推荐精品语文教科版小学三年级下册《小珊迪》优质课教案
小学语文《小珊迪》教案
小学语文《小珊迪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德的人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析小珊迪的性格特点和品质，培养学生的阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）通过问题引导，激发学生对本文的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析小珊迪的性格特点和品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。
（2）分析小珊迪的性格特点和品质，引导学生学习小珊迪的优点。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）设计相关练习题，检测学生的学习效果。
6. 拓展延伸：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，进行情景表演。
（2）引导学生谈谈自己对小珊迪的看法，以及自己在生活中如何做一个有品质的人。
四、课后作业：1. 正确朗读课文，并背诵课文。
2. 运用所学生字词，写一篇关于小珊迪的短文。
3. 思考自己在生活中如何做一个有品质的人，并与家人分享。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和课后作业等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生关爱他人、诚实守信。
《小珊迪》语文教案
《小珊迪》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的阅读与表达能力。
（2）学会通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
（3）培养学生的想象力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生诚实守信、善良勇敢的品质。
（3）激发学生对生活的热爱，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，把握故事情节。
2. 教学难点：（1）通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
（2）引导学生深入理解故事背后所传递的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读与表达能力。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的想象力和创新思维。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱，树立正确的人生观。
四、教学准备1. 课文《小珊迪》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论所需的小组合作工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注小珊迪的形象。
（2）简介课文背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）小组合作，共同学习生字词，理解词义。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）分析人物形象，讲解故事情节，引导学生深入理解故事背后的价值观。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会人物情感。
（2）进行情景模拟，让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演。
5. 小组讨论（1）引导学生围绕故事情节，进行小组讨论。
（2）讨论小珊迪的品质，以及她给我们的启示。
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习。
小学语文小珊迪优秀教案
小学语文小珊迪优秀教案教材分析：《小珊迪》是教科版小学语文三年级下册的一篇阅读课文，讲述了一个生活在资本主义社会里贫穷孤儿的感人故事。
是一篇激发学生情感，使学生受到思想教育的好教材。
教学目标：知识目标1、理解部分词语的意思（“先令”“便士”“请求”、“乞求”）。
2、让学生主动参与、入情入境，在读中体验、感悟小珊迪的诚实守信。
能力目标提高学生的朗读、感悟、文字表达能力。
情感目标学习小珊迪善良诚实、守信用的好品质。
重、难点：让学生主动参与，在读中理解词语，体验小珊迪生活的艰辛。
入情入境感悟小珊迪的诚实守信。
教学过程：一、谈话导入同学们，老师今天为大家带来了一组词语（课件出示：善良、美丽、富有、诚信、机敏、才学），请齐读。
你喜欢哪个词语，希望与哪个词语相伴一生呢？今天我们故事中的主人公名叫小珊迪。
相信我们学习了小珊迪的故事后，大家会有所启发的。
现在，我摇身一变，变成了小珊迪，来到你们中间，请你们来亲切称呼我好吗？你们知道了我的名字，现在请你们用小手和我一起来写我的名字好吗？（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，把字音读清楚，把句子读通顺。
请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。
注意要把字音读准确，把句子读通顺。
2、边读边思考，初步感知小珊迪的可怜请同学们认真默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的小珊迪呢？读过故事后你有什么感受呢？三、精读课文，具体体会小珊迪的可怜，感悟人物形象。
师：看同学们谈得这么投入，说明同学们被这个故事感动了。
你们看到了一个什么样的小珊迪？文中是怎样描写他的？交流找到的句子。
1、感受小珊迪的“寒冷”。
课件出示：a、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。
b、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，脚冻得通红。
你更喜欢哪一个？为什么？指导朗读：这段外貌描写让你感受作者对小珊迪怎样的感情？请你带着这样的感情再来读读这个句子。
《小珊迪》的教案
《小珊迪》的优秀教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、勤劳等。
（3）能够运用课文中的好词佳句进行语言表达。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提升学生的语言表达和交际能力。
