十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法
第五单元第3课时《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)- 2023-2024学年
教案课程名称：第五单元第3课时《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》教材版本：青岛版适用年级：一年级上册授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 学生用练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔等，引导学生用加法或减法描述这些物品的数量关系。
2. 学生分享自己的描述，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、探究1. 教师出示一些十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的算式，如13 4、15-6等，引导学生观察并找出计算规律。
2. 学生分小组讨论，总结计算规律。
3. 各小组分享自己的发现，教师总结并给出正确答案。
三、实践1. 教师出示一些实际问题，如小明有12个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问他现在有多少个苹果？引导学生运用加减法解决。
2. 学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，并能运用加减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
5.2十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法练习题及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------5.2十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法练习题及答案十几加几(不进位) 、十几减几(不退位) 的加减法新| 课 | 标| 第 | 一| 网1. 能正确口算十几加几(不进位) 、十几减几(不退位) 的加减法。
2. 说出加减法算式各部分的名称。
3. 运用加减法的意义解决实际问题。
夯实基础，才能有所突破 1. 小动物找座位。
(连一连。
) 新| 课 | 标| 第 | 一| 网 2. 比大小。
13＋719 14－104 19－413＋3 1510＋4 13＋318 10＋818－8 3. 看图列式。
(1) ＝＝＝＝新| 课 | 标| 第 | 一| 网 (2) ＝ (个) (3) ＝ (枝) 4. 想一想，填一填。
这是一座由课内通向课外的桥梁 5. 星光闪闪。
(找规律填数。
) w W w . x K b 1. c o M 6. 算一算，填一填。
原有 10 盆 ( ) 棵 3 盆 11 棵又种了 7 盆 6 棵( ) 盆 4 棵一共有 ( ) 盆 19 棵 16 盆 ( ) 棵 7. 生活妙妙屋。
1 / 3(1) 一共有多少只蜗牛？＝ (只) (2) 还有几个花苞没有开？＝ (个) (3) ＝ (个) (4) ＝ (人) （5）有 8 个皮球，如果男生每人发一个，就多 2 个，如果女生每人发一个，就少 2 个，男生有多少人，女生有多少人？（6）日落西山晚霞红，我把小鸡赶进笼。
一半小鸡进了笼，还有 5 只在捉虫，另外 13只围着我，叽叽喳喳闹哄哄。
小朋友们算一算，多少小鸡进了笼？关注奥运（7） 2019 年伦敦奥运会体操项目一共产生 18 枚金牌，其中蹦床和艺术体操产生 4 枚，体操产生多少枚金牌？跃过去，你就是尖子生！ 8. 2019 年第十六届亚洲女排锦标赛在中华台北圆满结束。
第五单元第3课时《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(导学案)- 2022-2023学
第五单元第3课时《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》（导学案）知识点概述本课时的主要内容为掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法，加强对十以内数的理解和计算能力。
本课时的核心知识点包括：1.十几加几（不进位）的加法；2.十几减几（不退位）的减法；3.十以内数的运算方法；4.加减法的运用。
学习目标通过本课时的学习，我们的学生将会：1.掌握十几加几（不进位）的加法以及十几减几（不退位）的减法；2.加强对十以内数的认识和理解；3.提高十以内数的计算能力；4.能够在实际生活中运用加减法解决问题。
学习重点1.十几加几（不进位）的加法；2.十几减几（不退位）的减法；3.对十以内数的掌握。
学习难点1.十几减几（不退位）的减法。
学习方法1.观看课程视频，听取老师的讲解；2.配合课程文本进行学习，反复阅读和练习；3.完成练习题、测试题和作业。
学习过程1. 观看视频和听讲解1.观看《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》视频；2.认真聆听老师的讲解。
2. 学习文本和练习1.仔细阅读课本相关章节，理解基本概念和计算方法；2.完成课本上的练习题，检验自己的掌握程度；3.跟随老师一起完成课堂练习。
3. 完成测试题1.完成相关测试题，检验自己的掌握情况；2.根据测试结果进行相应的巩固和强化。
4. 布置作业1.家庭作业：完成课后习题；2.提醒学生做好错题的整理和总结。
总结通过本课时的学习，我们对十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法有了更加深入的理解。
通过反复的练习和巩固，我们的十以内数的计算能力得到了明显提升。
同时，我们也意识到把所学知识应用于实际生活中是非常重要的，我们会继续加强实际运用的训练，提高自己的综合素质。
十几加几（不进位）和十几减几（不退位）
十几加几(不进位)和十几减几(不退位)[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》80～83页。
[教材分析]十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11—20各数的基础上进行的,是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础.因此,指导学生主动探索,掌握算法算理,从而能熟练进行口算,就非常重要.在计算教学方面,要充分尊重学生,提供多种策略,引导学生主动探索,倡导算法多样化。
通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。
[学情分析]1.知识经验已有：熟练计算10以内的加减法；理解了加法、减法的意义。
2.生活经验学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11—20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。
3.策略经验具备一定的观察能力、语言表达能力和数数能力。
[学习目标]:1.借助学具操作，自主探究“十几加几和十几减几（不退位）”的计算方法，理解算理。
2.能正确进行十几加几和十几减几（不退位）的口算，知道加减法算式各部分的名称。
3.在解决问题中体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的乐趣。
[教学重点]:能正确口算十几加几和十几减几（不退位），并理解算理。
[教学难点]:借助学具，学会计算方法，理清算理。
[突破措施]1.借助学具使学生理解《十几加几（不进位）和十几减几（不退位）》的计算方法。
2.多给学生回答问题的机会，让学生体验算法的多样性。
3.巡视过程、个别指导，有针对性的辅导。
[教学准备]:教具：多媒体课件；计数器；小棒；小积木块。
[教学过程]一、复习旧知，激发兴趣1.看图写数。
（）（）（）（）2.说一说：这些数各是由几个十和几个一组成的？学生交流。
师评价并小结：真是聪明的孩子，说得真清楚，一个十和几个一合起来就是十几。
二、创设情境，导入新课师：大家轻松地完成了这些题，相信海边的数学知识也难不倒大家。
