大学生自我管理探析_李满林
大学生日常行为中的自我管理问题与对策分析
大学生日常行为中的自我管理问题与对策分析随着社会的发展和大学教育的普及，越来越多的学生进入大学校园。
在大学校园中，学生们需要面对各种挑战和问题，包括学业压力、人际关系、个人发展等方面的困难。
自我管理是大学生日常行为中需要面对的重要问题之一。
本文将从大学生日常行为中的自我管理问题与对策进行分析，以期帮助大学生更好地应对各种挑战，提高自我管理能力。
1. 学习管理问题大学生学习任务繁重，需要自主安排时间来完成各种学术任务，包括复习、作业、实习等。
很多大学生在学习上存在着拖延、分心、效率低下等问题，导致学习成绩不理想，甚至影响到毕业和未来的发展。
大学生独立生活的能力和素质也面临挑战。
一些大学生由于缺乏自我管理意识，导致日常生活中的饮食、作息、消费等方面出现问题，甚至对健康和身心造成负面影响。
大学生面对各种学习和生活压力，很容易出现情绪波动，包括焦虑、压力、抑郁等。
这些情绪问题会影响到大学生的日常行为和自我发展。
二、对策分析（1）制定合理的学习计划：大学生需要根据课程要求和个人情况，制定合理的学习计划，包括每天的学习时间安排、复习计划等。
（2）培养良好的学习习惯：大学生应培养良好的学习习惯，包括早起、集中注意力、定时休息等，提高学习效率。
（3）学会管理时间：大学生需要学会合理分配时间，把握好学习和生活的平衡，避免浪费时间和拖延行为。
2. 生活管理对策（1）养成良好的生活习惯：大学生需要养成良好的生活习惯，包括规律作息、合理饮食、适当锻炼等，保持身心健康。
（2）合理支出和消费：大学生应合理安排生活支出，避免不必要的浪费和过度消费，确保经济稳定。
（3）自我保健和关爱：大学生应该关心自己的身心健康，及时调节情绪，寻求帮助，避免影响到正常的学习和生活。
（1）寻求支持和咨询：大学生在面对情绪问题时，可以主动寻求身边老师、同学、朋友的帮助和倾诉，找到合适的解决方法。
（2）培养情绪调节技巧：大学生可以通过学习心理健康知识和培养情绪调节技巧，帮助自己更好地管理和调节情绪。
大学生日常行为中的自我管理问题与对策分析
大学生日常行为中的自我管理问题与对策分析自我管理是大学生日常生活中非常重要的一项能力。
自我管理的好坏直接影响到大学生的学习成绩、个人形象以及未来的发展。
在日常行为中，很多大学生存在着自我管理不足的问题。
本文将针对大学生日常行为中的自我管理问题进行分析，并提出相应的对策。
大学生在日常行为中存在着拖延问题。
拖延行为表现为推迟完成学习任务、拖到最后一刻才准备考试等。
这种行为容易导致学习压力过大，影响学习效果。
拖延行为背后往往是对任务的恐惧、对自己能力的不自信以及对学习的兴趣不足等。
针对这种问题，大学生可以采取以下对策：制定合理的学习计划，将任务分解为小目标，并设定明确的时间节点，以减轻压力和提高效率；积极调整自己的态度，培养对学习的兴趣和主动性；建立良好的时间管理意识，合理规划时间，避免过度消耗时间与精力。
大学生在日常行为中存在着习惯养成问题。
习惯的养成直接关系到个人的行为方式和生活质量。
大学生在习惯养成过程中常常缺乏坚持和不够规范。
很多大学生存在晚睡晚起的习惯，导致白天精神不济，影响学习和生活。
针对这种问题，大学生可以采取以下对策：制定规范的作息时间表，保持每天相对固定的起床时间和睡觉时间；培养良好的生活习惯，如按时吃饭、适量运动等；选择适合自己的学习环境，提高学习效果和专注度。
大学生在日常行为中存在着时间浪费问题。
很多大学生在日常生活中过于沉迷于社交娱乐、手机游戏等，导致时间被浪费。