（3）通过课后实践，培养学生的观察能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生诚实守信、积极向上的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、勤劳等。
（3）运用课文中的好词佳句进行语言表达。
2.2 教学难点：（1）深刻理解小珊迪面对困境时，仍能保持诚实、善良、勤劳等品质的精神内涵。
（2）如何引导学生将课文中的优秀品质运用到实际生活中。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小珊迪》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么说小珊迪是一个优秀的人？3.2 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，感知小珊迪的形象。
（2）学生分享学习心得，交流对小珊迪优秀品质的认识。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论：小珊迪的优秀品质具体体现在哪些方面？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.4 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
（2）教师指导学生运用课文中的好词佳句进行表演。
四、课堂小结：4.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小珊迪的优秀品质。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
4.3 教师布置课后作业，要求学生运用课文中的优秀品质写一篇短文。
五、课后作业：5.2 观察身边的朋友或家人，写一篇关于他们优秀品质的短文。
[优质]最新语文教科版小学三年级下册《小珊迪》公开课教案
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[优质]最新语文教科版小学三年级下册《小珊迪》公开课教案《小珊迪》教案教学目标1.联系实际语境，理解“纠缠”、“乞求”等词语的意思。
2.通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
3.在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质。
4.结合具体情境进行想象，培养学生的创造力和想象力。
教学重点有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。
教学难点有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。
教学方法启发法和交流法课前准备 1.课件。
2.将自己觉得幸福的瞬间的照片，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排1课时教学过程一、导课1.导语：同学们，我们都有幸福美好的童年，你觉得自己幸福吗？播放手机精彩的导学作业2.可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多和我们一样大的孩子，他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的，咱们今天要学习的这个故事，就发生在这里。
（播放幻灯片）二、新授师：想知道小珊迪的故事吗？那就快读读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想：你读懂了什么？学生自由读课文。
学生汇报读懂的内容。
注意一下生字读音：旅lǚ 馆孤gū儿纠jiū 缠chán 掏tāo钱qián（一）形象透析，感悟“可怜”1.看来大家已经对小珊迪有了初步的了解。
作者也用文字向我们描述了小珊迪。
他是怎样描述的呢？再读读课文。
指名说。
出示句子：他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
a.点击“薄”字，老师指导学生读准其读音。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《小珊迪》语文教案
《小珊迪》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和行为举止，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格，提高写作技巧。
（3）学会对比手法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析小珊迪的性格特点和行为举止。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格。
（2）运用对比手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）板书课题：《小珊迪》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析小珊迪的性格特点和行为举止。
（2）引导学生通过细节描写来分析人物性格。
（3）运用对比手法，提高文学鉴赏能力。
4. 小组讨论：（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 学生朗读课文，检测对课文大意的理解。
2. 课堂练习，检测学生对生字词的运用能力。
3. 课后作业，检测学生对课文内容的理解和写作能力。
4. 综合评价学生在本节课的学习表现，给予鼓励和指导。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示小珊迪的生活环境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感教学：引导学生关注小珊迪的内心世界，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
教科版语文三年级下册 14.小珊迪(教案)
《小珊迪》教学设计一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、教学重点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
创新点：1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。
2．在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。
空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。
四、教学过程一、启读，未成曲调先有情同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情1、请同学们自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。
