人教版生物必修二(新教材)第1章 课件
种子的形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96:1
子叶的颜色 6022（黄色） 2001（绿色） 3.01:1
花的位置 651（叶腋） 207（茎顶） 3.14:1
种皮的颜色 705（灰色） 224（白色） 3.15:1
豆荚的形状 882（饱满） 299（不饱满） 2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
绿色圆粒
315 108 10皱粒
绿色皱粒
两对相对性状的遗传实验
P
×
对每一对相对性状单独进行分析 还符合分离定律吗?
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
×
｛ 粒形 圆粒种子 315+108=423 皱粒种子 101+32=133
黄色圆粒
｛黄色种子 315+101=416
粒色
F2
绿色种子 108+32=140
例：豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛； 人的双眼皮和单眼皮等。
分析：羊的白毛和长毛是不是相对性状？
相对性状
单击画面继续
❖孟德尔杂交实验法的成功：
杂交实验法:利用遗传性状不同的生物个体 进行交配使其产生杂种后代的 实验方法
相对性状:同种（或同品种）生物同一个性 状中的不同表现类型。（举例）
P
YY
RR
黄色圆粒
yy rr
绿色皱粒
P配子
YR
yr
Yy Rr
F1
黄色圆粒
F2 黄色圆粒
×
绿色圆粒
黄色皱粒
9 :3 :3 :1
绿色皱粒
孟德尔对自由组合现象的解释
F1
Yy Rr
黄色圆粒
①F1在产生配子时，成对的遗传 因子彼此分离,不同对的遗传因
子可以自由组合。
F1配子
YR
Yr
yR
yr
1 :1 :1 :1
1.确定显、隐性 2.写出隐性个体的基因型 3.显性性状的个体定有一个显性基因 4.子代的基因一个来自父方，一个来自母方 例：现有一只白色公羊和一只白色母羊生了一只黑色 小羊，问这对羊再生一只小羊为黑羊的概率为多少？
1/4
3.绵羊有白色的，有黑色的，白色对黑色为显性。现 有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生出一只黑
互不干扰 由组合。
决定同一性状的 决定不同性状的
孟德尔获得成功的原因
阅读课文P11，回答讨论问题。
①选材准确 ②从简单到复杂 ③把数学统计分析用于实验 ④假说-演绎，实验证实，逻辑上环环相扣十分严谨
孟德尔遗传规律的再发现
基因 表现型 基因型 等位基因
孟德尔的“遗传因子” 是指生物个体所表现出来的性状 是指与表现型有关的基因组成 控制相对性状的基因
②受精时，雌雄配子的结合是随机的。
三、对自由组合现象解释的验证----测交
杂种子一代
1、理论推测：
YyRr ×
隐性纯合子 yyrr
配子： YR Yr yR yr
yr
测交后代： YyRr Yyrr
yyRr
yyrr
性状表现: 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
1 ：1 ： 1 ： 1
表现型 黄色
项目
圆粒
实际 F1作 子粒 母本
31
数 F1作 父本 24
不同性状的数
量比
1:
黄色 皱粒
27
22
1:
绿色 绿色 圆粒 皱粒
26 26
25 26
1: 1
四、自由组合定律内容
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的； 在形成配子时，____________遗传因子彼此分离，______________遗传因子自
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
圆粒 39 15：
皱粒 圆粒 皱粒
101
3
：
108
3：
32
1
黄色∶绿色≈ 3∶1 每一对相对性状的传递规律仍
然遵循着____分_离________定律。
但是把两对性状联系在一起分析，F2表现出四种性状：
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝
9∶3∶3∶1
针对这一现象孟德尔又作何解释呢？
9：3：3:1与（3：1）有联系吗?
（黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1）*（3：1）
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9:3:3:1
让我们再次尝试演绎孟德尔的假说 黄色－ Y 绿色－y 圆粒－R 皱粒－r
YY
P
RR
纯种黄色圆粒
配子
YR
yy rr 纯种绿色皱粒
yr
Yy Rr F1
黄色圆粒
孟德尔对自由组合现象的解释
1.牛的黑毛对棕毛是显性，要判断一头黑牛是否是纯
合子，选用与它交配的牛最好是( C )
A.纯种黑牛
B.杂种黑牛
C.棕牛
D.ABC都不对
孟德尔对相对性状遗传试验的解释
①相对性状是由遗传因子（现 称基因）决定的。显性性状由 显性基因控制，用大写字母表 示，隐性性状由隐性基因控制 的，用小写字母表示，在体细 胞中是成双存在。 ②配子形成时，成双的基因分开， 分别进入不同的配子。
1、自由组合定律揭示（ ）遗传因子 之间的关系 A．一对 B．两对 C．两对或两对以上 D．以上都对
2、写出遗传因子的组成为AaBb的个体产生的配子 ___________A_B__、__A__b_、__a_B__、__a_b__;
≈
9∶3∶3∶1
4.具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2中出现的性状中： （1）双显性性状的个体占总数的 。
基因的自由组合规律
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
1.豌豆是自花传粉，且是闭花 受粉的植物
2.豌豆有易于区分的相对性状
孟德尔发现，豌豆的一些品种之间具有易于区分的 性状，例如，豌豆中有高茎的（高度1.5～2.0 m），也 有矮茎的（高度0.3 m左右）；有结圆粒种子的，也有 结皱粒种子的。像这样，一种生物的同一种性状的不同 表现类型，叫做相对性状。
色小羊，问它们生黑羊的几率是( A )
A. 25％ B. 50％ C. 12.5％ D.100％
生黑色母羊的几率是( C )
4.肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇
的基因型是 Ａａ、Ａａ ，这对夫妇再生白化病 孩子的可能性是 １／４
5.用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交试验，Ｆ１
产生 ２ 种不同类型的雌、雄配子，其比为１:１。 Ｆ2的基因型有 ３ 种，其比为 １:２:１ F2的表现性状有 ２ 种，比例为 ３∶１
位于一对同源染色体上，具有一 定的独立性，在杂合体形成配子 时，等位基因随着同源染色体的 分开而分离，分别进入两个不同 的配子，独立地随着配子遗传给 后代。
解释下面几个问题:
表现型和基因型以及它们的关系
性状的表现=基因型+环境
❖基因型是决定表现型的主要因素 。 ❖基因型相同，表现型一般相同。 ❖表现型相同，基因型不一定相同。（举例） ❖在相同的环境中，基因型相同，表现型一定
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
G.J. Mendel,1822-1884
（Mendel,1822-1884）
奥国人，天主神父。主要工 作：1856-1864经过8年的 杂交试验，1865年发表了 《植物杂交试验》的论文。
工作成就： （1）提出遗传单位是遗传因子
（现代遗传传学确定为基因）
基因的分离规律 （2）发现两大遗传规律
③当雌雄配子结合完成受精后又恢复成对。显性基因 (D)对隐性基因(d)有显性作用。所以F1表现显性性状。 ④F1形成配子时，成对的基因分离，每个配子中基因 成单。
⑤F1形成的配子种类、 比值都相等，受精机 会均等，所以F2性状分 离，表现比为3:1，基 因类型比为1:2:1。
❖基因分离规律的实质 在杂合体内，等位基因分别
雌
YR
雄
YR
YY
RR
Yr
YY
Rr
yR
Yy
RR
yr
Yy
Rr
Yr
yR
yr
YY Yy
Rr
RR
YY Yy r r Rr
Yy y y
Rr
RR
Yy y y
rr
Rr
F2
≈
Yy
性状表现___种 4
Rr
Yy
rr
遗传因子组成____种
9
yy Rr
yy
纯合子占＿＿ 1/4
rr
9∶3∶3∶1
孟德尔对自由组合现象的解释
①F1在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由 组合。
面对这些实验数据，你信服了吗？你能找出其中的规律吗？
基本概念
性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。
相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型。
性 状
显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现出 来的性状。
类 型
隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1未表现
出来的性状。
性状分离：杂种后代中，同时显现出显性性状
和隐性性状的现象。
