二年级数学下册教案-搭一搭(二) 北师大版
二年级下册数学教案-搭一搭二北师大版
搭一搭(二)搭一搭(二)。
(教材第6、第7页)1.进一步理解有余数除法和余数的意义。
2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的乐趣。
重点:进一步理解“余数小于除数”。
难点:运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题。
课件、小棒。
师:同学们,上节课我们认识了有余数的除法。
谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题?指定学生回答问题。
(余数小于除数)【设计意图:复习上节课所学知识,再一次强调做这类题目时应该注意的问题,为本课学习奠定基础。
】师:仔细看图,说一说,你从图中知道了些什么?(出示课件:教材第6页情景图)生:小朋友们正在用小棒搭房子,6根小棒可以搭一个房子。
师:如果有16根小棒,那么可以搭几个房子,还剩几根?搭一搭,算一算。
学生自主动手摆小棒搭房子并列式计算,教师巡视了解情况。
交流订正:16÷6=2(个)……4(根)师:结合刚才搭房子的过程,你能列竖式计算吗?说说你是怎么想的。
生1:根据“二六十二”,说明我们搭2个房子用了12根小棒,剩余4根小棒,剩余的小棒不够再搭1个房子了。
这也正好说明余数必须比除数小。
生2:我觉得是除数和几相乘的积最接近被除数,且比被除数小,商就是几。
师:说得都有道理。
现在请大家再看一看下面这幅情景图,说一说你知道了些什么。
(出示课件:教材第6页最下面的图)生1:有13辆玩具坦克,平均分给5个小朋友,每人分到2辆,还剩3辆,所以13÷5=2(辆)……3(辆)。
生2:有13片树叶,每5片树叶粘成一朵花,可以粘成2朵花,还剩3片树叶,所以13÷5=2(朵)……3(片)。
师:同学们说得都很对。
有余数的除法在我们的日常生活中是很常见的。
会计算有余数的除法可以帮助我们解决很多的实际问题。
试商的时候一定要注意:①除数和几相乘的积最接近被除数且小于被除数,商就是几;②余数一定要小于除数。
【设计意图:通过学生动手操作和教师适当讲解,使学生明确剩下的不够再分一份,理解“余数”的实际意义,进一步巩固所学的知识。
最新北师大版二年级数学下册《搭一搭(二)》精品教案
学习小提示：
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，
那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，那有后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，成功才会属于你。
加油吧，孩子们！。
二年级下册数学教案-搭一搭 (二) 北师大
二年级下册数学教案-搭一搭（二）北师大一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用各种平面图形进行拼搭，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等教学活动，让学生在实际操作中体验图形的拼搭方法，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 教学重点：掌握图形的拼搭方法，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：各种平面图形模型、剪刀、胶水、彩纸。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解图形的拼搭方法，结合实例进行演示，让学生在实际操作中掌握图形的拼搭技巧。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
4. 小组合作：分组进行图形拼搭活动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 搭一搭（二）2. 教学内容：图形的拼搭方法3. 教学重点：掌握图形的拼搭技巧，培养学生的空间想象力和创造力4. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力5. 教学过程：导入、新课讲解、案例分析、小组合作、课堂小结、作业布置六、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固图形的拼搭方法。
2. 提高题：结合生活实际，运用所学知识进行图形拼搭创作。
3. 拓展题：研究其他平面图形的拼搭方法，培养学生的探究精神。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，学生能够熟练掌握图形的拼搭方法。
2. 教学不足：部分学生在图形拼搭过程中，空间想象力不足，需要进一步加强指导。
北师大版二年级下册数学《搭一搭(二)》教案
课题:搭一搭（二）1、教学内容：北师大版二年级下册数学第一单元《除法》中第6—7页《搭一搭（二）》2、教材分析：本节内容主要是在上一节课的基础上，进一步巩固对有余数除法意义的认识并学习其竖式的书写格式。
