九年级化学第六单元导学案
九年级化学第六单元导学案6.1金刚石、石墨和C60（第一课时）一、目标引领，自主学习【导学目标】1.知道金刚石和石墨的主要物理性质及相关的用途。
2识记单质碳的化学性质及对应的用途。
3.知道同种元素可以组成不同的物质，结构、性质和用途的关系，且能以发展的观点看待碳的单质【教学重点】1.金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
2.物质的结构、性质和用途之间的关系【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系【课前预习】1.单质是指。
请列举几种常见的单质：。
2.你认为一种元素能形成多种单质吗？，则至少需要燃烧多3.木炭燃烧能生成二氧化碳。
实验室现需要66g的CO2少克的木炭才能得到？二、创设情境，启发思考105【思考】1.木炭和活性炭为什么可以做吸附剂？2.碳元素除了组成金刚石和石墨外，你知道还能组成哪些单质吗？3.防毒面具的滤毒罐内填充的是什么物质？三、合作探究，协作交流1.金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？2.一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？3.结合金刚石、石墨、无定形碳的性质和用途，讨论物质的性质和用途的关系。
结论: 四、精讲点拨，引申拓展【碳的单质】1.金刚石、石墨（见上表格）2.无定形碳（属于物）⑴结构：由石墨的微小晶体和少量杂质构成，主要有：焦炭，木炭，活性炭，炭黑等。
⑵性质&用途：①活性炭、木炭具有强烈的_________，用于；②焦炭用于；③炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
★注意：木炭、活性炭的吸附性属于物理性质。
吸附过程中发生的变化属于物理变化。
●“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素名称，指元素；“炭”是指具体的物质，由碳元素组成的部分单质。
如：。
二氧化碳由和两种元素组成。
3.新型碳单质⑴C60分子是由60个构成的分子，形似。
⑵状的碳单质。
五、梳理归纳，巩固提升【当堂达标】1.下列说法正确的是( )A、金刚石与石墨的物理性质相同B、铅笔芯是由金属铅制成的,所以能导电C、金刚石是由碳元素组成的,所以能导电D、金刚石是天然物质中最硬的物质2.下列物质属于纯净物的是（）A．金刚石 B. 木炭 C. 石灰石 D. 铅笔芯3.碳的单质中，质地较软常用作电极的是（）A．金刚石 B. 活性炭 C. 炭黑 D. 石墨4.金刚石和石墨的物理性质差异很大，是因为（）A．碳原子内部结构不同 B.元素组成不同C．碳原子排列不同 D.碳原子结构中，最外层电子数不同5.最近科学家制得一种新的分子，它是由碳元素组成的，具有空心的类似足球状结构的一种分子，化学式是C60。
下列说法中不正确的是（）A. C60是一种新型的化合物 B. C60和石墨是不同的碳单质C. C60是一种新的碳单质 D. C60的相对分子质量是7206.测得某物质中只含有碳元素，这种物质 ( )A.一定是一种单质B.一定是石墨C.可能是化合物D.可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物6.1金刚石、石墨和C60（第二课时）一、目标引领，自主学习【导学目标】1.知道单质碳的化学性质，并能根据性质开发其不同用途。
2.通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，会解释物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。
【教学重点】碳的化学性质——可燃性、还原性【教学难点】碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。
【课前预习】1.金刚石和石墨的物理性质和用途是什么？2.活性炭、木炭具有强烈的_________，因为具有_________的结构。
3.金刚石、石墨和C是碳元素组成单质。
它们物理性质有很大差异的原因60是：。
二、创设情境，启发思考【思考】北宋张择端用墨汁绘制的《清明上河图》能完好保存至今，说明碳在常温下有什么性质？你是否能从碳的原子结构中获得启示？（请画出碳原子结构示意图），请概括出碳的化学性质。