这种行为容易让大学生失去对时间的把控能力，从而无法有效利用时间进行学习和提升。
针对这种问题，大学生可以采取以下对策：建立正确的时间观念，认识到时间的宝贵性和不可再生性；合理安排娱乐时间和学习时间的比例，确保学习任务的完成；制定时间管理计划，将时间划分为不同的任务区块，避免时间的浪费和碎片化。
大学生在日常行为中存在着自律问题。
自律是指在面对各种诱惑和困难时，能够自我约束和控制自己的行为。
大学生普遍缺乏良好的自律意识和行为习惯。
大学生自我管理的有效途径探索
大学生自我管理的有效途径探索现代大学生面临着巨大的学习、生活、人际压力，如何进行有效的自我管理成为了他们必须面对的问题。
在这样的背景下，探索有效的自我管理途径成为了一项重要的任务。
本文将针对这一问题进行探讨，并提出以下几点建议。
一、自我定位大学生在自我发展的过程中，需要对自身进行清晰地定位，经过深刻地思考自我目标与自我价值，进而树立与之相应的自我形象。
对于刚刚进入大学的新生，他们面临的第一个问题就是对自我定位的思考。
通过了解自我，以及自己想要成为的人，可以帮助大学生树立清晰的价值观和目标，更好地实现自我管理。
二、时间管理在大学生活中，时间管理是必不可少的一个环节。
学习、社交、娱乐等各种活动需要相应的时间分配，不合理的时间分配会导致某些方面的疏忽和滞后。
要充分利用好每一天的时间，安排好自己的学习和生活，制定计划并坚持执行，保证每一项任务都能按时完成。
三、规划目标规划目标是自我管理的一个重要环节。
大学生需要准确把握自己的目标，设立合理的长期和短期目标，保持目标的清晰可见性。
同时，制定可操作的步骤，并在未来的日常生活中付诸实践。
规划目标是短期生产和长期生产密不可分的重要环节，并能够为大学生的生活、学习等方面提供有效的引导。
四、自我激励自我激励是大学生自我管理的重要一环。
在学习和生活中难免会面临挫折和失败，这时候大学生需要给自己以鼓励，给予自信并且激励自己再次尝试。
激励自己的方法有很多种，如适度的休闲、运动，在他人的支持和鼓励中取得成功等等。
通过自我激励，可以大大提高一个人的自我管理水平。
五、自我评价自我评价是自我管理中不可或缺的环节。
大学生需要时常评估自己的表现，综合分析，并对不足之处进行改进。
评价自己的方法有多种，如寻找可靠的意见反馈、自我反思等等。
通过自我评价，可以不断提升自己的综合素质。
六、良好的心态压力和挫折是大学生活中难免会遇到的东西。
面对困难要想办法解决，保持积极的心态和乐观的心情。
健康的心态对于大学生的学习和生活都是至关重要的，只有乐观、自信的状态下，才能挑战自我并迎接未来的挑战。
浅析大学生自我管理能力的提升
浅析大学生自我管理能力的提升近年来，大学生的自我管理能力备受关注。
自我管理能力是指个体能够对自己的行为和情绪进行自我监控和控制的能力，是每个人都应该具备的重要能力。
然而，由于父母和老师长期以来对学生所做的一切都有安排，大学生在进入大学后面临着更高的自由度、更多的责任和更强的选择压力。
因此，提升大学生的自我管理能力不仅是培养学生成为独立成才的必备条件，也是提高高校教育质量的重要途径。
首先，大学生应该强化自我认知，了解自己的优点和不足，从而更好地规划和调整自己的行为。
大学生需要明确自己的人生目标和价值观念，搭建一个良好的道德和精神建设的基础。
当然，在这个过程中，大学生也需要接受自己的不完美，尊重一切形式的差异，避免过度追求完美，才能真正认识自己。
其次，大学生应该提高自己的时间管理能力，更好地规划自己的学习和生活。
时间是非常有价值的资源，对于大学生来说尤其如此。
不好的时间管理会导致原来应该有的好成绩、好人际关系等一系列好的可能性，发生了“错过”。
