数学课堂导入案例
《乘法的初步认识》优秀课堂导入案例
《乘法的初步认识》优秀课堂导入案例案例一：情境导入法师：同学们，今天老师要带大家去一个好玩的地方——游乐场。
（播放游乐场的视频或展示游乐场的图片）看，游乐场里有好多好玩的游乐设施呢！有小火车、过山车、旋转木马等等。
现在我们一起来观察一下小火车，小火车上有好多节车厢，每节车厢里都坐着相同数量的小朋友。
大家想想，如果要快速知道小火车上一共有多少小朋友，有什么好办法呢？今天我们就来学习一种新的运算方法——乘法，它可以帮助我们更简便地解决这样的问题。
案例二：故事导入法师：同学们，今天老师给大家讲一个数学王国的故事。
在数学王国里，有很多数字小精灵。
有一天，数字小精灵们在玩游戏，他们分成了很多组，每组的小精灵数量都一样多。
国王看到了，就想考考他们，让他们快速算出每组小精灵的总数。
小精灵们都很聪明，他们用了一种新的方法很快就得出了答案。
这种新方法就是乘法。
那同学们想不想知道乘法是怎么回事呢？让我们一起走进乘法的世界吧。
案例三：实物导入法师：同学们，老师今天带来了一些漂亮的小棒。
（展示小棒）现在老师把小棒分成若干组，每组的小棒数量都相同。
比如，这里有三组小棒，每组有四根。
大家想一想，怎么快速算出小棒的总数呢？我们可以一根一根地数，4+4+4=12。
但是还有更简便的方法哦，那就是乘法。
今天我们就来认识乘法。
案例四：问题导入法师：同学们，老师先来考考大家。
如果有两个盘子，每个盘子里放三个苹果，那么一共有多少个苹果呢？大家都会用加法来计算，3+3=6。
那如果有五个盘子，每个盘子里还是放三个苹果呢？用加法就有点麻烦了。
这时候我们就需要一种新的运算方法来帮助我们快速解决问题，这种方法就是乘法。
今天我们就来学习乘法的初步认识。
《三位数乘两位数》无生试讲课堂导入案例
《三位数乘两位数》无生试讲课堂导入案例案例一：生活情境导入师：同学们，大家都喜欢出去旅游吧。
假如我们要组织一次班级的研学旅行活动，现在有两种交通工具可以选择。
一种是大巴车，每辆可以坐 45 人，我们租了 12 辆；另一种是豪华旅游客车，每辆可以坐 145 人，我们租了 12 辆。
那现在请同学们思考一下，豪华旅游客车一共可以坐多少人呢？这个问题其实就是让我们计算 145×12，这也是我们今天要学习的三位数乘两位数。
案例二：复习导入师：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数的计算方法，现在老师来考考大家。
请大家快速计算 23×45 的结果。
（稍作停顿）非常好，大家都算得又快又准确。
那如果现在数字变得更大一些呢？比如 145×12，这该怎么计算呢？今天我们就一起来探索三位数乘两位数的计算方法。
案例三：故事导入师：同学们，今天老师给大家带来一个有趣的数学故事。
在一个神秘的数字王国里，有一位勇敢的三位数骑士和一位聪明的两位数小精灵。
有一天，他们接到了一个重要的任务，要计算出他们两个数字相乘的结果。
这个任务可难倒了他们，同学们，你们能帮助他们算出 145×12 的结果吗？让我们一起走进今天的课堂，学习三位数乘两位数的计算方法，来帮助他们完成任务吧。
案例四：问题导入师：同学们，老师这里有一个问题想问问大家。
如果我们每天阅读 25 页书，那么一周可以阅读多少页书呢？大家很快就能算出是 25×7 = 175 页。
那现在如果我们有一本 345 页的书，每天读 12 页，读完这本书需要多少天呢？这个问题就涉及到三位数乘两位数的计算了，也就是 345×12。
今天我们就来学习如何计算三位数乘两位数。
小学数学课堂导入案例
小学数学课堂导入案例在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它直接影响着学生对数学知识的接受和理解。
一个好的导入案例能够引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心，为接下来的学习打下良好的基础。
下面我们就来看几个小学数学课堂导入案例。
案例一，购物找零。
老师拿出一张购物小票，上面写着某某商品的价格和学生付的钱数，让学生计算找零的金额。
通过这个案例，学生不仅可以复习加减法，还可以将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学运算能力和实际应用能力。
案例二，数学游戏。
老师设计一个数学游戏，例如“数学接力”、“数学竞赛”等，让学生在游戏中运用所学的知识进行竞赛和合作。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的团队合作精神和数学思维能力。
案例三，数学故事。
老师讲述一个有趣的数学故事，例如关于数学家的故事、关于数学发现的故事等，让学生在故事中感受数学的魅力和趣味。
通过故事，学生可以对数学产生浓厚的兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
案例四，数学实验。
老师设计一个小型的数学实验，例如测量物体的长度、重量、体积等，让学生在实验中探索数学规律，培养他们的观察力和实验能力。
通过实验，学生可以亲自动手，体验数学知识的神奇和乐趣。
通过以上几个小学数学课堂导入案例，我们可以看到，导入不仅是为了引起学生的兴趣，更是为了激发他们的学习动力和培养他们的数学思维能力。
