2012年新湘教版华梁中学七年级地理上册 4.1天气和气候学案湘教版
七年级地理上册 4.1 天气和气候教案 (新版)湘教版(1)
第一节天气和气候教学目标1、知识目标:(1)知道天气和气候的区别,并能在生活中正确的使用这两个术语。
(2)能举例说明气候对生产和生活的影响。
(3)识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。
2、能力目标:A、通过生活实例分析天气与气候的区别,培养学生地理感知能力。
B、通过各种资料了解天气预报和天气符号,培养学生提取信息,分析信息的能力。
C、通过小组活动,培养学生的合作学习能力。
3、情感目标:A、通过实际学习,激发学生的探究问题的兴趣,养成关注天气预报的习惯和热爱家乡的感情。
B、通过小组活动讨论大气环境的变化,培养学生正确的环境观念和良好的环保意识。
学情分析七年级学生充满好奇心,有着鲜明的个性特点,但在地理知识的了解上只局限于生活中的接触,对于天气和气候之间的区分,还存在很大的模糊点;而对于天气符号的认识也只是从日常的天气预报中所获得,对于天气符号,大部分学生对阴、晴、雨、雪比较熟悉,对于其它的不常见的天气符号如雾、浮尘、霜冻等比较陌生;学生有一些生活经验。
但却缺乏对经验的提取能力;学生对课堂气氛的活跃程度要求比较高。
重点难点重点:区别“天气”与“气候”两个不同的概念,认识常用的天气符号难点:学会看天气预报,分析天气形势图。
教学过程新课导入创设情景,激发学生学习的兴趣和热情。
通过这样假设的情景,让学生对天气符号、风力风向以及卫星云图有一个初步感知。
教学活动【讲授】教学过程为了能充分调动学生参与的积极性,先把全班分成四个小组,以小组闯关比赛的方式进行。
对于知识点的处理,具体分为了四个环节:第一环节:这节课我们学习的是天气和气候,那么什么是天气?什么是气候呢?天气和气候有何区别?让我们先来看看孝感天气预报和孝感的气候特征,初步感知一下天气和气候知识,然后引导学生阅读课本57页有关天气和气候的内容,完成表格内容,教师小结。
天气气候概念联系区别时间是否稳定举例描述为检验学生对天气和气候概念的理解,进入本节课闯关练习的第一关——理解关,判断下列描述哪些是天气,哪些是气候?四个小组开始比赛。
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教案1
《天气和气候》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。
（2）过程与方法：通过分析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提高学生地理实践力。
掌握用表格和图画学习地理知识的方法；阅读地理材料，培养学生获取地理信息的能力；（3）情感、态度、价值观：通过学习本节内容，让学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
二、教学重点1、“天气”和“气候”的区别。
2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
3、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。
三、教学难点1、综合分析天气卫星云图和天气预报图，2、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。
四、教学用具：自制PPT。
五、教学过程导入：提问：同学们，我们在日常生活中，出门的时候最关心的是什么？学生：……老师：同学们说的都对，不过老师认为天气是老师在出门时最关心的，为什么老师认为天气是我们出门是最关心的？这个问题就要在我们接下来的课堂中来寻找答案了。
现在请同学们打开课本67页，这节课我和大家共同学习第四章的第一节“天气和气候”。
板书：第一节天气和气候老师：我们来看到白板上，活动1：观察图片，贝贝在上学的过程中都遇到了哪些天气？（这四幅图也是课本上的图4-1 不同天气状况示意图）。
学生：晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天（晴、雪、沙暴、雨）老师：同学们观察得都不错，贝贝在上学的过程中，分别经历了晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天。
老师：我们接下来看活动2：请根据图片描述当时的天气状况，主要以冷热、晴雨来描述。
学生：左边的图片是晴天，右边的图片是雨天……老师：根据图片，我们都可以发现两幅图片的天气状况了老师：我们接着来看到活动3：阅读以下材料，归纳天气的特点，首先我们来看到材料1，这是某市10月7日的一则天气预报，10月7日，我市天气快速好转，包括主城区在内的大部分地区，天气将以阴天多云为主，偶有阳光相伴，最高气温可较6日回升8摄氏度，达到29摄氏度。
湘教版七年级地理上册4.1天气和气候(2)学案
第一节天气和气候学习目标:1.会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
2.能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。
3.能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。
4.知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
5.能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。
学习过程：专题一、天气1. 天气是指某个地方距离地表较近的大气层在的具体状态。
2. 常用，，，气温低，风力大，风力小等来描述3. 突出特点是。
专题二、气候1.气候是指一个地区的天气平均状况，它具有相对的。
2.下列词语表示天气的是，表示气候的是。
