材料作文开头如何引述材料
材料作文开头法“引-析-提”(议论文)
新材料作文审题立意要求:全面理解材料,自选 角度立意，不要脱离材料内容及含意的范围作 文。
参照的评分标准
1. 切合题意（一类文） 2. 符合题意（二类文） 3. 基本符合题意（三类文） 4. 脱离材料立意（说明：若不从材料切入，观
点不能从材料中合理得出，判为五类及以下）
“析”
——分析材料，突出感点
围绕议论的中心对引录材料内 容的寓意进行有针对性的分析 议论。要求分析得准确，切合 事理，语言精要。如对人物关 系的分析，对结果的预测，对 原因的追问等，目的是为提出 观点作铺垫作过渡作桥梁。这 部分也不能长。
“提”
——提出观点，纲举目张
在前面议论的基础上简明扼要地 提出论点。注意，论点一定要明 确，要怎么样，不要怎么样，提 倡什么，反对什么，旗帜要鲜明。 文字要简炼，一两句话即可。
这让我想起了在人的帮助下，轻松出蛹的蝶，只 会无力的爬行而不是翩翩起舞。由此可见，唯有 经历破茧成蝶的奋发努力，才能收获真正的蝶舞 之美。
在开头部分最容易犯的毛病是：
1、不引述材料，或者引述材料过 长，不简洁，不概括；
2、亮出的观点不够鲜明有力；
3、材料和观点之间缺乏有机的过 渡，使观点和材料成为“两张 皮”，不贴肉。
学习目标：
学会运用“引述材料—— 分析材料——提出观点”的
议论文根据要求写一篇不少于 800字的文章。
鲤鱼们都想跃过龙门变为龙。可是龙门 太高，只能望而兴叹。于是祈求佛祖降 低龙门高度。佛祖被感动，降低了高度， 每条鲤鱼都顺利跃过，实现了梦想。但 它们很快发现自己没有了做龙的感觉。
材料的引述不是照抄而是对准自己中心论点的指向剪裁材料使材料为我所用的定向剪裁同时根据中心论点的需要恰当地处理好所引材料的详略
材料作文开头怎么写
材料作文开头怎么写篇一：材料作文如何开头材料作文如何开头古人写文章追求“凤头、猪肚、豹尾”的境界，其中“凤头”的意思是，文章的开头要短小、亮丽——犹如凤凰的头角。
短小，便于让读者明白论点或论题，从而把握全文主旨；亮丽，才能吸引读者。
一如李渔在《闲情偶寄》中所说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”。
作为应试的材料作文，更应如此！那么，究竟怎样给文章开一个好头呢？下面以近两年的高考优秀作文为例，介绍7种开头方法。
1.顺——直截了当地摆出观点。
如2006 年高考全国卷I优秀作文《别让雨下进灵魂里》的开头：我们必须时时保持心的洁净，就像一颗透视世界的水晶；我们必须时时保持灵魂的清醒，就像头顶上湛蓝的苍穹；我们必须时时坚持自我的追求，就像大漠里展翅飞翔的沙鸥。
屋外雨滴飘飞，但别让雨下进灵魂里。
做自己，才是更好的人生追求！此文开头直接表明自己的观点“我们必须??”，三个排比句使小作者的观点气势如虹，不容置疑。
中心论点“做自己，才是更好的人生追求”的提出，如爆竹，如春雷，干脆利落！2．逆——先论他端，陡然一转，亮出正论。
如2006 年高考全国卷Ⅱ优秀作文《快乐的读书脚印》的开头：记得董其昌在他的《画旨》中说：“读万卷书，行万里路。
”也记得高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。
”古人亦云：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。
”当然，很多人读书有各自的目的，为考取功名，为博得众人的敬仰，为装点门面，甚至是为了在与人谈话时可以满足一下自己的虚荣心??好在我读书没有什么功利目的。
我从来就是一个快乐的读书人，常常觉得在书中自己的脚步正迈得轰轰作响。
此文开头先论他人对书以及读书的看法，接着陡然一转，亮出“我”的读书态度——快乐读书，起到了引人深思的效果。
3．引——引名言名句打头。
如2006 年高考全国卷I满分作文《绕树三匝，何枝可依？》的开头：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。
材料作文开头如何引述材料的教案
材料作文开头如何引述材料的教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的含义及特点。
2. 引导学生掌握引述材料的方法和技巧。
