最新版本新教科版一年级科学下册第二课《谁轻谁重》(练习)
新教科版科学一年级下册《谁轻谁重》精品教学课件
sù liào kuài xiǎo xiànɡ pí
塑料块 小 橡 皮
dà xiànɡ pí
大橡皮
jīnɡ ɡuò shí yàn nǐ de pái xù shì shén me
经 过 实 验，你 的 排 序 是 什 么？
思考
pīnɡ pānɡ qiú mù kuài
乒 乓 球 木块
两 个 碗，形 状 相 似、大 小
xiānɡ tónɡ tā men yí yànɡ zhònɡ mɑ
相 同，它 们 一 样 重 吗？
课堂 小结
快来说说这节 课你有什么收 获？
每个人对于学习，都有着不同的方 法。有些方法不一定适合每一个人， 只有找到适合自己的学习方法，并在 学习中不断运用才能真正成为学习的 主人。
要求
dú
独
lì
立
ch尝ánɡ
试shì，t通ōnɡ
过ɡuò
diān
掂
yì diān
一掂
de
的
f方ānɡ
shì
式
què dìnɡ wù tǐ qīnɡ zhònɡ de shùn xù bìnɡ jì lù jié ɡuǒ
确 定 物 体 轻 重 的 顺 序，pānɡ qiú mù kuài
pīnɡ pānɡ qiú mù kuài
乒 乓 球 木块
sù liào kuài xiǎo xiànɡ pí
塑料块 小 橡 皮
dà xiànɡ pí
大橡皮
qǐnɡ jiānɡ wǔ zhǒnɡ wù tǐ àn zhào qīnɡ zhònɡ pái xù bìnɡ jì lù xià lái
请 将 五 种 物 体 按 照 轻 重 排 序，并 记 录 下 来。
2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。
教材通过简单的实验，引导学生发现物体的重量并不是绝对的，而是相对的。
这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于身边的事物充满了探索欲望。
他们在前期的生活和学习中，已经对物体的轻重有了初步的认识，但还没有形成系统的概念。
因此，在教学过程中，教师需要抓住学生的这一特点，通过直观的实验和生动的讲解，帮助他们建立轻重的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。
2.培养学生的探究精神和动手能力。
3.引导学生运用科学的方法解决问题，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.让学生理解物体的轻重是相对的，而不是绝对的。
2.培养学生运用科学的方法进行实验和观察的能力。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在动手实验、观察现象、思考问题、交流讨论的过程中，掌握轻重的概念。
六. 教学准备1.实验器材：天平、砝码、各种物体（如书本、铅笔、玩具等）。
2.教学课件：有关轻重实验的图片、视频等。
3.教学道具：用来展示轻重的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生初步感受轻重的概念。
例如，拿一个铅笔和一个书本，让学生猜测哪个更重。
然后揭示答案，引发学生对轻重的思考。
2.呈现（10分钟）利用课件展示各种轻重实验的图片和视频，让学生直观地了解物体的轻重的相对性。
同时，教师进行讲解，引导学生理解轻重的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用天平和砝码，测量不同物体的重量。
学生通过亲自动手，进一步体会轻重的相对性。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关轻重的问题，让学生进行讨论。
例如，为什么同样是1千克的物品，形状不同，看起来重量也不同？通过讨论，帮助学生巩固轻重的概念。
小学科学教科版一年级下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案(2023春新课标版)
2.谁轻谁重【教材简析】《谁轻谁重》是一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第2课。
首先通过问题聚焦，我们如何知道物体的轻重？调动一年级学生已有的生活经验：掂一掂、抱一抱、用秤称、用天平称等等。
学生通过预测、掂量、称量，层层推进，感受到借助工具进行测量，结果更为准确。
同时，让学生体会到使用回形针是为了统一称量单位，当多个物体进行轻重比较时，容易获得具体的数据，便于比较。
教材通过同一材质、不同大小的橡皮，同样大小、不同材质的塑料块和木块的呈现，初步渗透同一材质的物体，体积越大质量越重，体积越小质量越轻，不同材质大小相同的物体质量不同的科学概念。
【学情分析】在生活中，孩子们自然地进行着物体重量的比较，也会进行一些简单的测量，比如结合跷跷板这项活动，能够比较出两个孩子的轻重；去超市买水果时用电子秤测量。
也就是说，在学生的头脑中既有事物之间互为参照物的比较，也有借助测量工具的精确测量。
他们获得的比较结果既有一种相对的结果，也有一种标准化测量的结果。
因此，本节课教师应该通过教学活动，让学生感受到两种方法之间的区别，以及明确借助测量工具的优越性。
【教学目标】[科学观念]通过比较物体轻重的活动，知道质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。
轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
[科学思维]用测量方法比较物体的轻重，并能分析不同测量方法导致比较结果的准确程度不同。
[探究实践]在比较物体轻重的活动中，能用简易天平称量，并通过观察、简单统计将测量结果准确记录。
[态度责任]在不断尝试比较轻重的过程中，能尊重预测和实测的结果，意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】[重点]能有序地用掂量和称量等测量方法比较物体的轻重。
[难点]使用简易天平测量物体的重量。
【教学准备】[教师]1.教学课件2.乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗[学生]1.乒乓球、玻璃弹珠2.乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，学生活动手册。