因此，大学生需要学会合理管理自己的时间，专注于重要的事情，避免不必要的浪费时间。
第三，大学生应该积极发掘自己的兴趣爱好和特长技能，做自己喜欢的事情。
这可以不仅有助于缓解大学生的压力，增强自信心，还可以更好地发挥自身潜力，提高自己的竞争力。
在大学生涯中，学生可以加入社团、参加志愿者活动等，体验多样化的社会经历，拓宽自己的视野和认知。
最后，大学生应该建立良好的个人品牌。
个人品牌是指个人在人们心目中的形象和印象，是他人对自己的认知和评价，也是自我认知的重要体现。
惟有树立良好的个人品牌，认真塑造和维护，才能在成才的道路上走得更远更稳。
然而，这需要大学生在言行和行为上做出自身的区别和特色，并时常反思和总结，不断完善自己的个人品牌。
总之，提升大学生的自我管理能力需要大家从多个方面积极去行动，丰富自己的知识、拓展自己的视野，建立明确的目标模式，培养自我意识和自我约束，以实现自我实现的同时也成为一位优秀的社会人员。
大学生自我管理能力的探索
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自我 管 理 能 力 在大学 生 综合素质 中占有 重 要 比 重 会 受 到 传 [ l l 统教育 模 式 社 会环 境 家庭教育 等 多 种 因 素 的影 响 现 阶段 我 国大学 生 自我 管 理 能 力 上存在较大 提 升 空 间 主要 表现 为生活 z[ ] 方 式 不 健 康 心 理 调 试有 难 度 学 习 目标 不 明确 等 本 文 以 大学 我 了 生 自 管 理 能力 为主 线 研究 管 理 能 力 的 内容 缺 失 表现 及 优化 策略 一 自我 管 理 的 内容 ( 一 ) 管理 时间 相 对 于 高中 阶段而 言 大学 阶段 学 生 的时间 更 为充 裕 课余 时 间 较 多 因 此 更 需加 强 对 课余 时间 的管 理 提 升 时间有 效 利 用 率 ] [ 3 四 年 大学光 阴转 瞬 即 逝 大学 生 需 做到 劳 逸结合 松 弛有度 合 理分 配 时间并 高效 率 利 用 时间 ( 二 ) 管理 金 钱 到 了 大学 阶段 学 生 对金 钱 的 自我 掌控能 力 更 强 因 此 更 应在 价 值 观上 有所 把控 明 确 自身 的金 钱 消费 能 力 以 及 投 资方 向 将 资 金尽可 能应用 到提 升 自己 的方 面去 ( 三 ) 管理 目标 大学 阶段 历经 四 年 因 此 我 们 更 应在 初 人大学 时对 自身 的 在 校 目标 及 人 生 目标 有 所规 划 行 动 需 要 依 靠 目标来 决 定 从 而 制 定 完 成 目标 的过程 大学 生 应 明确 自身 的独立 目标 整 体 目标 短 期 目标 及长远 目标 让 大学 生 活更 为 充实 ( 四 ) 管理 情绪 由于 大学 阶段 在人 际 关 系处 理 上 不 再 依赖 于父 母 因 此更 应 控制好 自身 的情绪 提 升对 大学学 习 生活 的主动性 与 热情 不 良 情绪 会造成大学 生 在校期 间 无 法 专 心 学 习 久 而 久 之 性 格 也会 有 所扭 曲 无 法将 自身 的 天分 和专 业 技 能充 分 发挥 二 自我 管 理 能 力 缺 失 的表现 ( 一 ) 自理 能力 较差 由于 目前 多 数 大学 生属于独生 子 女 在家 里有父 母 和 其 他 长 辈 安 排 生活 上 的方 方 面面 到 了大学 阶段 不少 大学 生还 不会 洗 衣 服 铺 床 单 叠 被 子 生活 自理 能 力 较差 ( 二 ) 人 