高一地理教学总结(5篇)
高一地理老师工作总结5篇
高一地理老师工作总结5篇高一地理老师工作总结5篇(一)光阴飞逝，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：一、认真钻研业务。
我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题二、创设良好的学习情境。
创设情境有助于学生自主学习。
只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。
教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。
通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。
三、致力于地理教学的优化。
1、注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2、注重作业的开放性。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
3、注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。
当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。
并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。
高中地理教师个人总结工作总结5篇
高中地理教师个人总结工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一地理教学工作总结（精选5篇）
高一地理教学工作总结（精选5篇）高一地理教学工作总结（精选5篇）在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，这时候十分有必须要写一份教学总结了！在写之前，要先考虑好内容和形式喔，以下是小编精心整理的高一地理教学工作总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
高一地理教学工作总结篇1我国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。
那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？在这一个学期的高一地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。
一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。
好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。
教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。
从而引起学生对新课的兴趣。
我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。
并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。
这样为学习后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。
二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。
在每一节课的开始要特别注意新课的引入。
可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。
诱发学习动机，激发学习兴趣。
在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。
后面的东西就好讲多了。
三、灵活运用各种趣味语言。
语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。
地理的教学总结范文（精选5篇）
地理的教学总结范文（精选5篇）地理的教学总结范文（精选5篇）时间流逝得如此之快，就算追也追不到，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，这时候十分有必须要写一份教学总结了！你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编为大家整理的地理的教学总结范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地理的教学总结1我从身边的地理现象入手，从生活中需要的地理知识入手，让学生在学习过程中，体会到地理课程的实用性，调整教学内容增强课程实用性。
1、结合学生的实际情况确定教学难点在以往的教学中，常常是站在自己的角度来备课，依据教学参考书确定教学中的难点。
但在实际的操作中“不是”难点的难点却出现了。
当学生感到某一方面难学时，就会产生抵触的情绪，影响教学效果。
我认为确定教学难点应结合学生的实际情况。
例如：学生的年龄特征、学习基础和知识层次等确定教学难点，再配以合适的教学方法，可使学科知识更易于理解。
如果学生能够学会某些知识并利用已掌握的知识解答一些问题，就会产生自豪感，一种好奇心会驱使学生继续探索。
2、贴近生活并能解释实际问题的内容易吸引学生由于中学地理的研究对象—地理环境是人类赖以生存的地方，各种地理过程与人们的生产活动有密切联系。
所以与其他学科相比具有广泛联系实际的有利条件。
可以联系生活实际、生产实际、学习实际、乡土实际、国内外实际等。
力争贴近学生，使学生感到亲切，有用。
从而不断的吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
例如：在学习中国地形的特征一节时，分析中国山区面积广大给中国带来的影响。
引导学生结合自己的家乡怀柔也是山区面积大，想一想，然后进行客观的评价。
往往会得到意外的收获。
这样学生不仅轻而一举的解决问题，而且惊喜的发现自己的家乡这么美好。
会更加热爱自己的家乡。
整个课堂的气氛异常活跃。
3、知识内容联系越广学生越易参与随着社会的进步，学生接触的新鲜事物很多，仅仅是课本上的知识已不能满足他们的需要。
高中地理教师工作总结(5篇)
高中地理教师工作总结一、树立信心，消除恐惧也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。
鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。
