九年级物理全册20.2电生磁导学案无答案新版新人教版-新整理
九年级物理全册 第20章 第2节 电生磁导学案 (新版)新人教版
第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。
情景导入牵牛花，遍布全国各地。
夏、秋时节，公鸡刚叫过头遍，牵牛花便会开出一朵朵喇叭状的花来。
它那么早就盛开，就是想给我们新的一天带来淡淡的芬芳。
牵牛花的茎是缠绕茎，它需要缠绕在其他物体上向上生长(如图所示)，它起着连接根和叶的桥梁的作用，并在根和叶之间不停地传送着营养物质。
看着牵牛花的缠绕茎，你能提出一个什么问题呢？自学互研知识板块一电流的磁效应自主阅读教材P124～125的内容，独立思考并完成：1．小丽同学利用如图所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，并思考：(1)比较甲、乙两图，当导线中有电流通过时，小磁针发生了偏转，即小磁针受到磁力作用，说明通电导线周围存在磁场；比较甲、丙两图，小磁针偏转的方向发生了改变，也就是小磁针受力的方向发生了改变，这说明通电导线产生的磁场方向跟导线中电流的方向有关。
(2)此实验说明，通电导线跟磁体一样，周围也存在着磁场，即电能够生磁。
第一个发现电流磁效应的物理学家是奥斯特。
知识板块二通电螺线管的磁场自主阅读教材P125～126的内容，独立思考并完成：2．磁场看不见、摸不着，在“探究通电螺线管的磁场”的实验中，为了研究通电螺线管周围的磁场分布情况，我们通常选用铁屑做实验来显示周围的磁场分布情况。
如图所示是通电螺线管的外部磁场分布情况，根据实验现象可初步推断：通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。
知识板块三安培定则自主阅读教材P127的内容，独立思考并完成：3．如图所示，某同学用安培定则判断通电螺线管的极性，请你在图中标出导线中的电流方向和螺线管的N、S极。
解：4．小磁针静止在螺线管的附近，闭合开关后，通电螺线管磁感线的方向如图所示，则下列判断正确的是( A )A．电源的右端为正极B．通电螺线管的左端为S极C．小磁针一直保持静止D．小磁针N极向右转动合作探究对学：分享检测1～4题。
九年级物理全册第二十章第2节电生磁学案(无答案)新人教版(new)
电生磁学习目标:①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似③会用安培定则判断通电螺线管的极性与电流的关系活动一想想做做1:将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在磁针上面平行放置一条直导线，使导线触接电池，观察电路连通瞬间小磁针是否偏转以及电路断开瞬间，小磁针偏转情况？实验成果展示交流：1.实验是如何操作的？电路中是否有电流？你看到了什么现象？(可用简图表示）2.由此,你能获得什么结论？实验结论：通电导线_________________________________________.活动二想想做做2：改变电流的方向,再次观察小磁针偏转情况，并对比第一次实验现象实验成果展示交流:1。
实验是如何操作的？导线中电流方向如何?你看到了什么现象？(可用简图表示）2.由此，你能获得什么结论?结论：磁场的方向与_______________________________有关.活动三通电螺线管外部的磁场分布思考讨论，设计实验：磁场看不见，怎样描述磁场的分布情况？实验结论:通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟＿＿＿＿的磁场相似活动四探究：通电螺线管两端的极性实验步骤：（1）将螺线管接入电路，在螺线管的两端放置小磁针。
（2）闭合开关,根据小磁针的指向判断螺线管的N、S极。
(3）改变电流方向重复上述步骤实验成果展示交流：由此，你能获得什么结论？结论：总结:通电螺线管两端的极性跟螺线管中____________有关。
当_________变化时,通电螺线管的极性_________。
活动五安培定则安培定则：用_________握住螺线管,让______指向螺线管中______的方向，则______所指的那端就是螺线管的_____极。
练一练1.请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性:2。
根据图中小磁针静止时的指向确定螺线管的极性、电流的方向和电源的正负极。
3。
如果条形磁体的磁性减弱了，你能用电流来使它增强吗、应该怎么办？课后作业:1．通电导线周围存在着＿＿＿＿，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家＿＿＿＿首先发现的.2．通电螺线管外部的磁场和＿＿＿＿的一样，它的两段相当于两个＿＿＿＿＿＿。
九年级物理全册 20.2 电生磁导学案 (新版)新人教版
电生磁备课笔记课外拓展：（1）一切通电导体周围都存在着磁场，不论是铁、钴、镍还是铜、铝等金属做成的导线.（2）此外，电流磁场的强弱与电流的大小有关，电流越大，产生的磁场越强.（3）直导线电流的磁场方向及判断：用右手握住导线，拇指指向电流方向，四指指向即为磁场方向.直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的同心圆，如图所示.特别提醒：物理实验都需要有一定的控制条件：①奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响.故进行奥斯特实验时，通电直导线水平南北方向放置效果最好；②导线要用铜、铝线，不能用铁丝；③实验时通电时间要短，防止损坏电源.分析和结论：①小磁针偏转→受到了磁力的作用；②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；③导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态（如图乙，说明是通电导线产生了磁场.备课笔记小组问题探讨：1.奥斯特实验的原理及目的是什么？2.请同学们讨论下，在实验过程中运用了哪些思想方法？要求每个学生画出手边所用的那个螺线管的结构示意图，画完后小组内交换.（说明：学生从没画过甚至没见过螺线管及示意图，所必须示范和指导，否则没法判断极性与电流方向的关系，备课笔记特别提醒：此题不选B，是因为蹄形磁铁在电流产生的磁场中变化不是很明显（或无变化）.