教科版小学科学一年级下册第一单元2.《谁轻谁重》教学反思(3篇)
2.《谁轻谁重》教学反思（1）在完成《谁轻谁重》这一科学课程的教学设计后，我进行了深入的教学反思，以期从中吸取经验，提升教学质量。
我注意到在设计教学流程时，我很好地将复习导入、实践探究、总结提升等环节有机结合，形成了一条清晰的教学主线。
通过复习导入，我成功地激发了学生的好奇心和探究欲望，为后续的实践探究打下了良好的基础。
同时，我也注意到在导入环节，我需要更多地关注学生的反馈，以便及时调整教学策略。
在实践探究环节，我通过让学生预测、掂量、称量等多种方式，引导学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。
我鼓励学生积极动手，大胆尝试，同时也注重培养学生的观察能力和分析能力。
然而，我也发现，部分学生在掂量和称量过程中，由于操作不规范或理解不准确，导致结果出现偏差。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的操作指导，确保每个学生都能正确、有效地进行实践探究。
此外，我也注意到，在引导学生进行小组讨论和全班交流时，我需要更好地发挥引导作用，确保讨论和交流能够有序、高效地进行。
我需要在尊重学生主体地位的同时，适时地给予指导和帮助，以确保学生能够深入理解并掌握相关知识。
我认为在教学过程中，我还需要更加注重培养学生的科学态度和科学精神。
我需要在教学中渗透科学思维的培养，引导学生形成严谨、客观、理性的科学态度，同时激发学生的创新精神和实践能力。
总的来说，通过《谁轻谁重》这一课程的教学设计与实践，我收获了很多宝贵的经验。
在未来的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生提供更加优质的科学教育。
2.《谁轻谁重》教学反思（2）《谁轻谁重》是我在一年级下册《我们周围的物体》单元中进行的一次教学活动。
本次课程的主要目标是帮助学生了解物体有轻重之分，并能够比较不同物体的轻重并进行排序。
通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，我期望学生能够逐步建立对“物体有轻重”的认识。
回顾整个教学过程，我认为有一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。
12《谁轻谁重》课堂练习(含答案)教科版科学一年级下册
《谁轻谁重》课堂练习一、选择题1 .要准确比较两个物体的轻重，我们可以用的方法。
A.闻一闻B.称一称C.掂一掂D.看一看2 .比较木块和塑料块的轻重，最准确的方法是（）。
A.称一称B.预测C.掂一掂D.摸一摸3 .下列工具中，称量物体轻重的是（）oA,石块&B.回形针7'爸C.沙・■■■）.碎纸片 5 .我们可以用（）感知物体的轻重。
A.大小B.材质C.形状D.颜色7 .想知道我们自己的体重是多少，可以用（）oA.天平B.卷尺C.体重杆D.温度计 I ∩ ∖ IA.手 LJB.鼻子 £2）C.6.如果两个碗的轻重不同耳朵D.舌头（产 ,说明物体的轻重与（）有关。
8 .（）适合用手掂量比较出轻重。
A.两个气球B.一个橘子和一个苹果C.两个大木箱D.两辆汽车9.下面物体中最轻的是（）o二、判断题1 .两个碗的形状、大小相同，它们的重量也一定相同。
（）2 .大小相同的乒乓球和铁球一样重。
（）3 .有时我们可以通过掂量感觉出物体的轻重。
（）4 .一个乒乓球和一个篮球，不用称我就知道谁轻谁重。
（）5 .比较物体轻重最好的办法是看大小。
（）参考答案：1. B2.A3.C4.B5.A6.B7.C8.B9.B1.×2.×3.√4.√5.X。
教科版科学一年级下册第一单元《1-2谁轻谁重》教学设计(公开课教案)
教科版科学一年级下册第一单元《1-2谁轻谁重》教学设计标3）5.学习准备教师准备多媒体课件、乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗学生准备乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，学生活动手册6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11、说说乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？你是怎么知道的？2、说一说哪些方法可以测量两个物体的轻重？教师活动11.问题引入：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？2.回顾我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？总结出可以掂量、天平称一称等。
活动意图说明：挖掘学生对测量两个物体重量的认知前科学概念，揭示课题。
环节二：探索（指向目标2、3）学生活动21.认真观察比较这几个物体的形状及大小。
（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）教师活动21. 出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。
在预测轻重之前让学生观察这几个物体的形状及大小。
2．按照自己的想法预测排序并将结果记录下来，并说出自己预测的理由是什么？谁轻谁重大橡皮预测结果小橡皮乒乓球木块塑料块3.学生说一说对于两块橡皮，是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？这说明了什么？学生活动3：掂量不同物体的轻重1.掂重。
学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，再次将比较的结果用数字表示和记录下来。
谁轻谁重大橡皮掂量结果小橡皮乒乓球木块塑料块2.小组讨论并进行比较掂量的结果。
2.对于这些物体你是如何知道它的重量的呢？指导学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来，并同一记录的方法为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示，并说一说预测的理由。