【阅读】自学课本P107-108实验6-2，并记录实验现象。
【实验】观察教师演示P107现象：分析：化学方程式：实验结论：【练习】用化学方程式表示：⑴木炭还原氧化铁⑵木炭还原四氧化三铁【讨论】根据碳的化学性质说出碳有哪些用途？三、精讲点拨，引申拓展【碳的化学性质】1.碳的性碳原子的核外电子排布第一层有_____个电子，第二层（最外层）有_____个电子，因此常温下碳的化学性质。
2.碳的性①氧气充足时：；（请写化学方程式）②氧气不充足时：。
这两个反应都属于（填反应类型）。
3.碳的性（看下图）⑴实验现象⑵酒精灯加铁丝网罩的目的是。
⑶在此反应中，被还原的物质是，被氧化的物质是。
说明木炭具有性，可用来。
⑷化学方程式，所以，这类反应可表示为：C + 金属氧化物=== + 。
四、梳理归纳，巩固提升【当堂达标】1．下列性质中，不属于碳的化学性质的是（）A、稳定性B、吸附性C、可燃烧D、还原性2.古代字画能长期保存，是由于单质碳在常温下具有（）A、稳定性B、氧化性C、还原性D、助燃性3.“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词能体现的钻石的性质是（）A．硬度大 B．不能导电 C．化学性质稳定 D．熔点低4.下面关于用木炭还原氧化铜的实验现象的说法中，符合实验事实的是（）A、黑色粉末无变化，澄清石灰水变浑浊B、黑色粉逐渐变红色，石灰水无变化C、黑色粉逐渐变红色，澄清石灰水变浑浊D、黑色粉末和澄清石灰水都变红色【拓展延伸】5.用木炭还原氧化铜的实验如图。
(1)酒精灯加灯罩的目的；(2)刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是；(3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊．．．．．．．．，黑色粉末中出现红色物质．．．．．．．．．．．。
请你写出带点部分的化学方程式：、；(4)停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。
这样操作的原因是。
五、作业布置1.预习课题2，完成学案。
6.2二氧化碳制取的研究一、目标引领，自主学习【教学重点】探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
【课前预习】1.实验室是如何制取O2的？请写出反应的化学方程式。
2.用高锰酸钾或氯酸钾与过氧化氢溶液制O2时发生装置有何不同？为什么能用排水法和向上排空气法收集氧气？3.你所知道的能产生CO2的反应有哪些？二、创设情境，启发思考【思考】有CO2生成的化学反应都能用于实验室制取CO2吗？找出实验室制CO2的理想原料并说明原因。
2的药品是，原因：二者反应的化学方程式。
【讨论】大理石（碳酸钙）块状改为粉末适宜吗，为什么？【阅读】自学课本P109～112，通过分析O2和CO2的实验室制法，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
然后设计一套你认为制取CO2的最佳装置。
【资料】①空气的平均相对分子质量为29，CO2的相对分子质量为44,由此推出CO2的密度比空气的。
②CO2能溶于水，在标准状况下，1体积的水可溶解0.88体积的CO2；且与水反应，CO2溶于水生成了碳酸，碳酸很不稳定，很容易分解成CO2和水。
2的发生装置并说明理由。
制取CO2【思考】实验室收集CO的装置是什么？请看相关信息后作出选择，并说明理由。
2收集方法是，选择该方法的理由是A B C工业制CO的原理是煅烧石灰石，发生反应的化学方程式2为：。
四、精讲点拨，引申拓展【药品的选择】1.原则：⑴药品来源广，价廉；⑵反应条件、装置、操作简单；⑶产气速率适中，容易收集气体；⑷纯度高；⑸安全、无污染或污染小等等。
的药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸2.实验室制取CO2反应的化学方程式。
★①不能选用浓盐酸，因浓盐酸太强，能挥发出大量的HCl气体，使制得的CO不纯。
②不能选用硫酸，因硫酸与碳酸钙反应生成微溶性的硫酸钙沉淀，2覆盖在碳酸钙的表面，会阻止反应继续进行。
③不能用碳酸钠、碳酸钾代替大理石或石灰石，因为它们易溶于水，反应速率快，难以控制。