际交往能 力 较差 之 前 提 到 由于独生子 女 的成 长环 境 因 素 影响 部 分 大学 生 在 处 理 人 际 关 系上存在 一些 问题 大 多 表现 为 以 自我 为 中 心 会 由于 一些小 事 而 与 同学 产 生矛 盾 尤 其 是与住宿宿舍 室 友 之 间 产 生 感 情 裂 隙 不利于 同学 之 间的 团 结 ( 三 ) 抗压 能力 较差 抗压 能力 与大学 生 心 理 承受能力相 关 大学 阶段 的学 生 心 理 状 态处于 发展 的关 键 阶段 这 一 时 期大学 生 也能够 意 识 到 心理 上 的 成 长 表现 出 较 强的独 立 意 识 但 在事件 的处 理 能 力 以 及 管理 能 力 上 尚有 发展 空 间 大学 时 期充 满 竟 争 若 无 法合 理 解 决竟 争 所 带来 的压 力 很 可 能影 响到 其 大学 生活及 学 习 的 目标设 定 三 自我 管 理 能 力 的提 升 策 略 ( 一 ) 参与社 团 及 社 会实践 活动 作 为一 名在校大学 生 应 主动 参 与社 团 的 各 项活动 以 及 学 校
大学生自我管理的有效途径探索
大学生自我管理的有效途径探索作为大学生，自我管理是非常重要的。
在大学生活中，我们需要学会自律，规划时间，处理好学业和个人生活的关系。
但是很多大学生都面临着自我管理不足的问题，导致学习效率低下，生活混乱。
那么，如何有效地进行大学生自我管理呢？下面将从时间管理、学习方法、生活规划等方面进行探索。
一、时间管理时间管理是大学生自我管理的核心。
毫无疑问，大学生活中的时间很宝贵，要做到时间管理到位是非常重要的。
大学生要认清自己的时间分配情况，明确自己每天的课程安排、课余时间和学习时间。
然后，要制定合理的学习计划，将时间分配到不同的学科和任务上，避免出现时间浪费的情况。
要养成良好的时间感，合理安排每天的作息时间，避免晚睡晚起的情况。
要善于利用碎片时间，比如在上课间隙、等车的时候、吃饭的时间等，可以利用手机或书本进行一些简单的复习或阅读，充分利用碎片时间来提高学习效率。
而且，要养成及时结束工作的习惯，不要拖延到深夜还在工作，保持充足的睡眠时间，保持良好的身体状态。
二、学习方法学习方法是大学生自我管理的另一重要方面。
在大学生活中，我们要面对各种各样的学科和学习任务，各种不同的学习方法也是非常重要的。
要根据自己的学习特点和学科特点选择适合自己的学习方法，针对不同的学科使用不同的学习策略，如对于理论类学科可以多阅读、多背诵、多做笔记，对于实践类学科可以多动手实践、多做实验、多做练习。
要培养良好的记笔记习惯，及时整理、总结和归纳所学知识，不断巩固和加深对知识点的理解。
要注重学科的整体把握和统筹学科之间的关系，要培养跨学科的学习逻辑，做到系统性、完整性地掌握知识。
要不断提高自主学习的能力，培养自主探究和问题解决的意识，注重学习策略的培养，如阅读技巧、写作技巧等，提高自己的学习效率和学习质量。
三、生活规划生活规划是大学生自我管理的另外一重要方面。
大学生活中不仅有学业，还有各种社团活动、实践实习、个人爱好等等。
如何将学业和生活合理规划，使两者相互促进，是大学生自我管理的关键。
大学生学习的自我管理能力培养探析
大学生学习的自我管理能力培养探析【摘要】受中学应试教育的影响，我国高校大学生在学习中依赖教育管理的现象非常严重。
在大学新的学习阶段，需要培养大学生学习的自我管理能力，以养成独立思考，逐步提高和完善自我的目的。
