为学生插上飞翔的翅膀
苏教版四年级下册音乐教案飞翔的翅膀教学设计
飞翔的翅膀教学内容：1.学唱歌曲：《飞吧，飞吧》、《翅膀》2.欣赏音乐：《鸽子》、《快乐阳光》教学目标：1.歌曲艺术形象的感染，对学生进行"少壮不努力，老大徒伤悲"的教育。
用视唱法教学，要求合唱均衡和谐。
2.欣赏《鸽子》、《快乐阳光》与《飞吧，飞吧》歌曲对比。
教学重难点：1.合唱时候要注意均衡和谐。
2.要求学生能够体会歌曲所表达的思想情感。
教学过程：一、组织教学：1.师生唱问好歌，开始上课。
2.进行连音和断音的发声练习。
二、教授新课：1.师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，"少壮不努力，老大徒伤悲"你知道这句诗是什么意思吗？师：在外国也是同样的道理。
下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。
2.师播放录音歌曲。
分析：这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。
我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。
3.教师弹奏旋律。
要求学生在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。
4.学习歌词：1）学生集体朗读歌词。
2）教师播放录音歌曲，3）播放歌曲伴奏。
四、欣赏《鸽子》、《快乐阳光》现在请大家来听赏二首（女声独唱、男女声重唱）歌曲"鸽子"，（童声齐唱）"快乐阳光"，并为歌曲配上声势，感受一下跟我们刚学唱的"飞吧，飞吧"歌曲有什么不同？五、教师小结：1.小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学习，天天向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。
2.课后作业：学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？。
为梦想插上腾飞的翅膀实验初中校歌
为梦想插上腾飞的翅膀——实验初中校歌近日，笔者有幸走访了实验初中，一所座落在风景秀丽的小镇上的学府。
在这里，我不仅感受到了学校师生的热情和活力，还有幸聆听了他们的校歌。
校歌作为学校的精神象征，承载着学校的文化底蕴和学子们的理想信念。
而实验初中的校歌，则更是一首激扬向上，铿锵有力的歌曲，为每一位学子的梦想插上了腾飞的翅膀。
接下来，让我们来一探这首校歌的内涵与魅力。
一、历史渊源实验初中的校歌可谓源远流长，它始创于学校校训的基础上，经过几代校领导和教职员工的共同努力，逐步演变完善。
如今的校歌，已经成为了学校精神的象征，广为传颂。
二、歌词赏析实验初中的校歌以激昂豪迈的音乐、朗朗上口的歌词而著称。
歌词中多次提及“梦想”“腾飞”等富有激励意义的词汇，直抒胸怀、昂扬斗志。
“实验初中啊，我们的家园，梦想照亮前行的路，腾飞自由的翅膀”，这些句子无一不彰显出学子们追逐梦想的志向，以及学校为他们提供的自由、充满希望的成长空间。
歌词中融入了学校的办学理念和教育理念，让学子们在歌声中感受到学校的温暖与关怀。
三、音乐风格校歌的音乐风格非常独特，旋律明快、激昂，节奏感强烈。
这种音乐风格不仅符合青少年学子们的口味，更是充分展现了学校的朝气和活力。
歌曲中的编曲和伴奏也相当到位，给人以耳目一新之感。
学校还通过举办校园歌唱比赛等活动，让学生们更加深入地了解和投入到校歌的演唱中，使校歌焕发出更加夺目的光芒。
四、实践意义校歌作为学校的一张名片，既展现了学校的精神面貌，也激励着学生们的学习与成长。
学校通过校歌的演唱和传唱，让学生们在感受音乐艺术魅力的亦能品味学校的办学理念和教育理念。
更重要的是，校歌唤起学生成长中的美好回忆，激发学习和生活的热情，让学生成为学校的骄傲。
实验初中的校歌以其深厚的历史渊源、激励人心的歌词、独特的音乐风格以及实践意义的深远影响而著称，为学校的发展和学子们的成长插上了腾飞的翅膀。
校歌也向我们传达了一种理想主义的教育理念，激发学子们不断追求梦想的动力，是学校精神文化的重要组成部分。
音乐教师先进事迹材料
音乐教师先进事迹材料篇一：音乐教师事迹材料给孩子插上飞往音乐艺术殿堂的翅膀我是大新庄小学的一名普通的音乐教师，同时也是一名年轻的共产党员。
从教一年半来，我凭着一颗对音乐教育事业无限热爱的心，在这个平凡的工作岗位上绽放出了一个年轻教师应有的光彩。
一、提高个人音乐素养，努力做一个学生们喜欢的音乐教师。
2012年，我从河北科技师范艺术学院毕业后一次偶然的机会就与音乐教学工作结下了不解之缘。
