三年级科学下册土壤的保护教学反思苏教版
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》教学设计2
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》是本册的一个重点和难点。
本节课的主要内容是让学生了解土壤的重要性，以及如何保护土壤。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识土壤的特性，了解人类活动对土壤的影响，从而培养学生保护土壤的意识。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对土壤有了初步的认识，他们知道土壤是植物生长的基础，但对其它的特性了解不多。
在学习本节课之前，学生已经学习了植物的生长过程，对植物的生长需要土壤这个概念有一定的理解。
但他们对土壤的组成、土壤的重要性以及如何保护土壤的知识还比较陌生。
三. 教学目标1.让学生了解土壤的组成，知道土壤的重要性。
2.培养学生保护土壤的意识，学会简单的保护土壤的方法。
3.培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解土壤的组成，知道土壤的重要性，学会保护土壤的方法。
2.教学难点：让学生理解土壤的组成和重要性，以及如何保护土壤。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题，解决问题。
2.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，让学生了解土壤的特性和重要性。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作的精神，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学呈现。
2.准备土壤样本，让学生观察和分析。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——土壤的保护。
2.呈现（10分钟）通过展示图片和实例，让学生了解土壤的特性，引导学生认识到土壤的重要性。
3.操练（10分钟）让学生观察土壤样本，分析土壤的组成，理解土壤的重要性。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生思考和表达土壤的重要性以及如何保护土壤。
5.拓展（5分钟）引导学生了解人类活动对土壤的影响，以及如何减少这些影响。
土壤的保护教学反思
《土壤的保护》教学反思
秦皇岛开发区第二中学窦玉君
森林随意砍伐，水土严重流失，我们人类赖以生存的环境正在遭受日益加剧的破坏，现在已是满目疮痍，伤痕累累，令人心痛。
为了使学生了解我国环境现状，敲响环境保护的警钟，加深学生对土壤与人类关系的思想认识，从而使学生从内心感激土壤，自觉主动的参与到环境保护中来。
我课前启动学生围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查实验。
主要通过实践调查、上网、查阅图书资料、观看科教电视等方式了解环境现状，触动学生的心灵，迸发环境保护意识。
由于有了充分的课前准备，同学们积极踊跃参加，丰富了科学知识，提升了思想意识，课堂气氛极为活跃，体现了学生的主导地位。
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》说课稿3
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》说课稿3一. 教材分析《土壤的保护》是苏教版科学三年级下册第1单元的第4课。
这部分内容主要让学生了解土壤的重要性，知道保护土壤的意义，以及如何保护土壤。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识土壤，关注土壤问题，培养学生的环保意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的环境有一定的认识。
但是，对于土壤的内涵、土壤的重要性以及保护土壤的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从学生的实际出发，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生深入了解土壤，从而激发他们保护土壤的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的内涵、土壤的重要性以及保护土壤的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们的环保行动力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解土壤的内涵、土壤的重要性以及保护土壤的方法。
2.难点：引导学生深入理解土壤的重要性，激发他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、观察法、实验法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生深入了解土壤，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一片美丽的草地，引导学生关注土壤，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解土壤的内涵和重要性。
3.观察与实验：学生进行户外观察和实验，让他们亲身体验土壤的特点和价值。
