小学美术教育中创新素质培养论文
试论小学美术教学中创新能力培养
试论小学美术教学中创新能力培养【摘要】本文探讨了小学美术教学中创新能力培养的重要性和方法。
首先分析了当前美术教学中创新能力培养的现状，指出了其不足之处。
然后探讨了创新能力培养的重要性，强调了培养学生的创新思维和能力对其未来发展的重要性。
接着提出了创新能力培养的方法与策略，包括鼓励学生尝试新颖的创作方式和提倡多元化的审美观。
同时探讨了如何激发学生的创新潜能，重点在于激发学生的好奇心和创造性思维。
最后通过实践案例展示了创新能力培养的实际效果。
结论部分强调了小学美术教学中创新能力培养的重要性，提出了未来的发展方向，以期促进学生综合素质的提高。
【关键词】关键词: 小学美术教学、创新能力、培养、现状分析、重要性、方法与策略、激发学生、创新潜能、实践案例、发展方向、总结与展望。
1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
美术教育不仅可以培养学生的审美情趣和艺术表现能力，还可以激发学生的创造力和想象力。
通过美术课程的学习，学生可以在自由的艺术氛围中发挥自己的才华，表现自己的个性，提高自信心和实践能力。
美术教学还可以促进学生的感觉、观察、思维和表现等方面的发展，有利于学生全面发展。
1.2 创新能力在美术教学中的作用通过创新能力的培养，学生能够更加积极地探索和表达自己的想法，勇于尝试新的创作方式和表现形式。
他们能够从不同的角度去观察、思考和解决问题，提高自己的审美能力和美术表现能力。
创新能力还可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与美术教学活动，提升学习的效果和成就感。
在小学美术教学中，注重培养学生的创新能力是至关重要的。
只有通过不断的实践和引导，让学生养成发散思维和独立思考的习惯，才能有效地提升他们的创新能力，培养出更多具有创造性的艺术人才。
2. 正文2.1 美术教学中创新能力培养的现状分析美术教学作为学校教育中的重要组成部分，其对学生创新能力的培养日益受到重视。
试论小学美术教学中创新能力培养
试论小学美术教学中创新能力培养创新能力是当今社会对人才的重要要求，也是培养学生综合素质的关键能力之一。
小学美术教学是培养学生创新能力的有效途径之一。
本文从创新能力的概念出发，探讨小学美术教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些创新的教学方法和策略。
通过培养学生的综合素质和创新能力，努力培养适应社会发展的新型人才。
引言创新能力是一个人能够独立思考，发现问题、解决问题的能力。
在当今社会，创新能力是被广泛认可的重要素质之一。
如何培养学生的创新能力，一直是教育工作者关注的焦点之一。
小学美术教学作为培养学生创新能力的有效途径之一，在小学教育中发挥着重要的作用。
本文旨在通过探讨小学美术教学中创新能力的培养方法，为培养适应社会需求的新型人才提供一定的参考。
一、创新能力的概念与重要性创新能力是指个体在特定条件下，利用已有的知识、技能、经验、想象力等，通过思考、加工、创造，产生新的认识、新的思维模式和新的实践行为的能力。
它不仅包括了学习能力、分析能力、判断能力等基本思维能力，还包括了发散思维、批判思维和创造性思维等高层次思维能力。
创新能力的重要性在于它是人才培养的重要指标之一。
社会的发展需要有创新思维、有创新能力的人才。
只有培养了创新能力，才能适应未来社会的需求，积极参与社会创新活动，推动社会进步。
二、小学美术教学中创新能力的培养小学美术教学中创新能力的培养应从以下几个方面入手：1.培养学生的审美情趣审美情趣是创新思维的一种基础，培养学生的审美情趣可以激发学生的创造力。
在美术课堂上，教师可以通过展示、讨论、赏析优秀作品等方式，引导学生观察、感受、欣赏艺术作品，培养学生对美的感知和情感表达能力。
同时也要注重培养学生的创新精神和创新态度，引导学生敢于表达自己独特的审美观点和创造性的想法。
2.引导学生进行自主创作自主创作是培养学生创新能力的重要方法。
在美术教学中，教师应给予学生足够的自主发挥的空间，鼓励学生根据自己的兴趣、想法进行创作。
试论小学美术教学中创新能力培养
试论小学美术教学中创新能力培养【摘要】小学美术教学中创新能力培养是非常重要的，因为创新能力在现代社会中起着至关重要的作用。
本文首先定义了美术教学中的创新能力，然后探讨了创新能力培养的重要性和方法。
接着分析了在小学美术教学中如何有效地培养学生的创新能力，并提出了一些案例分析。
结论部分强调了小学美术教学中创新能力培养的重要性以及对学生未来发展的积极影响，呼吁美术教师应该重视并积极培养学生的创新能力。
通过创新能力培养，小学生可以在未来更好地适应社会发展的需求，展现出更好的创造力和想象力，为自己的未来发展打下良好的基础。