第2课《谁轻谁重》教案(教科版小学一年级下册科学第一单元)
教科版小学一年级下册科学第一单元第2课《谁轻谁重》教学设计教学导航【教材分析】《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课。
从这一课起，学生将探索物体的一些重要性质，包括轻重、形状、流动性等等。
这些内容都是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念——物体具有质量、体积等。
《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。
在第1课的学习中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，但还没有对这些特征进行深入的研究。
在接下来的两课中，学生将会逐步认识物体的轻重和形状。
教科书共3页（5，6，7三页），分为4个部分。
l.聚焦教科书直接提出了本节课重点研究的物体特征——轻重。
通过“我们如何知道物体的轻重呢?”来引发学生思考本课的探究主题，调查学生对比较轻重的方法的原有认识，为认识并实践科学的比较方法奠定基础。
2.探索这部分内容是一个比较活动，学生需要用不同的方法比较5种不同物体的轻重并排序。
教科书出示了5个物体:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。
其中，木块和塑料块的形状大小一样，两个橡皮的形状相同但大小不同，乒乓球是空心且比木块大的球体。
探究前，学生要先按照自己的想法预测排序结果并记录下来。
教师要强调预测没有对错之分，也不要对学生的预测结果事先做出判断。
教师需要借此活动了解学生的已有认知。
比如，对同样大小的木块和塑料块、同质地但大小不同的橡皮的轻重学生是如何判断的。
实际上，这也是对“密度”概念的前概念调查。
接着，教科书用1幅图提示了可以用掂量的方法比较物体质量的大小。
这时需再次将比较的结果记录下来。
之后，教科书又用1幅图提示可用标准物称量的方法排序，比如回形针。
在此，教师可以提示学生思考用什么样的标准物比较合适。
教师可以根据学生的讨论结果说明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。
称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。
教科版一年级科学下册第一单元《2.谁轻谁重》教案
教科版一年级科学下册第一单元《2.谁轻谁重》教案一. 教材分析《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册第一单元的第二课。
本课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握质量的概念，学会使用简单的工具（如天平）来比较物体的轻重。
教材通过生活中的实例，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于物体的轻重有一定的认识，但可能没有系统地学习和科学地探究过这一问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来验证他们的认知，并帮助他们建立科学的质量观念。
三. 教学目标1.让学生了解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2.让学生学会使用天平这一工具来比较物体的轻重。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解质量的概念，掌握使用天平的方法。
2.重点：通过实验和观察，学会比较物体的轻重。
3.难点：正确使用天平，准确地比较物体的质量。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过动手操作、观察比较、思考讨论来学习知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、各种物体（如书本、铅笔、苹果等）。
2.学具：每个学生一组天平、砝码和各种物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引发学生的兴趣：“什么东西，两边提，中间有个小月亮？”让学生猜测，然后引入今天的课题——谁轻谁重。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示天平和砝码，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是用来做什么的？”然后简单介绍天平的结构和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用天平比较不同物体的轻重。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行实验结果的分享，让学生描述他们的实验过程和观察到的现象。
引导学生用语言表达物体的轻重。
5.拓展（5分钟）教师提出一个挑战性的问题：“你们能用天平比较出一个苹果和一本教科书的质量吗？”让学生分组讨论并尝试解答。
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《谁轻谁重》习题
一、填空题
1.影响物体轻重的因素有（）、（）、（）。
2.测量物体轻重的实验步骤是（）——（）——（）。
3.同样大小的棉花和铁块，（）比（）重。
二、选择题
1.下列（）苹果最重。
A B C
2.下列（）做法不能准确的比较两种物体的轻重。
A 天平两边放上被测的两种物体
B 分别用曲别针量出两种物体的轻重，再进行比较
C 用手掂一掂它们的轻重
三、判断题
1.利用简易天平测量物体重量时两边放的都是曲别针。
（）
2.同样大小的海绵和橡皮的重量相等。
（）
3.影响物体重量的因素有大小、材料等等。
（）
4.小组合作中每个人都要参与其中。
（）
四、拓展题
小朋友们家里都有各种各样的水果，请你们选择三种水果比较它们的轻重。
1.你观察的水果有（）、（）、（）。
2.给你选择的水果按照从轻到重的顺序排列：
（）（）（）
《谁轻谁重》习题答案一、填空题
二、选择题
1.A
2.C
三、判断题
1.×
2.×
3.√
4.√
四、拓展题
1.写出所测的水果名称即可
2.略。