A.烈日炎炎、B.寒冬腊月、C.乌云密布、D.秋高气爽、E.晴空万里、F.冬暖夏凉、G.大雪纷飞、H.雨过天晴、I.狂风暴雨、K.大雨倾盆、L.风调雨顺、M.风雨交加、N.四季如春、O.长夏无冬、P.终年炎热、Q.全年湿润3.判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”(1)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(2) 夜来风雨声，花落知多少。
(3) 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
(4) 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
专题三、天气预报和常用天气符号1.卫星云图上图中蓝色区域表示，白色表示，绿色表示。
2.识别常用的天气符号课堂随笔3. 在下列天气中，图中人们所进行的活动合适的是（）A B C D4.空气污染指数反映空气被污染的程度，指数，空气污染越严重。
作为中学生的我们，如何为改善空气质量做出自己的贡献？本课小结。
七年级地理上册 4.1 天气和气候教学案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级上册地理教学案
第四章第一节天气和气候【教学目标】1.能够区别天气和气候，区分描述天气和气候的语言。
2.正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
3.能识别常用天气符号和看懂简单天气图。
【课前预习】1.阅读课本67页的内容，回答以下问题？（1）什么是天气？描述天气的词语有哪些？天气的特点是什么？（2）什么是气候？描述气候的词语有哪些？气候的特点是什么？（3）概括天气和气候的区别。
2. 阅读课本68页的“卫星云图”，回答：（1）如何根据卫星云图判别天气状况？（2）说出“卫星云图”上我国青藏高原、首都、家乡所在地大体的天气情况。
图4-3，识别常用的天气符号。
【课堂突破】本节涉及的天气、气候等知识内容难度不大，主要是能够区分天气和气候的概念，并能正确运用。
区分天气和气候最好的办法就是运用地理比较法。
如本节中对天气与气候的比较，可以从含义、特点和表述语言等方面进行比较，从中把握两者之间的区别与联系。
【自我测评】B.秋高气爽，水碧林红C.人间四月芳菲尽，山寺挑花始盛开D.四季无寒暑，一雨便成秋A. 这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来B. 这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了C.一场寒流过后，气温降到了零下二十多摄氏度D.这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥3.下列天气符号中,表示多云的是4.据下面的天气预报图，回答下列问题。
（1）播报城市的天气状况。
某某：___________________。
某某：___________________。
某某：___________________。
某某：___________________。
（2）图中会有雷阵雨的城市是________。
（3）播报下列海域的风向风力状况。
A（东海附近海面）_________________。
B（南海附近海面）_________________。
第4题图【反思】1.通过本节课的学习，我已经掌握的基础知识有：2.在本节课的学习中，我存在的困惑是：3.我今后在地理学习方面需要改进的地方是：。
湘教版地理七年级上册4.1《天气及气候》教案1
?天气和气候?教学设计教学内容天气和气候课时安排1课时授课时间授课人李世和一、教学目1〕知与技能：知道“天气〞与“气候〞的区，能在日常生活中正确使用两；能的天气符号、的星云与天气。
2〕程与方法：通分析天气，学会合理安排生活与生活，提高学生地理践力。
掌握用表格和画学地理知的方法；地理材料，培养学生取地理信息的能力；3〕情感、度、价：通学本内容，学生能关注身的地理知、自然象，初步建立起地理知来源于生活、服于生活的正确。
二、教学重点1、“天气〞和“气候〞的区。
2、学会星云和的天气。
3、掌握天气符号中和沙的符号。
三、教学点1、合分析天气星云和天气，2、掌握天气符号中和沙的符号。
四、教学用具：自制PPT。
五、教学程入：提：同学，我在日常生活中，出的候最关心的是什么？学生：⋯⋯老：同学的都，不老天气是老在出最关心的，什么老天气是我出是最关心的？个就要在我接下来的堂中来找答案了。
在同学翻开本67，我和大家共同学第四章的第一“天气和气候〞。
板：第一天气和气候老：我来看到白板上，活1：察片，在上学的程中都遇到了哪些天气？〔四幅也是本上的4-1不同天气状况示意〕。
学生：晴天、下雪天、沙暴、下雨天〔晴、雪、沙暴、雨〕老：同学察得都不，在上学的程中，分了晴天、下雪天、沙暴、下雨天。
老：我接下来看活2：根据片描述当的天气状况，主要以冷、晴雨来描述。
学生：左的片是晴天，右的片是雨天⋯⋯老：根据片，我都可以两幅片的天气状况了老：我接着来看到活3：以下材料，天气的特点，首先我来看到材料1，是某市10月7日的一天气，10月7日，我市天气快速好，包括主城区在内的大局部地区，天气将以阴天多云主，偶有阳光相伴，最高气温可6日上升8氏度，到达29氏度。
由于前期基气温偏低，7日尽管升温了8氏度，的气温条件下，人体仍不会感太。
8日，我市又将遭遇一降雨天气，主城区以阴天雨天气主，气温受影响不明，下跌3氏度。
在天气中老用字把一些关的了出来，从快速好、最高气温可6日上升8氏度和下跌3氏度三个关句，我可以看出天气的特点是怎么的？学生：短多的，老：好，同学得很好，那么从包括主城区在内的大局部地区，我又可以得出天气的什么特点？学生：⋯⋯老：我可以得到天气在同一内的不同地方，是不同的。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
湘教版七年级地理上册：4.1 天气和气候 教案设计1