【关键词】小学美术教学、创新能力、培养、定义、重要性、方法、案例分析、影响、美术教师、重视、发展。
1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学在学生全面发展中起着举足轻重的作用。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以促进学生的情感交流和智力发展。
通过美术教学，学生能够学会观察、表达和理解世界，培养对美的感知和欣赏能力。
美术教学也可以激发学生的想象力和创造力，培养他们对美的热爱和追求。
在小学阶段，学生正处于发展的关键时期，他们的认知能力和思维方式正在逐渐形成。
通过美术教学，可以帮助学生建立正确的审美观念，培养他们的独立思考能力和创新精神。
美术教育可以让学生在锻炼手脑协调的也培养了他们的耐心和毅力，提高了他们的自信心和自我表达能力。
小学美术教学的重要性不言而喻，它不仅可以让学生在审美、表达、思维等方面得到全面的提升，更可以培养他们的创新能力和综合素质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
美术教育应该成为学校教育中不可或缺的一部分，得到更多的重视和支持。
1.2 创新能力在现代社会的作用在现代社会中，各行各业都在不断追求创新，创新成为企业、组织和个人取得成功的关键。
创新不仅可以带来新的商业模式和产品服务，还可以提高生产效率，促进社会进步。
在这样的背景下，培养创新能力成为了教育的重要任务之一。
试论小学美术教学中创新能力培养
试论小学美术教学中创新能力培养作为一种艺术形式，美术在小学教育中具有重要的地位。
美术教学不仅仅是培养学生技能和审美能力的过程，更应注重培养学生的创新能力。
本文旨在探讨小学美术教学中如何有效地培养创新能力，通过了解创新能力的内涵和培养方法，为小学美术教师提供一些指导。
一、引言美术作为一种表达和交流的方式，对小学生的全面发展具有积极意义。
传统的美术教学主要注重技能和审美的培养，然而在当今社会中，单纯的技能和审美已经远远不能满足人们的需求。
因此，培养学生的创新能力成为小学美术教学中一个重要的任务。
本文将从创新能力的内涵和培养方法两个方面探讨小学美术教学中创新能力的培养。
二、创新能力的内涵创新能力是指个体或者团队在理论和实践基础上，通过新的思维方式和方法，能够不断创造和发明新的事物或者改善现有的事物的能力。
创新能力的核心包括独立思考、问题解决、创意创造和团队协作等几个方面。
1.独立思考是培养创新能力的关键。
小学美术教学应引导学生不拘泥于传统的观念和方式，鼓励他们独立思考问题，提出自己的见解和观点。
例如，在绘画中，教师可以提供一些引导性的问题，激发学生思考和表达，让他们通过思考来改善自己的作品。
2.问题解决是培养创新能力的基础。
小学美术教学中，学生常常面临各种各样的问题和挑战，如如何绘画出具体的形象，如何使用颜色组合等。
解决这些问题需要学生不断尝试、思考和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3.创意创造是培养创新能力的重要环节。
小学美术教学应鼓励学生开展创意作品的创造和表达，引导他们从不同的角度思考问题，寻找可行的解决方案。
例如，教师可以提供一些刺激和启发的话题，让学生以自己的方式创作作品，展示他们的想象力和创造力。
4.团队协作是培养创新能力的有效手段。
小学美术教学可以利用团队合作的方式，通过学生之间的交流和合作，促进他们的创新能力的培养。
例如，教师可以组织学生进行集体绘画活动，让学生在共同合作的过程中学会沟通、协调和合作。
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)1. 美术在小学素质教育中的重要性本文探讨了美术在小学素质教育中的重要性。
通过系统性的研究和实践，我们发现美术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力。
我们提出了一些有效的教学策略和方法，以帮助小学生更好地研究和欣赏美术。
2. 美术教学与学科融合本文研究了美术教学与其他学科的融合。
我们提出了一些跨学科的教学方法，如将美术与语文、数学等学科结合起来，从而提高学生的研究兴趣和学科综合素质。
3. 美术教育与学生综合素质提升本文探讨了美术教育对学生综合素质提升的作用。
我们通过实践研究发现，美术教育可以培养学生的创造力、想象力、观察力等能力，并对学生的认知能力、情感发展和社会适应能力等方面产生积极影响。
4. 美术教学中的艺术鉴赏教育本文重点研究了美术教学中的艺术鉴赏教育。
我们介绍了一些有效的艺术鉴赏教学策略和方法，帮助学生学会欣赏、分析和评价艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。
5. 创意素质的培养与美术教学本文讨论了美术教学对学生创意素质的培养。