点拨：通电螺线管磁性的强弱可以通过螺线管中的电流的大小来控制，电流增大，磁性增强.【例2】图中小磁针静止时指向正确的是（）解析：由右手螺旋（安培）定则可知螺线管的磁极，则由磁极间的相互作用可知小磁针的指向.答案：B备课笔记思想方法：通电导体周围是否存在磁场及磁场方向与哪些因素有关，我们不便于直接观察，所以在探究时我们采用了转换法，通过小磁针有无偏转及偏转方向加以探究，这种方法在物理学中经常用到.物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法.特别提醒：决定通电螺线管磁极极性的根本因素是电流的环绕方向，而不是导线的绕法.当两个螺线管上电流的环绕方向一致时，它们两端的磁极极性就相同.安培定则的应用一般有以下几种：一是由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的南、北极；二是已知通电螺线管的南、北极，判断螺线管中电流的方向；三是根据通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极，画出螺线管的绕线方向教师用多媒体播放例题，并给学生讲解.】请在图甲中完成合理的电路连接.（要求导线不交叉）图甲图乙解析：运用安培定则来判断通电螺线管的N、S极.根据安培定则，左边的通流入、b流出；右边的通电螺线管电流应从电路连接时，可采用串联，也可采用并联.备课笔记规律总结：安培定则中共涉及三个方向：电流方向、线圈绕向、磁场方向，一般考查的角度有3个：（1）利用安培定则判断通电螺线管的磁极；（2）利用安培定则判断通电螺线管中电流的方向；（3）利用安培定则判断通电螺线管中线圈的绕向.规律总结：(1)决定通电螺线管极性的根本因素是螺线管上电流的环绕方向，而不是通电螺线管上导线的绕法或电源的正、负极的接法.判断时必须让右手的四指环绕的方向与电流的环绕方向一致.（2）运用安培定则不仅可以判断通电螺线管的N极、S极，也可以反过来判断通电螺线管中的电流方向，具体做法是：用右手握住螺线管，拇指指向螺线管的N极，则四指弯曲的方向就是螺线管中电流的方向.第1题图 第2题图 2.解答：如图所示.【解析】先根据磁极间的相互作用规律确定通电螺线管的磁极，再让右手的备课笔记易错提醒： 要记住安培定则用的是右手；不是左手，手用错，判断出来的肯定是不正确的.课外拓展： 两平行直导线通相同方向电流，二者相互吸引；通相反方向电流，二者相互排斥，如图所示.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容1.这节课的概念较多，中间的小探究实验有两三个，所以时间会很紧，根据。
物理人教版九年级全册20.2.2电生磁导学案.doc
《电生磁》导学案编辑整理李欣屿20年月曰【学习目标】1、认识电流的磁效应。
谁的发现的？他是如何发现的？2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。
3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。
4、熟练运用右手螺旋定则（安培定则）【自学学习】1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实o2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做O3、通电螺线管外部的磁场与的磁场相似，它的极性跟有关，可以用来判定。
判定方法是：【合作探究】1、在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极2、如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕.3.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动, 开关S闭合后则（）A.两线圈左右分开；B.两线圈向中间靠拢；C.两线圈静止不动；D.两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b,c处摆放了三个小磁针，如图2-2所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（）A,小磁针a、力的左端是少小磁针c的右端是B,小磁针a、小磁针b的右端是C,小磁针b、小磁针a的右端是D,小磁针a、小磁针b的左端是5.如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的M 5—I 电源I ——极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。
【达标检测】1、 19世纪20年代，以塞贝克为代表的科学家已经认识到：温度差会引起电流。
安培考虑到地球自转造成了太阳照射后地球正面与背面的温度差，于是提出如下 假设:地球磁场是由绕地球的环形电流引起的。
若规定地磁场N 极与S 极在地球 表面的连线称为“磁子午线”（如图所示），则安培假设中的电流方向应该是（）A. 由西向东垂直磁子午线B. 由东向西垂直磁子午线C. 由南向北沿磁子午线D. 由北向南沿磁子午线2、 连接好如图所示的两个线圈和干电池,使小磁针稳定在图示位置。
九年级物理全册 20.2电生磁学案 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第2节电生磁【学习目标】1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.知道通电导线周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
【预学部分】1.丹麦物理学家第一个发现了电与磁之间的联系。
通电导线周围存在与电流有关的,这种现象叫电流的磁效应。
2.通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
通电螺线管两端的极性与其中的电流方向。
3.用握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的。
