省级教学研究立项申请书
省教研课题立项申请书
一、课题名称基于核心素养的初中数学问题解决策略研究二、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
数学作为一门基础学科，在培养学生的核心素养方面具有重要作用。
然而，在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生问题解决能力的培养。
因此，开展基于核心素养的初中数学问题解决策略研究，对于提高学生的数学素养具有重要意义。
三、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨核心素养在初中数学教学中的具体体现，为教师提供理论依据。
（2）研究适合初中数学问题解决的教学策略，提高学生的数学素养。
（3）为教师提供教学实践案例，促进教师专业发展。
2. 意义（1）有助于提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。
（3）有助于推动我国初中数学教育的改革与发展。
四、课题研究的内容1. 核心素养在初中数学教学中的具体体现（1）数学知识：掌握数学基础知识，理解数学概念，具备数学思维能力。
（2）数学技能：运用数学知识解决实际问题，具备良好的数学运算能力。
（3）数学思维：具备逻辑思维、创新思维、批判性思维等。
（4）情感态度：热爱数学，具备积极的学习态度，勇于探索。
2. 初中数学问题解决的教学策略（1）创设情境，激发兴趣：通过生活化、趣味化的情境，激发学生学习数学的兴趣。
（2）引导探究，培养能力：引导学生自主探究，培养学生的数学思维和问题解决能力。
（3）合作交流，共同进步：鼓励学生合作学习，共同解决数学问题。
（4）拓展延伸，提高素养：通过拓展练习，提高学生的数学素养。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养和问题解决策略的研究现状。
2. 调查研究法：对初中数学教师和学生进行调查，了解他们在数学教学和学习中的实际情况。
3. 行动研究法：在教学中实施问题解决策略，观察、分析、总结，不断改进。
教师课题立项申请书模板
教师课题立项申请书模板：一、课题名称：XXX（主题）教学策略研究二、申请人：XXX学校 XXX三、申报单位：XXX学校四、研究背景及意义：随着教育改革的不断深入，XXX（主题）教学策略在教育教学中的地位和作用日益凸显。
然而，在实际应用中，还存在一些问题和挑战。
本研究旨在探讨XXX（主题）教学策略的有效实施方法，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本研究具有以下意义：1. 理论意义：填补XXX（主题）教学策略研究领域的研究空白，丰富相关理论体系。
2. 实践意义：为教师提供有效的XXX（主题）教学策略实施方法，提高教育教学水平。
3. 社会意义：有助于培养学生的创新能力和综合素质，为社会发展输送优秀人才。
五、研究目标：1. 分析当前XXX（主题）教学策略的应用现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨有效的XXX（主题）教学策略实施方法，提高教育教学质量。
3. 构建XXX（主题）教学策略实施效果评价体系，为教师提供参考。
六、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解XXX（主题）教学策略的研究现状和趋势。
2. 实证研究法：开展实地调查和教学实验，收集数据，分析XXX（主题）教学策略的应用效果。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的案例，分析成功实施XXX（主题）教学策略的经验和启示。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对XXX（主题）教学策略的认知和需求。
七、研究内容：1. XXX（主题）教学策略的应用现状分析。
2. XXX（主题）教学策略的有效实施方法探讨。
3. XXX（主题）教学策略实施效果评价体系的构建。
4. 基于实证研究的XXX（主题）教学策略应用案例分析。
5. 教师和学生对XXX（主题）教学策略的认知和需求调查。
八、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集数据，进行分析。
省级立项课题申请书填写
一、课题研究背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育工作者关注的焦点。