【关键词】大学生；学习；自我管理；能力现代社会对高校毕业生的知识结构以及对知识的学习掌握能力提出了更高的要求，但是我国高校在大学生的培养还停留在以教师教授为主的传统课堂教学模式，使得大学生的学习方法单一，学习的内容也很局限，不利于培养出适应当代社会的高规格人才。
一、目前大学生学习存在的不足我国中学教育主要采用的是传统教学模式，偏重于教师讲授，导致学生学习上缺乏自主能动性，在进入大学后，很多学生继续沿用中学学习方法，将学习依赖于教育管理。
1、学习目标定向错位中学阶段学生们的唯一目标或者说他们学习的全部动机就是考上大学，这就需要他们在考试中获得好的分数。
对大学生来说，他们毕业后的选择要么工作，要么继续读研深造，无论哪一个选择最后都需要他们走入社会谋生，因此大学阶段学习到的应该是为踏入社会所作的准备。
不仅仅是老师在课堂上讲授的课本知识，还需要掌握各种技能，为今后更好的就业做好准备，将对学习的认识由以前的为了获得分数调整为为了生存。
2、确实学习计划学习计划是学习目标实现的重要保证，但是很多大学生在学习过程中被动的等待老师传授知识，像中学一样老师讲什么就学什么，课余的学习就是完成老师布置的作业和应付期末考试。
对于这些学生而言，老师的教学计划就是他们的学习计划，学习缺乏基本的自主性，而不是有机结合自身特点，根据社会对人才的要求制定适合自己发展需要的学习计划。
3、学习方式单一大学生的学习方式非常单一，知识的获得还依赖于老师的讲授和教材，即便偶尔在撰写论文的时候，也会涉及到网络资源检索以及图书馆图书检索等新的途径进行一些资料的查找，但是还没有广泛的运用网络和图书馆资源进行深层次的自主学习。
这也直接导致了学生们在学习中即便遇到了重点和难点，也找不到突破口缺乏基本批判意识和创新精神。
高校大学生自我管理的实现途径探析
大学 生学 习与生 活 中的应 用 ，主要体 现 为 自主 学 习 、 自我 监督 、 自我 控制 和 自我 完善 ， 它是 充 分调 动 大学
生 自身主观能动性 ，卓有成效地利用和整合 自我资 源， 实现高等教育的培养 目标以及为满足社会 日益发 展 对个人素 质 的要求 的一种 有效途径 和手段 。 学生 大 自我 管理 的最 大 特点 是 ， 更多 地 、 充分 地 发挥 大 要 更 学 生 自身在 教育 管理 中的主体 作用 和能 动性 ， 而使 从 大学生充分完善 自己的个性 ， 实现 自我价值 ， 自己 把 培养 成既能 适应社 会发展 要求 ， 又能 满足个 人 兴趣 和 发展需要 的人才 。 大学 生 自我 管理 即 大学 生 以一 定 的世 界 观 和方 法论 ， 照既 定 的教 育 方针 和培 养 目标 ， 用 科 学 的 按 运 管 理方法 ， 自身进行 规范 和完 善的一 种过 程 。 自我 对 管理 的实质就是 让学 生 自己管 自己 ， 它侧 重 于调 动学 生 的主体意 识 ， 宽 了学 校与 学 生 的联 系渠 道 ， 整 拓 在 个 学生管理 工作 中 ， 起着 补充 和完善 的作 用 。 二、 自我 管理 的特征 和作用
关键 词 ： 大学 生 １ 自我 管理 ； 校 高 中图分 类 号 ： ４ Ｇ７ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： ６ ２ ０ ０ （０ ０ １— １－ ２ １ ７ — ４ ７２ １ ）２ ０ ８ ０
Ｄ ：０３ ６ ４ｉ ｎ１ ７ — ４ ７２ １ ．２０ ７ ＯＩ ．９ ９ ． ｓ ．６ ２ ０ ０ ．０ ０１ ．０ １ ｓ 收 稿 Ｅ期 ：０ ０ １ １ ｔ ２ １ －１— ６
是统一 的。这就要求 在进行 管理 的过程 中明确 学生作