【合学部分】合学一：电流的磁效应阅读教材124-125页电流的磁效应部分内容，完成展示一的问题。
合学二：通电螺线管的磁场、安培定则阅读教材125-127页通电螺线管的磁场与安培定则部分内容，完成展示二的问题【展示部分】展示一：电流的磁效应观察上方的三幅图，分别有什么实验现象？根据实验现象能得出什么结论？这个效应叫电流的什么效应？它是由谁发现的？展示二：通电螺线管的磁场、安培定则通电导线周围存在磁场，为什么却不能吸引铁屑呢？如何增强通电导线的磁场呢？通电螺线管的外部磁场与哪种磁体的相似?如何判定通电螺线管的N、S极？尝试判定126页甲乙丙丁四副图的N、S极【点拨部分】对所遇到的问题进行适时点拨【反馈部分】1.第一位证实电流周围存在着磁场的科学家是()A.牛顿B.焦耳C.安培D.奥斯特2.如图所示,通电螺线管周围的小磁针静止时,小磁针指向不正确的是()A.aB.bC.cD.d3.下列通电螺线管周围的小磁针N极的标注方向正确的是()4.如图所示,当闭合开关S后,通电螺线管Q端附近的小磁针N极转向Q端,则()A.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为正极B.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为负极C.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为正极D.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为负极5.玩具小船上固定有螺线管(有铁芯)、电源和开关组成的电路,如图所示,把小船按图示的方向放在水面上,闭合开关,船头最后静止时的指向是()A.向东B.向南C.向西D.向北6.如图所示,将一根导线弯成圆形,在其里面放置一个小磁针,通电后,小磁针的N极将()A.向纸里偏转B.向纸外偏转C.静止不动D.无法判断7.如图所示,甲、乙为两枚能够自由转动的小磁针,当导线中通以如图方向的电流时,则()A.甲偏转、乙不动B.乙偏转、甲不动C.甲、乙都发生偏转D.甲、乙都不动8.如图所示,根据通电螺线管的电流方向,标出电源的正、负极和通电螺线管两端的磁极。
九年级物理全册 20.2 电生磁导学案3(无答案)(新版)新人教版
20.2 电生磁姓名班级设计者组内评价课型使用时间审核老师评价【学习目标】 1、认识电流的磁效应；2、知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系。
【学习重难点】通过奥斯特实验认识电流的磁效应；安培定则。
【学习过程】新课导入：1、磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
2、磁场的方向：物理学中把定为该点的磁场方向。
3、在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极。
思考：除了磁体周围存在磁场外，还有什么物质能产生磁场让小磁针发生偏转？知识点一：电流的磁效应１、实验探究：阅读P124“想想议议”，观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题：（1）、当直导线触接电池通电时，小磁针。
（2）、断电时，小磁针。
（3）、当改变直导线中电流方向时，小磁针。
由图甲和图乙可以说明。
由图甲和图丙可以说明。
2、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。
这一发现，第一次揭示了之间的联系而载入史册。
知识点二：通电螺线管的磁场【猜想】通电螺线管的磁场与我们上一节学习的哪种磁体的磁场相似？【观察】观察实验中螺线管通电后小磁针N极的指向。
根据你的观察，通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似。
当改变螺线管导线中电流方向后，你发现通电螺线管的磁极与电流的方向关系（“有”/“无”）。
【交流与总结】通电螺线管周围的磁场和的磁场相似，其两端的极性跟有关。
知识点三：安培定则1、小组讨论课本P126“想想议议”：蚂蚁和猴子说的话对吗？看书P127图20.2-8，想想如何借助自己的手判断通电螺线管的极性。
2、安培定则的内容：。
3、安培定则的作用：知道电流方向可判定通电螺线管的的；知道极性可判定通电螺线管中电流的。
对应练习：1.请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性：2、如图丙，根据通电螺线管的极性画出螺线管中电流的方向，并用箭头标出。
人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案
人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案一、学习目标1.了解电流对磁铁的作用和磁场对电荷的影响；2.掌握磁场概念，并能描述磁力线方向及其叠加规律；3.能够通过实验观察和测量，验证磁场叠加规律。
二、知识回顾1.电流是指单位时间内电荷通过导线某一截面的数量，用符号I表示，单位是安培(A)。
2.磁场是指磁铁或电流所产生的力的作用区域。
3.磁力线是描述磁场空间分布的线，磁力线的方向从磁南极指向磁北极。
三、新知预测根据课前预习的内容，请回答以下问题：1.电流通过导线时，导线周围会形成怎样的磁场？2.磁铁会对电荷有怎样的作用？3.磁力线的方向和磁场的强弱有什么关系？4.磁力线的叠加规律是怎样的？四、实验探究：验证磁场叠加规律实验步骤1.将一个长直导线固定在水平桌面上，通过导线流动电流；2.在长直导线左侧第一步骤的导线顶端固定一个磁感应线圈；3.在长直导线右侧第一步骤的导线顶端固定同样的一个磁感应线圈；4.测量两个磁感应线圈的位置和记录读数；5.更改长直导线通电的电流强度，在每次改变后重新测量两个磁感应线圈的位置和记录读数。
实验结果实验测得的电流强度和磁感应线圈位置的数据如下：电流强度(I/A)左侧磁感应线圈位置(cm)右侧磁感应线圈位置(cm)0.210200.415250.620300.825351.03040实验分析根据实验结果，观察电流强度和磁感应线圈位置的变化趋势，可得出以下结论：1.随着电流强度的增加，磁感应线圈的位置也随之增加；2.左右两个磁感应线圈的位置变化趋势相似，并且随着电流强度的增加，位置之差也增加。