我热爱我的音乐教育工作，上岗后，学校领导十分重视，委以重任，让我担任三至六年级的音乐教学工作，我虽然是科班出身但对于小学生音乐教育并没有太多的经验，所以我对待工作从来没有懈怠过，我通过利用课余时间,潜心研究教材、参考书，学习其他音乐教师上课的方法和技巧，终于总结出了一套属于自己教学方法，渐渐的许多孩子喜欢上了我的音乐课，喜欢上了我这个幽默诙谐的音乐老师。
在我看来，音乐教育工作是学校“育人、传知”的主要组成部分。
我根据孩子活泼、好奇心强的特点，以富有特色的音乐教育为载体，为孩子提供更多接触音乐的机会，在传知过程中达到育人的目的。
二、开展特色教育，让孩子们更好的感受音乐的无穷魅力。
为了给孩子们更多的音乐发展空间，在区领导和校领导的大力支持下，我先后组建了60人的口风琴乐队和80人合唱队，并在全校普及口风琴这种乐器。
终于，功夫不负有心人，在2013年中心校组织的“庆‘六一’展演比赛”中，我编排的口风琴合奏《小星星》、《欢乐颂》中荣获三等奖，大合唱《保卫黄河》、《让我们荡起双桨》荣获一等奖；在2012~2013校园文化艺术节活动中被评为优秀节目。
大合唱在2013年欢庆教师节大会上再次登台亮相，得到了校领导、镇领导及区领导的一致好评。
学生们通过这一系列的演出、比赛，他们的音乐素养和舞台表现力上都有了很大的提升，更重要的是他们对音乐有了更进一步的了解，充分感受到了音乐的无穷魅力。
现在我在校领导的大力支持下正训练一支小学生电声乐队，进一步加强学生们对音乐的感知力和创造力，我相信通过我和学生们的共同努力，这支小乐队一定会在2014年丰南区小学生艺术节上大放光彩。
《平行与垂直》评课稿
给学生的思维插上飞翔的翅膀——《平行与垂直》评课稿《平行与垂直》是一节图形与空间领域的概念课。
这部分知识是在学生学习了直线及角的知识的基础上进行教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。
平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，而且在生活中有着广泛的应用。
老师对此部分教材进行认真地研读，仔细揣摩了教材的编写意图，所以才有了如此扎实、高效的课堂。
下面我就择其课堂的几点谈谈自己的感受：1、以学生为主体，关注学生的情感体验，让孩子们始终处于积极的学习态度中。
整节课，始终以学生的亲手作品为学习素材，使孩子们在学习中增加了亲切感，提高了主动探究的意识。
学生的作品，学生自己来探究、分类、解决，挖掘隐藏着的新知识。
在关注知识目标的同时，更注重学生的情感态度，有了积极的态度，智慧的火花才能不断地绽放。
2、以学生为主体，重视学生知识的自动生成，突出数学课堂教学的发展性。
本节课以分类为主线，让学生先把想象的两条直线画在纸上，然后进行第一个层次的分类：你画的与谁是同一类？你们能给这些直线进行分类吗？学生通过两条直线表面有无交叉分成两类；接着老师引导学生根据直线可以向两端无限延长的特征进一步分类，发现那些看似无交点两条直线通过延长也可以相交，而有一些是无论怎么延长都不会相交，通过学生动手延长自己画的两条直线发现：同一平面内两条直线的位置关系可以分为相交和不相交两类，此时老师顺势引出“平行”这一概念。
后面又进行第三次分类，即给那些相交的直线分类，设问：这些直线还可以分类吗？学生发现两条直线相交的角可以分为成直角和不是直角的两类，从而引出“互相垂直”的的概念。
这种“剥笋式”分类研究，学生不但理清垂直与平行，更让学生懂得了用“分类”这种数学思想去发现问题、分析问题、解决问题。
3.在知识探究的过程中完成了空间想象能力的培养。
主要表现在以下几个方面：①同一平面内两条直线位置关系的想象；②对看似两条直线没有相交而实际却相交的情况的想象；③对平行线永不相交的想象。
阳光体育为学生插上灵动的翅膀
阳光体育为学生插上灵动的翅膀青龙路小学吴洪华南岸区青龙路小学（以下简称青小）位于长江之滨，雾城之南，学校始建于2009年，占地17亩，现有33个教学班，在校师生1800余人。
青小秉承“青于蓝，龙少年”的校训，不断践行“为教师的专业成长搭台，为学生的多元发展奠基”的办学思想，探索出以“阳光体育，精彩人生”的特色化发展道路。
8年间，青小先后荣获“全国足球特色示范学校”、“南岸区板球特色学校”、“南岸区体育优秀教研组”等荣誉。
《小足球大魅力侵入校园助成长》、《剪刀腿综合训练》、《教练教你一招：头顶射门》先后在重庆电视台《加油吧！校园足球》播出。
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。
学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。
而课外体育活动则是素质教育的一个有益补充，是实现学校体育教学目标和任务的重要途径。
开展课外体育活动不仅可以提高学生的身体素质，还可以强化学生的体育意识，帮助学生养成良好的自觉锻炼习惯，从而促进学生体质健康。
青小在体育特色化发展的路上探索出开展课外体育活动的有效方法，实现了阳光体育为青小学生插上灵动翅膀的梦想。
一、加强组织领导，建立课外体育活动督导机制。
