教师业务笔记心得体会范文(精选5篇)

老师业务笔记心得体会范文〔精选5篇〕老师业务笔记心得体会范文〔精选5篇〕老师业务笔记心得体会1前几天我读了《向孩子学习》一书，都给我留下了深化的印象，每个故事中的小主人公，都让我惊叹。

记得《向孩子学习》一书中，有这样一篇文章给我留下了深化的印象。

题目叫做：蛋筒冰淇淋。

全文表达了这样一个小故事：在一个炎热的星期六午时，一位父亲决定去镇上买雪茄，一上车子，就发现两个女儿已经象女皇般的坐好了，并异口同声地宣布：“我们也要去。

”到了镇上，父亲下了车，并告诉女儿，待在车里别走开，临走前女儿恳求道：“买一个蛋筒冰淇淋，好吗？爸爸？”，那位父亲没加考虑地脱口而出：“我没有钱”。

当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚刚两个孩子的要求忘得干干净净，父亲翻开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问；“爸爸，你怎样有钱给自我买雪茄？就没有钱给我们买冰淇淋？”这个问题让那位父亲惭愧并且无法答复，懊悔、懊恼之情溢满了整个心灵。

那位父亲郑重的说道：“是我搞错了。

我实在是有钱买冰淇淋。

要什么味的？”当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。

自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。

在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自我的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。

孩子这句无心的话，充分表达了孩子纯真的一面。

完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真给自我的父亲上了印象深化的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。

读完这篇小故事，我不禁自问：孩子的这份纯真我还有吗？模糊记得孩提时，也曾这么天真，也曾这么纯真。

简单的考虑问题，简单的生活，简单的用一颗纯纯的心来对待每一个人。

孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以考虑问题的方式，往往比拟单纯，往往想的比拟简单，可是随着年龄的增长，阅历也一天天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，考虑的形式就变的复杂了，没有那么单纯，没有那么简单。

考虑一个问题，我们会想前想后，我们会顾左顾右，我们会研究到问题周边的任何一个小细节，我们会设想问题产生的后果，我们会瞧瞧，解决一个问题，竟然需要这么多工序，有时顾多了往往会有事与愿违的结果。

所以有时纯真点，简单点未偿不是一件坏事。

此刻的我们大人，脑子复杂了，思维空间大了，但往往却丢掉了珍贵的纯真。

还记得《皇帝的新装》吗？那些愚昧的大臣们，那些胆小的百姓们，明明明白国王什么都没有穿，可是个个都不敢言，仅有一个孩子喊着；“国王怎样什么都没穿。

”一个纯真的孩子，道出了事实的真相，说出了大多数人不敢说的内心话，象这个孩子一样的纯真你还有吗？纯真你还有吗？悄悄的问问自我，失去了，别担忧，渐渐把它找回来，拥有了记得要珍惜，让我们用一个纯真的心，生活着、工作着，享受着。

老师业务笔记心得体会2我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。

它既合适家长同样也合适老师。

中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。

当发现自己的处理方式与之一样时，心中一阵欣喜。

当发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决方法。

我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。

我读书的心得体会如下：第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的根底。

它提出了几个观点：1、不要否认学生的情绪〔当情绪被否认的时候，学生容易失去勇气〕2、不要随意批评和忠告〔老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承当责任〕3、不要概括和解释〔当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效〕4、不要无视学生的情绪，即便制止不能承受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反响。

第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。

书中表达出的：“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有进犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。

但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。

”这一观点我印象很深化。

因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。

虽然短时间内出现的不良现象减少。

但这是一个指标不治本的做法。

孩子毕竟是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。

只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。

我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。

老师业务笔记心得体会3《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。

书中以案例的形式记载了假设干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。

本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、老师观和评价观十个方面进展了详细地阐述与讲解。

主要阐述了幼儿教育的一些根本理论问题和这些问题在现代的新开展，对于老师重新认识幼儿教育根本问题，改变教育的观念的方法，进步幼儿教育的质量有着很大的帮助。

新《纲要》提出：幼儿园教育要以游戏为根本活动。

老师与幼儿游戏有着直接的关系，在幼儿游戏中扮演着许多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不表达了老师的支持与参与。

读了这本书我印象最深化的就是第七章“游戏观”，不仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题，还提供了游戏中出现的各种问题的解决方法。

我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经历。

书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述内容令我感触颇深。

在幼儿游戏的过程中，老师不仅是观察者、记录者，更重要的还应该是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。

该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导，出了三种最常见的观察记录游戏的方法：整体扫描法、定点观察法、个人追踪法，通过各类记录表和观察实例，对幼儿游戏中老师的参与方式进展了详细的分析^p 和指导。

作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描绘性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进展行为往来的一个又一个的微小空间。

在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去理解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。

作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也探究出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体辅助法、问题设疑法。

如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点，赋予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。

运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿承受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。

此方法特别合适刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的间隔，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。

再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，老师有目的地引入或创设生动详细场景，以引起幼儿一定的情感体验，参与游戏分享讨论的方法。

对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比拟合适的。

情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与分享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动讨论可以收到事半功倍的效果。

几种方法各有千秋，可根据幼儿的年龄特点和实际情况选择适宜的方法指导幼儿进展自主性游戏，既可单独使用，也可根据实际需要结合使用。

以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深化的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……相信通过我进一步细致地观察、全面的理解，在理论中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面开展。

工作之余，捧读一本自己所喜欢的书是一种最美妙、最温馨的休息方式。

并非因为缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的宁静，感受书中作者所抒发的情怀。

自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的营养，丰富了自己的精神家园。

在唐诗宋词中可感受那纯粹的古风古韵，体味作者那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被作者那近乎完美无暇的塑造方式所感慨。

《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。

从“研究与探究”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“经历荟萃”中吸收先进经历，为我所用；从“保育与安康”中体会如何使孩子们拥有安康的体魄和心灵。

读书是一种享受，读书更是一种进步自我的途径，也许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的`营养，滋补着你的精神世界，让你的知识层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。

老师业务笔记心得体会4只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣。

比方：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。

理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该可以看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私清楚，正确地对待工作中的问题。

(一)爱心假如一个老师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子将来的开展也有一定的影响。

(二)耐心对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就答复什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌费事，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有区分才能的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的才能。

假如培养出来的人区分不出人间的好坏和蔼恶，对世界没有考虑的认识，这类人越多将会成为社会的负担。

(三)责任心假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好学生，假如我们每个人都忘记自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。

(四)沟通和理解沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。

假如一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应才能的上下严密相联。

假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与别人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的根本上，而不是不讲理的乱说一通。