4.讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和实验心得，从而深入理解土壤的重要性。
5.学习保护土壤的方法：让学生了解保护土壤的重要性，学习一些简单的保护土壤方法。
6.总结反思：让学生谈谈对本节课的学习体会，引导他们树立环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：土壤的重要性保护土壤------八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
苏教版科学三下《土壤的保护》说课稿
苏教版科学三下《土壤的保护》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《土壤的保护》是一篇非常重要的课文，它通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解土壤的重要性，以及如何保护土壤资源。
教材内容丰富，包括土壤的组成、土壤的功能、土壤的污染和保护等方面。
本文旨在培养学生热爱环境、保护资源的意识，让学生从小树立正确的价值观。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的环保意识，但对土壤的认识相对较为模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和互动环节，让学生深入了解土壤的重要性，激发他们保护土壤的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的组成、功能以及污染原因，学会保护土壤的方法。
2.过程与方法：培养学生通过观察、实践、探究问题的能力，提高他们的环保意识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱环境、珍惜资源的意识，养成保护土壤的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握土壤的组成、功能以及保护方法。
2.难点：让学生理解土壤污染的原因，以及如何从日常生活中做起，养成良好的环保习惯。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究土壤的保护方法。
2.利用多媒体课件，生动形象地展示土壤的污染原因和保护措施。
3.学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。
4.开展实践活动，让学生亲身体验保护土壤的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对土壤保护的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍土壤的组成、功能以及污染原因，让学生了解土壤的重要性。
3.实例分析：分析现实生活中土壤污染的案例，让学生认识到土壤保护的紧迫性。
4.小组讨论：让学生围绕“如何保护土壤”这一主题，进行小组讨论，并提出具体的保护措施。
5.实践活动：学生进行校园土壤，了解校园土壤的现状，并提出改进措施。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调土壤保护的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，养成良好的环保习惯。
三年级科学下册肥沃的土壤1教学反思苏教版[本站推荐]
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三年级科学下册肥沃的土壤1教学反思苏教版[本站推荐]第一篇：三年级科学下册肥沃的土壤 1教学反思苏教版[本站推荐] （苏教版）三年级科学下册教学反思肥沃的土壤在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出各种各样的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，以“解放孩子”为目标来引导学生学习本课，“解放孩子的眼睛”，让孩子多看一看——发现问题；“解放孩子的大脑”，让孩子多想一想——讨论猜测；“解放孩子的双手”，让孩子多做一做——实验验证；“解放孩子的嘴巴”，让孩子多说一说——得出结论。
在整个教学过程的各个环节里，我一直以灵活的、综合的策略进行引导，激发学生学习的兴趣，使课堂教学充满快活，实现鲜活，展现灵活。
通过组织学生观察、讨论，使学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。
同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。
让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
第二篇：苏教科技版三年级下册《了解土壤》教学反思（范文模版）《了解土壤》教学反思土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。
分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。
本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。
教学时我首先对教材、学生作了较深入的了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应了学生的各个层面，这样接使绝大多数学生都能得到不同的发展。
三年级下册科学教学设计《1.4土壤》的保护》苏教版
三年级下册科学教学设计《1.4土壤》的保护》苏教版一. 教材分析《1.4土壤的保护》是苏教版三年级下册科学教学的内容。
