最新审定西师大版语文五年级上册《藏羚羊的故事》优质课教学设计第二课时
最新西师大版语文五年级上册《藏羚羊的故事》优秀学案第二课时(精品)
《藏羚羊的故事》学案2
一、学习目标
1．挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——
读“爱”，发挥想象，入情入境，体会情感，最后激发情感。
2．体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
2、重点难点
1．重点：理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2．难点：通过品读重点句子，入情入境，体会情感。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这篇课文的哪一个情节给你留下的印象最深刻？用你自己的语言复述一遍。
2．找出描写科考队员神态动作的句子，想一想，科考队员当时是怎样的心情？
四、参考资料
藏羚羊形态：四肢匀称、强健。
尾短小、端尖。
通体被毛丰厚绒密，毛形直。
特殊性：每个鼻孔内还有1个小囊，其作用是为了帮助在空气稀薄的高原上进行呼吸。
毛色：雄羊头、颈、上部淡棕褐色，夏深而冬浅，腹部白色，额面和四条腿有醒目黑斑记，雌羊纯黄褐，腹部白色。
角长：成年雄性角长笔直，角尖微内弯，50-60厘米（雌性无角）。
寿命：雄性一般不超过8岁，雌性一般不超过12岁。
人工饲养可达将近10年。
最新审定西师大版语文五年级上册《藏羚羊的故事》优质课教学设计第二课时doc
《藏羚羊的故事》教案第二课时教学目标1．揣摩场面描写对表情达意的作用。
2．通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
3．体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重点通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学难点体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．孩子们，藏羚羊为什么这样急切呢？它冒死截车，到底想带科考队去干什么呢？我们这节课继续走进藏羚羊的故事。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）快速浏览课文5—8段，让学生质疑。
1．学习第5—8段（1）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。
汇报交流救助小羚羊的动作词语。
科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。
找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
将受伤的小羚羊抱回车上。
（2）从这些动作中，你感受到什么?引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
2．把5-8段完整地读一读。
（二）学习课文第9—12段。
同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。
这是一幅多么令人激动的画面啊。
请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第9—12段。
1．读了这几段话，同学们体会到了什么？（1）“那只老羚羊比先前消瘦了很多。
”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。
）（2）“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。
）2．找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
《藏羚羊的故事》教案
西南师范大学出版社五年级语文上册《藏羚羊的故事》教学设计平顶山市叶县昆阳镇第三小学郝兰西南师范大学出版社五年级语文上册《藏羚羊的故事》教学设计教学目标1、学会本课生字，并能正确书写。
2、结合上下文，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文，了解故事的梗概，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物、珍视动物的美好心灵，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重难点引导学生细细体会动物与动物之间、人与动物之间真挚而深厚的感情，激发学生关爱动物的情感，增强与动物友好相处的环保意识。
教学过程激趣导课同学们，你们喜欢故事吗？今天老师给大家带来一个十分感人的故事，这就是藏羚羊的故事。
请同学们伸出手指和老师一起板书课题（板书课题）藏羚羊，你了解这种动物吗？好，你来说。
哦，你知道藏羚羊是我国的一级保护动物呢，很好，请坐！好，你来说。
哦，你了解的可真详细呀！你知道羚羊爸爸头上的角长长的，羚羊妈妈头上没有角。
很好，请坐！下面让我们共同目睹藏羚羊的风采吧。
（出示图片5张）看到这儿，你想说些什么？你来说。
哦，你说藏羚羊是一种既可爱又珍稀的动物，我们一定要好好保护它们。
相信你说出了老师的心声。
好，下面就让我们一同走进课文，了解这个催人泪下的故事吧。
一、初读课外，整体感知1、请看阅读提示（出示课件１张）好，同学们走进课文，开始吧。
２、同学们读得可真认真呀！下面，我们来给生字正音。
请看大屏幕，一个同学读一行。
第一行，你来。
嗯，你读得可真准确！第二行，你来，嗯，你读的“气息奄奄”让我感受到小羚羊的生命仿佛要垂危了。
第三行，你来。
嗯，你读的“小心翼翼”让我感受到了词语的温度。
第四行，你来。
嗯，你读的“噙着眼泪”让我感受到了你的忧伤。
好，同学们，齐读展示一下吧。
嗯，大家对生词的读音掌握的不错。
３、对于生字我们不但要会读，还要会写。
下面，我们学习本文的生字。
请看第一个字“坑”请注意观察坑字的书写笔顺和每一笔在田字格中的位置。