请同学们仔细观察这幅情境图，从图中你能发现哪些信息？（出示图1）根据我们发现的信息，你能提出一些数学问题吗？（出示图2）师板书：（1）天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥，天空中一共有多少只海鸥？（2）海里左边有15只海鸥，右边有4只，海里一共有多少只海鸥？（3）一共有17桶饲料，已经喂了4桶，还剩下几桶饲料？师对这些学生的回答进行即时评价。
《退位减法》教案
《退位减法》教案《退位减法》教案1教学内容：不进位加法与不退位减法教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表达出来。
学生回答：有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。
学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。
12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。
（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
青岛版数学一年级上册《十几加几不进位加和十几减几不退位减》说课
青岛版数学第一册《喂海鸥》说课稿一、说教材本课教材是在学生近期学习了10以内加减法，及11—20各数的认识的基础上安排学习的，教材这样编排的意图，一方面巩固了11—20各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法作准备。
实现认数与计算的有机结合。
教材通过情景图说明12+3=15，3+12=15，17-4=13，这样学生既学习了加、减法，也使学生感悟知识的内在联系，帮助学生更好的理解20以内的数，也为后面学习进位加法作准备。
理解和掌握加、减法的初步认识的算理和算法是小学生必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，另外教材还安排了教学加法和减法的各部分名称，使学生对这些名称有一个初步的印象。
二、说教学设想十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得加、减法的计算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的《喂海鸥》图片，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生提出有关加、减法问题，激发学生学习加减法的兴趣。
顺理成章地引入加、减法运算，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索加、减法的计算方法。
在巩固提高环节设置摆一摆，连一连的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有口算计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试加、减法算式的写法，在探索中感悟计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出加、减法算式方法，理解加、减法的算理。
第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。
十几加几及相应的减法(不进位、不退位)
第八单元第4课时月日总计一、
二、教学课题：十几加几及相应的减法（不进位、不退位）
三、学生素质发展目标：
【教学目标】
学生会熟练地口算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
【任务分析】
1．终点目标属于数学原理的学习，需要达到理解的水平。
2．必要条件（使能目标）分析：（要按序，括号内注明学习类型）
（1）个位与个位相加，个位与个位相减。
（数学原理的学习）
数学思想方法分析：（括号内注明学习类型）数形结合。
3．起点能力分析：10加几的加法及相应的减法。
四、教学重点、难点：
重点：理解十几加几及相应的减法的计算方法。
难点：熟练进行十几加几及相应的减法的计算。
五、教具准备：小棒2捆、计数器、展台。
六、教学过程：
七、作业布置：一张练习纸。
八、板书设计：
十几加几及相应的减法
八、教学评价：。
《十几加几(不进位)十几减几(不退位)的口算》教学设计
教师精品教案学科组：一年级数学 备课人： 课题：十几加几（不进位）十几减几（不退位）的口算教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》80～83页。
[教学目标]1.借助学具操作，自主探究“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法，理解算理。
2.能正确进行十几加几和十几减几（不退位）的口算，知道加减法算式各部分的名称。
3.在解决问题中体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的乐趣。
[教学重点]能正确口算十几加几（不进位）和十几减几（不退位），并理解算理。
[教学难点]借助学具，学会计算方法，理清算理。
[教学准备]教具：多媒体课件；计数器；小棒；小积木块。
[教学过程]一、联系生活，提出问题1.请同学们仔细观察这幅情境图，从图中你能发现哪些信息？（出示图1）（1）天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥，（2）海里左边有15只海鸥，右边有4只，（3）一共有17桶饲料，已经喂了4桶，2.根据我们发现的信息，你能提出一些数学问题吗？（出示图2）师板书：天空中一共有多少只海鸥？海里一共有多少只海鸥？还剩下几桶饲料？师对这些学生的回答进行即时评价。
三、列出算式，理解意义解决“天空中一共有多少只海鸥”的问题1.把信息和问题连起来读一读。
2.这个问题该怎样解答呢？谁能列出算式？（12+3=）图1图23.能告诉大家为什么用加法计算？ 12和3各表示什么意思？四、尝试计算，理解算理1.合作探究，寻找方法，理解算理。
12加3等于多少呢？（出示探究提示）①先自己算一算，画一画或是摆一摆，拨一拨②小组内说一说你的想法。
2.学生自主探究，小组内交流3.哪位同学来展示一下？（鼓励学生积极发言，大胆说出自己的想法并组织学生进行即时评价）学生到讲台展示方法，教师板书学生的算法。
①数一数预设1：数手指：把12记在脑子里，然后伸出三个手指，接着数13、14、15，一共15只海鸥。
师：我们一起来数一数。
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《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》
教学设计
新湖中心小学袁淑敏
【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法与十几减几不退位减法 80—81页。
【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础。
因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。
在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。
通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。
【教学目标】
1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。
3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。
【教学重点】能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
【教具准备】课件
【学具准备】小棒、计数器
【教学过程】
一、预习展示提出问题
课前老师让同学们观察情境图收集数学信息，你想说给大家听吗？（出示情境图）
预设：
生1：天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。
生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。
生3：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。
……
同学们观察的真仔细，叙述很完整。
你能根据数学信息提出数学问题吗？
学生汇报预设:
生1：天空中一共有多少只海鸥？
生2：还剩下多少桶海鸥食?