本节课主要让学生了解土壤的组成、土壤的作用以及保护土壤的重要性。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生认识土壤，关注土壤资源，培养学生爱护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们对自然界的现象充满好奇心，喜欢动手操作。
但在保护意识方面，学生们的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实验等方式了解土壤，从而培养他们的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成，知道土壤的作用，掌握保护土壤的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，学会探究土壤的特性，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，养成爱护土壤的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解土壤的组成，知道土壤的作用，掌握保护土壤的方法。
2.难点：理解土壤的重要性，培养学生的保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察土壤样品，了解土壤的组成。
3.实验法：让学生参与土壤实验，探究土壤的性质。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备土壤样品、显微镜、实验器材等。
2.制作课件，展示土壤的相关图片和实例。
3.安排实验室，确保实验安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示土壤污染的图片，引起学生对土壤问题的关注。
然后提问：“你们知道土壤是什么吗？土壤有哪些作用？”引导学生思考，进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现土壤的组成、作用以及保护土壤的重要性。
同时，展示一些保护土壤的实例，让学生了解现实生活中土壤保护的现状。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察土壤样品，使用显微镜观察土壤颗粒，了解土壤的组成。
土壤的保护教案及反思
土壤的保护教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解土壤的重要性和功能，提高他们对土壤保护的意识。
2. 培养学生掌握土壤保护的基本知识和方法。
3. 引导学生积极参与土壤保护实践活动，培养他们的环保责任感。
二、教学内容：1. 土壤的定义和功能2. 土壤退化的原因和危害3. 土壤保护的基本措施4. 土壤保护的法律法规5. 土壤保护实践活动三、教学重点与难点：1. 重点：土壤的功能、土壤退化的原因和危害、土壤保护的基本措施。
2. 难点：土壤保护的法律法规、土壤保护实践活动的组织和实施。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解土壤的定义、功能、退化原因、危害以及保护措施等基本知识。
2. 案例分析法：分析典型土壤退化案例，让学生深入了解土壤保护的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生探讨土壤保护的措施和方法，培养他们的合作意识。
4. 实践活动法：组织学生参与土壤保护实践活动，提高他们的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示土壤退化的图片，引发学生对土壤保护的思考。
2. 讲解：讲解土壤的定义、功能、退化原因、危害以及保护措施等基本知识。
3. 案例分析：分析典型土壤退化案例，让学生深入了解土壤保护的重要性。
4. 小组讨论：引导学生探讨土壤保护的措施和方法，培养他们的合作意识。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何参与到土壤保护活动中去。
7. 实践活动：组织学生参与土壤保护实践活动，提高他们的实践能力。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对土壤保护和土壤功能的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的保护措施的可行性。
3. 实践活动记录：观察学生在实践活动中的表现，评估他们的参与度和对土壤保护的实际操作能力。
4. 作业完成情况：评估学生对土壤保护知识的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 教材：《环境科学》、《土壤学》等相关教材。
2. 图片和视频：收集土壤退化前后的对比图片和视频资料。
《保护土壤》教学反思【3篇】
《保护土壤》教学反思【精选3篇】《爱护土壤》教学反思【精选3篇】一本课在教学中，想让同学联系自己的阅历进行总结身边不合理的土地污染、沙化等状况。
这样的教学能够很快的激发同学回忆，从而尽快的进入课堂。
在以前的备是出示图片然后让同学总结土壤的破坏状况，那样有点牵着同学的鼻子在走了。
我想需要转变一下。
只出示一幅图片及问题，同学进行汇报，说一说身边的状况，这样更接地气，同学更简单去理解和把握。
也就是说，问题要从同学身边的现象去发觉，启发。
这就是从同学中来，再到同学中去，效果不错。
在后面可以出示相关的图片加以补充，使同学更加熟悉到不仅身边的土壤状况如此，其它的地方也消失了同样的状况，这样就能够更好地增加同学的土壤爱护意识。