藏羚羊的故事西师大版五年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文中出现的生字词，如“藏羚羊”、“迁徙”、“偷猎”等，并能正确书写和运用。
2.学生能够通过阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及面临的威胁，掌握相关的科普知识。
3.学生能够分析课文的结构和写作特点，如叙述、描写、抒情等，并学会运用这些方法进行作文创作。
-以课文为范本，指导学生进行创意写作，如写一篇关于保护藏羚羊的倡议书，提高写作能力。
-开展角色扮演活动，让学生站在藏羚羊的角度思考问题，培养同理心和表达能力。
4.情感升华，价值观引导：
-通过讨论藏羚羊面临的困境，引导学生思考人类与大自然的关系，树立环保意识。
-组织学生参与保护野生动物的实践活动，如制作宣传海报、开展校园宣讲等，将所学知识付诸实践。
3.教师针对学生答题情况进行讲解，重点解决存在的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
-藏羚羊的生活习性和生存环境。
-藏羚羊面临的威胁及其原因。
-保护藏羚羊的措施和意义。
-课文中的写作方法和技巧。
2.教师强调保护野生动物的重要性，激发学生的环保意识。
3.鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，共同为保护藏羚羊等野生动物贡献力量。
-描述：如何生动形象地描绘藏羚羊的外貌、生活场景等。
-叙述：如何将藏羚羊的故事讲述得引人入胜。
-抒情：如何表达对藏羚羊的关爱和保护之情。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-你认为藏羚羊为什么需要我们的保护？
-作为小学生，我们可以为保护藏羚羊做些什么？
-你觉得课文中哪些句子或段落写得特别好？为什么？
五年级语文上册西师大版《藏羚羊的故事》说课稿
五年级语文上册西师大版《藏羚羊的故事》说课稿五年级语文上册西师大版《藏羚羊的故事》说课稿教学目标：1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学重点：引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
教学过程：一、回顾导入1、通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。
2、通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。
）二、学习科考队员“救助”小羚羊部分（第二部分）学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题。
出示自学提示：自主阅读课文7—9自然段。
（1）当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的？他们接下来又是怎样做的？（2）勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么？（3）当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的？全班汇报交流出示句子1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。
顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。
谁来说说“肃然起敬”是什么意思？哪个孩子能用这个词语说一句话？是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬。
因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬。
因为老羚羊那纹丝不动的.身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬。
因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬！（板书“爱”）带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。
出示句子2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。
老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
五年级上册语文教案7藏羚羊的故事 西师大版
《藏羚羊的故事》教学设计教学目标:1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学重点:引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点:激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
教学过程:一、回顾导入1.通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。
2. 通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢,(根据学生回答，教师板书故事框架。
)二、学习科考队员“救助”小羚羊部分(第二部分)学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题出示自学提示:自主阅读课文7—9自然段(1)当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的,他们接下来又是怎样做的,(2)勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么,(3)当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的,全班汇报交流:出示句子1:众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。
顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。
谁来说说“肃然起敬”是什么意思,哪个孩子能用这个词语说一句话,是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬，因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬，因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬～(板书“爱”)带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。
出示句子2:有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。
老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上;然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
注:感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。
五年级语文上册第7课《藏羚羊的故事》教案西师大版(2021-2022学年)
7 藏羚羊的故事教材简析这是一个催人泪下、令人深思的故事。
老羚羊冒死截车,跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动,父子团聚的喜悦,都令我们刻骨铭心。
全文是围绕藏羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。
文章构思巧妙，感情细腻真挚,耐人寻味。
教学目标ﻫ1学会本课１0个生字,并能正确书写。
２能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
ﻫ3有感情地朗读课文,能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然,与动物和谐相处的意识.ﻫ教学重、难点重点:引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点:激发学生关爱动物,与动物和谐相处的情感。
ﻫ教学准备ﻫ教师：藏羚羊的挂图(或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断．)教学课件。
ﻫ学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。
教学时数:２课时。
教学过程ﻫ第一课时一、激趣导入,初识藏羚羊1教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊。
ﻫ藏羚羊,别名长角羊,羚羊,属牛科。
主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区,现存种群数量７~１0万只.藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物,被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物.它一般体长１3５厘米，身高80厘米,体重４５~6０千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角．ﻫ2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3提示课题。
刚才大家交流了有关藏羚羊的资料,了解了一些有关藏羚羊的知识。
我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。
教师板书课题。
二、出示学习目标1、初读课文，自学生字新词,借助资料,了解藏羚羊。
2、了解课文内容，理清文章的条理.学习“求救"部分,体会老羚羊的无助和哀求,感悟父爱情深。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
三、出示自学指导(一)1、自由读课文,勾画生字新词，借助字典读准字音,理解新词的意思。
西师大版,小学语文,五年级上册,7. 藏羚羊的故事,教学设计,教案
【教学过程】
一、激趣引入，初识藏羚羊
1．播放影片《可可西里》，了解藏羚羊。
2.假如把可可西里比作一片生命成长的禁区，那奔驰在那片土地上的藏羚羊是什么？
2．今天我们将跟随科考队员深入藏区，去亲眼见证一个发生在藏羚羊身上的感人故事，相信那份真情会让你有所感、所思、所悟。
（板书课题，齐读课题。）
2．激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感，增强环保意识。
教法学法
情景教学法自读自悟法读悟批注法合作交流法
教学准备
字词卡片电影《可可西里》视频资料藏羚羊图片
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会本课9个生字，并正确书写。
2．结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
【重点难点】
1.结合上下文理解重点词句的意思。
7.藏羚羊的故事
教材简析
这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文共10个自然段，围绕老羚羊和小羚羊的父子深情，科考队员关爱藏羚羊这两条情感线索展开。
老羚羊冒着生命危险截车，跪在车前求救，并带领科考队员看望受伤的小羚羊，目送小羚羊安全离开，又迎接小羚羊康复的举动，无不显示出伟大的父爱。年长的科考队员的警觉性，让我们佩服。大家救助小羚羊的举动：拿矿泉水给小羚羊喝，给小羚羊处理伤口，体现了科考队员们保护动物的意识；待小羚羊痊愈后再放归自然，让我们在字里行间感受到他们关爱动物的美好心灵。文章构思巧妙，情节生动，感情真挚细腻，耐人寻味。
【教学过程】
一、静读课文，回忆主要内容
1．以旧引新，回顾内容。
（上节课我们和科考队员深入藏区，了解了一个感人肺腑的故事。谁能把这个故事简要告诉大家？）