教科书安排了三个问题：第一个问题由情境引出除法的横式，引导学生结合操作活动得到答案；第二个问题结合情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题，并认识有余数除法的竖式书写格式；第三个问题是一个逆向思考的过程，通过让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解。
3、教学目标：知识与技能：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
过程与方法：通过尝试解答、自学交流、观察比较，经历用竖式来计算有余数的除法过程，提升自学观察、独立思考、交流合作等相关能力。
情感、态度与价值观：在自学交流中，获得探索新知与运用新知解决简单问题的成功体验，体会数学与生活的密切联系。
4、学情分析：二年级学生，刚刚接触除法竖式，往往存在一定的困难。
除法竖式的书写形式与加减法和乘法竖式相比，存在较大差异，因此应结合教材中的具体情境，引导学生理解竖式各部分的意思。
一方面，借助情境帮助学生理解竖式算理；另一方面，借助竖式也可帮助学生进一步理解除法和余数等概念的意义。
5、教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：让学生理解除法竖式各部分的含义。
6、教学方法：教师启发引导学生在认真观察、动手实践中发现问题，经过动脑思考、自主探索、合作交流分析、解决问题，在与他人的交流中培养学生善于倾听的好习惯。
7、教学资源：鸿合电子白板课件、PPT课件（参考）、学生每人16根小棒。
8、教学过程:教学反思：这节课总体来说，整个教学过程体现出了学生是学习的主人，教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。
学生们在学习中，表现了强烈的参与欲，学得积极主动。
1、教学中，为了让学生对所学知识更感兴趣，我通过操作、观察、思考等一系列活动，使学生比较深刻地领会有余数除法中余数的含义，这样充分地体现了学生的主体地位。
二年级下册数学教案-搭一搭(二)-北师大版
二年级下册数学教案-搭一搭(二)-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的空间想象力和创新意识。
2. 使学生能够正确理解长方体和正方体的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方体和正方体的特征。
2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3. 长方体和正方体在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体和正方体的特征，长方体和正方体的表面积和体积的计算。
2. 教学难点：长方体和正方体的表面积和体积的计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：长方体和正方体的模型，多媒体课件。
2. 学具：学生自备的长方体和正方体物品，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长方体和正方体的特征。
2. 新课：讲解长方体和正方体的特征，引导学生观察、操作、交流，总结出长方体和正方体的特征。
3. 练习：让学生通过练习，加深对长方体和正方体特征的理解。
4. 应用：讲解长方体和正方体的表面积和体积的计算，引导学生运用公式解决实际问题。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调长方体和正方体的特征及计算方法。
六、板书设计1. 长方体和正方体的特征。
2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算公式。
3. 长方体和正方体在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请学生回家后，观察家中的长方体和正方体物品，记录下它们的特征。
2. 请学生运用本节课学到的知识，解决实际问题。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适，教学方法是否有效。
2. 学生对长方体和正方体的特征及计算方法的理解程度如何，是否需要进一步巩固。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
以上是二年级下册数学教案-搭一搭(二)-北师大版的完整内容，希望能够帮助您更好地进行教学工作。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
搭一搭(二)-北师大版二年级数学下册教案
搭一搭（二）-北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解三角形的概念和性质。
2.学会用纸片搭建三角形，练习手眼协调能力。
3.练习归纳总结的能力。
二、教学准备
1.学生课本、练习册。
2.教师准备纸片、水平尺、量角器等搭建三角形需要的工具。
三、教学过程
1. 导入
1.评价上一堂课练习时的表现，提取出其中的问题并与学生讨论解决方法。
2.引入三角形的概念，并引导学生通过观察和探究来发现三角形的性质。
2. 提高
1.分组进行搭建三角形的活动，让学生通过实践加深对三角形的认识。