的装置】【实验室制取CO21.实验室制取气体装置的确定：________________反应物状态气体发生装置 ________________反应条件________________________________比空气大：_______________ 气体的密度气体收集装置 比空气小：_____________________________ 2.CO 2的实验室制法⑴原理：用石灰石和稀盐酸，反应化学方程式：______________________________⑵发生装置：选用H 2O 2制取O 2相同的发生装置 ⑶收集方法：______________⑷步骤：①连接装置并检查 。
②加 （先加 ，再加 ）。
③ 装置制取CO 2并验满。
⑸验满：用______________，放在集气瓶______，若木条熄灭，，证明已收集满；否则，未满。
检验：将制得的气体通入______________，若_______，则是CO 2。
【制取CO 2注意事项】① 应事先直接加入锥形瓶中； ②长颈漏斗的作用是加入 ； ③长颈漏斗的下端管口应伸入 ；④锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应 为宜；⑤伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶 ，而不应位于集气瓶 。
【比较CO 2和O 2的制取】2煅烧石灰石： ●生石灰和水反应可得熟石灰：CaO+H 2O=Ca(OH)2 五、梳理归纳，巩固提升 【当堂达标】1.实验室选择制取气体的装置时，可以不考虑的因素是（ ）A ．反应物的性质和状态B ．反应条件C ．所制气体的性质D ．所制气体的颜色2.证明集气瓶中收满二氧化碳的正确方法是（ ）A.加入澄清石灰水B.加入紫色石蕊试液C.把燃着的木条放在集气瓶口D.把燃着的木条伸到集气瓶内3.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检验装置气密性 ②按要求装配好仪器 ③向长颈漏斗中注入稀盐酸 ④收集气体 ⑤向广口瓶中放入几小块大理石，其中正确的顺序是（ ）A.①②③④⑤B.②①⑤③④C.②①③④⑤D.③④⑤②① 4.小强在化学课上知道了蛋壳的主要成份是碳酸钙，决定制作一个无壳鸡蛋送给妈妈。
他应该从厨房中选择鸡蛋和下列物质中的（ ）A.味精B.白酒C.酱油D.食醋5.实验探究A 图B 图 请根据本小题A 、B 两图回答下列问题。
（1）仪器a 的名称是 。
（2）写出锥形瓶内反应的化学方程式： 。
（3）锥形瓶内的反应进行较长时间后，用燃着的火柴放在集气瓶口，火焰仍不熄灭的原因是 。
（4）如B 图所示，将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放着蜡烛的烧杯中，发现上层蜡烛先熄灭， 试解释原因。
（5）实验室一般用向上排空气法收集二氧化碳气体，试问能否用用水法收集到二氧化碳？ 请说明理由。
（已知：通常状况下1L 水大约能溶解1L 二氧化碳气体）答： 6.下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。
9年级化学第6单元课题3导学案
主备
李丛苗
授课
学生
班级
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳
学习目标：
1掌握一氧化碳和二氧化碳的性质。
2了解二氧化碳和一氧化碳的用途。
3了解并关注温室效应。
学习重难点：
1一氧化碳的性质
2．CO2与水的反应。
3．CO2与澄清石灰水的反应。
导入设计
学法指导：学生阅读课本，教师点拨
预习案
1、知识回顾：
现象：_____色的固体逐渐变成光亮_____色，石灰水_____。
Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2（现象：红棕色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。）
3、预习训练
1、可用什么试剂来检验一瓶气体是CO2？除去CO2气体又可用什么试剂？
2．长期盛石灰水的试剂瓶内会长一层白膜，白膜的主要成分是____________，反应的化学方程式为_________________________，可以用_____除去。
C瓶中的现象_________,化学方程式为________________________.