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《藏羚羊的故事》教案2
教学目标
一、知识与技能
挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥想象，入情入境，体会情感，最后激发情感。
二、过程与方法
结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
三、情感态度和价值观
体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重点
理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
教学难点
通过品读重点句子，入情入境，体会情感。
教学方法
讲授法、交谈法、练习法。
课前准备
准备与本课内容相关的教学课件、挂图、投影仪。
课时安排
2课时。
第一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示图片，教师叙述。
在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然，“扑通”一声，一只藏羚羊跪在车前……
这只藏羚羊到底想干什么？今天我们接着走进《藏羚羊的故事》。
（板书课题）
二、新课学习
1．自读课文，了解梗概。
教师提出要求：注意读通课文，读准字音。
想一想：课文讲了一件什么事？你读完课文后有什么感受？指名反馈，全班交流。
小结：概括全文三部分内容。
（冒死截车，队员救助，羚羊团聚）
2．品读老羚羊对小羚羊的爱。
让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。
通过阅读，我们能发现老羚羊冒死截车的原因是：小羚羊受伤了。
学生画出描写小羚羊受伤的语句。
你能不能用一个词来形容一下小羚羊受伤的场景？
（“惨”或“惨不忍睹”）
读读小羚羊那悲惨的遭遇。
（结合：气息奄奄、渗，联想老羚羊的无助与悲哀）
此情此景，孩子们揣测一下，老羚羊眼睁睁看着气息奄奄的小羚羊在死亡线上挣扎，自己却无能为力，此刻他最盼望的是什么？
（谁能救救自己的孩子。
）（为了能救自己的孩子他将不惜一切。
）
当科考队员乘坐的汽车缓缓出现在老羚羊的视线里时，它仿佛看到了一线希望，它是怎样做的呢？
请同学们找出描写老羚羊行为的句子，把重要的词语用笔勾画出来。
（1）忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。
你读懂了什么？从哪个地方感受到的？
“飞奔而下”表现了老羚羊内心的焦急，为了救自己的孩子不顾一切。
作为“高原精灵”，它曾无数次在广袤的原野上自由快乐地飞奔，但这次奔跑却如此沉重，以至于“扑通”一跪，跪得急，跪得重，抛开了自己的尊严。
爱子之心，就融合在这“扑通”一跪之中，更胜千言万语。
把你的感受送回句子中，读一读。
（2）令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。
你是抓住那些词语来理解这句话的？
“乞求”是什么意思？可以用什么词来替代？老羚羊在乞求什么？如果你就是这只羚羊，你会怎样开口乞求？
学生回答。
可是，孩子们，我们能说，老羚羊却是有口难言哪！它怎么做的呢？
（纹丝不动）
什么意思？
在它的眼前，仿佛看到自己的儿子气息越来越微弱，仿佛看到死神正在一步步逼近，任凭他俩怎么吆喝，它也（纹丝不动）。
就是汽车从它身上碾过去，它也（纹丝不动）。
它想用自己的生命来换取孩子生的希望，这老羚羊那爱子之心，感天动地，气壮山河，我们带着这深深的爱和难言的痛，一起读这一段。
（3）这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走去。
这一句中，老羚羊的动作有哪些？它们对表达情感有什么作用？
“一步一回头”，老羚羊在期盼什么？
老羚羊把孩子生的希望全寄托在了科考队员身上，表现了对人的信任。
读出这种情感来。
3．指名反馈，复品课文。
“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？
指导学生朗读，齐读，抽学生读。
孩子们，藏羚羊为什么这样急切呢？请找出具体描写小羚羊受伤的语句，再次细细品读。
“气息奄奄”是什么意思？请联系上下文理解。
指名反馈。
指导学生读出对小羚羊的同情。
启发想象：我们想象一下，当老羚羊看到自己的孩子伤成这样的时候，会是怎样的表现？
学生自由说一说。
是呀，看到孩子受伤的老羚羊是多么的悲伤、无助、焦急。
请再默读课文，勾画出有关语句读一读。
学生勾画，集体反馈。
抓重点词语，谈体会。
如“浊泪”、“一步一回头”、“乞求的眼神”等词语。
指导感情朗读。
孩子们，你们现在明白老羚羊为什么回冒着生命危险去截车了吗？他是为了什么？这就是生命的力量。
除此之外，在科考队员对小羚羊采取救助的过程中，以及两只羚羊团聚时，老羚羊也表现出了对小羚羊的爱，你能在后面两部分中找出体现老羚羊对小羚羊“爱”的语句吗？
学生抓关键词语，自由品读，集体反馈。
4．品读队员对羚羊的爱。
在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱深深地感动着我们，还感动着谁呢？
（科考队员们）
文章中还流淌着另一种爱是什么呢？
（科考队员们对羚羊的爱）
学生小组合作学习，按照刚才总结的学习方法，勾画品读相关语句，再有感情地朗读。
小组代表发言，全班交流。
教师引导学生抓关键词语体会，适时点拨：
抓动词：“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。
抓重点词语“噙着眼泪”、“默默注视”体会队员对羚羊的关切与不舍。
三、结论总结
孩子们，藏羚羊的故事不仅感人，更发人深省。
我们也应该像故事中的科考队员们那样，把动物当做人类的朋友，以实际行动去关爱它们，保护它们！请大家高声齐读这句话：动物是人类的朋友，请关爱它们！
四、课堂练习
这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？用你自己的语言复述一遍。
五、作业布置
请你用手中的笔写下你学了这篇课文后的感受，继续这段“爱的旅程”。
六、板书设计
《藏羚羊的故事》
老羚羊小羚羊
求爱救
科考队员。