因此，老师在设计导入案例时，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的案例，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，从而达到事半功倍的效果。
希望老师们能够在日常的教学中多多尝试，为学生创造更好的学习体验。
数学课堂导入案例
数学课堂导入案例在数学课堂中，导入案例是非常重要的一环，它可以引起学生的兴趣，激发他们的思维，帮助他们更好地理解数学知识。
下面，我们就来看几个数学课堂导入案例。
案例一，购物找零。
假设有一个购物清单，上面列有苹果、香蕉和橙子的价格，学生需要计算购买这些水果的总价，并找零。
通过这个案例，可以让学生在实际问题中运用加法和减法，培养他们的数学计算能力。
案例二，几何图形的应用。
学生在生活中经常会遇到各种几何图形，比如正方形、长方形、三角形等。
老师可以通过案例让学生观察周围的环境，找出各种几何图形的应用，比如教室的窗户是长方形，篮球场是矩形等，从而引导学生理解几何图形的概念和应用。
案例三，数学游戏。
数学游戏是一个非常好的导入方式，比如“24点”游戏，学生需要通过加减乘除运算得出24这个数字。
这个游戏既可以培养学生的计算能力，又可以锻炼他们的逻辑思维能力，是一个既有趣又有教育意义的案例。
案例四，实际测量。
在数学课堂上，老师可以带着学生进行一些实际的测量活动，比如测量教室的面积、测量同学的身高等。
通过这些实际测量活动，学生可以将抽象的数学知识与实际生活联系起来，更好地理解数学的应用。
案例五，数学故事。
数学故事是一个很好的导入方式，老师可以讲述一些有趣的数学故事，比如数学家的故事、数学发现的故事等。
通过这些故事，可以引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
总结：数学课堂导入案例的选择要根据学生的实际情况和学习内容来确定，要符合学生的认知水平和兴趣爱好。
导入案例要生动有趣，能引起学生的好奇心和求知欲，激发他们学习数学的热情。
希望老师们可以根据学生的特点，灵活运用各种导入案例，让数学课堂变得更加生动有趣。
《认识几分之一》优秀课堂导入案例
《认识几分之一》优秀课堂导入案例案例一：故事导入
师：同学们，今天老师给大家讲一个有趣的故事。
小熊和小兔子一起去森林里采蘑菇，它们采了一篮子蘑菇，正准备平分。
可是它们不知道怎么分才公平。
小朋友们，你们能帮它们想想办法吗？引出平均分的概念，进而导入认识几分之一。
例如：可以把一篮子蘑菇平均分成两份，每份就是这篮子蘑菇的二分之一。
案例二：生活情境导入
师：同学们，我们在生活中经常会遇到分东西的情况。
比如，有两个小朋友一起吃一个苹果，怎么分才公平呢？
生：把苹果平均分成两份，每人一份。
师：非常棒！那每人分得的这一份是这个苹果的多少呢？今天我们就来学习认识几分之一。
案例三：谜语导入
师：同学们，老师先来给大家出一个谜语。
“八字下面一把刀。
”打一个数学名词。
生：分数。
师：非常正确！那同学们知道什么是分数吗？今天我们就一起来认识分数中的几分之一。
案例四：直观图形导入
师：（展示一个圆形纸片）同学们，看老师这里有一个圆形纸片，如果我把这个圆形纸片平均分成两份，其中的一份是这个圆形的多少呢？
生：二分之一。
师：很好！那今天我们就来深入认识几分之一。
小学数学教学案例7篇(优秀版)
《小学数学教学案例》小学数学教学案例（一）：小学数学课堂教学案例分析：《三角形的面积》【案例背景】前几天上了一节三角形的面积感触颇深。
三角形的面积是小学五年级数学教材上学期第五单元多边形的面积的资料，这部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础上，尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。
结合本班学生的实际和学生已有知识设计教学活动，使他们有更多的操作机会，从猜想、操作、验证到得出结论，再到运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的潜力，从而提高学生的综合素质。
【案例描述】1、假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。
说出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。
该怎样转化推导。
2、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。
反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。
根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原先三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。
2倍与其中的一个一半抵消，还剩一个一半为此，三角形的面积等于底乘高除以23、继续引导：这个办法怎样样谁还有不同想法，做法生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。
三角形的底没变，高缩小了一半，为此，三角形的面积等于底乘高除以2师：这个办法怎样样生：也很合理。
(表扬，祝贺)师：你还有其他做法吗生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原先三角形底的2倍，高不变，所以，三角形的面积等于底乘高除以2。