实验验证根据实验结果，我们可以进一步验证磁场叠加规律：1.同向电流的磁场叠加：当两个同向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而增加；2.反向电流的磁场叠加：当两个反向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而减小；3.相互垂直的电流的磁场叠加：当两个相互垂直的电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差保持不变。
九年级物理全册20、2电生磁教案(新版)新人教版
20.2 电生磁基本思路：学习目标：一、知识目标1.认识电流的磁效应.2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.理解电磁铁的特征和工作原理.二、能力目标1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.三、德育目标通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.重点：1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场及其应用.难点：通电螺线管的磁场及其应用.教具准备：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线学法指导：实验法、讨论法、启发式.预习内容：做做磁悬浮取直径15 mm，厚8 mm的圆形磁铁，直径0.2 mm漆包线250 cm.装有两节五号电池的电池盒.用漆包线绕制一个直径20 mm的圆形线圈，两端各留50 mm，并将线头的漆用砂纸打磨掉.将线圈套在磁铁上，把线圈的两条引线分别与电池的正、负极相接，线圈就跳起，并悬浮在磁铁的正上方.若线圈通电后不跳起，只要将接电源正、负极的两根线圈引线调换位置，就能跳起并悬浮.原来线圈通电后就成了一个电磁铁，只要它与磁铁相对的这面的磁极与磁铁的磁极相同，它们就互相排斥，使线圈悬浮在空中（线圈太重或相互斥力太小都不能悬浮）.现代交通工具——磁悬浮列车，就是利用这个道理将列车悬浮在空中，使列车与轨道间无摩擦，减少前进阻力，所以可达到更高的速度，现已能达到500 km/h以上，而普通高速列车只有100 km/h以上.3．如图9-8，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a端为极，电源的d端为极；当图中滑片P向右移动过程中，通电螺线管的磁性将（选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。
______是世界上第一个发现电与磁之间联系的科学家；实验证明通电导线的周围存在磁场这种现象叫______.学习导入：利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？深入探究：1、电流的磁效应：实验：教材图20.2-1所示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
人教版物理九年级上册 《20.2电生磁》导学案
《20.2电生磁》导学案学习目标：1、认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有联系2、知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似3、会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中的电流方向4、知道如何改变通电螺管磁性强弱5、电生磁在生产生活中的应用学习重难点：会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中的电流方向；改变通电螺管磁性强弱的方法知识链接：事物之间存在普遍联系性，如能量的转化或转移，拉开关时附近的电视机会受到干扰，空气开关自动跳闸等都说明电与磁之间存在联系。
探究新知：一、电流的磁效应1、（演示）奥斯特实验请同学们注意观察：（1）把磁针放在导线的下方，分别通电、断电时，小磁针的N极指向有什么变化？（2）把磁针放在导线的上方，分别通电、断电时，小磁针的N极指向有什么变化？（3）改变电流方向时，小磁针N极的指向与前两次又有什么变化？（4）也可以做做导线与磁针指向不平行时的实验。
结论：（1）通电导线周围存在_________，我们把这种现象叫电流的______效应。
（2）电流磁场的方向与导线中__________的方向有关。
二、通电螺线管的磁场（1）探究通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似（演示图20.2-4或5）可以得出结论：（直管）通电螺线管外部的磁场跟______的磁场相似。
（2）探究通过螺线管磁场的极性与电流方向之间的关系改变电流方向发现图5中的小磁针指向_______，你可以得出的结论是：通过螺线管的极性跟______的方向有关。
即要改变螺线管的极性，可以通过改变_________来改变。
（3）简单的判断方法：安培定则：___________________________________________________________________________________________________________________________________。
九年级物理全册20.2电生磁学案(含解析)(新版)新人教版
九年级物理全册：第2节《电生磁》导学案【学习目标】1.了解奥斯特实验，认识电流的磁效应。
2. 探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。
3. 会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【学习重点】：1．奥斯特实验；2．用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【学习难点】：1.探究通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场分布规律。
