理解我的感受。
• 思考：真诚的态度该如何表达？
第四单元 共 情
学习目标： 理解和掌握共情的含义以及共情 在心理咨询中的意义 掌握如何与求助者共情 掌握共情中的注意事项
三级心理咨询技能篇ppt
（一）商定咨询目标的前期工作
1.全面深入地了解求助者
2.深入了解求助者时，可以参照的思路 3.判断求助者心理问题的类型和严重程度
1.全面深入地了解求助者
who(他是谁) what （发生了什么事） why（事情发生的原
因是什么）
which(与哪些人相关)
when（什么时候发生
心理咨询师三级
主要内容
第一节
第二节
建立咨询关系
制定个体心理咨询方案
第三节
个体心理咨询方案的实施
每节内容
第一节
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元
建立咨询关系
尊重 热情 真诚 共情 积极关注
第二节
第一单元 第二单元
制定个体心理咨询方案
确定咨询目标 制定咨询方案
咨询师观察了费到的情况：年貌相符；高 大英俊，略显腼腆紧张。家境一股，农村 长大，父系长期饮酒成病，患有肝硬化， 长期有病卧床。求助者从小立志通过好好 学习，摆脱困难家境一直成绩优秀，但谨 小慎微，生怕出现闪失影响自己的前程。
请根据案例回答以下问题： 一、对该求助者的初步诊断和依据是什么 ？ 二、针对此案例如何对这求助者的心理冲 突进行评定？ 三、如何与求助者建立良好的咨询关系？
第五，表达共清要善于实现咨询师一求助 者之间的角色转换。
第六，表达共情还应善于使用躯体语言， 注重姿势、目光。声音、语调等表达。 第七，表达共情应考虑求助者性别、年龄 、文化习俗等特征。 第八，咨询师应不断验证是否共清，得到 反馈后要及时修正。
第五单元
积极关注
（一）积极关注的含义及其意义
什么是尊重？
就是心理咨询师在价值、尊严、人格 等方面与求助者平等，把求助者作为有思想 感情、内心体验、生活追求和独特性与自主 性的活生生的人去看待。
国家心理咨询师三级心理咨询技能培训课件
适用于各种心理问题，特别是 对于神经症、人格障碍等深层 次的心理问题。
建立治疗关系、探索潜意识冲 突和心理防御机制、促进自我 理解和人格发展、结束治疗。
心理咨询的实践应
04
用
咨询案例分析
案例选择
选择具有代表性的咨询案例，涉 及不同年龄、性别、问题和背景 的咨询对象。
分析方法
采用心理动力学、认知行为疗法 等不同理论流派对案例进行深入 分析，探讨咨询过程中的变化和 成长。
感和需求。
自愿原则
来访者有权自主决定是 否接受咨询，咨询师不 得强迫或诱导来访者接
受咨询。
科学原则
咨询师应遵循科学的方 法和理论，不得采用迷 信或非科学1 2
按咨询形式分类
可分为个体咨询、团体咨询和家庭咨询等。
按咨询内容分类
可分为发展咨询、健康咨询和危机干预等。
3
按咨询时间长短分类
倾听和提问
有效倾听
全神贯注地倾听来访者的叙述，理解 其感受和需求，避免打断或过早给出 建议。
提问技巧
通过开放式和封闭式问题，引导来访 者深入探讨问题，促进其自我探索和 表达。
观察和记录
非言语观察
注意观察来访者的表情、动作、语调等 非言语信息，以更全面地了解其心理状 态。
VS
记录要点
详细记录来访者的叙述、重要细节和自己 的观察，为后续分析和总结提供依据。
反馈和引导
反馈感受
向来访者反馈自己的理解和感受，促 进双方沟通，增强咨询效果。
引导探索
通过提问和引导，帮助来访者深入思 考问题，发现潜在的解决方案或应对 策略。
心理咨询的常见技
03
术
认知行为疗法
第一季度
第二季度
最新心理咨询师技能三级PPT课件
1. 近期目标和远期目标的整合
注意事项 求助者并不都能提供有效的目标 某些咨询师对咨询目标存在错误观念
1. 不同的心理咨询流派有不同的咨询目标
第二单元 制定咨询方案
心理咨询的工作程序 划分咨询阶段:诊断; 咨询; 巩固 制定咨询方案:
制定咨询目标 确定双方的责任\职责和任务 安排咨询次数与时间 咨询的具体方法和原理 咨询效果及评价 咨询的费用 特殊情况
• 情感表达并非情绪发泄，仍然以帮助求助者为前 提和原则。
• 可以帮助建立咨询关系，深化叙事，并为求助者 提供示范。
• 在必要的时候，咨询师需要搁置自己的情绪和情 感反应。
参与性技术之内容表达
• 咨询师传递信息、提出建议、提供忠告、给予保 证、进行褒贬和反馈等。广义的内容表达包括所 有咨询内容，狭义的则仅指咨询师表达自己的意 见。
基本原理 – ABC理论 – ABECE步骤
第七单元 克服阻碍咨询的因素
• 识别和处理多话现象 • 识别和处理沉默现象 • 识别和处理依赖现象 • 识别和处理移情现象 • 识别和处理阻抗现象
多话现象
• 多话现象的表现及原因 • 对多话的处理
沉默现象
•现象
• 第一单元 商定咨询目标 • 第二单元 商定咨询方案
第一单元 确定咨询目标
工作程序 全面深入了解来访者 实现第一条所遵循的思路 判断求助者心理问题的类型和严重程度 咨询目标的定义、来源、商定时机与特征 向求助者说明有效咨询目标的基本要素 具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质 、可以评估、多层次统一
面质
• 面质即对峙，在适当的情况下，咨询师指出求助 者的矛盾，让他正视现实。
• 具有强制性，需要良好牢固的咨询关系。 • 慎重使用，不可多用。
注意事项 求助者并不都能提供有效的目标 某些咨询师对咨询目标存在错误观念
1. 不同的心理咨询流派有不同的咨询目标
第二单元 制定咨询方案
心理咨询的工作程序 划分咨询阶段:诊断; 咨询; 巩固 制定咨询方案:
制定咨询目标 确定双方的责任\职责和任务 安排咨询次数与时间 咨询的具体方法和原理 咨询效果及评价 咨询的费用 特殊情况
• 情感表达并非情绪发泄，仍然以帮助求助者为前 提和原则。
• 可以帮助建立咨询关系，深化叙事，并为求助者 提供示范。
• 在必要的时候，咨询师需要搁置自己的情绪和情 感反应。
参与性技术之内容表达
• 咨询师传递信息、提出建议、提供忠告、给予保 证、进行褒贬和反馈等。广义的内容表达包括所 有咨询内容，狭义的则仅指咨询师表达自己的意 见。
基本原理 – ABC理论 – ABECE步骤
第七单元 克服阻碍咨询的因素
• 识别和处理多话现象 • 识别和处理沉默现象 • 识别和处理依赖现象 • 识别和处理移情现象 • 识别和处理阻抗现象
多话现象
• 多话现象的表现及原因 • 对多话的处理
沉默现象
•现象
• 第一单元 商定咨询目标 • 第二单元 商定咨询方案
第一单元 确定咨询目标
工作程序 全面深入了解来访者 实现第一条所遵循的思路 判断求助者心理问题的类型和严重程度 咨询目标的定义、来源、商定时机与特征 向求助者说明有效咨询目标的基本要素 具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质 、可以评估、多层次统一
面质
• 面质即对峙，在适当的情况下，咨询师指出求助 者的矛盾，让他正视现实。
• 具有强制性，需要良好牢固的咨询关系。 • 慎重使用，不可多用。