数学课教学导入的方法
初中数学导入式教案
初中数学导入式教案教案目标：1. 引导学生通过导入活动，激发学习兴趣，培养学习动机。
2. 帮助学生建立新旧知识之间的联系，降低学习难度。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 导入活动：通过生活实例、游戏、故事等方式，引导学生进入学习状态。
2. 知识回顾：回顾旧知识，为新知识的学习打下基础。
3. 知识讲解：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，探究新知识。
4. 练习巩固：通过课堂练习，帮助学生巩固新知识。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，拓展学生的思维。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 生活实例导入：以生活中常见的问题为例，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏导入：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
3. 故事导入：讲述与数学相关的故事，引发学生对数学的兴趣。
二、知识回顾（5分钟）1. 回顾上节课的内容，巩固旧知识。
2. 引导学生自主复习，提高自主学习的能力。
三、知识讲解（15分钟）1. 引导学生通过自主学习、合作学习等方式，探究新知识。
2. 讲解新知识的重点和难点，帮助学生理解和掌握。
四、练习巩固（10分钟）1. 设计课堂练习题，帮助学生巩固新知识。
2. 引导学生进行练习，及时发现问题并进行讲解。
五、总结拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，帮助学生形成知识体系。
2. 拓展学生的思维，引导学生进行深入思考。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和动机。
2. 课后收集学生的练习成果，评估学生的学习效果。
3. 听取学生的反馈意见，不断调整和改进教学方法。
注意事项：1. 导入活动要具有趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾要简洁明了，突出重点。
3. 知识讲解要清晰易懂，注重引导学生主动参与。
4. 练习巩固要及时反馈，帮助学生巩固新知识。
5. 总结拓展要富有启发性，拓展学生的思维。
数学课堂教学导入技巧
学生素质俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。
”一节数学课成功的导入，可以激起学生学习数学的积极性，可以为既定教学策略的有效实施做相关的铺垫。
因此，教师应当根据相关的教学目标，针对教材呈现的知识特点及数学能力的培养要求，运用恰当而有效的教学导入策略，巧妙设计导入的教学环节。
这样，在教学伊始就能紧紧地吸引住学生的目光，集中他们的注意力，使学生情绪高涨地参与数学学习活动中。
一、质疑问难导入法古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”这句话强调了学习中质疑的重要性。
如果教学前，教师能精心设疑，引起学生质疑，再师生一起解疑，这将是一节完美的课。
在教学《有余数的除法》时，我就是采用这种设疑的方法来导入新课的。
师：来小测，5个题目100分。
72÷9 36÷463÷728÷458÷7生：（与平时一样，热火朝天，一会儿，举手）最后一个题目不对呀。
生：不能除呀。
生：老师，您出错了吧？生：等于8太小，等于9又太大，怎么办？师：（估计全班同学都已经发现问题，都有了疑问）这个题目能做，它就是我们今天要学习的《有余数的除法》，要小测100分的同学请坐好。
学生全坐得笔挺，等着老师讲新课。
这样的导入，抓住学生都想小测100分的心理，把疑问巧妙地呈现出来，又抓住学生急切想得到答案的心理，水到渠成地导入新课的学习。
二、实验操作导入法在教学过程中，教师应当针对小学生动手能力非常强的特点，在操作的过程中把新课内容与学生操作结合起来，从而自然而然地导入新课，收到意想不到的教学效果。
例如，在教《乘法的初步认识》时，我就采用这种方法来导入。
具体导入过程如下：师：小棒准备好了吗？各小组听清楚任务。
一组用7根小棒摆塔松，二组用6根小棒摆小树，三组用5根小棒摆小伞，四组用3根小棒摆三角形。
生：（操作）。
师：（巡视，注意把握三角形的个数）停。
请听清老师的问题：你摆了几个图形？用了多少根小棒？生：（回答）师：（版书）塔松：（3棵）7+7+7=21(根）小树：（4棵）6+6+6+6=24(根）小伞：（5把）5+5+5+5+5=25（根）三角形：（11个）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=33（根）师：写到11个3相加时，大家就嫌麻烦了，要是老师把摆图形的时间拉长，哪个同学不小心摆了100个三角形，那写到什么时候呀？生：（唉声叹气声一片）师：但是，有一种我们不认识的运算方法，能让我们不费吹灰之力就能解决这个问题，大家想学吗？生：（声音响彻云霄）想。
数学课的几种导入法
数学课的几种导入法课堂导入是一节课成功与否的关键,它直接影响到整节课的教学步骤和教学内容的完成,甚至还会影响到教学效果的成败。
实践证明,良好的开端能吸引学生注意力,能激发学生学习兴趣,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
那么开讲时,怎样运用这些新颖的方法,达到更好的效果呢?下面几种方法是我在教学时经常用到的,拿出来一起研究研究。
一、旧知导入法在教学时,用简明扼要的讲述沟通新旧知识的联系,然后解明题旨,进入新课。
如在讲分数乘以分数时,可以这样导入:前面我们学过了分数乘以整数和整数乘以分数的意义及计算方法,下面我们一起回顾一下……那么分数乘以分数的意义及计算方法又是怎样的呢?它与前面学的有哪些不同呢?这就是我们要学的新知。
二、复习导入法以旧引新,承上启下,这是一种常用的方法。
我在教学小数乘以小数时先呈现了这样几个算式:0.35×6;0.25×4;0.8×4.2;3.67×31;7.2×0;14.3×5;4.2×81;1.6×9,让学生自己做,然后请学生在黑板上写出自己的答案,师生共同检查。
直接引入1.2×0.6怎样算?三、悬念导入法教师一上课就设置悬念,调动学生求知欲望。
如讲授分数大小的比较时,我是这样导入的:先让学生比较下面分数的大小,如5/8和5/7、2/9和8/9、7/13和7/12、4/23和7/23、6/9和9/6,很显然前面的四组学生能很快回答,而最后一组就不能马上回答了,因此设置了悬念。
这时抓住时机让学生大胆讨论用哪些方法可以比较2/3和3/4等这样的分数的大小呢?板书课题引入新课。