在讨论土壤同学受到破坏的时候，由于同学刚刚在语文课学过相关的学问，同学可以在说一说状况，这样同学能够理解有的状况不一年两年持续的状况，而是许多的年积累的结果，更加需要我们去努力的转变。
在设计水土流失的试验的时候，我赐予同学更多的时间，同学去设计，然后汇报展现的自己的设计成果。
但是在同学汇报完之后，我们赐予同学进行修改自己的方案的时间。
在最近两次课上，我都消失了这样的状况，我想需要修正，以转变这样的状况的消失，赐予同学更多的时间进行修改和订正。
以完善自己的方案。
在以前的教学中，这个试验都是我进行演示，现在我指导同学动手去做，同学们都发觉了。
效果不错。
这一点我要发扬。
《爱护土壤》教学反思【精选3篇】二在进行本课的教学中，我首先提出问题：我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢？同学在这个问题的指导下，进行乐观的思索和沟通，搜寻自己生活中的阅历和自己的把握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。
在这个环节中，同学通过沟通，共享自己的相关的学问和阅历，并且使同学在潜意识体验土壤现在的窘境。
下面一个环节是老师共享自己的搜集一些关于土壤被破坏的`资料。
通过这个环节，同学通过观看有关的土壤破坏的视屏和图片，同学熟悉到现在的土壤危机及理解土壤的现在的问题离我们并不是很遥远。
土壤的保护小学科学教案反思记录
土壤的保护小学科学教案反思记录教案标题：土壤的保护小学科学教案反思记录教案编写人：教案专家教案撰写日期：[日期]教案反思记录：1. 教学目标：- 知识目标：了解土壤的重要性和保护土壤的方法。
- 技能目标：培养学生观察、记录和分析的能力。
- 情感目标：培养学生对土壤保护的意识和责任感。
2. 教学内容：- 土壤的定义和组成；- 土壤的重要性；- 土壤的保护方法。
3. 教学重点：- 学生能够理解土壤的组成和重要性；- 学生能够掌握土壤保护的方法。
4. 教学难点：- 如何引导学生认识到土壤的保护对环境和人类的重要性。
5. 教学准备：- 教学课件或教学板书；- 土壤样本和相关实验器材；- 学生笔记本或活动手册。
6. 教学过程：- 激发学生的兴趣：通过展示一些有关土壤的图片或视频，引起学生对土壤的兴趣。
- 导入新知：简要介绍土壤的定义和组成，并引导学生观察和描述所提供的土壤样本。
- 知识讲解：通过教学课件或板书，详细讲解土壤的重要性和保护土壤的方法，并引导学生记录重要的知识点。
- 实验活动：组织学生进行一项与土壤保护相关的实验活动，例如测量不同土壤样本的水分含量，并让学生记录实验结果。
- 讨论和总结：引导学生讨论实验结果，并总结土壤保护的重要性和方法。
- 拓展学习：鼓励学生自主学习更多关于土壤保护的知识，并鼓励他们参与相关社区活动。
7. 教学评价：- 通过学生的观察记录和实验结果来评价他们对土壤保护的理解程度；- 通过课堂讨论和学生的提问来评价他们对土壤保护的认识和思考能力。
8. 教学反思：- 教学目标达成情况：学生对土壤的重要性和保护方法有了初步的了解，但在实验活动中有些学生的观察和记录能力有待提高。
- 教学方法评价：教师在教学过程中运用了多媒体教具和实验活动，但可能需要更多的互动和讨论来激发学生的学习兴趣。
- 教学时间安排：教学时间安排合理，但可能需要更多的时间来进行实验活动和学生讨论。
- 教学资源利用：教师充分利用了教学资源，但可能需要更多的实验器材和土壤样本来支持学生的实验活动。
保护土壤教案及反思
4.5《保护土壤》教学设计【教学分析】本课由四个活动构成。
活动一：讨论土壤对人类的意义，使学生知道人类利用土壤资源进行农业生产的方式，树立“土壤是一种重要资源”的意识。
活动二：猜想人类活动对土壤的影响，引导学生了解人类对土壤的破坏行为，结合第一个活动，土壤很重要，但是我们又在不断破坏它，产生保护土壤的认知需求。
活动三：实验研究如何保护土壤，由学生自由选择一种土壤被破坏的现象，通过查找资料，设计实验，研究如何才能降低或避免这种破坏性影响。
活动四是拓展活动，引导学生将其所学所知应用到宣传保护土壤的活动中，在体验探究乐趣的同时，树立保护土壤资源的意识和珍爱地球家园的情感。
【教学目标】1.能举例说出人类利用土壤资源进行农业生产的方式，认识到土壤对人类的重要意义。
2.意识到人类的部分活动会对土壤造成破坏，树立保护土壤资源的意识。
【教学重难点】重点：能举例说出人类利用土壤资源进行农业生产的方式，认识到土壤对人类的重要意义。
难点：意识到人类的部分活动会对土壤造成破坏，树立保护土壤资源的意识。
【教学准备】土壤、草皮、水壶、水、托盘、量杯、污水桶、铁架台等；白纸、彩笔、土壤保护相关资料等。
【教学过程】一、讨论师：（出示农牧产品图片）思考：这些产品从哪里来？和土壤有什么关系？生：馒头是用面粉做的，面粉是小麦磨出来的，小麦生长在土壤中。
生：鸡蛋是母鸡下的，母鸡吃的食物是在土壤中种出来的。
师：在我们的生活中，你还能找到哪些产品和土壤是有关系的？生：衣服。
师：怎么解释？生：有的衣服是纯棉的，棉花也是长在土壤里的。
师：衣食住行，是人类生活的永恒主题。
刚才同学们提到衣服、食物都和土壤有关，那我们居住的房屋还有出行的交通工具，和土壤有关吗？如果有，是什么关系呢？生：原来的人都住在木制的房间里，包括，现在我们的门还有很多家具也都是木头做的。
师：出行呢？和土壤有什么关系？生：原来也是木头做的车轮，不过现在都改成铁做的了。
师：是的，现在的汽车制造与矿产联系更为紧密，单一从土壤中获取的出行产品比较少，但也不是没有，像汽车里面的一些内饰，还是由植物制造的。
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土壤地保护
反思一：