①相对性状是由显、隐 性基因控制。体细胞中 基因成双存在。
② F1形成配子时，等位基 因分离，每个配子中基因 成单。
③ F1形成的配子种类、比 值都相等，受精机会均等， 所以F2性状分离，表现比 为3:1，基因型比为1:2:1。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制相
基
对性状的基因。
1.豌豆在自然状态下是纯种的原因是( C )
A.豌豆品种间性状差异大 B.豌豆先开花后授粉 C.豌豆是闭花自花授粉的植物 D.豌豆是自花传粉的植物
2.下列各项中属于相对性状的是( C )
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高中生物必修二全套PPT课件
保护生物多样性策略
01
就地保护
建立自然保护区，对 濒危物种进行就地保 护和管理。
02
迁地保护
将濒危物种迁出原地 ，移入动物园、植物 园等进行特殊保护和 管理。
03
法律法规保护
制定相关法律法规， 禁止对濒危物种的猎 杀、采伐和买卖等活 动。
04
公众教育
通过宣传教育，提高 公众对生物多样性的 认识和保护意识。
03
人类遗传病与优生优育策略
Chapter
常见人类遗传病类型及特点
单基因遗传病
由单个基因突变引起，如 红绿色盲、血友病等，遵 循孟德尔遗传规律。
多基因遗传病
由多个基因和环境因素共 同作用，如高血压、糖尿 病等，具有家族聚集性和 较高的发病率。
染色体异常遗传病
由染色体结构或数目异常 引起，如唐氏综合征、猫 叫综合征等，常导致严重 的生长发育障碍。
水资源危机
水资源短缺、水污染严重，影响 人类生活和工农业生产。
我国当前面临主要生态环境问题
01
02
03
04
水土流失严重
黄土高原等地区水土流失问题 突出，导致生态环境恶化。
沙漠化扩展
西北地区沙漠化趋势加剧，对 当地生态和居民生活造成威胁
。
森林资源不足
我国森林资源总量不足，分布 不均，难以满足生态需求。
基因表达的调控机制
变异类型及其产生原因
基因突变的类型、特点及意义 染色体变异的类型及意义
基因重组的类型及意义 生物变异在育种上的应用
02
物种起源与生物多样性
Chapter
物种起源理论及证据
01Biblioteka 0203物种起源理论
包括自然选择、遗传变异 、隔离等基本概念和原理 。
第1章+素养提升课 自交、自由交配和分离定律特例+课件+【新教材】人教版(2019)高中生物必修二
因此后代中灰身果蝇比例为：1/9＋2/9＋2/9＋3/9＝8/9。
方法二：F2 中只有 Bb×Bb 后代才出现 bb(黑身)果蝇，故黑身果
蝇所占比例为 2/3Bb×2/3Bb＝2/3×2/3×1/4＝1/9，则灰身果蝇所占
比例为 1－1/9＝8/9。
返
首
页
[对点训练]
1．豌豆花的位置分为叶腋和茎顶两种，分别受遗传因子 T 和 t
D．1/8；3/4
返 首
页
A [由题干分析可知，妻子的基因型为 Bb，丈夫的基因型为 Bb， 因此，这对夫妇所生的一个女孩秃顶的概率为 1/4，他们生一个秃顶 男孩的概率为(3/4)×(1/2)＝3/8。]
返 首 页
8．(不定项)某植物的花色性状由一系列的遗传因子(a1、a2、a3)
控制，且前者相对于后者为显性，其中 a1 和 a3 都决定红色，a2 决定
蓝色。下列有关叙述错误的是( )
A．红花植株的遗传因子组成有 4 种
B．杂合蓝花植株的遗传因子组成为 a2a3
C．若两红花植株杂交后代中红花∶蓝花＝3∶1，则亲本红花植
株的遗传因子组成均为 a1a2
D．若遗传因子组成为 a1a2、a2a3 两亲本杂交，子代中红花植株
所占比例为 1/4
返 首
页
CD [依据题意可知，红花植株的遗传因子组成为 a1a1、a1a2、
返 首 页
2．某玉米品种含一对遗传因子 A 和 a，其中 a 纯合的植株花粉
败育，即不能产生花粉，含 A 的植株完全正常。现有遗传因子组成
为 Aa 的玉米若干，每代均为自由交配直至 F2，F2 植株中正常植株
与花粉败育植株的比例为( )
A．1∶1 B．3∶1 C．5∶1
新教材高中生物第1章种群及其动态第3节影响种群数量变化的因素课件新人教版选择性必修2
种群研究的应用
[知识归纳] 种群“S”形增长曲线的分析及应用 (1)曲线分析：
(2)应用：
b点的应用
消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制在加速期前(b点之 前)，严防种群增长进入加速期
①对有害生物：严防种群数量达到该点，如灭鼠达到K/2
c点(K/2值) 时，鼠害将难以控制
的应用 ②对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持在该点时
第1章 种群及其动态
第3节 影响种群数量变化的因素
课标要点
学法指导
1．通过分析影响种群数量变化的因素，
1．了解影响种群数量变化的
建立生物与环境相统一的观点(生命观念)
非生物因素和生物因素
2．掌握种群研究的应用
2．通过理解种群研究的应用，培养防治
害虫、保护生物的责任心(社会责任)
知识导图
影 群变响 数化种 量的非 和生 生物 物因 因素 素生非 竞物生 争因物 关素因 系：素 、捕： 合食阳 作关光 关系、 系、温 、种度 寄间、 生水 关系
将具最强更新能力，符合可持续发展原则
