26《威尼斯的小艇》上课讲义

五年级下册第26课《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。

1.应会读字：艇艄舱姆祷雇2.趣味识字（字理识字）：翘：字谜识字：尾羽高竖（拂晓不见日，羽毛高竖起。

恰似压压板，一头高抬起。

）3.易读错字：艇（易读成二声）祷艇（易读成二声）4.多音字：纵横交叉．【①chā：鱼叉交叉；② chá：叉腿；③ chà：叉路（把路挡住）】。

5.应会写字：尼艇叉艄翘舱姆祷雇哗（1）写正确：易写错字：“艇、艄、舱、姆”：女字旁、舟字旁中的“横”变“提”，且右边不能出头；“祷”是“示”部，不是“衣”部。

（2）写美观：①指导书写的字：尼雇翘②指导要点：祷”是“示补旁”。

半包围结构，“尼、雇”是左上半包围，写时里面的部分适当外露。

“翘”是左下半包围，写时“羽”要瘦小，两个“习”要靠紧。

“尧”的竖弯钩要能全部托住。

6.需要重点积累的词语：纵横交叉操纵自如手忙脚乱（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵4——6 段。

二、理解运用（一）共性目标1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了威尼斯小艇的样子，船夫们高超的驾驶技术，以及小艇与威尼斯人生活的密切联系，为我们展示了威尼斯特有的风情。

（2）概括方法：段意联接法内容借助法2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章结构：总分结构：简单交待小艇是威尼斯的主要交通工具：1.威尼斯小艇的样子。

2.船夫高超的驾驶技术3.小艇与威尼斯人的生活密切相关。

（2）体会方法：看每段的开头a、威尼斯的小艇有二三十英尺长……b、我们坐在船舱里……c、船夫的驾驶技术特别好……d、商人夹了大包的货物……e．半夜，戏院散场了……3.文章基本的表达方法（1）恰当地使用比喻。

（2）选取典型事物。

（3）静态描写和动态描写相结合。

4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）：①句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟．．．．。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月．．．．．．．．。

（运．．．．．．．．，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇用恰当的比喻，形象地写出了威尼斯小艇“长、窄、深，两头翘起，轻快灵活”的特点）②体会方法：去掉比喻进行对比。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。

船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

重点词句（2）①句子：第六段（动静结合的写法）②体会方法：感情朗读。

4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用侧面衬托、动静结合的方法描述景或物特点。

（教学难点）（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：（1）假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？（2）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。

2.学生质疑：三、情感体验：感受威尼斯独特的风情，陶冶审美情趣。

教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。

如：②易写错字：诞蒙（教学难点））教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）五年级下册第26 课《威尼斯的小艇》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：纵横交叉操纵自如手忙脚乱，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（可以在课本上用符号标记）（三）尝试背诵：4—6段二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：2.文章的结构：（二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1.作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的？在文中标画出有关语句。

先根据语句想象一下，再和文中的插图对照理解。

2.假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？3.联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。

4. 默读思考：作者是怎样写出威尼斯特有的风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、迁移运用1.阅读链接：读一读《威尼斯之夜》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。

在文章中做做标记。

2.写法运用：试着用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

四、拓展延伸收集了解有关威尼斯这座城市的资料。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：1.通过上网，了解威尼斯这座城市的其它特点。

2.观察家乡的某处景或某个物，为写出景或物的特点来做准备。

教学时间：1课时教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。

）一、课堂导入。

(介绍作者)二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。

师生正音。

（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）①第一段：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

注意的字音：叉学生读后，出示某同学预习提纲中关于“叉”字的部分。

学生认读、组词、造句。

理解“纵横交叉”：课件出示“威尼斯河道分布图”这些蜘蛛网一样分布的篮色线条，就是威尼斯众多的河道。

可以用什么词来形容呢？威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

威尼斯由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，平均水深1.5米。

有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。

威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是威尼斯重要的交通工具。

②第五段：注意的字音有：保姆、祷告，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

③第六段：注意的字音有：雇定、簇拥、哗笑、耸立、横、停泊、笼罩，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

2.识记生字（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：翘：字谜识字：尾羽高竖（拂晓不见日，羽毛高竖起。