四、游戏导入法游戏是儿童的天堂。
做游戏使学生的注意力不但持久、稳定,而且情绪高涨、气氛和谐。
如学习倒数时,我这样引入:同学们我喜欢与你们交朋友,现在我们做个交朋友的游戏,好吗?我说一个数,谁能马上说一个数和我说的这个数相乘积为1的数就是我的好朋友。
小学教具导入数学教案
小学教具导入数学教案
教学目标：
1. 让学生通过游戏的方式导入数学知识，激发学生学习数学的兴趣。
2. 帮助学生掌握基本的数学概念和技能。
教学导入步骤：
一、引入话题
教师向学生介绍今天的课程内容是有关数学的教学，告诉学生数学是一个非常有趣的学科，能够帮助我们解决各种问题。
二、游戏导入：
1. 教师准备一些小球，让学生自由选择三个小球，然后在黑板上画一个三个圆圈连接在一
起的图形。
2. 让学生在每个圆圈内写上自己选择的数字。
3. 让学生把三个数字相加得到一个答案，并告诉他们这是一个神秘的数字。
三、问题提出：
1. 教师提问学生，你们发现了什么规律吗？
2. 引导学生通过思考和讨论，找出答案中的规律。
3. 教师引导学生发现，无论他们选择的数字是什么，三个数字相加的和总是相同的。
四、引出本课主题：
教师告诉学生，我们在数学中有一个很重要的概念叫做“等式”，通过这个游戏我们发现了
等式的特点。
五、教师总结：
教师总结本课的内容，强调等式的概念和重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，帮
助他们更好地理解数学知识。
教学结束：师生共同回顾本课内容，学生做功课：巩固本课所学内容。
数学课的几种导入方法
数学课的几种导入方法一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
良好的开端是成功的一半，一节好课，导入是重要一环，它能唤起学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使学生积极思维，主动寻求解决问题的途径。
因此，在课堂教学中，一定重视教学的导入艺术。
在实际教学中我们可以根据教学内容和学生的情况选择恰当的导入方法。
一、旧知导入法，从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方式。
这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。
教师在引入课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，这样不但使学生复习巩固旧知识，而且清除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确的掌握新旧知识的联系，达到温故而知新效果。
如教学我们可以借助多媒体复习三角形中位线定理，引发学生思维，为梯形中位线定理证明奠定理论基础，通过对三角形中位线性质的思考，从而进行类比联系，引入梯形中位线定理，通过这样的引入，然后证明定理，难点就会很容易突破。
但这种引入新课的方法教师必须根据教材内容和学生的实际精心选择复习内容，使以旧知识为新知识开辟道路，达到知识的迁移。
二、设疑导入法设疑法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。
例如：有一个同学家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃，其中一块被打破了。
你能否帮他划出同样的一块玻璃补上呢？学生一定议论纷纷。
然后，教师向学生说，要解决这个问题要用到三角形的判定，现在我们就解决这个问题全等三角形的判定。
设疑质疑还只是设疑导入法的第一步，更重要的是要以此激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来。
数学教案小学导入
数学教案小学导入
一、情境导入
老师带着同学们来到学校的操场上，看到了一些自行车和电动车。
老师问同学们：“你们有没有注意到这些自行车和电动车的轮子有什么不一样？”
二、问题导入
老师拿出一些不同种类的轮子，例如自行车的轮子、电动车的轮子和手推车的轮子，并问同学们：“这些轮子有什么共同点？有什么不同点？”接着，老师引导同学们讨论轮子的形状、大小和材料等方面的不同之处。
三、实物导入
老师拿出一个圆盘，将其放在地板上，然后找一根棍子慢慢地围绕圆盘的中心旋转。
老师问同学们：“你们看，这样旋转的轮子是不是很顺畅？为什么呢？”
通过以上导入，引发学生对轮子的好奇，使他们对本节课的主题产生兴趣，为接下来的学习打下基础。
数学课的几种导入方法
经 验 交 流285 都市家教Fourth, and give the staff the opportunity to defend themselves, adhere to the “people first” principle.Only under the principle of transparency of operation, the performance appraisal system was convincing, will really push the state-owned commercial banks to establish effective modern human resources management mode. But also to establish a timely feedback mechanism, evaluation information staff for feedback, to let the staff know their actual work situation, to understand the effectiveness of their own value and efficiency sector, so as to learn from each other and comprehensive development.Once again, the promotion of fair and reasonable mechanism or not have a great i m p a c t o n t h e s t a t e -o w n e d c o m m e r c i a l bank human resource management, fair and reasonable promotion mechanism of action has two aspects:First, fair and reasonable promotion mechanism has a strong grass-roots staff incentives.Second, fair and