初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对学生语言能力、思维品质和文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学手段单一，学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究目的1. 深入分析核心素养在初中英语阅读教学中的体现，为教师提供理论依据。
2. 探索适合初中英语阅读教学的有效策略，提高教师的教学水平。
3. 培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。
4. 促进学生语言能力、思维品质和文化意识等方面的全面发展。
三、课题研究内容1. 研究核心素养在初中英语阅读教学中的体现，分析其内涵和特点。
2. 分析当前初中英语阅读教学中存在的问题，提出相应的改进措施。
3. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，包括：（1）创设情境，激发学生阅读兴趣；（2）注重阅读方法指导，提高学生阅读能力；（3）加强跨文化教育，培养学生的文化意识；（4）开展小组合作学习，培养学生的思维品质；（5）运用多媒体技术，丰富教学手段。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养和初中英语阅读教学的研究现状。
2. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其成功经验和不足之处。
3. 行动研究法：通过教学实践，不断改进和完善教学策略。
4. 调查研究法：对教师和学生进行问卷调查，了解教学效果和学生需求。
五、课题研究步骤1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，确定研究目标和内容。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行教学实践，探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略。
3. 第三阶段（第7-9个月）：对教学实践进行总结和反思，撰写研究报告。
4. 第四阶段（第10-12个月）：进行课题成果推广和应用，总结经验，完善教学策略。
教学研究项目申请书
教学研究项目申请书项目背景在当前教学中，教师在设计和开展教学活动时，需要根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法和策略。
然而，传统的教学方式往往无法满足学生个性化学习的需求，导致教学效果不佳。
因此，需要开展教学研究项目，探索新的教学模式和方法，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力发展。
项目目标本教学研究项目旨在通过研究和实践，探索适合学生个性化学习的教学模式和方法，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力发展。
具体目标包括： 1. 研究和探索适合学生个性化学习的教学模式和策略； 2. 提高学生的学习动机和学习自信心； 3. 培养学生的创新思维和问题解决能力； 4. 提高学生的合作与沟通能力。
项目内容本教学研究项目将围绕以下几个方面展开研究和实践：1. 个性化学习通过分析学生的学习特点和需求，结合现代教育技术手段，设计和开展个性化学习方案，满足学生的不同学习需求。
2. 激发学习动机通过创设情境和问题，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生在学习过程中的积极性和主动性。
3. 创新思维培养通过开展创新教育活动，培养学生的创新思维和问题解决能力，提高学生的创造力和创新意识。
4. 合作与沟通能力培养通过项目合作和团队合作的方式，培养学生的合作与沟通能力，提高学生的团队协作能力和人际交往能力。
项目计划本教学研究项目计划分为以下几个阶段：1. 研究准备阶段确定研究目标和内容，收集相关教学研究文献，了解国内外相关研究进展和经验，制定具体的研究计划。
2. 教学实践阶段根据研究计划，设计和开展相应的教学实践活动，包括个性化学习方案的设计与实施，创新教育活动的开展等。
3. 数据收集与分析阶段在教学实践过程中，收集学生的学习数据和反馈信息，进行数据整理和分析，评估教学效果和学生的学习情况。
4. 教学改进与总结阶段根据数据分析结果，对教学活动进行改进和优化，总结经验和教训，撰写教学研究报告，分享研究成果。
预期成果通过本教学研究项目，预期可以达到以下成果：1.教学模式和方法的创新与改进，提高教学效果；2.提升学生的学习动机和学习自信心；3.增强学生的创新思维和问题解决能力；4.培养学生的合作与沟通能力；5.发表相关教学研究论文，分享教学研究成果。