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2007年5月第3期浙 江 教 育 学 院 学 报JOURNAL OF ZHEJIANG EDUCATION INSTITUTE May 2007No 13收稿日期:2007-03-25作者简介:李满林(1971-),男,湖南涟源人,浙江林学院学工部讲师。
大学生自我管理探析李满林(浙江林学院学工部,浙江杭州311300)摘 要:加强大学生自我管理是高校学生管理工作的创新,是高校学生管理工作的重要内容,具有极为重要的意义。
日常生活与学习、社会实践活动、班集体、学生组织及团体、大学生自我教育研究会等是加强大学生自我管理能力的有效形式。
关键词:大学生;自我管理;意义;形式中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1671-6574(2007)03-0039-04大学生自我管理是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求,充分调动自身的主观能动性,卓有成效地利用和整合自我资源(身体、心理、时间、信息、思想和行为等),运用科学管理方法而开展的自我认知、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。
大学生自我管理具有三个最基本的特征。
首先,从管理主体看,自己是自我管理的主体,是开发自我宝藏的/厂长和经理0。
其次,从管理对象看,是以自己为管理对象,具体来说,就是以自己所拥有的资源诸如身体、心理、行为、时间、信息等为管理对象。
第三,从管理过程看,自我管理以自我认知(感知、想象、思维等)、自我体验和自我调控去进行管理。
因此,大学生自我管理是管理主体、管理对象和管理过程三者的统一体。
一、大学生自我管理的重要意义(一)大学生自我管理能力是社会对人才素质的基本要求/学会如何治理世界,必须首先学会如何管理我们自己。
0[1]随着社会生产力的提高和人类文明的发展,自我管理的问题日益成为人们面临的一个重要课题。
生态环境的失衡,自然资源和能源的不断消耗,人口的急剧膨胀,要求人类要学会自我管理;知识经济的到来,终身教育的产生,要求每个人要加强自我教育与自我管理;激烈的市场竞争,不断增长的学习与就业压力,心理的失控和身体的失调,更要求每个人有较强的自我管理能力。
人力资本理论告诉我们,人才是现代人力资本的所有者,作为所有者,他有权利充分利用自己的才能,有责任也有权利实施自我开发、自我管理。
众多的事实表明:一个自我管理能力强的人虽不一定能成为成功人士,但一个成功人士绝对是一个自我管理能力强的人。
现代管理大师彼得#德鲁克早年曾下定决心要不断完善自我,在德国学习期间就不断采用对自己进行测评的反省方法,这使得他坚信/自我管理是发展个人潜力的最佳方法0[2]。
他还认为,历史上那些极成功的人如达芬奇、莫扎特等,一直都在进行积极的自我管理,/在很大程度上,也正是自我管理使他们成为了伟大的成40浙江教育学院学报2007年功者0。
也有研究指出:在自我管理技能上获得高分的企业管理者要比获得低分的管理者在一年中得到更大的薪金提升,在职业生涯中取得更高的公司职位和赚取更多的薪水[3]。
可见,自我管理能力是一个人成功的必要条件。
(二)大学生自我管理是高校学生管理的重要内容高校教育者的管理(即他律)与大学生的自我管理(即自律)就像车之两轮,鸟之双翼,缺少哪一方面都很难取得良好效果。
因此,加强大学生自我教育与自我管理,这是我国高等教育管理工作的重大改革,即由重校系管理,逐步转变为校系管理与学生自我管理并重的模式。