3. 培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学内容1. 材料作文的含义及特点2. 引述材料的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 教学重点：引述材料的方法和技巧2. 教学难点：如何巧妙地引述材料，使文章开头引人入胜四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的含义、特点及引述方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文开头的引述技巧。
3. 练习法：学生动手练习，教师点评指导。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾作文的定义和作用。
b. 提问：什么是材料作文？它有哪些特点？2. 讲解：a. 讲解材料作文的含义及特点。
b. 讲解引述材料的方法和技巧。
c. 分析优秀作文开头的引述技巧。
3. 实例分析：a. 分析优秀作文开头的引述方法。
b. 让学生分组讨论，分析作文开头的优点。
4. 练习：a. 让学生动手练习，创作一篇以给定材料为开头的作文。
b. 教师巡回指导，点评学生的作文开头。
5. 总结：a. 总结本节课的学习内容。
b. 强调引述材料在作文开头的重要性。
6. 作业布置：a. 让学生课后继续练习，提高作文开头的引述技巧。
b. 收集学生的作文，进行批改和反馈。
六、教学评价1. 评价内容：学生对材料作文的理解、引述方法的掌握以及作文开头的创作。
2. 评价方法：课堂练习、作文批改、学生互评。
3. 评价标准：a. 理解材料作文的含义及特点：能正确解释材料作文的定义，了解其特点。
b. 掌握引述方法：能够运用不同的引述方法，巧妙地引入材料。
c. 作文开头创作：开头部分引人入胜，能够吸引读者的注意力。
七、教学拓展1. 邀请资深作家或语文老师进行专题讲座，分享他们在创作作文开头时的经验和技巧。
2. 组织学生参加作文比赛或写作工作坊，提高他们的写作技能。
3. 引导学生阅读优秀作文集或文学作品，学习借鉴其中的开头技巧。
作文开头训练之材料作文如何引述材料2020.10 课件(27张PPT)
对材料使用不当的几点表现
一、不知道要引述材料 二、引述材料太晚，在文章中间部分甚至是在结尾
处才出现 三、把材料降低到普通论据的地位——开头不引述
材料而在论证过程中使用,就把引子当成了论据， 使用。
你来评价——哪个开头好。
古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的 大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布， 岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱 着动人的魔歌引诱过往的船只。它们的歌声非 常优美动听。每看到有船只经过，它们就在岛 上放声歌唱。而那些船只经受不住歌声的诱 惑，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡， 成为妖怪们的猎物。
例1：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的 本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲 下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是 它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也 飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
你来评价——这样的开头可以吗? 说出你的理由。
“读了这则材料……” “看了这幅漫画……”
材料作文开头要引述材料，并分析材 料，得出论点
你来评价——这样处理材料可以吗? 说出你的理由。
在文章中间部分甚至是在结尾处才引述材料
把材料降低到普通论据的地位——开头 不引述材料而在论证过程中使用,就把 材料当成论据使用。
“评”，就是围绕议论的中心对引 录材料内容的寓意进行扼要分析。要 求分析得准确，切合事理，语言精要。 “议”的目的是为中心论点的提出创 造理论的条件。
“提”——提出论点，纲举目张。
“提”，就是通过材料的分析之后， 顺势提出中心论点。根据内容的需要， 有时也可以将“析”与“提”两部分 的观点“合二为一”。中心论点是全 文内容的“神”，材料组合的“纲”， 起统帅作用。因此，论点的提炼，必 须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、 简洁。
高考材料作文开头如何引述材料
材料作文开头如何引述材料作文失分，主要是立意不太准确。
