《古井》教学课件
《古井》教学课件
叙事手法
顺叙为主
插叙点缀
作者按照时间顺序，从古井的历史渊 源开始，逐步展开故事情节，使读者 能够清晰地了解故事的发展脉络。
在顺叙和倒叙的基础上，作者还巧妙 地穿插了一些插叙手法，补充说明故 事情节的细节和背景，使故事更加丰 富和完整。
倒叙为辅
在讲述过程中，作者适时地采用倒叙 手法，回顾古井的历史变迁和相关人 物故事，增强了故事的层次感和悬念 感。
人物塑造
立体丰满
作者通过细腻的描写和刻画，将 古井周围的人物形象塑造得立体 丰满，使读者能够感受到他们的
性格特点和内心世界。
对比鲜明
在人物塑造过程中，作者运用对比 手法，突出不同人物之间的性格差 异和命运转折，使人物形象更加鲜 明突出。
以景衬情
作者通过描绘古井周围的景物和环 境，衬托出人物的情感和心境，使 人物形象更加生动感人。
。
课堂讨论
组织学生进行小组讨论，探讨 《古井》的文学价值和社会意
义。
总结反馈
总结课程要点，评估学生的学 习成果，并对学生的问题进行
答疑解惑。
02
《古井》简介
作者介绍
总结词
了解作者生平事迹和创作背景
详细描述
介绍作者的基本情况，包括出生背景、教育经历、创作历程等，以便学生更好 地理解作品。
作品背景
《古井》教学课件
• 课程介绍 • 《古井》简介 • 古井的象征意义 • 古井的文学手法 • 古井的审美价值 • 古井的启示与思考
01
课程介绍
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够掌握《古井》的 背景、作者、主题等基本 知识。
能力目标
学生能够通过阅读、分析 和讨论，提高文学鉴赏和 审美能力。
古井
文本细读：这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。
课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。
文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。
文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法。
知识与技能目标：1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。
过程与方法目标：1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2、通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
情感态度与价值观目标：通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。
策略与方法：读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
教学准备：学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。
教师准备：生字卡片，多媒体课件教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、激趣导入师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。
我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。
2、交流初读感受课文按村东头有一口古井——村里的[内容来于斐-斐_课-件_园]人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。
三、小组合作，自学生字词。
1、出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。
2、在小组内合作记忆字形。
《古井》课堂演示PPT课件
它不仅为乡亲们提供生命的泉水， 还陶冶着乡亲们的品格 。
它不仅为乡亲们提供生命的泉水， 还陶冶着乡亲们的品格 。
“陶冶”，指给人的思想、性格等以有 益的影响；“品格”指人的品质、风格。 这句话的意思是古井不仅以自己清凉甘美 的泉水养育了人们，使他们得以生存，而 且还以她博大的胸怀，以她默默的奉献教 育影响着人们，使人们懂得应该怎样做人。
课文朗读 生字词学习 句段赏析 情景演示
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哺育 络绎不绝
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水桶 吱悠 六旬
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拐杖 水缸 报酬
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俺们 歉意 不仅
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陶冶
报酬： 陶冶： 品格： 单薄： 络绎不绝：
报酬：用财物报答。
陶冶：给人的思想性格等以有益的影 响。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
那口古井给人们出了多少力气？可 它从来没跟人们要过报酬。
那口古井给人们出了多少力气？可 它从来没跟人们要过报酬。
这句话的意思是：多少年来，那口 古井为乡亲们提供着泉水，无私地奉 献着自己的全部力量，可是它从来没 有为自己着想，向人们要过什么报酬。 作者赞美古井无求于人，无私地为人 们奉献的自我牺牲精神。
门前的路面湿漉漉的，老是像刚下 过一场春雨。
门前的路面湿漉漉的，老是像刚下 过一场春雨。
《古井》PPT课件二
五. 古井
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学习目标 :
１、学习本课生字新词，正确读写12个生 字，理解“品格”．“温情“等词的意思。 ２．归纳每自然段段意，试着分段。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
❖乡亲们总是用古井为人们提供生命 的泉水,却从不要报酬的例子劝两们 老人.
返回 ❖古井给我的启发.
课堂总结
❖ 通过古井为乡亲们提供水,和人们对两位老人 的帮助,歌颂了人们之间的亲情和优秀品质,表 达了我对古井的热爱.