其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。
首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏地予以掌握，不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人喜好来决定知识的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习;再其次是对所学知识能灵活加以运用，能对知识进行迁移和转化，会运用基本知识去分析、认识一些具体问题。
高中地理教师工作总结（二）1、认真备好每一堂课，从不潦草从事。
包括新课和所有的习题课，都写教案，都认真作题研究教法。
在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。
在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志、网络信息，注意弱化难点强调重点,举例深入浅出，尽量想办法吸引学生的注意力。
3、认真及时批改作业(周练试卷)。
注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导，积极响应学校组织的陪优转差工作，并和个别学生进行心理交流。
高一下期地理工作总结(9篇)
高一下期地理工作总结本学期我担任高一年级3个班的地理课。
教学中发现了很多问题.现总结如下由于升中考时不考地理，学生的地理基础较差，把地理自作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不重视。
导致学习在课堂上不认真，练习作业应付了事。
因此在学期初始阶段，反复多次，从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好所有科目，全面发展，指导学生如何学好地理，提出高中地理学习的要求。
应该说，通过说服教育，取得了一定的成效，学生学习地理的积极性有所提高。
由于高中地理，尤其是高二第一学期内容强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，教材较初中难度加大。
因此，我在备课前，会将课本、教学大纲，会考说明认真钻研，做到心中有数。
收集一些相关的事实材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号成功返回，地震（近一、二年）事件等;结合往届学生某些知识点掌握的难易程度或易出现的错误，结合我校学生的实际水平;结合本地的自然环境和经济建议成就;把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。
在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如冷铎，暖铎的形成。
让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂效率有较大提高。
第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏等。
第四，精心编写单元练习，力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。
高一地理教师教学工作总结(通用5篇)
高一地理教师教学工作总结(通用5篇)高一地理教师教学工作总结篇1一、教学情景1.教学成绩本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。
我所教的高二1、2、3三个班的地理成绩不断取得提高，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。
对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。
2.课堂教学情景本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、本事基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反应及时调整自我的教学安排。
同时注意因材施教，针对不一样的学生提出不一样的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情景给予了耐心帮忙，鼓励他们经过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本到达教学要求。
对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索本事。
如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的构成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。
3.学生素质发展情景本学期教学中，在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主体作用的发挥。
进取创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不一样的层次，使每个学生都有机会取得成功。
同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。
高中地理教学要以读图、分析为基础。
引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。
经过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。
尤其是思考本事、识图本事、分析和解决问题的本事等方面提高迅速。
4.作业完成情景大多数学生能够及时按质按量按时完成教师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情景。
今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。
本学期的作业分了好几部分：配套练习活页卷、综合题分析、课堂作业及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧，培养学生的地理思维。
高一地理教学总结优秀8篇
高一地理教学总结优秀8篇高一地理教学个人总结篇一本学期我担任高一年级4个班的地理课。