如有些考生立意太大，把孝敬父母转化成一般性的“感恩、回报”；或立意太小，把孝敬父母转化为“关心父母的身体健康”、“当父母生病的时候，我该怎么做”之类；或立意太偏，把孝敬父母要么引申到对“老龄化社会”的议论，要么引申到“老吾老以及人之老”。
作文失分的另一大因素是因为对材料的运用不恰当：不知道要引述材料；引述材料太晚，在文章中间部分甚至是在结尾处才出现；把材料降低到普通论据的地位。
⑴引论的写作考生在写作供料议论文时，在“引论”部分最容易犯的毛病是：1、引述材料过长，不简洁，不概括；2、亮出的观点不够鲜明有力；3、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉。
要使材料引述简洁、概括，必须根据观点的需要进行定向叙述。
所谓定向叙述，既是要分析论点中所限定的要素，按照限定的要素进行叙述。
例如提炼的论点是“勤能补拙”，引述的材料必须具有以下三个要素：①要有“拙”；②要有“勤”；③能补“拙”，并出成果。
这里的“拙”是非常重要的因素，缺少了“拙”就难以分析出论点。
再如论点是“不要畏惧失败”，这也限定了引述材料必须具备下列三个要素：①要有“失败”；②要有“不畏的情况”；③经过顽强奋斗后取得胜利。
这里的“失败”因素很重要，而学生在引述材料时常常忽视关于“失败”因素的引述。
要使亮出的观点鲜明有力，就必须明确表示反对什么，主张什么，拥护什么，应该旗帜鲜明，爱憎分明，切忌语言闪闪烁烁，模棱两可。
要避免材料和观点之间出现“两张皮”现象，就必须对原材料作一点分析，它的好处是：①告诉读者，我的立论是有根据的，使立论站住脚跟；②蓄势。
对材料的分析是围绕立论进行的，这样，就为进一步论证作了必要的准备。
当然，对材料的分析要力求简洁，一二句话即可。
二忌材料使用不当。
试题是提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。
写议论文，切忌开头不引述材料，其他文体也不能整篇脱开材料。
材料作文开头如何引述材料的
材料作文开头如何引述材料的引述材料是材料作文开头的常用方法。
那么怎么引述材料才能自然无缝又具有说服力呢?下面精心整理了材料作文开头引述材料方法，供大家参考，希望你们喜欢!考生在写作供料议论文时，在“引论”部分最容易犯的毛病是：1、引述材料过长，不简洁，不概括;2、亮出的观点不够鲜明有力;3、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉。
要使材料引述简洁、概括，必须根据观点的需要进行定向叙述。
所谓定向叙述，既是要分析论点中所限定的要素，按照限定的要素进行叙述。
例如提炼的论点是“勤能补拙”，引述的材料必须具有以下三个要素：①要有“拙”;②要有“勤”;③能补“拙”，并出成果。
这里的“拙”是非常重要的因素，缺少了“拙”就难以分析出论点。
再如论点是“不要畏惧失败”，这也限定了引述材料必须具备下列三个要素：①要有“失败”;②要有“不畏的情况”;③经过顽强奋斗后取得胜利。
这里的“失败”因素很重要，而学生在引述材料时常常忽视关于“失败”因素的引述。
要使亮出的观点鲜明有力，就必须明确表示反对什么，主张什么，拥护什么，应该旗帜鲜明，爱憎分明，切忌语言闪闪烁烁，模棱两可。
要避免材料和观点之间出现“两张皮”现象，就必须对原材料作一点分析，它的好处是：①告诉读者，我的立论是有根据的，使立论站住脚跟;②蓄势。
对材料的分析是围绕立论进行的，这样，就为进一步论证作了必要的准备。
当然，对材料的分析要力求简洁，一二句话即可。
材料作文的种引述材料的方法照搬法此法适用于短小的供料，引用时可一字不易地抄录。
如：根据“材料2”和“材料3”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。
[材料2]某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果是，排在第一位的是“乐于助人”。
[材料3]某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?”回答“悄悄走开”的人不少。
这是1997年高考作文试题，材料非常简洁明了，引述材料可用照搬法，一次性照搬两则形成对比，或一次照搬一则分而用之亦可。
材料作文开头如何引述材料
材料作文开头如何引述材料材料作文开头应该怎么写呢?我们的材料引述又有哪些方法呢?下面小编精心整理了材料作文开头引述材料的方法，供大家参考，希望你们喜欢!材料作文开头如何引述材料(1)引述材料，巧妙概括，只用一句话。