（学处自由读全文）2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢？初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用“心”去听，去感受。
（教师随机指导朗读）4、指名分段朗读渲染氛围：教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体同学齐读课文的最后一段）三、研读，设身处地悟深情1、教师：为了找还那四个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪马车轧断双腿，不幸死去了。
精编教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案三篇
教科版小学三年级下册语文《小珊迪》教案三篇篇一1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良白勺品质。
过程与方法：1.在有感情白勺朗读中，加深对课文内容白勺理解。
2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己白勺学习方式学习。
3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。
教学重点：抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良白勺孩子。
教学难点：抓住小珊迪再三求我时白勺语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我白勺过程，体会小珊迪诚实、善良白勺品质。
学情分析：课文内容离学生白勺实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定白勺困难。
在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。
教学指导思想与设计思路：指导思想：语文课程必须符合学生身心发展和语文学习白勺特点，关注爱护学生白勺好奇心，求知欲，充分激发学生白勺主动意识和进取精神。
把学习过程中白勺发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
强调发现学习、探究。
倡导自主合作、探究白勺学习方式。
教师应努力为学生创设良好白勺自主质疑、自读自悟、合作探究白勺学习环境，尊重每一个学生白勺学习需求，鼓励学生选择喜爱白勺学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。
设计思路：一、激情导入，感染学生情感。
二、整体感知，了解课文内容。
三、设疑探究，理解课文，升华情感。
1.抓住小珊迪白勺外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪白勺处境，从而产生同情之心。
2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。
3.通过体会小珊迪临死前白勺语言，被小珊迪白勺品质所感染。
4.总结升华，激发学生情感。
四、作业：落实德育，课外拓展。
教学过程：一、导入：同学们你们听过《卖火柴白勺小女孩》白勺故事吗？听了之后，谈谈你白勺感受。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱身边的人和事。
（2）学会尊重生命，关爱动物，与大自然和谐相处。
（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT或黑板。
4. 动物图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频资料，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）教师带领学生逐段理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（3）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。
3. 品析课文：（1）引导学生关注课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察动物图片或视频资料，引导学生思考人与自然、人与动物的关系。
（3）学生分组讨论，提出保护动物和关爱大自然的措施。
4. 实践与应用：（1）学生运用所学生字词，编写关于关爱动物的故事或短文。
（2）学生进行角色扮演，表演关爱动物的场景。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家人分享课文《小珊迪》的故事，并讨论如何关爱动物和保护大自然。
三年级下语文教案14小珊迪_教科版
三年级下语文教案14小珊迪_教科版教学目标：1、学习课文，了解珊迪的凄惨遭遇，激发学生的同情感，教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质。
2、进行个性化阅读，培养阅读想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会4个生字，会写12个生字。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物的语言体会人物内在的品质。
教学难点：进行个性化阅读，培养阅读想象能力。
第一课时教学过程：一、揭题二、范读课文小珊迪最后如何样了？听完了那个故事后，请你谈谈自己的感受。
说说小珊迪是个如何样的人？三、自学课文1、自学生字新词，查带点的字，了解词语在课文中的意思。
赤脚蛮缠乞求轧了过去2、自读课文，提出不明白的问题。
3、讨论解决。
4、划出描写小珊迪外貌的句子，想一想从外貌描写中能够看出，小珊迪是个如何样的小孩？四、了解课文要紧内容1、讨论课后题1。
2、朗读课文有关部分。
五、有感情地朗读课文六、课堂作业第二课时一、导语入境这节课我们连续关注“小珊迪”的命运，要通过珊迪的凄惨遭遇，激发起我们的同情感，学习珊迪的美好品质。
二、学习第一段：1、默读第1自然段，摸索：站在“我”面前的小男孩什么样？2、读句子，谈体会；（插图）小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
（“只”什么意思？小珊迪的生活处境如何？）3、带着对小男孩的同情读读这一段。
轻声读，指名读。
4、那个穷苦的小孩卖火柴时说了些什么？指名读2--7自然段。
再读小珊迪的四次话，体会“要求”、“乞求”时孤苦无援，悲伤辛酸的逆境。
5、“我”是如何样做的呢？指名读第8自然段。
6、读句子，谈体会。
等了专门久也不见他回来，我猜想可能上当了。
然而当我想到小孩那诚恳的面容，想到他那使人信任的表情，我确信他不是那种人。
（“猜想”、“确信”是什么意思？“我”什么缘故确信他不是那种人？）7、小组分角色读一读。