天气和气候【教学目标】一、知识目标1．了解天气、气候的概念及其区别。
2．掌握常用的天气符号3．理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标1．能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2．能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3．能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
【教学重点】1．天气与气候的概念及其区别。
2．天气符号的识别。
3．通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
【教学难点】1．利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2．认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务于生产和生活。
【教学过程】一、导入新课播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的三、合作探究1．整体感知（1）观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像，加深对天气的理解。
（2）观看中央电视台《天气预报》录像，了解天气预报的基本过程，认识基本的天气符号。
2．双边互动互动1：师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？生：踊跃举手，热情很高。
师：为什么要收看《天气预报》呢？生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……师：为什么要天天收看天气预报呢？生：因为每天的天气都在变。
师：《天气预报》的内容有哪些？生：气温、降水、风、雪、雾、霜……师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报）生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。
明确：通过大家以上的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。
初中湘教版地理七年级上册 4.1天气和气候 学案
第四章第一节天气和气候课型：新授授课人授课时间学习目标：1、知道“天气〞和“气候〞的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
教学重点：“天气〞和“气候〞的区别。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图教学过程；导入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？好，我知道了，还要关注天气预报。
天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
学习任务一：天气1.天气的概念：天气的特点：讨论：识别和记忆天气符号4.卫星云图：讨论：颜色都有些什么含义呢?活动：1、学生作为气象员预报“世界主要城市天气预报图〞。
2、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。
蜻蜓搬家将有雨下知了飞的低出门带雨衣蚂蚁潮，下雨兆泥鳅吐气泡，雨天将来到乌龟拼命叫，天热气温高学习任务二：气候的概念及特点：2.比照天气与气候：天气——短时间、多变；〔概念略〕气候——长时间、稳定性〔概念略〕以下词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？〔风和日丽——；暴风骤雨——；四季如春——；阴转多云——。
〕反应练习内的具体状态，天气现象的突出特点是。
天气状况可以用、、来描述。
状况，它具有相对的性。
3.天气预报是根据气象卫星拍摄并发送回来的云图分析出来的，在卫星云图上，通常有三种颜色，蓝色表示，绿色表示，白色表示。
不同地区，云层的厚度不同，云层白色越白，说明云层厚度越，云层下有雨或雨下得很大。
1.下来表达中属于天气想象的是〔〕①清明时节雨纷纷②山前桃花山后雪③轮台九月风夜吼④四季无寒暑，一雨便成秋⑤惠风和畅，艳阳高照A①②③B②③④C①③⑤D①②③④⑤2.以下说法指天气的是〔〕A夜来风雨声，花落知多少B昆明四季如春C沙漠地区终年炎热，枯燥少雨D雷声大，雨点稀3.我国西北部沙尘暴产生的主要原因是〔〕A降水量多B植被破坏土壤裸露C气温高D工厂排放的粉尘太多学教反思。
新湘教版华梁中学七年级地理上册 4.4.1 世界主要气候类型(第一课时)学案 湘教版
华梁中学新湘教版七年级地理上册导学案4.4 世界主要气候类型(第一课时)一、学习目标1、认识几种热带气候的柱状图。
知道各自的特征。
2、能从图上指出几种热带气候的分布位置。
二、自主学习1、科学家主要依据各地___ 和__ 组合形成的气候特征，划分出一系列的“气候类型”。
2、热带季雨林气候主要分布在__ _附近，如__ _平原，__ _盆地和___群岛等地.。
3、热带草原气候主要分布在_________ _，以__ (大洲)的热带草原面积最大。
4、热大季风气候主要分布在__ _半岛和___ 半岛。
5、热带沙漠气候主要分布在________________________。
以非洲北部的地区最为广大。
三、合作探究1、学生自由讨论P87活动1，教师指导完成。
2、学生互动完成填空：热带气候类型的共同特点是：各月平均气温________，不同点在于降水方面：_______气候各月降水都较多，总量很大；_______气候各月降水很少，总量也较少；热带季风气候和热带草原气候降水一年分布不均匀，______气候旱、雨两季更明显，降水总量大。