reasonable promotion m e c h a n i s m c o n t r i b u t e s t o i n n o v a t i v e management ideas and models.Fair and reasonable mechanism to give the grass-roots promotion of staff to enter a channel senior management of state-owned commercial banks, which in itself has a strong grass-roots staff to temptation, to improve the effectiveness and efficiency has a great role in promoting. Grassroots staff into seniormanagement in favor of the management of the flow of talent, is bound to inject fresh blood brings new ideas and new changes, which the traditional management of state-owned commercial banks and the old pattern is a shock, but the state-owned commercial bank management innovation provides assistance to state-owned commercial banks to achieve long-term business objectives plays a decisive role.Fourth, ConclusionState-owned commercial banks want competition in the financial markets must be carried out in a comprehensive win successful reform of human resources management, establish a scientific and efficient human resource management system, optimize the allocation of human resources, and maximize the mining state-owned commercial bank human resources potential utility, in order to truly achieve long-term business goals of state-owned commercial banks [10].Reference:[1]X u G u i , c o g n i t i v e a n d organizational pressure organizational change: An Empirical Study of State-owned Commercial Banks [J]. Nanjing Forestry University .2010 (1): 108-113.[2]Peng Zhenglong, a quaternary brilliant study Chinese state-owned commercial bank management of human resources: SWOT Framework Analysis Based on Financial Development [J], 2008 (12): 49-51.[3]Yang Weihua commercial bank human resource management problem a n a l y s i s a n d r e c o m m e n d a t i o n s [J ]. Enterprise Herald, 2010 (5), 210.[4] Liang Luo, Earmark, Donna value of human capital owned Commercial Bank study [J], modern management science, 2009 (12): 97-98[5] Guo Zilin, hidden rule: the enterprise’s Game [M] 2004. Beijing: Morning Glory Press.[6] Luoming Zhong, human resource management in the unspoken rules: content, dimension and function [J] .2006 copy data Renmin University of China Overseas Labor Economics and Human Resource Management (8): 27-32.[7] Zhao Shuming Human Resource Management [M] Beijing: China Renmin University Press, 2001.[8] Wang Xudan commercial bank human resources management system problems and countermeasures [J]. Research on Financial and Economic Issues, 2002, (6).[9] The song Guixia. Situation and Countermeasures owned Commercial Bank of Human Resources Management [J]. Theoretic Observation, 2003, (3).[10] Z h a o F e n g y i , M o Y a n. A comparative study of the state-owned Commercial Bank of Human Resources Management [J]. Chinese high-tech enterprises, 2009,8 (3).数学课的几种导入方法鄱阳县莲湖乡中心学校 朱孟兄课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用教学媒体和教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法一、问题导入法问题导入法是数学教学中常用的一种导入方式。