①对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存
e点(K值) 粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量
的应用 ②对有益生物：善生存条件，尽量提升K值，如建立自
然保护区，保护大熊猫
如何合理利用自然资源？ 提示：在“S”形曲线中，种群数量达到环境容纳量的一半(K/2)时， 种群增长速率最大，资源再生能力最强。因此，在野生生物资源合理开 发利用方面，要保证捕捞或利用后，生物种群数量不得低于K/2，这样 既可获得最大利用量，又可保持种群的高速增长。
小蚂蚁出现率的变化 增加35% 增加70% 减少10% 减少2%
对本研究的实验方法和结果分析，表述错误的是 A．小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长 B．采集实验数据的方法是样方法 C．大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围 D．土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围 【答案】A
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子，图解如下：
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
高中生物必修二全套课件
基因突变是生物进化的重要驱动力之一，它为生物适应环境变化提供了 原材料，同时基因突变也是生物变异的来源之一。
基因重组
基因重组的概念
基因重组是指通过一系列的生物 学过程，将两个或多个基因的遗
传信息重新组合的过程。
基因重组的方式
基因重组可以通过同源重组和非同 源重组两种方式进行。同源重组需 要DNA的同源序列，而非同源重 组则不需要。
染色体变异的意义
染色体变异在生物进化中扮演着重要的角色，它有助于产生新的基因组合和表型特征，增 加生物的适应性和多样性。同时，染色体变异也是导致遗传疾病的重要原因之一。
05 生物的进化
种群基因频率的改变与进化
总结词
基因频率的改变是生物进化的实质，自然选择决定了生物进 化的方向。
详细描述
种群的基因频率由于突变、迁入迁出、自然选择等因素而发 生变化，这些变化是生物进化的实质。自然选择通过淘汰不 适应环境的个体，选择适应环境的个体，从而决定了生物进 化的方向。
等位基因随同源染色体的分开而分离 ，分别进入不同的配子中。
基因的自由组合定律
基因自由组合定律的概述
基因自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它解释了位于非同 源染色体上的非等位基因的自由组合机制。
基因自由组合定律的实质
非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中可以自由组合。
基因自由组合定律的应用
在动植物育种、人类遗传病研究和法医学等领域有广泛应用。
03
孟德尔遗传规律包括分离定律和独立分配定律，解释了生物性
状的遗传规律。
03 遗传信息的传递和表达
DNA的复制
总结词
详细描述DNA复制的过程、条件、特点以 及意义。
详细描述
DNA复制是指DNA双链在细胞分裂前进行 半保留复制的过程，是生物遗传信息传递和
基因重组
基因重组的概念
基因重组是指通过一系列的生物 学过程，将两个或多个基因的遗
传信息重新组合的过程。
基因重组的方式
基因重组可以通过同源重组和非同 源重组两种方式进行。同源重组需 要DNA的同源序列，而非同源重 组则不需要。
染色体变异的意义
染色体变异在生物进化中扮演着重要的角色，它有助于产生新的基因组合和表型特征，增 加生物的适应性和多样性。同时，染色体变异也是导致遗传疾病的重要原因之一。
05 生物的进化
种群基因频率的改变与进化
总结词
基因频率的改变是生物进化的实质，自然选择决定了生物进 化的方向。
详细描述
种群的基因频率由于突变、迁入迁出、自然选择等因素而发 生变化，这些变化是生物进化的实质。自然选择通过淘汰不 适应环境的个体，选择适应环境的个体，从而决定了生物进 化的方向。
等位基因随同源染色体的分开而分离 ，分别进入不同的配子中。
基因的自由组合定律
基因自由组合定律的概述
基因自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它解释了位于非同 源染色体上的非等位基因的自由组合机制。
基因自由组合定律的实质
非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中可以自由组合。
基因自由组合定律的应用
在动植物育种、人类遗传病研究和法医学等领域有广泛应用。
03
孟德尔遗传规律包括分离定律和独立分配定律，解释了生物性
状的遗传规律。
03 遗传信息的传递和表达
DNA的复制
总结词
详细描述DNA复制的过程、条件、特点以 及意义。
详细描述
DNA复制是指DNA双链在细胞分裂前进行 半保留复制的过程，是生物遗传信息传递和
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构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