2.在活动中引导学生发现三角形的各种性质，从而掌握三角形的判定方法。
3. 归纳
1.回到教室，让学生在小组内讨论并总结搭建三角形的经验和方法。
2.整合学生们的总结并共同讨论得出正确的结论。
4. 练习
1.让学生练习使用所学到的三角形判定方法。
2.引导学生独立思考，解决练习中遇到的问题。
5. 总结
1.教师对学生的表现进行总结和评价，并指出下一步的改进方向。
2.引导学生进行自我总结，梳理所学内容。
四、教学重点和难点
1.重点：三角形的概念和性质。
2.难点：学生能否通过搭建三角形的实践，掌握三角形的判定方法。
五、教学后记
此次课程是一个注重实践的教学环节，让学生通过搭建三角形的活动，更深入地了解三角形的概念和性质。
在引导学生总结活动经验时，让学生更具体地了解和掌握三角形的判定方法，提高了学生的归纳总结能力。
通过此次课程，学生的综合能力得到了不同程度的提高。
二年级下册数学教案-搭一搭(二)北师大版
二年级下册数学教案搭一搭（二）北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二单元“搭一搭（二）”。
这一单元的主要内容是让学生通过实际的搭积木活动，理解长度单位的概念，掌握用厘米和米作为单位测量物体长度的方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解长度单位的概念，知道厘米和米的关系。
2. 能够用厘米和米作为单位测量物体长度。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握用厘米和米作为单位测量物体长度的方法。
难点：理解厘米和米的关系，能够正确地进行长度测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、积木、计时器学具：每人一套测量工具（尺子、笔、记录本）、积木五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会让学生们分成小组，每组用积木搭建一个长方体或正方体的结构，并记录下所用积木的数量。
2. 讲解长度单位（10分钟）我会用尺子作为教具，向学生们解释厘米和米的概念。
我会让学生们观察尺子，并指出1厘米和1米的长度，让他们理解厘米和米的关系。
3. 测量长度（10分钟）学生们将以小组为单位，用尺子测量他们搭建的积木结构的长度，并记录在记录本上。
4. 例题讲解（10分钟）我会用PPT展示一些测量长度的例题，并进行讲解。
例题将会涵盖如何用厘米和米作为单位测量不同物体的长度。
5. 随堂练习（10分钟）学生们将独立完成随堂练习，练习题将包括测量不同物体的长度，并填写相应的单位。
六、板书设计板书设计将包括长度单位的定义，厘米和米的关系，以及测量长度的方法。
七、作业设计作业题目：请用尺子测量你身边的某个物体，并记录下长度，填写在作业本上。
答案：学生需要根据实际情况进行测量，并将结果填写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天教学的效果，看学生们是否掌握了长度单位的概念和测量方法。
如果发现有学生没有掌握，我会进行针对性的辅导。
拓展延伸：我可以让学生们在家里找一些物体，用尺子测量它们的长度，并记录下来，下次上课分享给大家。
二年级下册数学教案-1.2 搭一搭(二)｜北师大版
二年级下册数学教案-1.2 搭一搭（二）｜北师大版教学目标1.能够自己建造出一些小建筑，比如：三角形、正方形、长方形等等。
2.能够通过搭建积木，锻炼孩子们的手眼协调能力和创造力。
3.培养学生的观察力，发现事物中的形状。
4.激发学生的学习热情，积极参与课堂活动。
教学重点1.学生能够明确搭乐高积木所需的参数。
2.能够通过搭建乐高积木，巩固认知数学中的几何图形。
教学难点1.学生需要通过自己的创作来搭建不同的形状。
2.需要在搭建时注意调整积木搭建的位置和数量。
教学内容及教学步骤教学内容：搭一搭（二）第一步：导入新课，引导学生发现本课的重点教师可用PPT、图片等形式呈现搭乐高积木的场景，结合实际生活中常见的物品，引导学生发现本课的重点内容和教学目标：•引导学生回忆、分辨各种基础几何图形；•提醒学生需要注意搭建积木的位置、数量和参数，打好基础；•打造自己的微型世界，激发学生学习数学的兴趣。
第二步：巩固前几节课的知识点由于本节的内容是紧接着搭一搭（一）教学而来，所以需要为前面部分的知识做简要总结，确保学生们对前面几节课的内容与搭建积木有条理的了解，能够为下一步的学习打下基础。
第三步：指导学生制作简单几何图形1.教师提供各种类型的乐高积木材料，引导学生通过自己的创作来建造各种简单的几何图形，如三角形、正方形、长方形等等。
2.教师引导学生进行学习思考，把实际中的图形转换到乐高积木上，搭建出三角形、正方形和长方形。
3.学生在搭建过程中需要注意参数的调整，学习课程中出现的各种参数，体会几何图形的参数与乐高积木的参数的异同之处。
第四步：发挥学生的创造力，进行搭建1.教师指导学生利用担任建造自己想象中的建筑，学生自主选择乐高积木材料，并自由搭建所需要的图形；2.教师提示学生注意搭建的位置、数量、参数，需要适当的调整，才能保证所建造的建筑稳定，同时又富有美感；3.学生通过自己的创造力，可以搭建成各种复杂的建筑模型，锻炼了自己的手眼协调能力和创造力。