通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的好奇心和思考欲望，激发学生的学习兴趣，从而调动起学生的学习积极性。
在设计问题导入时，可以选择那些与学生生活息息相关的实际问题或是与学生之前学习过的知识有一定联系的问题，这样可以更好地吸引学生的注意力，使他们更容易投入到问题的解决当中。
在问题导入的过程中，可以引导学生提出问题、猜想，通过思考、讨论来逐步引出本节课的学习内容，增强学生的学习体验。
当要导入一个关于图形的课题时，可以提出这样一个问题：“怎样通过给定一个点和一条线段，画出一条垂直于这条线段并且过给定点的线？”这个问题既可以引导学生复习垂直线和线段的概念，又能够激发学生对几何图形的思考，在解决该问题的过程中，学生不仅会加深对垂线的理解，同时也能够体会到数学的乐趣。
二、情境导入法情境导入法是利用一个有趣的情境来引入数学问题的导入方式。
通过设置一个生动、具体的情境，使学生可以通过角色扮演、模拟实验等形式，进而深刻理解数学概念和解题方法。
情境导入法可以让学生在参与情境中动手操作，增加学生的互动性和参与感，在浓厚的情景氛围中更好地消化和吸收数学知识。
以初中数学中的平面直角坐标系为例，可以通过设置一个场景，让学生在平面上走迷宫，通过坐标的确定来解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也使学生更容易理解和掌握坐标的概念和用法。
三、实例导入法实例导入法是通过举一些具体的例子来导入学习内容的一种方法。
通过具体的例子，可以使抽象的数学概念和原理变得具体和形象，让学生更容易理解和掌握。
在使用实例导入法时，教师可以选择那些与学生生活经验有关的实例，或是一些引人入胜的案例，以此激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
通过引导学生发现实例中的规律和特点，可以更好地启发学生的思维，提高学生的探究能力。
在引入一节关于代数方程的内容时，教师可以通过举一些实际生活中的例子，让学生感受到方程在解决问题中的实际应用，同时也能够帮助学生更好地理解方程的含义。
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数学课教学导入的方法
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。
下面小编给大家整理了关于数学课教学方法导入方法，希望对你有帮助!
1数学课教学导入的方法
教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
2数学课教学导入方法
教师还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书、指导、练习等多种教学方法。
在数学课堂教学中，教师要根据课堂教学内容精选例题，可以按照例题的难度思维方法等各个角度进行全面剖析，但不能不片面追求例题的数量，要重视例题的质量。
解答过程视具体情况，可以由教师全部写出来，也可以只写部分。
在讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师满堂灌。
教师应该腾出时间来让学生多练习、多思考。
设计练习时，要注意有效性，形式要多样，注意学习的覆盖面，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质，调动学生全身心地参与学习，体现教学
的有效性。
与此同时，教师要加强反馈，提高课堂教学的有效性。
反馈是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化，使不正确的认知和结论得到及时的矫正。
只有恰当时刻和恰当强度的反馈信息，才能保证最佳反馈效果。
教师要根据学生的听课反应，及时调节教学方法。
学生课内练习的信息及时反馈，可使教师及时调节课外练习的数量和难度，避免机械重复。
形成性测试的信息及时反馈，可使教师根据学生的认知缺陷，及时调整教学要求，制定补救方案和措施，从而提高教学效果。
3数学课教学导入方法
要有“生活味”。
多一些问题解决，少一些机械操作。
新课程标准指出：练习的设计要围绕着问题解决而设计，而且问题解决也成为考试考查的内容之一。
问题解决与常规练习的主要区别之一是：练习着重寻求答案，而问题解决着重解决问题的过程，着重如何寻找创造性的方法。
要有“内涵”。
练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。
一要深入钻研新课标确定本阶段教材的重点和难点;二要深入研究学生学习的实际情况。
练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。
在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。
选择重点练习题、设置疑问、分析讲解、启发指导，都应有助于学生理解掌握重难点，防止无重点的满堂练，转移和干扰学生对重点内容的学习。
要用足用好每一道练习题。
认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道习题的作用和功能，要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当调整、组合、补充，对每一道习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值。
4数学课教学导入方法
教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。
那么如何提高教学的有效性，使数学
课堂既真实朴素又亮丽鲜活，同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?笔者认为，要从以下做起，才能更好地解决这个问题。
有意识的培养学生的创新意识。
创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。
创造意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创造欲望和创造勇气。
创造意识来自于问题的质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创造的冲动。
波利亚指出"学习的最好途径是自己去发现。
在问题解决的的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境。
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