教研课题立项申请书
教研课题立项申请书尊敬的教研课题立项审查专家：我谨以此函向您提交关于教研课题立项的申请书，希望能够得到您的认可与支持。
一、项目背景近年来，教育领域不断推陈出新，教师们面临的挑战也越来越多。
为进一步提高教学质量、推动学科发展，我校决定开展教研课题研究。
本项目旨在探索创新教学方法，提升学生成绩和学习兴趣，促进学校的持续发展。
二、项目概述1. 项目名称：提高小学生英语学习兴趣的策略研究2. 项目内容：通过实施一系列的教学策略，调动学生的积极参与意识，提高他们的英语学习兴趣和学习动力。
3. 项目目标：a. 发掘有效的教学策略，提高小学生的英语学习兴趣；b. 提升学生的英语听、说、读、写能力；c. 培养学生的自主学习能力和团队合作意识；d. 提高学生在英语学科中的综合素养水平。
4. 项目执行：a. 项目实施周期：2022年9月至2023年6月；b. 项目实施地点：本校小学部；c. 项目参与人员：本校英语学科教师；d. 项目预算：本项目预期需要资金30,000元，用于购买教学资源、制作教学辅助工具和开展评估考核等。
三、项目进度安排1. 阶段一：项目策划与准备阶段（2022年9月-2022年10月）a. 成立项目组，制定详细的项目实施计划；b. 确定教学策略和方法，编制教学资源；c. 搜集相关文献和研究资料，进行理论研究和课题背景调研。
2. 阶段二：教学实施与数据收集阶段（2022年11月-2023年4月）a. 开展英语教学活动，实施各项教学策略；b. 收集学生学习数据和问题反馈；c. 定期组织教研讨论和经验交流。
3. 阶段三：评估分析与成果总结阶段（2023年5月-2023年6月）a. 对项目实施效果进行评估分析；b. 撰写课题研究报告，总结成果和经验；c. 开展研讨会，与其他学校和专家进行交流。
四、项目预期成果1. 改进教学策略：通过实施本课题研究，预计能够提供一些创新的教学策略和方法，供其他学校和教师参考和借鉴。
辽宁省高等教育教学改革研究项目立项申请书
附件3
辽宁省高等教育教学改革研究项目立项
申请书
项目名称：
项目主持人：
项目参与人：
主持人所在单位（盖章）：
指南编号：
研究起止时间：
辽宁省教育厅制
2009年9月
填写说明
1．请用计算机填写，双面打印，左侧装订。
2．项目名称：应准确、简明地反映出项目研究的主要内容和特征，不超过35个汉字。
3．指南编号：选题所依据的指南编号，如选题“校园文化建设与创新研究”，则指南编号处填写“1-7”。
2
一、简表
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二、立项依据：（项目研究的意义、现状分析）（限2000字，可加页）
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三、项目实施方案及实施计划（限3000字，可加页）
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四、教学改革基础（限2000字，可加页）
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五、经费预算
六、学校推荐意见
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七、省立项评审专家委员会评审意见
八、省教育厅审批意见
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15。
教师科研课题立项申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于小学数学教学研究。
在此，我诚挚地向您申请立项关于“提高小学生数学解题能力的研究”课题。
以下是我对课题的详细介绍：一、课题背景及意义随着教育改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为教育工作的重中之重。
数学解题能力是学生核心素养的重要组成部分，它不仅关系到学生学业成绩的提升，还能培养学生的逻辑思维、创新能力及解决问题的能力。
然而，在当前的小学数学教学中，许多学生存在解题能力不足的问题，这成为了制约学生全面发展的重要因素。
因此，开展提高小学生数学解题能力的研究具有重要的现实意义。
二、研究目标与内容本课题旨在探索有效提高小学生数学解题能力的方法与策略，从而促进学生数学素养的整体提升。
研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析当前小学生数学解题能力的现状，找出存在的问题及其成因。
2. 梳理国内外关于数学解题能力培养的研究成果，为课题研究提供理论依据。
3. 设计适用于小学生的数学解题能力提升方案，包括教学方法、教学评价等。