D中的现象是___________________________
3、知识网络
训练案
训练题
1、区分O2、CO、CO2三种气体的最简便的方法是（）
A将气体通入澄清石灰水B将气体通过红热的铜网
C将气体通过灼热的氧化铜D将燃着的木条伸入集气瓶中
2）灭火剂：利用了CO2
______________________________________________________________________________。
3）“温室肥料”：因为_____________________________________。
九年级化学第六单元导学案课时
第六单元第二课时一、回眸5分钟●活性炭、木炭具有强烈的，可用于食品中除去色素，还可用于防毒面具；焦炭用于，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的。
以上物质都是由元素组成的单质，但由于它们的不同，因此它们的存在着差异。
CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：。
二氧化碳的实验室制法1）原理：化方2) 选用型的发生装置3）气体收集方法：4）验证方法：验满方法：用二氧化碳的工业制法：通过CO2灭火可知道：CO2的化学性质 .物理性质CO2与水生成不稳定的酸CO2与石灰水反应二、知识回顾●二氧化碳对生活和环境的影响⑴用途：主要表现在、、、化工原料等。
⑵温室效应：①大气中的二氧化碳使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使。
②危害：导致两极的，使，淹没部分沿海城市，使土地、农业减产等。
③缓解措施：，，。
④引起温室效应的气体除CO2之外，还有、、。
●一氧化碳1、物理性质：的气体，密度，于水2、化学性质: （H2、CO、C具有相似的化学性质：①②）1）可燃性：（气体点燃前一定要检验纯度）鉴别：H2、CO、CH4可燃性的气体：看燃烧产物（不可根据火焰颜色）2）还原性:还原氧化铜（该反应是否为置换反应）应用：冶金工业现象：还原氧化铁（现象：）3、毒性 CO与血液中的结合，使体内缺氧。
经典习题：冬天用木炭取暖创发生人体中毒的原因，应采取什么措施？有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，你认为这种说法对吗?为什么?2.（1）图中A 、B 两处的实验现象是：A 处 ，B 处 ．（2）一氧化碳还原氧化铜的化学方程式是 ，该反应说明一氧化碳具有 性．在B 处反应的方程式 （3）该装置中存在的主要问题是 ，改进的具体方法除杂：CO[CO 2] 变式练习： CO 2[CO]CaCl 2 [CaCO 3]完成下面的转化关系1. 2. ；3. 4. ；5. 6. ；7. 8. ；9. 10. ； CO 2 COC H 2CO 3 CaCO 3 ① ② ③④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧⑨⑩三、同步测试●选择1.下列关于二氧化碳用途的说法中，错误的是 ( )A．制大理石 B．干冰作制冷剂 C．可用于灭火D．在蔬菜温室中作肥料2.某校化学课外活动小组在南京市区某十字路口测定空气污染情况时发现CO的含量超过了国家规定的标准，你认为主要原因是 ( )A．机动车排放大量废气 B．商店较集中C．生活污水的大量排放D．人流量太大3.你认为下列传闻缺乏科学依据的是 ( )A．冬天，某村有一家人关门闭户在家烤火，导致全家煤气中毒B．某地有个神秘的“死亡谷”，野兔和狗等低矮的动物走进去常会窒息而死C．有人声称他发明了一种催化剂，只需添加少量，就能将水变成汽油D．有人因误服假酒而导致中毒死亡4.碳和一氧化碳都具有的化学性质是 ( )①常温下都较稳定②都能在空气中燃烧③常温下都能与氧化铜反应④在一定的条件下都能夺取金属氧化物中氧⑤在反应中都表现出氧化性⑥在反应中都表现出还原性A．②③④⑥ B．①②④⑤ C．①②④⑥ D．①③④⑥5.下列现象中，说明燃着的气体是CO的是 ( )A．火焰呈淡蓝色，扣干冷烧杯，杯壁有水珠，倒入澄清石灰水，石灰水不变浑浊B．火焰呈蓝色，扣干冷烧杯，杯壁无水珠，倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊C．火焰呈苍白色D．火焰几乎无色6.用一氧化碳在加热的条件下还原氧化铜，发现已制得的铜很快又变黑了。
化学人教版九年级上册第六单元金刚石、石墨和c60导学案
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石.石墨和C60 （第一课时）一、教学目标：i知识与技能i）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3）知道C6o的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。