(2)马上亮出了全文的中心论点我给学生总结了给材料议论文五步曲：“一标二转三证四联五结”。
一标，标题，二转，是指正文开头就要转述材料提出论点。
三证，是指从原材料中提出论点后，摆事实，讲道理，就是用事实和道理去证明论点的正确，使之有说服力。
四联，是指应该由点到面生发升华。
五结，紧扣主题，写好结尾。
1.引——从材料中引出论题或论点。
或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用名言警句等方式提出论题或论点。
需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强， 80字左右为宜，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。
“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。
请看《绕树三匝，何枝可依?》的开头：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。
我们何不以此自问，“何枝可依?”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
此文开头，借曹操的诗句引出“何枝可依?”的疑问，然后顺势提出观点——“找准自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——论点源于材料又高于材料。
2.转——给材料议论文写作，开头引述材料。
开头不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据，使读者不明白你的中心是根据什么提出来的;更甚者，如果整篇文章不见所给材料，你的作文与所给材料和写作要求就无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉，因此，给材料议论文一定要一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。
转述时，应作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，使材料的转述和提出的论点保持一致，达到“论点源自材料，材料生发论点”的要求。
材料议论文开头的提引方法
3、一只青蛙被突然丢进滚沸的油锅中竟然能 奋力跃出，安然逃生，然而却在慢慢加热升 温的水中葬身锅底。 我们如果把 （提炼材料） 滚沸的油锅看成“逆境”，那么微温的水锅 便是“顺境”。 面对逆境，青蛙奋力一跃， 化险为夷；身处顺境，青蛙 得意忘形，终至 丧命。 （分析材料） 由此可见，（ 可以说-）逆则生，顺易亡。（提出议题）
【材料2】
虹看到弧形的桥，向她说：“我说大地 上的姐妹，我真羡慕你，可怜我自己。你的 生命比我长久。”石桥回答：“你那样美， 你在人们的记忆里是美的永恒。” ——《虹与桥》
1、一篇叫《虹与桥》的文章里讲了一个故事：虹看到弧 形的桥，向她说：“我说大地上的姐妹，我真羡慕你，可 怜我自己。你的生命比我长久。“石桥回答：“你那样魅 力，你在人们的记忆力是美丽的。” 2、天上的彩虹转瞬即逝，但在人们的记忆中它的美丽是 永不磨灭的，地上的石桥实实在在，飞架沟壑之间，让人 们从它身上大踏步前进，人们同样赞美它„„
阅读下面的材料，按要求作文。 乌鸦因为羡慕老鹰的姿态，将自己定位成老鹰，最后固然也象 一位攀登者和他的向导经历千辛万苦，来到了世界之巅的珠穆 老鹰一样风光了一把，但还是成为了猎人的囊中之物。 朗玛峰，在此之前，世界上还没有人到过这样的高度。 人生漫漫，生命悠悠，在前进的途中，每一个人都要找准自己 世界之巅与他只有短短的两米，其中一个人只要向前跨几步就 的位臵，在生活的大海里，请给自己准确定位。 可以成为这个世界的第一，而这几步，对于谁来说都是易如反掌。 来自新西兰的攀登者希拉里和中国的向导单增经历千辛万苦，来 此时这位从新西兰来的攀登者对向导说：“这是你的家乡，你先上 到了令所有攀登者一生追求的世界之巅的珠穆朗玛峰。但就在登顶的 吧！”这位老实的夏尔巴人并没有听清楚带着氧气面罩的朋友的话， 短短的两米，就在他们其中一个人只要向前跨几步就可以成为世界的 只是从他的表情和恭让的手势中明白了他的意思。向导向前走了几 第一瞬间，希拉里让珠穆朗玛的家乡人第一个登上了颠峰。身居都市 步，登上了世界之巅，他在那里留下了人类的第一个脚印 ━━他是 的希拉里不可能不知道这几步对于自己的意义。但在登上巅峰前的几 有史以来，第一个登上珠穆朗玛峰的人。