3、认识这几种柱状图，分别说出气候类型、特征、分布范围四、归纳整理五、扩展练习1、根据下列说法，分析当地所属的气候类型。
我们这里一年有干湿两季，实际草木旺盛，干季原野枯黄（）A、热带季风气候B、热带草原气候C、热带沙漠气候D、热带雨林气候2、四种热带气候的共同点是 ( )A、全年气温都比较高B、全年降水都比较多C、气温年较差都比较大D、降水季节分配都比较均匀3、撒哈拉沙漠地区的气候类型是( )A、热带沙漠气候B、热带草原气候C、热带季风气候D、热带雨林气候4、非洲分布面积较大的两种气候类型是( )A、热带草原气候热带雨林气候B、热带雨林气候热带沙漠气候C、热带草原气候热带沙漠气候D、热带草原气候热带季风气候5、读气候类型各月气温和降水量变化图回答问题：A地是气候，该气候特征。
B地是气候，该气候特征。
湘教版七上地理 4.1天气和气候 教案
第四章第一节天气和气候一、教材：《天气和气候》是湘教版七年级上册第四章《世界的气候》的开篇。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。
教材中图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。
教材中安排了课内活动和课外延伸活动其实践性很强，，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道天气和气候的区别，能在生活中正确使用这两个术语。
（2）识别常用天气符号，初步学会看懂简易天气预报。
（3）知道人类活动对天气的影响。
2、过程与方法：（1）通过“翻转课堂”教学模式，了解天气和气候的概念，并掌握他们的区别。
（2）通过“走进直播间”活动，学生初步学会看懂简易的天气预报图。
（3）通过同学之间的合作讨论，举例说明人类活动对空气质量的影响，从而培养学生从生活中学习地理、分析地理问题。
3、情感、态度和价值观目标：（1）发挥学生学习的主体地位，讲地理知识和生活实际相结合，提高学生学习地理的兴趣。
（2）通过讨论人类活动对空气质量的影响，让学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：重点：理解天气和气候两个不同的概念，识别常用的天气符号难点：识别天气符号并能阅读简单的天气预报图。
四、说学情：学生对本节知识在生活中已经有了一定的体验。
但是，青少年学生好动，注意力易分散，所以在教学中应抓住这一生理特点，运用直观生动生动的图像或事件，引发学生的兴趣，使他们的注意力能够集中在课堂。
五、教学方法：自主学习法、分析法、直观教学法、多媒体辅导教学、合作学习法、讨论探究法六、教学过程：因为准备了微课，让学生提前了解掌握了天气和气候的概念和区别，所以这节课我没有新课导入，教学过程就主要是学生的自主学习的四个学习任务。
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华梁中学新湘教版七年级地理上册教学案
第四章世界的气候第一节天气和气候
教学目标：
1、知道"天气"与"气候"的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.
3、能通过天气图和卫星云图,结合当地实际情况,粗略地判断天气情况.
4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产生活的影响.
教学重难点：
1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
2、综合分析卫星云图和天气预报图
教学方法：
图文结合、自主探究、合作交流、对比分析
教学过程：
一、自主学习
1、结合课本P67"天气"部分及生活经历,回答下列问题
（1）天气和气候是既有联系又有区别的两个概念,结合课本P67“气候”完成下
风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云
2、结合课本P68“天气预报和常用天气符号”完成下列要求：读P68“卫星云图”
（1）白色表示________________________
绿色表示__________________________
蓝色表示_____________________________
（2）天气预报的内容有哪些?__________________________________________ _
3、读P70“世界主要城市天气预报图”回答：
（根据课本和地理图册认识天气符号，将看不懂的符号做上记号。
）
（2）看P70活动3，判断图4-4中天气符号与人们所进行的活动是否妥当？
（3）我来做天气预报员P70图4-5.（由小组长组织小组成员任意选择其中2-3个城市做天气预报） 二、共同探究
1、最近几天，我们家乡的天气有何变化？
2、结合生活体验，说一说家乡的气候特征：
春季： 夏季： 秋季： 冬季：
3、人们的生产和生活对气候有什么影响？
三、我的疑惑 我的收获
四 、当堂检测
1、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降 6-8o C
，提醒市民 注意增添衣服， 预
防感冒 ” 。
这说明天气与什么密切相关：
( )
S
A 、农业生产B、人们生活C、交通D、旅游
2、在一幅卫星云图上，山东半岛呈现浓白色，青藏地区为一片清晰的绿色，由此
判定山东半岛的天气：( )
A、有台风
B、晴朗
C、阴雨天
D、沙尘暴
3、列天气符号中，表示阴天的是（）
4、判断：以下几句话，哪些说的是天气，哪些说的是气候？
a 、夜来风雨声，花落知多少
b 、昆明四季如春
c 、非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨
d 、在未来24小时内，本地区将有6到7级偏北风，气温下降6至8摄氏度（二）综合题
根据下图，播报下列城市的天气状况。
（1）合肥天气预报播报：。
（2）广州和杭州的天气变化相同点。
（3）图示范围内，（城市）会有雷阵雨。