2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。
二、教学重点：了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；了解结构、性质、用途三者的关系。
三、教学难点：培养学生实验设计的能力。
引入：钻石的燃烧的故事一一生成物是二氧化碳。
碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如我们今天要学习的金刚石、石墨和碳60。
讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式..不同，即结.构.不同，它们的性质存在很大的差异。
由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。
【提出问题】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。
能举例说明吗？【小结】同种元素可能组成不同的单质。
【设问】碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
【设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材104页。
【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。
【活动探究】布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅笔芯是由石墨和黏土制成。
指导学生观察粉末，用手捻搓。
并思考由此得到石墨的哪些性质和用途。
【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。
石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。
【结论】物质的结构决定其性质。
人教版九年级化学上册《二氧化碳的制取的研究》导学案
人教版第六单元《课题 2 二氧化碳的制取的研究》导学案【学法点击】：1.实验室制取二氧化碳药品：原理：实验装置：收集方法：验满方法：2.二氧化碳的物理性质：二氧化碳的化学性质：（ 1）（2）（3）二氧化碳的用途：【小结】：【重点】：从实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择中学会知识的迁移应用。
【难点】：从二氧化碳的探究实验进一步认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。
【典题讲析】例 1. （ 12 分）实验室制取气体的装置如图所示，根据所学的知识回答下列问题。
(1)图中标有①、②的仪器名称：①；②。
(2)写出用装置 A 制氧气的一个化学方程式。
A 装置中试管口略向下倾斜的目的是。
(3)写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式，可选用图中和（填标号）组装一套制取二氧化碳的装置。
检验二氧化碳集满的方法是。
例 2.（ (7 分) 化学是一门以实验为基础的学科，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的。
结合下列实验装置图回答问题：A B C D E图1图2(1) 写出图中带标号仪器的名称：①②。
(2)若实验室对你开放，请从图1 中选择合适的装置，制取一种你熟悉的气体。
你想制取的气体是，选择的发生装置是(填序号，下同)，选择的收集装置是，选择此收集装置的理由是。
(3)装置 B 虽然操作简便，但无法控制反应速率。
请从图 2 中选取( 填序号) 取代 B中的单孔塞，以达到控制反应速率的目的。
【中考链接】1、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是A．干冰用于人工降雨B ．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳2.美国首颗“嗅碳”卫星在 2009 年 2 月 24 日在发射升空过程中因运载火箭出现故障坠毁，这颗卫星的主要任务是绘制全球二氧化碳循环地理分布图。
人教版九年级化学第六单元课题1《金刚石石墨和C60》导学案
人教版九年级化学第六单元课题1《金刚石石墨和C60》导学案课题1金刚石、石墨和C60一、学习目的：1．知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2．了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3．知道C60的分子结构及其局部用途；4. 了解结构、性质、用途三者的关系。