苏霍姆林斯基在自己的著作中曾多次提到/教育不能总是牵着学生的手走路,还要让他独立行走0, /对学生进行自我教育的教育才是真正的教育0。
叶圣陶先生更是提出了/教是为了不教0的教育理念。
显然,对于大学生教育与管理工作而言,如果没有大学生本人的积极参与和配合,高校教育与管理活动是无法深入的,没有大学生对教育者思想观念、知识结构、能力素养等的主体认同、自觉接受与积极内化,高校教育与管理活动也就毫无实际效果可言。
我国学者宋专茂等人的研究表明:学习成绩优良的大学生有较强的自我约束、自我管理能力,较能把精力集中在学习上[4]。
在此笔者认为,引导学生进行自我管理的管理是最好的管理。
为此,我国各高校针对/教书育人、管理育人、服务育人0指导思想提出了/自我教育、自我管理、自我服务0的/三自教育0的具体要求。
因此,高校教师尤其是学生辅导员、班主任等思政工作者,在工作中不仅要像慈母,像严父,更应像教练员,充分发挥学生的主动性、积极性,大力培养他们的自我教育和自我管理能力。
(三)加强大学生自我管理教育是高校学生管理体制改革的应然选择随着高校教育教学改革的不断深入,建立新型的高校学生管理体制,加强大学生的自我管理力度,是当前高校学生管理面临的一项重要任务,这也是高校学生管理体制改革的实然要求。
(1)我国高校自1998年扩招以后,在校大学生的规模不断扩大,如2004年我国高等教育毛入学率达到19%,全国各类高等教育学生人数总规模达到2000多万人,而普通高等学校教职工人数为161.07万人,专任教师85.84万人,在校学生人数平均每年增加42%,专任教师人数平均每年只增加18%,生师比平均每年增加7%[5]。
在生师比率不断拉大,高校教师相对紧缺的情况下,高校学生管理的观念和体制急需转变。
如何缓解这一突出矛盾?加强大学生自我管理教育,提高大学生自我管理能力,确是现实的必然选择。
(2)随着跨校选课相互承认学分、网络教学等教学措施的逐步施行,传统的学生/有为0管理将丧失以前必要的载体和空间(如固定班级、固定课程教学等),在此背景下出现了虚拟班级管理模式和学区管理模式,这些模式的运作就要求学生具有高度的自觉性,需要自我教育与自我管理。
(3)随着我国高校后勤社会化的改革,学生公寓的出现,尤其是高教园区的出现,学生住宿自由选择的空间更大,本专业、本年级的学生相对集中点被打破,取而代之的是各专业、各年级的混合性更强;另外,随着互联网的普及,学生的视野越来越开阔,思想活动的表现形式呈现出个性化和多元化的倾向,传统的管理模式已不再适应新时代的大学生管理。
因此,加快高校学生管理体制改革的步伐,大力加强大学生自我管理能力的培养,将是高校学生管理工作的一次重大改革与创新。
(四)加强大学生自我管理能力培养是落实科学发展观的重要举措我们以前的高校学生管理,大多偏重于从人与社会,人与自然的关系来进行考虑,而忽视了从人与自我的关系来进行思考,显然这种忽视不利于高校学生管理的高效性,也不利于学生科学发展观的形成[6]。
大学生自我管理能力作为素质教育的一项重要内容,作为学生自身发展的重要内因之一,理应得到充分的重视和足够的关注。
只有学生各方面素质全面协调健康发展了,素质教育才得以真正实施,科学发展观在高校人才培养上才得以贯彻落实。
就目前而言,我国大学生自我管理素质整体上是好的,基本上能正确地认识自我,悦纳自我,调控自我,但也有少数学生存在自我管理能力偏弱的情况,这直接阻碍了他们素质的全面健康发展。