返回
我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 吃了就一定要拉，人一定要学会随缘放下，否则就会便秘。要克服对死亡的恐惧，你必须要接受世上所有的人都会死去的观念。 别人都在假装正经的时候，我只好假装不正经。 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根 有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅 信念是一把无坚不摧的利刃。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。
《古井》课件
从哪些词语可以看出挑水的人多？
“晨光熹徽”、“暮色降临”、“络绎
不绝”、“湿漉漉”、“老是”……
从4、5段对话从中你体会到了什么？
体会到了老人及村民的淳朴、善良。
拓展作业：
你从古井及乡亲们的身上受到什 么启迪？在生活中你准备怎样做人？
这篇课文主要讲了什么？
这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们
怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，
赞美了古井无私奉献的精神，表达了作者 对故乡的热爱和怀念之情。
第1段中哪句话含义最深刻？
“古井像一位温情的母亲，用她的
甜美的乳汁哺育着她的儿女。”
在这一句中作者把古井和井水比作什么？
把古井比作温情的母亲，把井水比
课文引入：
太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们
清凉，小草奉献给我们绿色……自然界的万
物无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那
口古井又奉献给我们了什么呢？下面就让我
们跟随作者来学习这篇课文。
词语积累
络绎不绝 一瘸一拐 晨光熹微 乳古井位置和作用。 第二部分（ 第2节）：到古井挑水的人很多。 第三段（第3-5节）：村里人常年帮助一对 有困难的老人挑水，从来不要报酬。 第四段（第6节）：古井教人做人。
古井PPT课件
自由读第三自然段
读后思考、讨论： 1．乡亲们为什么帮助老人？ 2．他们是怎样帮助老人的？
学习课文第四、五自然段
1．指名朗读。
2．思考后讨论：
（1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白” 的意思是什么？“歉意”，怎样理解？
（2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这 句话怎么理解？
它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲 们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
思 考 ：作者为什么会对故乡的古井一 直难以忘怀？
生字注音
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哺 络 绎桶吱
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旬 拐 缸酬冶
小组学习
1．以小组为单位，朗读课文，注意正音，读后评议。 2．以小组为单位，说说每个自然段讲了什么？ 3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该 重点理解的。
问题： 1．句子用了哪个关联词语？
2．“陶冶”是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们 的品格的？ 3．这句话在全文起什么作用？
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冀教版小学语文四年级上册课件《古井》
冀教版小学语文四年级上册课件：《古井》知识与技能目标：1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3．理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。
过程与方法目标：1．继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2．通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
情感态度与价值观目标：通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。
教学重点、难点：教学重点课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分教学难点课文中含义深刻的句子策略与方法：读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。
课前准备:钢琴曲《秋日私语》教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。
我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。
2．交流初读感受课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。
三、小组合作，自学生字词。
1．出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。
2．在小组内合作记忆字形。
利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。
3．多种形式理解词语。
（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。
（2）联系上下文结合生活经验理解。
叮叮当当、湿漉漉、单薄。
4．指导书写。
把字写漂亮、写规范。
四、熟读课文检查读文。
指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。
古井PPT课件
删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。
自由读第三自然段
读后思考、讨论： 1．乡亲们为什么帮助老人？ 2．他们是怎样帮助老人的？
学习课文第四、五自然段
1．指名朗读。
2．思考后讨论：
（1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白” 的意思是什么？“歉意”，怎样理解？
（2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这 句话怎么理解？
它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲 们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏
识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使
问题： 1．句子用了哪个关联词语？
2．“陶冶”是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们 的品格的？ 3．这句话在全文起什么作用？
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冀教四年级上册
古井
古 井
古井旁
读 一 读
乳汁（zhī）
哺（bǔ）育
络（luò）绎（yì）不绝
湿漉漉（lù） 一瘸（qué）一拐（ɡuǎi） 报酬（chóu） 歉（qiàn）意 陶冶（yě）
段 落 大 意
第一段（第一自然段）：古井的位置。 第二段（第二自然段）：到古井挑水的人
小结：
家乡的这口古井像一位慈祥的母亲，用甘甜
的乳汁哺育着她的儿女，用她无私奉献的精 神陶冶着人们的品格，她像一座丰碑，默默 无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让 我们去再次体会古井的高尚品格吧！
它使我们懂得应该怎样帮助别人。
很多。
第三段（第三至第五自然段）：讲村里人 长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从 不要报酬。 第四段（最后一个自然段）：讲古井对
“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶
冶了人们的品格，教给人们怎样做人。）
讨论
乡亲们为什么帮助老人？
年过六旬； 男的腿负过伤，走路一瘸一拐；
女的又矮又瘦；
只ห้องสมุดไป่ตู้一个女儿在外地教学。
从来没跟人们要过报酬。 先用一个句反问加重语气，突出了 古井功劳大。用“可”表示转折， 进一步赞美古井无求于人，无私奉 献的精神，说明乡亲们主动地帮助 老人。
课文的主要内容：
在故乡的村东头有一口古井，到古井挑
水的人很多，村里人长年帮助一对挑不 动水的老人挑水，可从不要报酬，这口 古井不仅为人们提供了泉水，还教给人 们怎样做人。
乡亲们是怎样帮助老人的？ 这个帮着挑一担，那个帮着提一桶。 “这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是 一个人，有很多人。 “一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大， 有的力气小。 “总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。 “多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自 觉无偿地帮助老人。
那口井给人们出了多少力气？可它