我们探索了一些培养学生创意思维和创新能力的教学策略，如激发学生的创造力、引导学生表达个性等，以帮助学生在美术研究中发展自己的独特创意。
6. 小学生美术教学中的情感教育本文研究了美术教学中的情感教育。
我们认为美术作为一种情感表达的媒介，可以培养学生的情感认知和表达能力。
我们探讨了一些引导学生表达情感的教学方法，帮助学生通过艺术作品表达自己的情感和体验。
7. 小学美术教学中的艺术创作教育本文聚焦于小学美术教学中的艺术创作教育。
我们介绍了一些有效的艺术创作教学策略和方法，帮助学生进行艺术创作，培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。
8. 小学美术教学中的游戏化教学本文研究了小学美术教学中的游戏化教学。
我们认为通过将美术教学与游戏化元素相结合，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
我们介绍了一些游戏化教学策略和方法，帮助学生在轻松愉快的游戏氛围中研究和体验美术。
小学美术教学论文【12篇】
小学美术教学论文【优秀12篇】小学美术教学论文篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。
在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。
一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。
在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。
因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。
激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。
那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。
（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。
小学美术教育中创新教育论文
小学美术教育中的创新教育摘要：在小学素质教育中，美术教育是不可缺少的组成部分。
是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，在培养学生的观察能力、想象能力、表现和创造能力等方面，是其他科目不可比拟的。
美术教育是进行美育的重要途径。
创新教育是培养人的创造性素质，开发人的高层次能力，创造能力中高层次的素质教育。
关键词：小学美术教育；创新教育中图分类号：623.75 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-076-01素质教育必须主动适应现代社会发展的要求，培养全面发展的具有自觉能动性的开拓创新型的高素质人才。
创新教育是培养人的创造性素质，开发人的高层次能力——创造能力的高层次的素质教育。
在小学素质教育中，美术教育是不可缺少的组成部分。
是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，在培养学生的观察能力、想象能力、表现和创造能力等方面，是其他科目不可比拟的。
小学美术的创新教育可以从三方面去谈。
一、美术创新教育的过程中要进行美育。
美术教育是进行美育的重要途径。
孩子们在美术教育中感受着生活的美，在感受艺术美的过程中培养着健康的审美意识和情趣，在美的感受下逐步形成高尚的品德情操和对美的欣赏能力，而美育应体现在教学的各个方面。
首先要重视发掘教材本身美的因素，屏弃相对杂、劣的教学内容，有侧重地选择教学内容进行美育，这对教师来说就要有较高的美术素养和全新观念及创新能力。
例如，在纸画教学中就要选择造型优美，色彩协调、明快而富有意义的实物作为重点教学内容。
其它内容可让学生发挥想象，说说哪些还不够完美，大胆提出自己的修改设想，即美在学生头脑中的标准是怎样的。
教师可适当加以引导，协助学生修正和提高美的标准。
其次，可以经常地、适时地带学生外出写生。
使学生去观察、体验、描绘生活中的美好事物，让他们热爱生活。
另外还得逐步使他们具有区别美丑的能力，从而发现、感受广泛的美好事物。
更重要的是使他们懂得如何去鉴赏美术作品。
试论小学美术教学中创新能力培养
试论小学美术教学中创新能力培养【摘要】本文旨在探讨小学美术教学中创新能力培养的重要性和策略。
首先分析了小学美术教学的现状，指出了创新能力在其中的重要性。
随后探讨了如何有效培养小学生的创新能力，并通过案例分析展示了创新能力培养的实际操作。
最后提出了小学美术教学中创新能力培养的策略，强调培养学生的想象力和创造力。
经过有效性分析发现，创新能力的培养能够提升学生的综合素质和创造力。