4. 开展实践研究，验证所设计方案的有效性，并对方案进行优化。
5. 总结研究成果，形成论文或研究报告，为小学数学教学改革提供参考。
三、研究方法与步骤本课题采用文献研究法、调查研究法、实验研究法和案例分析法等方法进行研究。
具体研究步骤如下：1. 收集相关文献资料，进行梳理分析，明确研究框架。
2. 设计调查问卷，对小学生数学解题能力现状进行调查，分析问题成因。
3. 选取实验班级，实施所设计的数学解题能力提升方案，并对实验过程进行记录。
4. 对比实验前后学生的数学解题能力，评估所设计方案的效果。
5. 针对实验结果，对方案进行优化，并总结研究成果。
四、预期成果通过本课题的研究，预期达到以下成果：1. 揭示当前小学生数学解题能力的现状及问题成因，为教学改革提供依据。
2. 形成一套适用于小学生的数学解题能力提升方案，提高学生的数学解题能力。
3. 发表相关论文或研究报告，为同行提供参考。
2024年课题立项申请书8篇
2024年课题立项申请书8篇2024年课题立项申请书篇1市教科研领导小组：姜堰市z初级中学于20xx年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题构成员两年多的艰难探究与实践，本课题研究已初见成效。
20xx年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》试验研究学校：课题总负责人（课题组长）：课题副组长：课题组办公室主任：课题组办公室副主任：子课题组长：课题研究时间：20xx年6月――20xx年8月课题研究过程：该项目研究历时两年多，经三个阶段：第一阶段：20xx.5――20xx.5，准备阶段。
专家引领，理念先行。
20xx年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。
泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级老师许亚平等到学校进行引导，课题组还特地聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，订立目标。
依据专家的引导和建议，本课题组请专家到校培训引导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，订立提高课堂教学效益的实施方案五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。
负责人：第二阶段：20xx.5――20xx.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推动，突出重点，成立试验班级；典型示范，骨干带动，建立健全五效一堂的实践性试验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，订立提高各层次课堂效益规划（定向初一班级语文、数学、英语三门功课，取得确定的经验后，再向其他科目、其他班级渗透、推广）；发挥集体智慧，使五效一堂式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的本领。
（2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新研究促师生发展。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件3：项目名称：武汉城市圈企业会计准则与会计岗位零距离教学研究项目主持人：徐汉峰学校名称：湖北职业技术学院联系电话：电子信箱填表日期：二00九年六月十九日湖北省教育厅制二ＯＯ九年四月一、简介项目简况项目名称武汉城市圈企业会计准则与会计岗位零距离教学研究经费来源学校资助经费万元起止年月2009年9 月至2011年12月（从申报年份开始计算，研究时间一般不少于2年）其他经费万元项目主持人姓名徐汉峰性别男出生年月1952年8月专业技术职务教授最终学位/授予国家学士近三年教学工作简历时间项目名称授课对象学时所在单位2006年春度半年主讲《财务会计》和《管理会计》专科生四个班360 湖北职院财经学院2006年秋主讲《成本会计》和《财务会计》专科生五个班412 湖北职院财经学院2007年春主讲《管理会计》和《会计原理》专科生五个班300 湖北职院财经学院2007年秋主讲《成本会计》和《财务会计》专科生五个班380 湖北职院财经学院2008年春主讲《管理会计》专科生三个班192 湖北职院财经学院2008年秋主讲《成本会计》和《财务基础》专科生六个班432 湖北职院财经学院小计主讲四门课专科28个班次2076 