青小十分重视课外体育活动工作，专门成立了课外体育活动领导小组和工作小组。
明确工作职责，责任到人，推行谁分管谁负责的督导机制。
二、加大顶层设计，夯实课外体育活动发展基础。
（一）、立足校情，课程化实施，确保体育技能有质有量。
学校课程是一切教育行为的载体，课程实施的过程，既是一种逐步理解的过程，也是一种持续革新的过程。
针对体育特色化课程在推进中遇到的课时数量、国家课程、地方课程等系列问题，青小在不断深入落实国家课程、地方课程和学校课程的过程中，扎实推进“以国家课程校本化，校本课程特色化”为指导思想的校本教研工作和课程改革，积极进行探索和教育教学实践，不断完善符合国家课程要求的、有效推进素质教育发展的课程系统。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿模版(二篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿模版有一种爱叫做放手—语文课改心得许建云“如果你对天空向往，渴望一双翅膀，(我将)放手让你飞翔……”这是以前听过的一首歌《有一种爱叫做放手》。
觉得很符合我的课改体____以用它做题目。
一、请放手你的爱，相信学生拥有战胜____的勇气。
高二语文选修有一本是《中外传记作品选读》共八课，每一课大概二十面左右，对于这样的超长课文，刚开始我被吓怕了，耐着性子读了一遍，二遍……终于在黑漆漆的二十面中摸索出一些门道。
对于学生我没有把自己的胆怯强加给他们，而是选择相信他们，鼓励他们，放手让他们去读。
每篇文章给一个早读，一节课的时间，让学生充分阅读，开始时觉得不放心还唠叨两句，可是说完之后立刻就觉得太多余了，于是把安静的课堂留给他们。
黑夜给了他们黑色的眼睛就是让他们在____中寻找光明，作为老师要给予他们足够的自信心，相信他们拥有战胜____的勇气。
二、请放手你的爱，给学生插上一双翅膀助他们飞翔。
“巧妇难为无米之炊”，如果没有电脑提供给我大量的资料，我可能就会因为知识的有限而对课文内容挖掘不够，同样学生也一样，提供给他们所需的素材，会对他们的合作探究提供很大帮助。
渴望天空，我将给你插上翅膀助你飞翔。
在学生充分阅读的基础上，第二课时把精选之后的资料提供给学生，让他们在自主学习之后合作探究，发现问题，解决问题。
三、请放手你的爱，提供给学生展示自己的舞台。
如果今天例会我是一个听众，我就不会把学校发的短信看上好几遍，认真记好是四点半，还是五点开会，也不会这么用心地准备。
同样学生也是如此，这节课他要____讲课，他会比平时认真十倍，有的还有备课本。
在讲《沈从文：逆境也是生活的恩赐》这一课时，有一个同学从五个方面讲了沈从文的性格，其条理的清晰，颇有说服力的分析让我赞赏；接着她又深入谈了这样的性格决定了沈从文学习生活：读一本小书又读一本大书，也让沈从文从课堂走进了原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界，文学是生活的反映，这又为他以后的创作打下了基础。
《健康的心里,为你添上飞翔的翅膀》心灵日记
《健康的心里，为你添上飞翔的翅膀》心灵日记
教师良好的心理素质和高水平的心理健康教育能力不仅会影响
教育教学效果，还会影响学生心理健康发展，我们应该为学生插上飞翔的翅膀。
我们知道，身体健康是心理健康的基础，而心理健康又是身体健康的保证。
那么，究竟什么是心理健康呢？心理健康的基本是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
换句话说，它是一种持续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能做出良好的反应，并且充分发挥其身心潜能。
“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”一斯贝尔斯。
由此可以显示出，教师是一份承载着重大责任与使命的特殊职业。
要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。
因此，教师的心理健康至关重要。
世界卫生组织给健康下的定义为：“健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。
”从世界卫生组织对健康的定义中可以看出，与我们传统的理解有明显区别的是它包含了三个基本要素：躯体健康，心理健康，具有社会适应能力。
具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要标准，全面健康包括躯体健康和心理健康两大部分，两者密切相关，缺一不可，无法分割。
这是健康概念的精髓。
让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔
让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔作者：崔兴艳来源：《新课程·教研版》2011年第06期陶行知先生提出：“必须进一步把儿童的创造力解放出来，要解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。
”创造性是主动性的最高层次。
要充分调动学生的主动性，教师首先要解放自己的思想，相信学生，要在课堂上留给学生思考的空间、时间，让孩子生动活泼主动地发展。
一、相信学生有信心、有能力学好，给学生说话的权利我们现在的许多教师，在做着费力而不受学生欢迎的事。
有的不去了解学生的知识基础、性格特点，学生学习时的需要，只是按照教师的意愿组织教学，学生处于服从地位，造成了耗时多、情绪低、效果差的局面，造成这种局面的原因就是教师不相信学生。
只要你相信学生，孩子们完全能够提出属于他们自己的问题。
一般来说，揭示课题或初读课文之后，学生会有许多的问题，但这时的问题都较肤浅，大多是关于课文的内容和情节的。
例如《落花生》一课，孩子们提出的问题有：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？这些问题其实就是我们原来要问的，带着这些问题，再读课文，往往会产生更多更深的问题，如：大家是怎么样议论花生的好处的？拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么？父亲的话是什么意思？作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理？作者的话是什么意思？让学生自己提出问题，自己解决问题，比围着老师转有劲多了，孩子们往往为有新的发现而兴高采烈。
二、主动感悟知识的形成过程，培养学生的学习能力，给他们想象的权利学生的学习能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。
感悟就是自我体验，通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。
教师的作用就是引导、帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。
联合国教科文组织在《学会生存》一文中阐述到：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人”。
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为学生插上飞翔的翅膀
你知道世界上最美的姿势是什么吗？是飞翔。
抬起头，你看翱翔的苍鹰，飞翔的小鸟，它们多么自由，多么神奇，这样的美丽让人向往！作为教师，我们能做的就是给学生插上飞翔的翅膀。
让他们飞过广袤的蓝天，飞过沧山泱水。
在讲《端午的鸭蛋》时，我提前把导学案让课代表发给其他同学让他们做好准备。
第二天上课我对学生说：“今天我们每个小组来自编自演一个情景剧。
”话音刚落，有学生在下面就开始说：“老师今天不上语文课了？”我说：“对！我们今天上语文表演课！”这时又有学生在下面问：“语文课怎么表演啊？表演什么啊？”这时我对学生说：“先看一个资料！”于是我把准备好的一则韩国把端午节申遗的资料出示出来。
看完这则资料有学生就开始说：“韩国怎么这样啊！端午节怎么是他们的呢！应该是我们中国的啊！”有的学生说：“在战国末期为了纪念屈原我们就开始过端午节了啊！”学生们开始义愤填膺地说着自己的看法。
我抓住时机说：“韩国申遗说明他们重视非物质文化的保护！现在我们也应为保护我们的非物质文化出一份力！你们就以小组为单位演一个向外国游客介绍宣传中国端午文化的情景剧。
大家结合课文《端午的鸭蛋》、和你们搜集的资料准备一下。
”当我把任务布置下去时心里捏了一把汗！我让每个小组依次展示并让其
他的学生当评委。
出乎我意料的是每个小组表演的都很认真。
其中第四小组做得非常好。
最让我意外的是，这个小组的这名导游还把课文中描写作者家乡的鸭蛋那段文字一字不差的背会，并运用到她的解说中。
同学们听着那位学生惟妙惟肖的描述，口水都不知咽了多少回了！最后这名导游不但成功的介绍了端午文化还成功的推销了作者家乡的鸭蛋！有个小组制作的关于端午文化宣传的图片让我很意外。
虽然这节课有一些小瑕疵，但是可以肯定的是每个学生和以往上课的状态不一样了。
他们比以往上课要活跃得多、快乐得多。
这节课让我对学生刮目相看！我们不能低估孩子，只要引导得法，他们的想象力、创造力会远远超过我们的预期。
新课堂的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水、一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯”，鼓励他们的“各领风骚”，才能让他们自由飞翔！
（作者单位河北省邯郸市磁县台城乡赵拔庄学校）
编辑王振德。