譬如有些学生缺乏积极的人生观和正确的价值观,缺乏崇高的理想,具体表现为思想不求上进,责任心不强,有混文凭或得过且过的思想存在;或是由于他们缺失自我管理的心理技能,不能对自我与现实进行正确的认知,不能转移和调适自己的消极情绪,不能有效地控制和调节自己的行为,从而使部分学生深陷心理困扰或危机中,阻碍了其自身的健康发展;或是在生活与学习上过于放松,最终导致多门功课挂红灯,甚至面临休学退学的危险。
种种迹象充分表明,加强当代大学生的自我管理能力的培养意义非常重大。
相反,一个自我管理能力强的学生,则能较好地处理各方面的关系,以确保身心健康成长,确保成人成才,这样的学校学生管理也自然是高效的。
美国麻省理工学院的学生管理相当宽松,试想如果学生缺乏较强的自我教育与自我管理能力,在那样宽松的环境中,何以能出如此众多的世界顶尖级的科学家和科研成果?二、大学生自我管理的有效形式(一)日常生活与学习活动是加强自我管理的主阵地由于大学生绝大部分时间和精力都花在自己的学习与生活管理上,因此,要充分发挥出平常的学习与日常生活管理的主阵地作用。
也由于大学生个体的实践活动具有/时空我0三位一体的特征,因而有心之人可随时随地进行自我管理,如从一日之计在于晨到晚上枕边的三思,从学习、生活、工作到人际关系以及感情的建立,均可实行全方位、全天候的自我管理。
在具体的自我管理实践中要注意以下几方面:首先要学会正确认识自我,积极悦纳自我,树立积极而自信的人生观。
其次,根据自己的特点,学会概括出自己的自我管理类型,并针对自己的管理类型采取相应的自我管理策略:如自我分析时要全面中肯,处事要冷静沉着,不盲目乐观也不一味悲观,面对困难与挫折时,要冷静面对,完成任务要讲究效率与效益。
再次,学会在自己的日常生活与学习管理中充分利用甚至创造自我管理的情境,以实现自我管理和自我教育。
(二)个体的社会实践活动是加强自我管理的基本途径大学生参加社会实践活动,尤其是利用寒、暑假开展社会实践活动,这是认识社会、走入社会的重要形式,更是实现/成长成人成才0培养目标的重要形式[7],同时也是实践自我管理,提高自我管理能力的基本途径。
现在的大学生大多是独生子女,他们大多是父母手心中的宠儿,初、高中时学校老师的宝贝,他们普遍缺乏生活的磨炼,经不起曲折、挫折和失败的考验;同时由于他们受中国传统教育的影响,动手操作能力与社会实践能力较差。
因此,让大学生参加社会实践活动,让大学生面向社会、走上社会、深入社会、认识社会、研究社会,这一方面能使大学生的世界观、人生观、价值观在社会实践的磨炼中得以确立、巩固、升华和提高,另一方面,既能把从课本上与课堂里所学到的专业理论知识,以社会实践的形式服务于社会,又有利于大学生把知识、理论转化为实践能力,使其向着政治素质优、专业素质高、动手创新能力强、肯于吃苦锻炼和勇于社会实践的新一代社会主义建设优秀人才方向发展。
(三)班集体活动是加强自我管理的重要基地大学中的班集体是学校管理系统中的重要单元,同时也是大学生自我管理能力训练的重要基地。
班级管理对大学生的自我管理教育功能具体表现在以下几方面:学生自行选举班委会与团支部,同学们在竞选中能加深对自我的认知;班团干部在组建班委团支部开展各种活动时,可提高他们自我设计、组织管理与协调能力;在体验成功与感受挫折时能增强其胜不骄败不馁,自强、自立、自信的心理品质;在行使自己职权时,能各方面更严格要求自己以做出表率;41第3期 李满林:大学生自我管理探析42浙江教育学院学报2007年在集体活动中,能逐渐学会换位思考,设身处地为他人着想,综合考虑各种因素,以提高自己分析问题与解决问题的能力。
基于此,学校要将管理重心下移至班级委员会,以班级委员会的自治化管理为核心,并建立管理梯级,对于班级的具体事务,学校思政工作者应以对学生的前期指导,中期控制,后期调整教育为主。