湖北职业技术学院教学改革研究和科学研究工作简况时间项目名称（校、省、国家级项目）概况（在研、结题、获奖）主持第三届省级优质课程《财务会计》建设鄂教高[2002]16号文件主持湖北省2003年度省级精品课程《财务会计》建设鄂教高[2004]9号文件主讲教育部2006年度国家级精品课程《基础会计》教高函[2006]26号文件参与第三批高职高专教育教学改革试点专业《会计》建设鄂教高[2006]31号文件参与湖北省高等教育《财务会计实训基地》建设鄂教高[2008]10号文件第一作者《构建现代大学无形资产计量模型》论文获第二届中国素质教育成果一等奖，证书号：SZ-735 第一作者《设计预计会计框架，优化高校财务管理》论文获第二届中国素质教育成果一等奖，证书号：SZ-957 独立撰写《应收票据应该计提减值准备》论文获中国长城教育学会二等奖项目课题组主要成员简况∧不含主持人总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕士学士5 3 2 无无 4 1 姓名出生年月专业技术职务工作单位项目中的分工签名周雪艳副教授/会计师湖北职业技术学院财经学院教改方案、教学大纲罗忠副教授/会计师湖北职业技术学院财经学院课程标准、教材讲义杨相栋讲师/会计师湖北职业技术学院财经学院教学软件、PPT课件汪行光讲师/会计师湖北职业技术学院财经学院论文著作、研究报告二、立项背景与意义1、省内外相关研究现状分析（概述国内外对此问题的研究进展情况，500字以内）经济越发展，会计越重要。
中华人民共和国财政部于2006年2月15日以财会[2006]3号文件颁布了《企业会计准则》，为此，我国财会工作及相关教学内容发生了重大变化，从国内现行出版的教材中可以看出，全面涉及到38个具体准则内容的教材几乎没有，现行出版的教材一般只涉及到38个具体准则的三分之一或三分之二的教学内容，为了更好贯彻实施财政部颁布的企业会计准则，促进社会经济协调发展和积极响应教育部与湖北省人民政府共建“武汉城市圈教育综合改革国家试验区”的号召，努力构建高职教育“资源节约型”和“环境友好型”会计课程零距离课程教学模式，实施会计准则与会计岗位零距离模块教学理念，提高会计课程教学质量。
建设武汉城市圈“两型社会”会计课程体系的必然性就是实施科教兴国战略，落实科学发展观念，节约资源友好环境，减少单位资源耗费、人与自然和谐发展、扩大就业技能服务、完善工学交替机制、完善职业教育体系，将学历教育融入职业教育。
其会计专业课程体系改革就是38个会计岗位分为中职、高职、本科三个组成部分。
其可能性就是以武汉城市圈职业技术教育资源为依托，构建职业技术教育立交桥课程平台，整合武汉城市圈教育资源，坚持文明发展、和谐发展、永续发展和科学发展。
2、本研究项目对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）第一、实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益。
第二、以综合利用武汉城市圈职业技术教育资源和发展职业技术循环教育为动力，推动体制创新，机制创新，技术创新和管理创新。
第三、以“零距离”为切入点，改革课程、教材、师资、教学活动全过程，从而提高整个武汉城市圈职业技能教育水平。
第四、积极倡导适度、节俭、公平、科学的可持续发展理念，减少单位耗费对自然资源和人力资源的耗费或浪费，提高大武汉职业技术教育质量。
第五、职业技术教育与经济建设的目的就是要推进现代化建设，为广大大中专学生提供就业技能服务，为农村剩余劳动力转移服务。
三、项目实施方案1、具体研究对象和内容：以企业会计准则——存货、长期股权投资、投资性房地产、固定资产、生物资产、无形资产、非货币性资产交换、资产减值、职工薪酬、企业年金基金、股份支付、债务重组、或有事项、收入、建造合同、政府补助、借款费用、所得税、外币折算、企业合并、租赁、金融工具确认和计量、金融资产转移、套期保值、原保险合同、再保险合同、石油天然气开采、会计政策、会计估计变更和差错更正、资产负债表日后事项、财务报表列报、现金流量表、中期财务报告、合并财务报表、每股收益、分部报告、关联方披露、金融工具列报38个具体准则为研究对象，设置38个会计岗位教学模块，与现行的《初级会计实务》、《中级会计实务》、《高级会计实务》相对接，达到双证书教学要求。
2、研究拟达到的目标：通过课程改革，建立“环境友好型”立交桥，铺设“资源节约型”会计课程建设道路，融通各个会计岗位的相互流通，使职业技术岗位之间形成一个相互联通，相互完善的课程体系，发挥课程体系的整体教学目标，充分利用新的教学技术手段进行会计教学，形成会计知识教学一体化。
3、拟解决的主要问题：第一，实现宽基础体系。
借鉴“德国‘双元制’、‘能力本位（CBF）’、‘技能模块组合（CMES）’”等课程模式设置38个会计岗位教材体系，实现“宽基础、活模块、业在精”的职教体系。