展望未来，应继续加强创新能力的培养，促进学生的全面发展。
通过本文的研究，为小学美术教学中创新能力培养提供了重要的理论支持和实践指导。
【关键词】小学美术教学、创新能力培养、现状分析、重要性、培养策略、案例分析、实际操作、策略、有效性分析、未来展望1. 引言1.1 背景介绍小学美术教学中创新能力的培养是教育领域中备受关注的一个重要话题。
随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的需求也在不断提升，传统的教学模式已经不能满足当今社会对于学生综合素质的要求。
如何在小学美术教学中有效地培养学生的创新能力成为了当务之急。
在过去的教育中，小学美术教学往往局限于模仿性和机械性的教学方式，学生只是被动地接受知识，缺乏创造性的思维和实践能力。
而随着时代的变迁和教育理念的更新，越来越多的教育者开始意识到培养学生创新能力的重要性。
在小学美术教学中引入创新教育的理念，并积极探索如何培养学生的创新能力，已经成为了当前教育改革的一个重要方向。
通过深入研究小学美术教学中创新能力的培养，可以为教育工作者提供更多的启发和借鉴，促进小学美术教学的不断发展和完善。
探讨小学美术教学中创新能力的培养具有重要的理论和实践意义，也是当前教育研究领域中的一个热点问题。
1.2 研究意义培养小学生的创新能力有助于激发其对美术创作的热情和兴趣，引导他们在探索中获得满足感。
创新能力的培养可以帮助学生克服思维定势，敢于突破传统，勇于尝试新颖的表现方式，从而提升其审美能力和创作水平。
通过创新能力培养，可以为学生们未来的学习和发展打下坚实的基础，使他们具备适应未来社会发展变化的能力。
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浅谈小学美术教育中创新素质的培养【摘要】《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，需要尊重学生与众不同的感受，激发学生的好奇心理，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
【关键词】创新精神学习兴趣小学美术
陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。
”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。
”美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为创造性活动提供了最适宜的环境，对学生创造人格的培育、灵感的诱发、能力的提高有着很大的作用，可最大限度地开发学生的创造潜能。
一、激发持久的学习兴趣，是发展创新精神的不竭动力
小学阶段学龄前的孩子对绘画都有着浓厚的兴趣，随着时间的推移，部分孩子因各种因素的干扰，逐渐失去原有的兴趣。
保持并使这种兴趣化为持久的情感态度，将为创新精神的发展提供不竭动力。
还记得在教《儿童的面部表情》时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上来分别演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑，这时，我以启发学生作画思维入
手，很快在黑板上画一个带哈哈大笑的卡通人脑袋，学生兴趣盎然，我趁机问：谁想上来学老师的样，也试着画一个不同表情的卡通头像。
当我话音刚落，十几双手“唰”地举起，都想跃跃欲试，我很高兴地请他们到黑板上施展自己的才能。
不一会儿，表情各异的卡通头像聚集在黑板上，太有趣了，为了让学生了解更多的人物表情，我特地设置了一个小小的游戏，准备了五杯分别带有酸、甜、苦、辣、咸的水，请五位学生上来品尝，并让学生仔细观察，分别说出他们属于哪一种表情，为什么？学生讨论地很热烈，这时我让学生直接用水彩笔在纸上画出你认为最有趣的两位同学的表情。
学生们兴趣勃发，很快投入作画，这不，画面中的神态各异，表情有趣的儿童头像，跃然在纸上，使课堂教学真正成为学生欢乐认识兴趣的场所。
二、关注非智力因素，培育创新人格
一位儿童心理专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。
”很少遭受挫折的孩子长大后会不适应复杂多变的社会而深感痛苦，因此，一种旨在提高孩子对挫折心理承受能力的教育已经在发达国家兴起，这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信和乐观，以及遇到困难百折不挠的精神。
在美术教学活动中，经常会有学生遇到不会画的人物动态，许多教师会在黑板上画出学生所需要的动态，其实更好的办法，请另一同学为他们摆好所需的动态，引导他们如何观察，并指导他们绘画。
我经常对学生说：“画不好没关系，多画几次，最后总能行。
”这正是对他们进行挫折教育的好时机，只