二、课前检测：1.温习单质的概念：________________________2.阅读教材106-109页。
①2.金刚石、石墨和C60是同种物质吗？由同种元素可以组成不同的物质吗? _______________________________________________________________②纯真的金刚石有哪些物理性质？哪些用途？_________________________________________________________③石墨有哪些物理性质？哪些用途？④哪些炭具有吸附性?为什么具有吸附性?_____________________________________________三、协作探求活动一：碳的几种单质的物理性质及用途：1、〔探务实验一〕用小刀削出大批的铅笔芯的粉末，用手去触摸，有什么觉得？说明其有什么性质？亮？说明铅笔芯的什么性质？从上表还可以知道：由同种元素可以组成不同的物质。
【思索1】金刚石和石墨都是由______组成的单质，物理性质为什么有这么大的差异呢？缘由是___________________。
【思索2】石墨在高平和高压的条件下可以转化成金刚石，这个变化属于物理变化还是化学变化？为什么？_________________________【思索3】物质的性质、用途、结构它们之间有什么关系？________________________________________活动二C60与碳原子在单质中的构成每个C60分子是由______个碳原子构成的，相对分子质量___________,它形似足球，这种足球结构的碳分子很动摇。
人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物导学案
人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物导学案【学习目标】知识目标：1、知道金刚石、石墨的物理性质和主要用途。
2、知道木炭和活性炭具有吸附性。
3、知道碳单质的化学性质。
能力目标：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
情感目标：以发展的观点看待碳的单质，树立物质的性质决定用途的观点。
【教学重点】：碳单质的化学性质。
【教学难点】：碳跟某些氧化物的反应。
一.复习提问：1.什么是元素？2.什么是单质？二.创设情景：由同一种元素可以组成不同的单质吗？三.自主学习金刚石无色透明、正八面体形状的固体加工琢磨后有夺目光泽天然存在的“最硬”的物质【知识点1】碳单质导入新课：同一种元素可以组成不同的单质，如氧元素可以组成氧气和臭氧，磷元素可以组成白磷和红磷，碳元素也可以组成不同的单质，他们是、、等。
比较金刚石、石墨的性质和用途：【猜一猜】金刚石和石墨物理性质差异大的原因是。
【知识点2】木炭、活性炭、焦炭、炭黑除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成。
木炭吸附一些食品和工业产品的色素，吸附有异味的物质焦炭 冶炼金属【猜一猜】木炭和活性炭的吸附性是 （填物理性质或化学性质）注意：“碳”和“炭”的区别“碳”指的是碳元素，他是核电荷数为6的同一类原子的总称，有广泛的、概括的含义，如碳原子、碳元素、碳单质、碳的化合物等；“炭”指的是具体物质，如木炭、焦炭、活性炭、炭黑等。
【结论】：由以上两表知，物质的结构 物质的性质，物质的性质 物质的用途。
【知识点3】碳单质的化学性质（1）稳定性：由原子结构示意图可知最外层为四个电子，既不容易失去也不容易得到电子，故常温下化学性质稳定。
但碳在高温下，化学性质较活泼。
（2）可燃性：充分燃烧：：C+O 2 CO 2不充分燃烧：2C+O 2 2CO（3）还原性：① 木炭还原氧化铜：（实验装置如右图）操作注意事项：a 、木炭粉末和氧化铜粉末要烘干并混合均匀。
九年级化学第六单元导学案课时2
第六单元第二课时一、回眸5分钟●活性炭、木炭具有强烈的，可用于食品中除去色素，还可用于防毒面具；焦炭用于，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的。
以上物质都是由元素组成的单质，但由于它们的不同，因此它们的存在着差异。
CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：。
二氧化碳的实验室制法1）原理：化方2) 选用型的发生装置3）气体收集方法：4）验证方法：验满方法：用二氧化碳的工业制法：通过CO2灭火可知道：CO2的化学性质 .物理性质CO2与水生成不稳定的酸CO2与石灰水反应二、知识回顾●二氧化碳对生活和环境的影响⑴用途：主要表现在、、、化工原料等。