2.用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【自主预习】1．奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应，该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现．奥斯特实验说明：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关．3.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场一样，其两端的极性跟螺线管中电流的方向有关．4.安培定则的内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 N 极.【合作探究】探究一：电流的磁效应想想做做：将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在磁针上面平行放置一条直导线，使导线触接电池，观察电路连通瞬间小磁针是否偏转以及电路断开瞬间，小磁针偏转情况？甲通电乙断电丙改变电流方向(1)比较甲、乙两图，当导线中有电流通过时，小磁针发生了偏转，即小磁针受到磁力作用，说明通电导线周围存在磁场；（2）比较甲、丙两图，小磁针偏转的方向发生了改变，也就是小磁针受力的方向发生了改变，这说明通电导线产生的磁场方向跟导线中电流的方向有关。
结论:以上现象说明：通电导线周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应，即电能够生磁。
第一个发现电流磁效应的物理学家是奥斯特。
探究二：通电螺线管的磁场1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？因为通电直导线周围的磁场太弱．如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管(也叫线圈)，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多．2探究实验：通电螺线管磁场的分布在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑．通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况．观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：比较上面两图可知，通电螺旋管外部的磁场和条形磁铁的磁场类似。
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电生磁
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电生磁
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学习目标1．我知道电流的磁效应；
2．我知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
学习重点1我学会奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 2.我学会通电螺线管的磁场及其应用 学习过程
自学：阅读p124回答下列问题。
一、 电流的磁效应
1、1820年，丹麦物理学家________证实了电流的周围存在着_____，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
2、现象表明： ，这种现象做 。
3、奥斯特实验：通电导线的周围存在 ，磁场的方向跟______的方向有关。
二、通电螺线管的磁场
1、 ，做成 ，也叫 ，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？
2、探究实验：做课本图20.2-5实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
得出结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。
3、探究实验：做课本图20.2-6实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
得出结论：通电螺线管的极性跟 有关。
三、安培定则
由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性
认真阅读课本，完成填空，若有疑问，用红色笔标注。
组内合作完成，先在组内达成一致意见，
这端是南极还是北极?
这端是南极还是北极?
跟有关。
通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用来判定，方法是：
对学群学：小组内讨论回答下列问题，班内展示。
课堂总结
达标练习
1．如下图所示是奥斯特实验图，从甲、乙可知：通电导线周围存在；从甲、丙可知：；
2、在下图中，标出通电螺线管的N极和S极
第2题图第3题图
3、如右上图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕.
4.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S 闭合后则（）
A．两线圈左右分开；
B．两线圈向中间靠拢；
C．两线圈静止不动；
D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.
5、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c 处摆放了三个小磁针，如图所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（）
A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极
B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极如有困难，用红笔标注。
认真聆听小组展示，保持质疑态度。
练习检测知识巩固。