第1章 第2节 种群数量的变化 讲义【新教材】人教版高中生物选择性必修二
第2节种群数量的变化课标内容要求核心素养对接尝试建立数学模型解释种群的数量变动。
科学思维—通过尝试建立数学模型表征种群数量变化的规律。
一、建构种群增长模型的方法1．数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
2．研究方法及实例二、种群的“J”形增长1．含义理想条件下种群增长的形式，以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”形。
这种类型的种群增长称为“J”形增长。
2．数学模型(1)模型假设①条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种等。
②数量变化：种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍。
(2)建立模型：t年后种群数量为N t＝N0λt。
(3)模型中各参数的意义：N0为该种群的起始数量，t为时间，N t表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数。
三、种群的“S”形增长1．条件：自然界中的资源和空间总是有限的。
2．原因：随种群数量的增多，生物对食物和空间的竞争趋于激烈，导致出生率降低，死亡率升高。
当出生率等于死亡率时，种群的增长会停止，有时会稳定在一定的水平。
3．环境容纳量：又称K值，指一定的环境条件所能维持的种群最大数量。
4．应用(以大熊猫为例)(1)大熊猫锐减的重要原因大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，其K值会变小。
(2)保护措施建立自然保护区，改善它们的栖息环境，从而提高环境容纳量，是保护大熊猫的根本措施。
四、种群数量的波动1．在自然界，有的种群能够在一段时期内维持数量的相对稳定。
2．对于大多数生物的种群来说，种群数量总是在波动中。
3．某些特定条件下可能出现种群爆发。
4．当种群长久处于不利条件下，种群数量会出现持续性的或急剧的下降。
五、探究培养液中酵母菌种群数量的变化1．计数方法：抽样检测法。
2．具体计数过程：先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。
新教材高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件新人教版必修2
解析
从图1可推知F1为DdRr，利用图2分析，高秆∶矮秆＝(75＋25)∶(75＋25)＝1∶1，符合分离 定律测交后代分离比，可推测丙的基因组成为dd；抗病∶易感病＝(75＋75)∶(25＋25)＝3∶1， 符合分离定律杂合子自交后代分离比，可推测丙的基因组成为Rr；故丙的遗传因子组成为ddRr， 选C。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
易错点 被子植物果实各部分的遗传分析
B
刷易错
解析 遗传规律发生的结果表现在子代，而植物的果实是由子房发育而成的，其性状由母本决定。本题 中毛桃为母本，故其无论接受毛桃还是光桃的花粉，结出的果实都为毛桃，B正确。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷易错
18．豌豆灰种皮(G)对白种皮(g)为显性，黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性。每对性状的杂合体(F1) 自交后代(F2)均要表现3∶1的分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自以下 哪代植株群体所结种子的统计( C ) A．F1植株和F1植株 B．F1植株和F2植株 C．F2植株和F1植株 D．F2植株和F2植株
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷基础
题型6 理解测交的意义纯合子杂交，所以F1产生配子的种类及比例决定了测交后代的表 现型及比例，C正确。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷基础
C
解析
F1测交，即F1×aabbcc，其中aabbcc个体只能产生abc一种配子，而测交结果为 aabbcc∶AaBbCc∶aabbCc∶AaBbcc＝1∶1∶1∶1，说明F1产生的配子为abc、ABC、 abC、ABc，其中a和b、A和B总在一起，说明A和a、B和b两对等位基因位于一对同源 染色体上，且A和B在一条染色体上，a和b在另一条同源染色体上，故选C。
高中生物 第1章第2节 第1课时 孟德尔两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证课件 新人教版必修2
[思考与讨论] (1)在测交实验中,子代出现4种比例相等的表现型的原因是
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么?