⑵温室效应：①大气中的二氧化碳使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使。
②危害：导致两极的，使，淹没部分沿海城市，使土地、农业减产等。
③缓解措施：，，。
④引起温室效应的气体除CO2之外，还有、、。
●一氧化碳1、物理性质：的气体，密度，于水2、化学性质: （H2、CO、C具有相似的化学性质：①②）1）可燃性：（气体点燃前一定要检验纯度）鉴别：H2、CO、CH4可燃性的气体：看燃烧产物（不可根据火焰颜色）2）还原性:还原氧化铜（该反应是否为置换反应）应用：冶金工业现象：还原氧化铁（现象：）3、毒性 CO与血液中的结合，使体内缺氧。
经典习题：冬天用木炭取暖创发生人体中毒的原因，应采取什么措施？有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，你认为这种说法对吗?为什么?2.（1）图中A 、B 两处的实验现象是：A 处 ，B 处 ．（2）一氧化碳还原氧化铜的化学方程式是 ，该反应说明一氧化碳具有 性．在B 处反应的方程式 （3）该装置中存在的主要问题是 ，改进的具体方法除杂：CO[CO 2]变式练习： CO 2[CO]CaCl 2 [CaCO 3]完成下面的转化关系1. 2. ；3. 4. ；5. 6. ；7. 8. ；9. 10. ； CO 2 COC H 2CO 3 CaCO 3 ① ② ③④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧⑨⑩三、同步测试●选择1.下列关于二氧化碳用途的说法中，错误的是 ( )A．制大理石 B．干冰作制冷剂 C．可用于灭火 D．在蔬菜温室中作肥料2.某校化学课外活动小组在南京市区某十字路口测定空气污染情况时发现CO的含量超过了国家规定的标准，你认为主要原因是 ( )A．机动车排放大量废气 B．商店较集中 C．生活污水的大量排放 D．人流量太大3.你认为下列传闻缺乏科学依据的是 ( )A．冬天，某村有一家人关门闭户在家烤火，导致全家煤气中毒B．某地有个神秘的“死亡谷”，野兔和狗等低矮的动物走进去常会窒息而死C．有人声称他发明了一种催化剂，只需添加少量，就能将水变成汽油D．有人因误服假酒而导致中毒死亡4.碳和一氧化碳都具有的化学性质是 ( )①常温下都较稳定②都能在空气中燃烧③常温下都能与氧化铜反应④在一定的条件下都能夺取金属氧化物中氧⑤在反应中都表现出氧化性⑥在反应中都表现出还原性A．②③④⑥ B．①②④⑤ C．①②④⑥ D．①③④⑥5.下列现象中，说明燃着的气体是CO的是 ( )A．火焰呈淡蓝色，扣干冷烧杯，杯壁有水珠，倒入澄清石灰水，石灰水不变浑浊B．火焰呈蓝色，扣干冷烧杯，杯壁无水珠，倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊C．火焰呈苍白色D．火焰几乎无色6.用一氧化碳在加热的条件下还原氧化铜，发现已制得的铜很快又变黑了。
人教版九年级化学第六单元课题1金刚石石墨和C60导学案
学习研讨
一、碳的单质
【自主学习】
1、碳元素可以组成哪些单质？其中，金刚石和石墨〔包括木炭、焦炭、活性炭、炭黑〕的化学式都用_____表示。
2、碳的几种单质的物理性质有很大差异，特别是金刚石和石墨，金刚石是___
_________、_____________外形固体，而石墨那么是______________________、
人教版九年级化学第六单元课题1金刚石石墨和C60导学案
第六单元课题1金刚石、石墨和C60
主备教员张宝审核人先生姓名日期
学习目的
1、一种元素可以组成不同的单质
2、碳单质的种类，各种单质的不同物理性质以及形成这种不同的缘由
3、碳单质的化学性质、用途及有关反响的化学方程式〔重点、难点〕
知识预备
氧元素可以组成哪两种单质？同一种元素可以组成不同的物质吗？
C.碳原子的陈列方式相反D．一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化
教员范读的是阅读教学中不可缺少的局部，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿重复倾听，在重复倾听中体验、品味。
备注
【协作学习】
由碳的化学性质可以推测碳的单质有哪些用途？区分应用它的什么性质？
【讨论交流】
怎样证明金刚石的主要成分是碳？
课后拓展：
1、〔09泉州〕以下物质均含有碳元素，其中属于单质的是
A.C60B.CO C.C2H2D.CH3OH
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。2、〔09兰州〕金刚石、石墨、木炭和C60都是由碳元素组成的单质，以下关于碳的单质的表达正确的选项是
九年级化学第六单元导学案