由于我是产假后才接手这些班级，所以对班级的认识还比较有限，仅管带着小孩上课很辛苦，但我还是尽量挤出时间多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。
具体总结如下：学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。
即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。
教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。
要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。
在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
高一地理教学总结篇二时间匆匆而过，回顾本学期的高一地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。
现将这学期的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，尽量了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
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高一地理教学总结（5篇）高一地理教学总结1一、教育教学任务完成状况本学期我担当高一〔7〕、〔8〕、〔11〕和〔12〕班地理课的教学工作任务。
在我和全体同学的合作和努力下，比拟圆满的完成了学段教育教学任务。
二、主要阅历首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的根底学问局部，标准同学上课纪律及完成作业，订正同学学习地理沿用学校的方法。
我做了补救措施：要求同学按时完成练习册，改好、讲评段考试卷。
在接手高一地理教学任务以后，我觉察同学普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、段考不仔细等状况，导致考试成果不抱负。
因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为订正地理学习方法，提高同学学习地理爱好，提高课堂效果这三大方面。
对做得好的班级、个人准时表扬和鼓舞；每次测验、月考之后进展排行，务求提高同学的竞争意识，提高学习成果。
其次，高中地理教学要以读图、分析为根底。
引导同学联系身边的实际进展分析，能够使同学对地理事实获得详细的、明确的熟悉。
透过一学期教学，使同学的各方面素养都有了提高。
尤其是思索潜力、识图潜力、分析和解决问题的潜力等方面。
最终，本学校同学的生源较差，其理解潜力往往不能满意教师的要求。
针对这个特点，留意因材施教，针对不同的同学提出不同的要求，对学习困难的同学，针对他们的详细状况赐予了耐烦帮助，鼓舞他们透过一系列的探究活动去觉察结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们根本到达教学要求。
在复习期间，留意对同学已学的根底学问加以稳固和落实。
以避开消失教师讲过屡次，但同学仍旧无法理解；或者是局部同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。
而且对于本学校的同学就应实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其把握能够把握的资料；对于难于把握或者是理解的，有时能够放下。
只有做到真正的落实，才能使同学打好扎实的根底，从而谋求更进一步的进展。
三、作业完成状况大多数同学能够准时按质按量按时完成教师所布置的作业，但也存在个别同学作业完成不准时质量不高甚至拖沓的状况。
今后应注意思想教育，加强辅导，端正局部同学的学习看法。
四、存在问题及改善方法措施当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。
另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时资料讲解不敏捷，没有吸引力，致使同学产生厌烦心情。
在以后的教学中，努力做到：1、以同学为主体，留意根底学问教学，调动同学的学习爱好。
2、重视地理概念和规律的教学方法。
3、重视地理学问的应用。
4、在开展教学活动的过程中，注意对同学进展心理教育总之，我要不断改善工作方法，更好的完成地理教学工作。
总结阅历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成果。
高一地理教学总结2本学期我担当高一级8、9、10三个班的地理课。
由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解同学状况，依据同学实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学打算，主动完成了教学任务。
详细总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高同学学习主动性高中地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的根本学问和根本原理，或得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增添爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。
在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进展落实。
即不但要求同学把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。
教学中，重视同学为学问的制造者，而不把同学当作一个学问的承受者培育。
教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。
要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让同学学会主动学习。
在班级教学中，班级之间有差异，同学个体也有差异，教学中依据同学实际状况，采纳分层教学，呈现同学独特风采。
遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价，提高同学的学习的主动性。
二、结合同学实际，加强同学的地理根底，培育同学的地理思维这批同学在学校没有系统的学习地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。