提示:F1是杂合子,能产生4种比例相等的配子,而隐性纯合子只产生一种类 型的配子。
(2)若两亲本杂交,后代表现型比例为1∶1∶1∶1,据此能否确定亲本的遗
传因子组成就是AaBb、aabb?
提示:不能,当双亲的遗传因子组成为Aabb×aaBb时,其后代的表现型比例
yyrr 。 ②F1的遗传因子组成为 YyRr 。
(2)F1产生配子的种类及比例 ①假说:F1产生配子时,决定同一性状的成对的遗传因子 彼此分离 ,决定 不同性状的遗传因子可以 自由组合 。 ②配子的种类及比例: YR∶Yr∶yR∶yr =1∶1∶1∶1。
(3)受精时,雌雄配子随机结合。 ①配子结合方式: 16 种。 ②遗传因子组合: 9 种。 ③F2的表现型: 4 种。
(3)若测交后代有两种性状,且数量之比为1∶1,试分析F1的基因型是什么?
提示:由于测交是F1与隐性纯合子杂交,隐性纯合子只产生一种配子yr, 所以测交后代的性状与比例由F1决定,由于后代有两种性状且比例为 1∶1, 说 明 F1 能 够 产 生 两 种 配 子 , 且 比 例 为 1∶1, 其 基 因 型 为 yyRr 或 Yyrr或YYRr或YyRR。
知识点二 对自由组合现象的解释、验证和自由组 合定律
教材导读
阅读教材第10～11页,完成下列填空: 1.对自由组合现象的解释——提出假设
(1)性状由遗传因子控制
假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制,黄色和绿色分别由Y、
y控制: ①亲本中纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是 YYRR 和
要点3 自由组合定律的内容和适用范围 根据自由组合定律的内容,判断下列说法是否正确: (1)F1产生配子时,成对的遗传因子自由组合。( × ) (2)自由组合是指带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合。( × ) (3)大肠杆菌、蓝藻等生物不遵循自由组合定律。( √ ) (4)酵母菌出芽生殖和马铃薯的营养生殖都不遵循自由组合定律。( √ )
人教版生物必修二(新教材)第1章 课件
和隐性性状的现象。
①相对性状是由显、隐 性基因控制。体细胞中 基因成双存在。
② F1形成配子时，等位基 因分离，每个配子中基因 成单。
③ F1形成的配子种类、比 值都相等，受精机会均等， 所以F2性状分离，表现比 为3:1，基因型比为1:2:1。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制相
基
对性状的基因。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
G.J. Mendel,1822-1884
（Mendel,1822-1884）
奥国人，天主神父。主要工 作：1856-1864经过8年的 杂交试验，1865年发表了 《植物杂交试验》的论文。
工作成就： （1）提出遗传单位是遗传因子
（现代遗传传学确定为基因）
基因的分离规律 （2）发现两大遗传规律
雌
YR
雄
YR
YY
RR
Yr
YY
Rr
yR
Yy
RR
yr
Yy
Rr
Yr
yR
yr
YY Yy
Rr
RR
YY Yy r r Rr
Yy y y
Rr
RR
Yy y y
rr
Rr
F2
≈
Yy
性状表现___种 4
Rr
Yy
rr
遗传因子组成____种
9
yy Rr
yy
纯合子占＿＿ 1/4
rr
9∶3∶3∶1
孟德尔对自由组合现象的解释
①F1在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由 组合。
其中不能稳定遗传，后代会发生性状分离的基因型
是 Ｄｄ。
第2节
孟德尔的 豌豆杂交实验