师：这个办法怎样样看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还真不少，那么，你感觉哪种办法最好最有创意师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。
《3 的倍数的特征》课堂导入
《3 的倍数的特征》课堂导入案例一：游戏导入师：同学们，我们先来玩一个小游戏。
老师这里有一些数字卡片，我随机抽出一张，你们来判断这个数字是不是3 的倍数。
比如老师抽出数字 12，谁来说说它是不是 3 的倍数呢？生：是，因为 1+2=3，3 是 3 的倍数，所以 12 是3 的倍数。
师：非常棒！那我们再来一个数字 25，它是 3 的倍数吗？生：不是，因为 2+5=7，7 不是 3 的倍数，所以 25 不是 3 的倍数。
师：通过这个小游戏，大家是不是对判断 3 的倍数有了一些初步的想法呢？今天我们就来深入学习 3 的倍数的特征。
案例二：故事导入师：同学们，今天老师给大家讲一个数学小故事。
在一个神秘的数字王国里，2 和 5 因为它们的倍数特征很明显，备受大家关注。
可是 3 却很苦恼，因为大家都不知道它的倍数有什么特征。
于是，3 决定向聪明的同学们求助，希望大家能帮它找出它的倍数的特征。
那我们一起开启探索之旅，帮助 3 解决这个难题吧！案例三：复习导入师：同学们，我们之前学习了 2 和 5 的倍数的特征，谁能来说一说呢？生：2 的倍数的特征是个位上是 0、2、4、6、8 的数；5 的倍数的特征是个位上是 0 或 5 的数。
师：非常好！那大家想一想，3 的倍数会有什么样的特征呢？会不会也和个位上的数字有关呢？让我们一起来探索一下吧。
案例四：问题导入师：同学们，老师这里有一个问题想让大家思考一下。
我们知道判断一个数是不是 2 或 5 的倍数，只需要看个位数字就可以了，那判断一个数是不是 3 的倍数，是不是也只看个位数字呢？比如数字 13，个位是 3，它是 3 的倍数吗？生：不是，13 不是 3 的倍数。
师：那到底怎么判断一个数是不是 3 的倍数呢？今天我们就来学习 3 的倍数的特征。
《认识线段》优秀课堂导入案例
《认识线段》优秀课堂导入案例
案例一：故事导入
师：同学们，在数学王国里，有一个调皮的小精灵。
有一天，小精灵在玩耍的时候，发现了一根神奇的绳子。
一开始，这根绳子软软的，弯弯的。
但是当小精灵用双手抓住绳子的两端，用力一拉，绳子就发生了奇妙的变化。
同学们，你们猜绳子变成什么样了？
生：变直了。
师：对呀，像这样拉紧后的绳子，就可以看作一条线段。
今天我们就一起来认识线段。
案例二：游戏导入
师：同学们，我们先来玩一个“猜一猜”的游戏。
老师手里有一个神秘的物品，它长长的、直直的，有两个端点。
大家猜猜这是什么呢？
生：铅笔、直尺……
师：大家的答案很多。
现在老师再给一点提示，这个物品在我们的生活中很常见，而且当我们拉紧它的时候，它的形状就更加明显了。
生：绳子！
师：非常棒！当我们把绳子拉紧的时候，它就可以看作一条线段。
今天我们就来认识线段。
案例三：生活情境导入
师：同学们，老师在公园里看到了一些有趣的场景。
比如，小朋友们在玩跳皮筋，大家看，这根皮筋在没有被拉紧的时候是什么样的呢？
生：软软的，弯弯的。
师：那当小朋友们把皮筋拉紧的时候呢？
生：变直了。
师：对，像这样拉紧后的皮筋就像一条线段。
在我们的生活中还有很多这样的例子，今天我们就一起来认识线段。
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数学课堂导入案例
在数学课堂中，导入案例是引导学生进入学习状态的重要环节。
一个生动、有
趣的案例能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接触数学知识。
下面我们就来看几个数学课堂导入案例。
案例一，购物打折。
假设某商场正在搞促销活动，对于购买两件商品的顾客，第二件商品可以享受
8折优惠。
老师可以通过这个案例引导学生思考如何计算打折后的价格。
通过实际
的购物案例，学生可以体会到数学知识在日常生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。
案例二，趣味数学游戏。
老师可以设计一些趣味的数学游戏，如数独、解密等，通过这些游戏引导学生
进入数学学习的状态。
这些游戏既能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，又能培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
案例三，数学谜题。
老师可以设计一些数学谜题，让学生在解决谜题的过程中感受数学的魅力。
通
过引入数学谜题，可以让学生在轻松的氛围中接触数学知识，培养他们对数学的兴趣和热爱。
案例四，数学故事。
老师可以讲述一些有趣的数学故事，如数学家的故事、数学发现的故事等，通
过这些故事引导学生对数学知识的认识。
这些故事既能让学生了解数学的发展历程，又能激发他们对数学的好奇心。
通过以上几个案例，我们可以看到，数学课堂导入案例是非常重要的。
一个生动、有趣的案例能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接触数学知识。
因此，老师在教学中应该注重设计有趣的导入案例，引导学生进入数学学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。