有敢于面对失败、经历挫折，才能增长勇气，完善其人格。
三、营造宽松的氛围，激发创新思维
想象画“来到太空”这一主题的教学用了另外一种带有相象创造的模仿游戏。
首先让学生伸出双手，做好驾驶准备，模仿驾驶飞船。
随着音乐声响起，孩子们闭上双眼，伴随着我的描述一起进入太空。
由描述虚拟太空景象，自然地引发学生自己的想象，此时请学生说出眼前浮现出什么？有学生看到了外星人的飞船，外星人对我们表示友好，并希望和我们地球人交朋友，接着带我们去他们的星球做客……学生的想象无拘无束，大胆地描绘着自己模仿看到的神奇世界，他们快乐地享受着“太空奇遇”。
太空的探索对他们来说似乎已不再遥远，就发生在眼前，发生在他们快乐的美术课堂上，体会在他们生动有趣的美术作品中。
在《三原色和三间色》一课中，由于原色、间色是学生刚刚接触的色彩基础知识，如何让学生即能很快掌握知识，又能轻松快乐的学习呢？在课堂上，我结合教学内容在教学过程中，与学生一起把知识编成了儿歌，“红、黄、蓝是一家，它们叫做（三原色）。
两种原色相互调，马上变成新颜色，红加黄是（橙色），黄加蓝是（绿色），红加蓝是（紫色），橙、紫、绿叫（三间色）。
橙色画（橘子），绿色画（草地），紫色画（葡萄），能画得东西可多啦！”这样，孩子们在不知不觉中不仅学会了知识，还自觉地随着记忆进入了五彩缤纷的想象世界。
四、开展合作学习，深化创造灵感
针对不同爱好的学生，在组织课堂教学时，打破原来的座位，
把爱好画画和不喜欢画画的学生排在同一个座位，给他们创设一个分工合作的机会。
画画时，采取两个孩子画一张作业，让表现欲强的孩子带动表现欲弱的孩子。
画的过程中，两个孩子可以自由讨论：如何组织画面？都画些什么？可以分工：你画人物，我画背景；你来勾线，我来涂色。
通过同伴间的互相讨论，丰富了他们的语言和思维，增进彼此间的交流和协作交往能力。
原来一个课时的绘画作业，一节课很少有人完成，通过分工合作，孩子们不仅能在课内完成作业，而且他们能取长补短，在色彩、构图、内容上跟原来的作业相比漂亮了许多。
尤其在讨论应该画什么、怎样画、怎样分工合作方面，学生热情高涨，增强了表现欲望消极的孩子的信心。
五、展开想象的翅膀，提高创新能力
古人曰：“云想衣裳花想容。
”想象是构建创造不可缺少的一部分，诗人看到飘忽的彩云想到了轻盈的衣裳，看到鲜花，想到了姣好的容颜，这便是想象。
想象是一种立足现实而跨越时空的思维，它能结合以往的知识和经验，在头脑中形成创造性的新形象。
在教学《变垃圾为宝》时，通过学生课前的调查、走访和课堂上大量环境污染图片的展示，让同学们了解到身边的垃圾无处不在及其所带来的严重危害。
为避免同学们产生消极想象——“未来世界可能是一个混浊、肮脏、垃圾遍布的世界”，引领同学们观看“垃圾处理流程图”，告诉同学们人类已深刻认识到环保与人类生存的密切关系，并已积极投入到这项工作中，相信未来的环境会越来越美。
环保工作者和越来越多的人们都在努力想出各种办法来处理各
种垃圾——“变垃圾为宝”，我们每个同学也都应加入到这一行列中来，鼓励同学们大胆想象、设计出一台”垃圾处理器”帮助人类科学、合理地处理垃圾。
为了加强想象的科学性，还可以为孩子们提供有关环保方面的知识和资料，这样孩子们在设计过程中的目的性就更强了，有专门处理污水的处理器，有专门清理空气的处理器……
《亲近大师——色彩画欣赏》一课时，课前我从网上找了一些大家都较为熟悉的国内外画家的作品制作成课件。
上课时我就让学生欣赏这些大师的作品，并且向他们提出邀请：“欣赏完这些大师的作品，老师想请你们来当一回小评论家，你来评价一下这些作品。
”这回学生们看得异常认真。
欣赏完后，我指着凡高的《向日葵》说：“好，现在我们就请我们班的小评论家们来评价一下这幅画。
”这些小评论家们争先恐后地发表评论。
有学生说：“凡高的《向日葵》美丽极了，它的色彩表现的很好，用了很亮很亮的黄颜色，一下子就吸引了我的眼球。
”有学生说：“凡高肯定是在傍晚时候画的这些向日葵，不然它的叶子怎么会是蔫的呢？”也有学生这样说：“我见过真的向日葵，这幅《向日葵》和我们家种的向日葵怎么不一样呢？
还有学生说：“这幅《向日葵》肯定是在阳光明媚的时候画的，因为整幅画就有沐浴在阳光中的感觉。
”……真可谓：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
教师应该允许学生对作品表现形式提出异议，表达自己的意见，提出疑问。
当创造成为人们越来越关注的共同热点，当培养创造性人才成为时代的迫切需要，让我们以培养学生的创造精神为灵魂，从培养创造人格、诱发创造灵感、提高创造能力等几方面入手，将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。
参考文献
［1］周英金瑞欣：《教育学》辽宁大学出版社；
［2］罗利建：《以人为本》，中国经济出版社；
［3］中华人民共和国教育部：《美术课程标准》，北京师范大学出版社；。