本课以学生所熟悉地、随处可见地土壤为话题，从学生地已有知识经验出发，土壤是亿万个生命地母亲，从而引出保护土壤地重要性.在本课教学过程中，我重视了以下几个方面地教学.文档收集自网络，仅用于个人学习
（）发现学习
本课首先给学生提供形象、直观地黄河录像.学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？①可能是因为没有树.②可能是因为许多树都被砍了.③可能是没有种草.④可能是没有花草树木地保护.┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间地关系.激活学生地思维，捕足学生地闪光点.我不是口头上教给孩子一些现成地知识，而是给他们提供丰富多彩地画面，让他们自由选择，促进发现和探索地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习
（）重视儿童地学习意愿
本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己地方法进行探究，各小组汇报实验结果.并找出各小组地实验结果不一样原因出在哪里？我只是听学生介绍他们实践新计划地经历，这些新计划对那些错误地看待世界地想法提出挑战.新技能地学习不是强制性地，而是由儿童地兴趣和意愿决定地.虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅地而非深刻地理解.文档收集自网络，仅用于个人学习
() 承认个别差异
在进行实验时，我有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间地平等交流，使一些不成熟地想法逐步成熟起来，不完善地想法逐步完善起来.从中培养他们独立思考问题地能力.让每位学生感受成功地快乐.文档收集自网络，仅用于个人学习
反思二、
本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第单元《土壤与生命》中地第课.本课是在学生了解了土壤地组成物质和土壤地种类，知道土壤是许多生物地家地基础上，让学生进一步研究土壤和人类地关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类地行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤地伟大，产生对土壤地感激之情，并将这种感情内化为自觉地行为，使学生从自我做起，从身边地每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好地环境意识.文档收集自网络，仅用于个人学习
本课地内容是本单元知识地一个交流与运用.为了使学生更清楚地了解土壤与人类地关系，了解土壤所遭受地人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验.可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己地身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来……学生地这一调查过程必将触及学生地内心深处，引发学生地感慨，引起学生地反思.使学生真切感受到土壤对人类地重要性，感受土壤问题地严峻性，反思自己平时地行为中是否也有破坏土壤地现象，并由此引发学生地思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实地行为，从关心身边地植物、身边地土地开始，从管好自己手中地垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境地行列中来.文档收集自网络，仅用于个人学习
有了充分地课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自我地舞台，学生将自己所了解到地，观察到地或者实验所得到地结论，在课堂上进行交流讨论，达成共识，最后结合生活实际落实到实处.这样地课堂气氛民主，讨论热烈，学生真正成了主人，他们不仅经历了调查探究地过程，并在交流中获得了展示自我地机会，享受到了成功地乐趣.教师不再是照本宣读教材，执行教案，而是根据学生地实际情况，创造性地驾驭课堂，有效地推动学生地讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者地角色，使课堂充满生命地活力.文档收集自网络，仅用于个人学习
（一）教师小结：
土壤是植物地母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地.她是我们人类和动植物共同地家园.正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱地世界.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）交流讨论：了解土壤地破坏情况及危害.
小结：人类就这样无止境地破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想.其实我们已经品尝到了人类一手酿造地苦果.还记得年地长江全流域地洪水，年席卷半个中国地沙尘暴，以及日益逼近北京城地沙漠……这些都给我们生活造成了严重地影响.文档收集自网络，仅用于个人学习
（三）共同探讨，交流保护土壤地措施和方法
通过本节课地学习让学生共同探讨你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说地、想做地，用文字或者用绘画地方式记录下来，出一份保护土壤地小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境地行列中来.文档收集自网络，仅用于个人学习。