8、这一段写了什么？（“我”花一先令买了两盒火柴，但是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。
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《小珊迪》教案
教学目标
1.联系实际语境，理解“纠缠”、“乞求”等词语的意思。
2.通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
3.在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质。
4.结合具体情境进行想象，培养学生的创造力和想象力。
教学重点
有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。
教学难点
有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。
教学方法
启发法和交流法
课前准备
1.课件。
2.将自己觉得幸福的瞬间的照片，使用“手机”拍照，和同学共
享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.导语：同学们，我们都有幸福美好的童年，你觉得自己幸福吗？
播放手机精彩的导学作业
2.可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多和我们一样大的孩子，他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的，咱们今天要学习的这个故事，就发生在这里。
（播放幻灯片）
二、新授
师：想知道小珊迪的故事吗？那就快读读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想：你读懂了什么？
学生自由读课文。
学生汇报读懂的内容。
注意一下生字读音：旅lǚ 馆孤gū儿纠jiū 缠chán 掏tāo钱qián
（一）形象透析，感悟“可怜”
1.看来大家已经对小珊迪有了初步的了解。
作者也用文字向我们描述了小珊迪。
他是怎样描述的呢？再读读课文。
指名说。
出示句子：
他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
a.点击“薄”字，老师指导学生读准其读音。
b.请同学们小声读读这个句子，想想你能从中读懂些什么?（指名说）
句子比较：
他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。
(指名说。
请你们带上自己的感受把原句读读。
)
2.可怜的小珊迪开始卖火柴了。
他是怎么说的呢？请大家默读课文，把小珊迪说的话用横线画出来。
指名说。
①小珊迪会怎么说这几句话呢？自己读一读，你认为应该怎样读就练习怎样读。
②指名读。
（评点：读得好的让他说说为什么这样读；读得还不够好的可适当提示：小珊迪又冷又饿还会这么有力气吗？还会这么大声吗？还会这么轻松吗？）
③请同学们再自由读读，体会体会。
④师：读这四句话时，你发现有什么变化吗？
⑤屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来，老师领着同学们读，读到第四句时，老师这样引导：小男孩饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要饭一样地哀求——（生读，让学生把握“乞求”的语气）
⑥师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出课文中一个词去概括它。
（理解“纠缠”：像小珊迪这样的要求我买火柴就是“纠缠”。
）
3.分角色朗读对话。
（教师要注意语言渲染，设置情境：小珊迪手里捧着火柴，他又冷又饿，那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的侵袭呢？这时，他看见旅馆门前站着两位先生，他连忙跑过去说——）学到文章这里，小珊迪给你留下什么印象？（板书：又冷又饿可怜）
（二）深读课文，感悟“可敬”
1.小珊迪仅仅是个又冷又饿的可怜孩子吗？咱们往下读，你一定会有新的发现。
学生自由读下文。
指名说知道了些什么。
（小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家里后，小利比看见了，怎么说？小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢？课文写到这个情节吗？那让我们展开合理的想象，把这感人的对话补充过来好吗？）
2.展开想象，小组合作交流，找伙伴练习小利比、小珊迪的对话。
（要求：看谁设计的对话最合理、最感人。
）
小利比找到那位先生，他对那位先生说——（指名读）
指导朗读小利比说的话（第13自然段）
自由读、再指名读、齐读（指导方向：你为什么这样读？或：小利比是这样说的吗？他当时的心情怎样？请大家再去自由练习读一读。
）（齐读提示：可怜的小利比，他就要失去他唯一的亲人，他非常难过、非常悲痛，他对那位先生说——）
3.又冻又饿的小珊迪需不需要钱？（需要）太需要了！可他却没留下不属于自己的钱。
受伤的珊迪需不需要钱去救治？需要）太需要
了！可他却没忘记让弟弟去送还零钱。
你说他是个怎样的孩子？（诚实）是呀，多诚实的孩子，正因为他的诚实，“我”感动了，“我”去看望了珊迪。
此时此刻，躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢？请大家自己读一读14自然段小珊迪说的话，你怎么理解的就怎么读。
自由读、指名读、齐读（指导：这是一个躺在病床上的人说的话，这是一个痛苦的人临终前说的话。
）
可怜的小珊迪就要死了，他担心的是什么？（弟弟无人照顾）你说他又是个怎样的孩子？（善良）我当初对他作了怎样的判断？谁能联系前文说一说？
我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
自由读，你想突出什么意思就把相关的字词重读。
那种人指的是哪种人？（不诚实、不守信、、、）小珊迪不是那种人，是哪种人？（板书：诚实善良可敬）齐读。
（让我们怀着对珊迪深深的敬意齐读这句话。
）
可怜的小珊迪，以他的诚实和善良，深深地把我打动了。
作者的心被打动了，人们的心被打动了，凡是读过这个故事的人，谁不受感动呢？齐读最后一段。
三、练习
“我想我可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的深情，我又断定他不是那种人。
”
对于这句话，你能发现“我”内心前后变化的感受吗？
四、总结
现在，让我们静静的看着画面，再一次用心去感受这个动人的故事。
可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他诚实善良的精神光辉却永远留在我们心中。
回去以后，请把小珊迪的故事讲给你的亲人朋友听，让小珊迪的故事永远流传，把小珊迪的精神发扬光大！
五、作业
1.将你感受最深的句子再多读几遍，练习语气。
2.小珊迪的品质值得我们学习，以后你会怎么做呢？
六、板书
又冷又饿可怜
小珊迪
诚实善良可敬。