攀登者随后跟上，他们在 步，他战胜了自己的欲望。他深知处于此地的人比他更想征服这座大 世界之巅紧紧拥抱，他们高呼着：“我们成功了！” 山，他设想此地的人比他更需要第一个登上此山的荣耀，他也清楚珠 攀登者名叫希拉里，向导叫单增，他们冲顶的时间是1953年5 峰被自己家乡人征服的分量和意义，他更清楚自己和单增谁适合第一 月 29日。身居都市的希拉里知道这几步对于自己的意义，他最大的 个登上颠峰的位臵，所以他毫不犹豫把这个第一的位臵让给了身居此 理想甚至是活着的最大希望就是能够第一个登上顶峰。但在登上巅 地的夏尔巴人，因为他认为只有和珠峰朝夕相处的夏尔巴人才有资格 峰前的几步，他战胜了自己的欲望，而把这个机会让给了身居此地 第一个登上珠峰。 希拉里的选择让他登上另一座颠峰——精神之峰。是呀，当我们 的夏尔巴人，他认为只有和珠峰朝夕相处的夏尔巴人才有资格第一 至今谈起第一个征服珠峰的人时，我们更佩服的是希拉里，因为希拉 个登上珠峰。 里在人生的奋进中找准了自己的位臵，对自己的准确定位，没有因为 要求：①立意自定；②题目自拟；③文体自选；④字数不少于 18 羡慕而丧失自己。由此看来，准确定位自己才是人生奋进的真正含义 800
材料作文开头引述材料方法技巧_作文专题
材料作文开头引述材料方法技巧材料作文开头应该怎么写呢?我们的材料引述又有哪些方法呢?下面橙子精心介绍了材料作文开头如何引述材料，供大家参考，希望你们喜欢!材料作文开头如何引述材料 (1)引述材料，巧妙概括，只用一句话。
(2)马上亮出了全文的中心论点我给学生总结了给材料议论文五步曲：“一标二转三证四联五结”。
一标，标题，二转，是指正文开头就要转述材料提出论点。
三证，是指从原材料中提出论点后，摆事实，讲道理，就是用事实和道理去证明论点的正确，使之有说服力。
四联，是指应该由点到面生发升华。
五结，紧扣主题，写好结尾。
1.引——从材料中引出论题或论点。
或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用名言警句等方式提出论题或论点。
需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强， 80字左右为宜，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。
“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。
请看《绕树三匝，何枝可依?》的开头：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。
我们何不以此自问，“何枝可依?”问自己什么是适合自己的，1 / 8找准自己的位置，找到自己的归属。
此文开头，借曹操的诗句引出“何枝可依?”的疑问，然后顺势提出观点——“找准自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——论点源于材料又高于材料。
2.转——给材料议论文写作，开头引述材料。
开头不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据，使读者不明白你的中心是根据什么提出来的;更甚者，如果整篇文章不见所给材料，你的作文与所给材料和写作要求就无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉，因此，给材料议论文一定要一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。
转述时，应作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，使材料的转述和提出的论点保持一致，达到“论点源自材料，材料生发论点”的要求。
作文开头如何引述材料
• 强调一点：当对材料的引述达到比较熟练的时 候，就可以灵活运用了。
•万事开头难
•良好的开端 是成功的一半。
引阅卷老师的注意 • 5.引述后对材料稍作分析再引出中心论点，
避免生硬、突兀
五、修改稿和成功稿展示
• 案例二的修改文：
•
魏文王问扁鹊：“你们家三兄弟谁的医术最好
呢？”扁鹊说道：“大哥最好，二哥次之，我最差。
大哥、二哥能在病情发作之前或症状不明显时药到
病除，所以他们都名气不大。而我在病人病危时才
能医治，却闻名于世。”扁鹊的一席话自然引起人
亮双眼，不要被表象所欺骗。
三、材料引述不当的表现和防范措施
• 1.引述不当的表现 • （1）没有重点的复述 • （2）直接引述大段对话 • （3）语言啰嗦 • 2.防范方法 • （1）为中心论点服务 • （2）最好自己概括 • （3）语言要简洁