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手搭一搭
根。
设计四让学生正确书
16 根小棒，6 写竖式，突破难点。 根小棒搭一个 加深知识的理解和深 房子，可以搭 2 入
个房子，还剩 4 你能说一说横式中的每一个数 根。 在操作过程中表示什么？剩下 4 根小棒，不够 的 4（什么单位）为什么要剩下？ 搭一个房子。
师导入竖式
说出竖式怎么
板书竖式
写并结合搭房
二、根据图中的信息,你能提出 子？还剩几
探究新知 一个数学问题吗播放课件
根？根据题意
列出横式
横式应怎么列呢
通过学生熟悉的小
三、动手用小 棒，调动学生的学习
棒搭图形。并 兴趣，引导学生思考，
汇报：16 根小 列横式、竖式，说出
三、那么 16 根小棒可以搭几个 棒可以搭 2 个 每个数的意思，举一
房子还剩几根小棒请同学们动 房子，还剩 4 反三突出重点。通过
一、播放课件竖式计算
三名学生到黑 板其余学生在
二、竖式会正确书写真了不起，练习本上做。
那么口里最大能填几，你会吗？ 学生在练习本
播放课件
上做。
三、竖式会正确书写了，还能找 学生根据要求 到最大的数真厉害，竖式各部分 回答问题。
的意思你会说吗？
出示课件
设计练习围绕重点、
难点，让学生反复练
巩固应用
四、有余数除法的书写格式掌握 第 6 页看一看
减所以不行）
生答正确，因
为搭 2 个房子
用 12 根小棒，
加上剩下 4 根 师强调：有余数除法的竖式应注 小棒正好是 16 意两点：1、余数必须比除数小。根 2、商和除数的乘积比被除数小
时商最大的那个数。
这道题做完了，你确定正确吗？
这一环节的教学，充分体现了以学生为本的教学方法，新旧知识的联系， 训练学生的思维能力，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的 欲望和兴趣，从而提高学习效果。
播放课件。
第 7 页 5 根据 算式编写应用
题。
将知识归类、整理，便于学生理解掌握。培养孩子多种方法解决问题的策 略。体会成功的欢乐的收获。
板书设计 搭一搭（二）
16 6=2（个）……4 根
答：16 根小棒可以搭 2 个房子，还剩 4 根。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识目标：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义， 理解 有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
能力目标：通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达 能力。
情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用。
三、学习者特征分析
六、教学方法 :
情境教学 引导探究 动手观察突出重点，动手操作难点 。
七、媒体资源
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
大家喜欢玩搭积木游戏吗今
从学生感兴趣的游戏
天老师就和大家一起做有关的
学生听老师的 引入新课,这样既为
游戏,好不好淘气和笑笑用木棒 问题,回答:喜 学生创造了轻松愉快
创设情境 搭了一种图形,你们想知道吗播 欢看课件回答 的学习氛围,同时也
放课件
淘气和笑笑用 激发了学生的学习热
木棒搭房子
情和探究新知的欲望
利用学生喜欢的搭积木游戏和课件迅速而直观地将学生带入课堂情境之 中。
一、看图,说说你从图中知道了 一、仔细看图,
哪些数学信息
汇报:1 淘气和
笑笑用木棒搭
房子
2、6 根木棒搭 一个房子,一 共有 16 根木棒
二、16 根小棒
可以搭几个房
了，结合题意理解了有余数除法 说一说根据图
竖式各部分的意思。老师有一道 说出算式每个
题，你们想挑战吗？
数表示的意
思。
习，教师进行恰当的 点拨。将学到的理论 进一步在生活中应 用， 发展学生的数学 理解和表达能力。
播放课件
五、在日常生活中，我们经常会 遇到把一些物品平均分之后，还 有剩余的情况。结合图，你能说 出算式中每个数表示的意思，那 么现在老师给你一个算式，你能 想一个用它解决的问题吗？
学生已有了充分的知识储备和经验基础,应该能够比较好的实现知识和方法 地迁移在解决实际问题的过程中独立自主探索出个性化的方法
四、教学策略选择与设计
教学形式：讲授式
教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：掌握有余数除法竖式的书写格式 ,运用有余数除法的有关知识解决 简单的实际问题 。
教学设计
课题
搭一搭（二）
课时
第 1 课时 班级
二年级 编写者
一、教材内容分析
本节课是北师大版小学数学二年级下册第一单元第三课时搭一搭二，在上 两节课分苹果除法竖式和搭一搭一认识余数的基础上,进一步巩固对有余数除 法意义的认识,并学习其竖式的书写格式结合搭建图形正确选商,突破难点,为 下一节分草莓试商奠定基础
子的过程说出
播放课件除法竖式中每一步的 竖式中每一步
意思。
所表示的含
义？
四、商 1 不行， 因为剩下 10 个 小棒还可以 搭。（余数比 除数大，所以 不行）
四、老师有个问题问大家，商 1 商 3 也不行，
或 3 行不行，为什么？
因为搭 3 个房
子用 18 根小
棒，16 根不够。
（16 减 18 不够