加强大学一、二年级课程的内在联系和智力开发，从实际出发，具体组织实施循环教学一体化，提高学生发现问题和解决问题的能力。
第二、分层递进教学。
根据财政部会计资格评价中心对会计职称考试的要求，在空间上实行初级会计实务、中级会计实务、高级会计实务等层次分别实施教学，在时间上呈递进关系向前推进，使学生学有所成。
第三、学历教育与职业教育。
实现学历教育与职业教育的对接，中专生学历教育侧重于初级会计实务的“货币资产”、“存货资产”、“固定资产”、“无形资产”等一般会计知识；专科生学历教育则要求必须学完《初级会计实务》全部课程；本科生学历教育则要求必须学完《中级会计实务》全部课程；研究生学历教育则要求必须学完《高级会计实务》全部课程。
四种学历教育必须与职业教育对接，呈递进关系，逐步提高。
第四、学分制度模块教学。
为了避免教学内容重叠，提高学生综合能力，提高教学效益，会计岗位课程体系必须实施38个模块岗位教学，制定切实可行的学分制量化指标，打通学校界限和院系界限，实行联通机制、互信机制、证书机制，与国家财政部的职称考试相结合，提高学生就业率。
第五、提高职业教育质量。
从政府职能来看，必须由“直接调控管理”向“间接调控管理”的转变，必须由“行政干预、计划命令管理”向“统筹协调管理”的转变，必须以“政策指导、组织协调、信息服务为主管理”向“指导、协调、服务与评估监督管理并重”的转变。
紧紧抓住“优先发展教育，建设人力资源强国”发展大纲，更新教育观念、深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度、发展远程教育和继续教育，“大力发展职业教育，提高高等教育质量。
”4、项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。
研究报告为必备成果。
）武汉城市圈企业会计准则与会计岗位零距离教学研究的预期成果形式有研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、部分讲义、部分教材与课件、论文成果等等。
5、项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）本课题组建议由湖北省教委、武汉市教委及孝感、黄冈、鄂州、黄石、咸宁、仙桃、潜江、天门8个卫星城市教委联合成立协调督察委员会，统筹兼顾，健康发展会计职业技术教育。
使武汉城市圈每个职业技术院校按照各自的师资力量、教学设施、实训条件，分别实施38个会计岗位的教学，形成立交桥模式进行多层次、多方向、循环联通的教学网络系统，整合教育资源，提高武汉市中心城市的竞争力，幅射力和带动力，增强8个卫星城市的整体承载力。
6、实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）。
2009年9月——2009年12月完成《武汉城市圈企业会计准则与会计岗位零距离教学研究》的调研报告、实验报告。
2010年元月——2010年6月完成《武汉城市圈企业会计准则与会计岗位零距离教学研究》的教学大纲和课程标准。
2010年7月——2011年8月完成《武汉城市圈企业会计准则与会计岗位零距离教学研究》的部分讲义、部分课件、部分论文。
2011年9月——2011年12月完成《武汉城市圈企业会计准则与会计岗位零距离教学研究》研究报告。
7、本项目的特色、创新及推广应用价值（300字内）（1）特色：通过课程改革，建立“环境友好型”立交桥，铺设“资源节约型”道路，促使各个会计岗位的相互融通，使职业技术岗位形成一个相互联通、结构完整的课程体系，发挥课程体系的整体教学作用，充分利用新的教学技术手段进行教学，形成会计知识一体化。
（2）创新点：以2006年财政部颁布的《企业会计准则》为理论依据，遵照构建“两型社会”的基本理论，以具体准则为依据设置38个会计岗位，构建武汉城市圈职业技术教育会计专业立交桥课程体系。
（3）应用价值及推广：实施科教兴国战略，落实科学发展观念，节约资源友好环境，减少单位资源耗费，人与自然和谐发展，扩大就业技能服务，完善工学交替机制，完善职业教育体系，使武汉城市圈每个职业技术院校按照各自的师资力量，教学设置、实训条件，分别实施38个会计岗位的教学，提高武汉城市圈的竞争力、幅射力、带动力和整体承载力。
8、本项目研究解决教学问题拟采取的主要方法（300字内）首先，弥补现行教材或缺内容。
现行的会计教材和辅助读物，对现行的企业会计准则猎涉的内容只有三分之二，对尚未涉足的教学内容本课题组拟弥补不足。
其次，确立中专、专科、本科教学内容。
现行的中专会计类教材，专科类教材和本科类教材都有相同的教学内容，三者之间教学内容相互重复，本课题企图确立中专、专科、本科三个层次的教学内容，实行“一票通”，即中专阶段学习了的会计课内容，在专科阶段不再重复；在专科阶段学习了的会计课内容，在本科阶段不再重复。