四、几点建议
• 1.直接引用也须抓关键词句 • 2.根据材料长短来定大概字数 • 3.引述之后出论点比较好 • 4.开头引述其实也是在展示自己的能力，吸
• 在高考作文模式相对固定的今天，一定 不可忽视作文中的引述材料问题。
• 引述材料的一个基本原则，就是根据准 确表达题旨的需要，怎么引述恰当，就应该 怎么引述。
二、引述材料的方法
• • 直接引述 •
照搬法：适用于短小材料 选搬法：截取供料部分内容（提倡）
• • • 间接引述 • • •
概述法：适合供料的篇幅较长， 含义丰富（提倡）
• 在扁鹊自己看来，他的医术确实不是很 好，但从人们对危情的理解来看，却认为他 解救人于水深火热之中。可见面对同一件事， 要做出多角度的思考，才能全面直观的看问 题。
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材料作文开头如何引述材料
作者：李学开
来源：《作文周刊(高考版)》2016年第43期
不少考生在写材料作文时，不知道如何引述材料，下面笔者就以2016年全国卷Ⅱ为例，谈谈材料作文开头引述材料的方法，供大家参考。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
片段1：一个人语文素养的形成与提升，仅凭课堂上的所学知识、社会实践中的经验总结，是远远不够的。
这两种途径固然有助于语文素养的形成与提升，但比起课外阅读的作用还是星光较之月辉，不能相提并论。
课堂学习重在知识积累，生活实践重在语言交际，只有课外阅读才更能提升语文素养，而且是“量小”非君子，“无读”不丈夫！
——一考生《“量小”非君子“无读”不丈夫》
片段2：在飞速发展的现代社会，人们需要有较高的专业知识以谋求发展，同时也需要有较高的语文素养以提升品德修养和审美情趣。
那么对于我们中学生而言，如何提升语文素养呢？我认为主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践，并且要三管齐下，不可偏废。
——一考生《三管齐下，不可偏废》
片段3：如何提升一个人的语文素养呢？文题材料给出了三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
这似乎千真萬确、无可厚非，但仔细考究、认真体味，我倒觉得能够真正提升语文素养，或者说提升语文素养的关键，还在于社会生活实践。
——一考生《投身社会生活提升语文素养》
片段4：尽管对于我们中学生来说，语文素养的提升有课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践三条途径，但回顾十几年的学习生活，我还是觉得课堂有效教学让我的受益最大。
我向语文课堂致敬！
——一考生《向语文课堂致敬》
片段5：宋朝诗人黄山谷有一句名言：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。
”的确，一个不爱读书的人往往是乏味的，因而是难让人喜欢的。
值得庆幸的是，我爱读书。
寒窗十载，课外阅读不仅极大地提高了我的语文素养，更给我带来了无穷的乐趣，课外阅读伴我前行。
——一考生《课外阅读伴我前行》
一、引述材料要简洁、概括，要根据观点的需要进行定向叙述。
前面5个片段，引述材料的语言都非常简洁，干脆利落。
片段1围绕“课外阅读更能提升语文素养”、片段2围绕“三管齐下，不可偏废”、片段3围绕“提升语文素养的关键，还在于社会生活实践”、片段4围绕“向语文课堂致敬”、片段5围绕“课外阅读伴我前行”，均为定向引述材料，提炼观点，直击核心，立意精准。
二、引述的材料和观点之间要紧密联系、有机过渡。
要避免材料和观点之间出现“两张皮”现象，就必须对原材料作一点分析和过渡。
片段1在分析课堂教学、社会实践固然有助于语文素养的形成与提升的基础上，用转折词“但”过渡到“只有课外阅读才更能提升语文素养”这一观点。
片段2从现代社会发展的需要出发，阐明提升语文素养的重要性，藉此指出提升语文素养的三条途径，接着用“并且”一词强调“三管齐下，不可偏废”的观点。
片段3用一个设问句引出材料中的三条途径，接着用“但”“我倒觉得”，引出“提升语文素养的关键，还在于社会生活实践”的观点。
片段4引用材料中的三条途径，然后用“但”转折，接着用“我还是觉得”引出“向语文课堂致敬”的观点。
片段5先引用宋朝诗人黄山谷有关读书的名言，然后用“但”转到“我爱读书”，再分析课外阅读的作用，藉此提出“课外阅读伴我前行”的观点。
5个片段中的材料和观点水乳交融，浑然一体。