恰似压压板，一头高抬起。

）3.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：祷艇艄舱姆①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：“艇、艄、舱、姆”女字旁、舟字旁中的“横”变“提”，且右边不能出头；“祷”左边是“示”部，不是“衣”部。

（2）写美观：按规律分类指导书写：尼雇翘①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：都是半包围结构的字，左上包围的，里面的部件部要适当外露，左下包围的，要全部托住。

③学生练习书写。

4.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。

强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。

2.文本细读（1）假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？学生交流。

（2）作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的？（理解第二段）①指名展示：先读出自己标画的有关语句——总结出小艇的特点（长、窄、深，两头向上翘起，行动轻快灵活）②感受小艇的长：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长③体会比喻句表情达意的作用：试着换个比喻。

——交流并明确：作者使用的比喻恰当、形象.【比喻恰当】④有感情地朗读。

读出小艇的可爱。

（作者对小艇的喜爱）（3）引导学生学习第四段，感受船夫高超的驾驶技术。

①学生交流感受。

②从第四段中哪些词句上能感受到船夫驾驶技术的高超呢？③交流，引导理解：a重点理解词语“操纵自如、手忙脚乱”：指名说说两个词的意思及近义词（两个词可以互为反义词，近义词分别是：操纵自如——得心应手；手忙脚乱——手足无措）。

b从哪些词语上体会到船夫驾驶小艇操纵自如、毫不手忙脚乱呢？（特别、极快、极窄、忙极等表示程度的词）c侧面衬托。

最后一句写的是“两边的建筑、我们的眼睛”怎么样，作者为什么要写这些？【侧面衬托】④感情朗读，熟读成诵a有感情朗读，读出船夫的技术高超：练习朗读——指名朗读——评议b出示填空,学生练习背诵。

船夫的驾驶技术（特别）好。

行船的速度（极快），来往船只很多，他操纵自如，（毫不）手忙脚乱。

不管（怎么拥挤），他总能（左拐右拐地挤过去）。

遇到（极窄）的地方，他总能（平稳地穿过），而且（速度非常快），还能（作急转弯）。

两边的建筑（飞一般地往后倒退），我们的眼睛（忙极）了，不知看哪一处好。

c指名展示背诵——齐背。

（4）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。

①学生交流。

②引导学生学习第五、六段，感受小艇和威尼斯人生活的关系：A从哪些地方可以感受到小艇和威尼斯人生活的关系密切？学生交流。

B引导思考选材全面：课文五六段中，作者写到了哪些人、哪些地方、哪些事？（男女老少、城里郊外、白天黑夜、休闲娱乐、生活工作都写到了，选材全面。

也就是说每个人、每个地方、时时刻刻、方方面面都离不开小艇，凸显了小艇和威尼斯人生活的关系密切。

）C引导思考选材的典型：a选择商人来写，莎士比亚有一部世界闻名的作品《威尼斯商人》夜晚的休b闲娱乐活动有很多，作者为什么选择戏院散场来写呢？（a）出示资料，学生阅读意大利歌剧产生于16世纪中期的佛罗伦萨，17世纪时它的中心便开始移到了罗马和威尼斯。

由于歌剧艺术在威尼斯市民生活中有广泛的基础，从而为它的发展提供了有利条件。

1637年该市创建了世界上第一座经常公开演出歌剧的歌剧院。

17世纪末蓬勃发展的威尼斯歌剧流行于意大利各地，它们大都以上演威尼斯歌剧来吸引着众多观众。

（b）引导学生明确：威尼斯歌剧院世界闻名，选择它来表现人们的休闲娱乐活动非常典型。

D体会第六段中动静结合描写的好处a出示第六段，动态、静态描写用不同的颜色标注。

b学生自由读，思考：这段描写有什么特点？这样写有什么好处？c交流感受，教师引导明确：这段话既有动态描写，又有静态描写，使文章更生动，鲜活，富有感染力。

【动、静结合】d让学生在课本上标画、标记：动态描写、静态描写e感情朗读，练习背诵五六段：自由朗读——指名读——师生评议（读出由动到静的感觉）——练习背诵。