对高一的同学来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的同学极不重视地理学习。
选学文科的同学由于在学校阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。
同学在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。
针对这些状况，我在课堂上时通过激趣是同学保持留意，重点要求同学把握地理根底学问。
多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让同学体验胜利，培育自信;培育同学良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与学校比拟，难度加大。
因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合同学实际，适当增加同学对问题的理解深度。
平常多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完好而具体的教案。
在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。
在课堂上准确无误的向同学传授教材学问，常常启发同学思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了同学学习地理的爱好性。
一方面，充分借助多媒体展现地理事物的形成过程。
让同学增添了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了同学的读图力量，课堂效率有较大提高。
另一方面，结合有关章节内容，对全体同学进展环境保护方面的教育，培育同学的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育同学地理学习力量。
在学习过程中使同学获得收集材料、提取有效信息的力量;利用地图，综合分析地理问题的力量;辩证的思维方式及其表述力量等。
通过培育同学自主学习的力量，进展同学的独特，使同学具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践力量的目的。
高一地理教学总结3本学期我在高一班级从事四个班级的地理教学，现就一年来的工作进展反思：一、创设教学情境，激发同学的探究欲望地理教学中必修一侧重于自然地理的学习，讨论地理事物、地理现象、地理环境及其进展改变规律的一门科学，与人类活动和社会生活亲密相关。
新的地理课程标准提倡“学习对生活有用的地理”和“学习对终生进展有用的地理”这两个根本理念，新版本注意“以同学进展为本”的教育理念，敬重同学的人格和独特进展，充分发挥夏荷生与生俱来的探究欲和奇怪心，尽量选贴近生活的事例，让同学在现实生活中学地理，从中体验欢乐。
比方在必修一第一章地理教学时，细心备课，讲练结合，学问体系完好，但是同学一上高中，就接触最难的地理局部，同学学得比拟仔细，教师课堂上除了讲解之外，还让同学练习，动手画图、计算、做笔记，把握的还可以。
但是，如今回过头在复习时，觉察有的学问同学还是不清晰，反思自己的教学之后，认为还是要让同学自己动手、动口、动脑、不能让教师越俎代庖。
再比方在讲《天气系统》时，对于冷锋的讲解，让同学自己进展感悟昌吉秋天的天气特征，“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，利用前后几天的一次天气改变来感受降水过程和气温改变来进展锋面学问的学习，由于同学有自己的亲身体验，所以教学效果还不错。
这样，不但稳固了地理学问，而且培育了同学分析问题解决地理事物的力量。
二、利用实物、图片、身边的全部能用的物品，来刺激同学的各种“感官”比方我们学习背斜成山、向斜成谷的缘由，我用卫生筷子来演示，我用书籍演示岩层向上拱起和向斜弯曲。
用卫生筷子演示背斜成谷的缘由时，筷子不但能弯曲，而且还有可能折断，得出结论：背斜顶部受张力简单侵蚀成谷地。
逆推向斜槽部受挤压，岩石性质坚硬，不易被侵蚀，反而形成山岭。
又如，人文地理侧重于方法的探究，教材中的案例离我们同学的实际生活有的太远，所以，我就拿同学身边比拟熟识的案例来替代，同时配以小组合作学习、自主学习等方法到达新课标的要求的目的。
在讲农业区位选择时，我用身边的案例鹰嘴豆，同学对此比拟熟识。
这样即培育了同学的阅读力量，而且也提高了同学在材料中读取信息的能量，一举两得，目前的高考就是考同学的综合力量，就是要考同学在学习过程中的行为表现、内心感受和困惑。
新课标中要求同学关于教学目标的描述，最重要的过程性目标，由于过程性目标具有多元化的价值。
假设同学有了过程，就有了学习这局部学问的力量生成；有了过程，就有了举一反三的力量；有了过程，就有了情感看法。
三、精准教学，让同学形成“先入为主”的最早认知教学讲究科学、精准，切不行疏忽大意让错误根植于同学大脑中，难以订正，在学问的梳理、问题分析、习题剖析等发面留意做到语言精炼、条理清楚、思索全面、表述科学，让科学思想和科学才智“先入为主”，有利于同学科学才智的动态生成。
只有把生活引入地理课堂，把“是什么”的教师讲授式的称述地理学问变为“为什么”的探究式的策略讨论地理学问，鼓舞同学用自己所学的地理学问来解释或解决现实生活中实际问题，就可以把机械式的学习转变为好玩的、探究式的讨论性学习当中，只有这样的教学才是胜利的。
增添了同学学习的自信念，缩小了同学之间的差距，改善了教学效果，培育了同学综合运用学问的力量，为同学终身学习打下了根底。
我们在教学时，设计的.问题只有符合同学现有的认知水平，同学才求职的欲望，也就是遵循维果茨基所说的：只有跑在进展前面的教学才是好的教学，这就是要求地理教师布置教学任务时，尽量使教学任务的难度处于中等水平，依靠同学现有的学问水平不能解决，但是在教师和同伴的关心下就可以顺当完成学习任务。
教师在最终的探究结论上，必需给同学出示言简意赅的答案。
不然同学对学问终究怎么描述、怎么表述模糊不清，那么这种教学还是无效的。
四、归纳分析、构建学问体系我们的教学最终的结果就是让同学对本节内容、或者本章内容、乃至一本书的内容都有一个清楚的、完好的学问体系，必需将零散的学问点用一条线构筑起来，只有形成同学自己的学问体系，那在做题时才会游刃有余。
那么同学自己当然是不具备建立学问体系的力量，此时必需借助教师的关心，每学完一节内容，我都会在黑板上板书本节内容的框图，一章内容学完后，我会在黑板上把本章内容在进展一次学问体系的框图，把学问之间的因果关系、内在联系再次梳理，让同学脑海中形成清楚、完好的学问体系，这样在综合运用学问时就能快速调动运用地理学问。