九年级化学导学案6.1金刚石、石墨和C60（第一课时）一、目标引领，自主学习【导学目标】1.知道金刚石和石墨的主要物理性质及相关的用途。
2.知道同种元素可以组成不同的物质，结构、性质和用途的关系，且能以发展的观点看待碳的单质中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和【教学重点】1.金刚石、石墨和C60用途之间的关系。
2.物质的结构、性质和用途之间的关系【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系【课前预习】1.单质是指。
2.你认为同种元素能形成多种单质吗？3.我们曾认识过哪种主要元素是碳元素的物质？二、创设情境，启发思考【实验】通过实验你观察到了什么现象？【思考】1.木炭和活性炭为什么可以做吸附剂？3.防毒面具的滤毒罐内填充的是什么物质？三、精讲点拨2.无定形碳（属于物）⑴结构：由石墨的微小晶体和少量杂质构成，主要有：焦炭，木炭，活性炭，炭黑等。
⑵性质&用途：①活性炭、木炭具有_________，用于；②焦炭用于；③炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
★注意：木炭、活性炭的吸附性属于物理性质。
吸附过程中发生的变化属于物理变化。
●“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素名称，指元素，用于描述物质组成如二氧化碳由和两种元素组成。
；“炭”是指具体的物质，如：3.新型碳单质⑴C60分子是由60个构成的分子，形似。
⑵状的碳单质四、合作探究，协作交流1.一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？2.结合金刚石、石墨、无定形碳 C60的性质和用途，讨论物质的性质和用途的关系。
结论: 五、梳理归纳，巩固提升【当堂达标】1.下列说法正确的是( )A、金刚石及石墨的物理性质相同B、铅笔芯是由金属铅制成的所以能导电C、金刚石是由碳元素组成的,所以能导电D、金刚石是天然物质中最硬的物质2.下列物质属于纯净物的是（）A．金刚石 B. 木炭 C. 石灰石 D. 铅笔芯3.碳的单质中，质地较软常用作电极的是（）A．金刚石 B. 活性炭 C. 炭黑 D. 石墨4.金刚石和石墨的物理性质差异很大，是因为（）A．碳原子内部结构不同 B.元素组成不同C．碳原子排列不同 D.碳原子结构中，最外层电子数不同5.最近科学家制得一种新的分子，它是由碳元素组成的，具有空心的类似足球状结构的一种分子，化学式是C60。
人教版九年级化学第六单元复习导学案
第1页,共4页第2页,共4页九年级化学第六单元复习导学案学习目标：1.了解金刚石、石墨和C 60都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭的吸附性。
2.知道单质碳的化学性质。
3.了解实验室中制取CO 2的反应原理及装置，以及制取气体的思路、方法及温室效应。
4.了解一氧化碳的性质；知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
自主学习：知识点一：碳的单质.金刚石、石墨和C 60（1）物理性质与用途比较金刚石石墨C 60结构网状层状球状物理性质颜色[状态无色、透明、正八面体固体色细鳞片状固体，有滑腻感形似足球光泽琢磨后有光泽有光泽无硬度质脆导电性几乎不导电[来源:Z*xx*]用途钻头、刻玻璃、装饰品等铅笔芯、电极、润滑剂等(2)、、都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的存在着很大差异。
(3)木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。
(4)C 60分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
2.碳单质的化学性质：①常温下碳的化学性质。
a 充分燃烧生成CO 2，化学方程式为b 不充分燃烧生成CO，化学方程式为在氧气中燃烧时现象为。
③还原性：在高温条件下能与Fe 2O 3等金属氧化物发生反应。
Fe 2O 3+C ＝知识点二：碳的氧化物1.二氧化碳制取：⑴实验室制法：①反应原理：利用或和反应，化学方程式为▲注意：不能用纯碱与稀盐酸反应制取，是因为；不能用稀硫酸，因为会生成微溶的硫酸钙，覆盖在大理石表面阻止反应进一步进行；也不能用浓盐酸，因为其会挥发出氯化氢气体，使制得的二氧化碳气体不纯。
②制取装置：固液常温型③收集方法：，理由是。
④检验方法：，验满方法：。
⑵工业制法：高温煅烧石灰石，用化学方程式表示：2.二氧化碳的性质⑴物理性质：色，气味，状态，密度比空气，溶解性。
在一定条件下，二氧化碳会变成固态，固态二氧化碳叫，可用于。
⑵化学性质：①“三不”：不、不、不。