生3：海里有多少只海鸥?
……
老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。
【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。
训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。
】
二探究问题指导点拨
(一) 解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？
你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？
预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？
多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。
预设：可能有学生数出15只。
（肯定）
引导：刚才这位同学用的是数数的方法。
怎样列算式来表示？
( 板书 12+3= ？)
预设：可能学生直接列算式12+3=15。
（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的？）
12+3是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。
把你的想法和同位讨论一下。
同桌之间互相讨论交流，小组活动。
【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略解决问题，引导学生主动探索。
】
(二)、算法交流，分析比较
1.谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？
交流：
（1）数数的办法。
12——13,14,15
（2）摆小棒请上来摆一摆。
这几位同学边摆边说，真棒！老师也想摆一摆，和他们比一比。
适当引导：12是由一个10和2个一组成的。
先摆1捆+2根，再摆3根，2根和3根合起来是5根，再和10根合起来是15根。
（课件演示）。
（3）计数器请一位同学上来拨算珠。
说加的过程。
（4）口算的方法。
先算2+3=5，再算10+5=15
（5）口算：12+3=15
【设计意图：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展学生的观察合作能力，体现算法多样化】
小结：这些算法都对！真是些爱动脑筋的好孩子！其实这些算法都是相通的，都要先把个位上的数加起来，再和一个十合起来。
是吗？（板书算法过程）
三、沟通优化，巩固练习
1.哪种方法最好呢？咱们来个比赛吧？看看谁算得又快又对！（分组比赛，说说比赛规则。
）
14+3= 16+2= 5+11= 7+12=
请做得快的同学说说用的什么方法。
口算的方法：先算个位上的数相加，再和一个十合起来。
2.巩固练习：大家会口算了吗？请你算一算海里有多少只海鸥？（出示问
题2）。
学生独立列式计算。
全班交流：15+4=19 （板书）说说你是怎么算的？
【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题，又巩固了算法运用。
多让学生说算理，扎实掌握算法。
】
4．同学们真棒，十几加几的加法都能顺利口算啦！再来看看这个问题：
还剩多少桶食物？
你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？
预设：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。
还剩多少桶食物？
多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。
根据以前减法知识，能不能列出一个减法算式？
板书：17 – 4 =
这道题该怎样算呢？还是发挥你的聪明才智，自己想办法。
【设计意图：通过前面的加法教学，学生脑海中已经熟知了摆小棒、用计数器、口算等方法，并且知道口算的方法快，应该能将这些方法迁移到减法计算中来。
】
（1）指名说说你是怎样算的。
预设：可能有多种方法，适时优化口算的方法。
（先用个位上的数减，再把得数与一个十合起来。
）
（2）练习：19-6= 15-2=
5.学习加减法各部分名称。
读一读咱们列的这几个算式。
（1）同学们可知道，算式中的每个数，也象每个小朋友一样，有自己的名字哦！猜一猜相加的这两个数叫什么？（板书：加数），合起来的结果，叫做和。
（板书）
减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减出来的结果叫差。
（板书名称）。
教读：加数+加数=和被减数–减数 =差
（2）说说15+4=19这个加法算式中，谁是加数？谁是和？
19-6=13这个减法算式中，每个数的名称？
点题：这节课我们学习了十几加几的加法和十几减几的减法（板书课题），你能用所学知识解决实际问题吗？
四、达标检测
1.计算测试（课件）
独立计算，同桌互相批改，教师抽查批改。
2.自主练习6（小猫钓鱼）
看图，说说图中的内容，找出图中的数学信息。
独立列式计算，说出计算过程。
3.自主练习7 （青蛙捉虫）
题目中有哪些数学信息？要求妈妈捉了多少条虫子，应该怎样计算？为什么？
五、课堂总结，拓展提升
这节课你学会了什么知识？
板书设计
十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法12 + 3 = 15 17– 4 = 13
| | | | | |
加数加数和被减数减数差
2+3=5 7-4=3
10+5=15 10+3=13。