用智能工具处理信息
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高中信息技术必修14.2利用智能工具解决问题(第三十课时)教学设计
5.家长参与作业：请学生与家长共同探讨家中可能需要运用智能工具解决的问题，并尝试一起解决。完成后，家长可为学生撰写一份评价，反馈学生在解决问题过程中的表现。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和思考性。
2.作业提交时，要求字迹清晰、表述准确、结构合理。
3.作业完成后，学生需认真检查，确保无误。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用智能工具解决实际问题的能力，掌握智能工具的使用方法和技巧。
难点：如何引导学生将智能工具与实际问题相结合，提高解决问题的效率。
2.重点：培养学生对智能工具的分类、特点及应用场景的认识。
难点：如何帮助学生突破对智能工具的片面理解，形成全面、深入的认识。
高中信息技术必修14.2利用智能工具解决问题（第三十课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解智能工具的概念，掌握智能工具的分类及特点，了解其在现实生活中的应用。
2.学会使用常见智能工具（如搜索引擎、在线翻译、语音识别等）解决问题，提高解决问题的效率。
3.掌握利用智能工具进行信息检索、筛选、整理和分析的方法，提升信息处理能力。
通过导入新课，使学生认识到智能工具在现实生活中的重要性，激发学生对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）智能工具的分类、特点及应用场景。
（2）常见智能工具的使用方法和技巧。
（3）利用智能工具进行信息处理的方法。
2.教学活动设计：
采用讲解、演示、举例等方式，让学生了解智能工具的分类、特点及应用场景，掌握常见智能工具的使用方法和技巧。
4.培养学生运用智能工具解决实际问题的能力，提高创新意识和实践能力。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和思考性。
2.作业提交时，要求字迹清晰、表述准确、结构合理。
3.作业完成后，学生需认真检查，确保无误。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用智能工具解决实际问题的能力，掌握智能工具的使用方法和技巧。
难点：如何引导学生将智能工具与实际问题相结合，提高解决问题的效率。
2.重点：培养学生对智能工具的分类、特点及应用场景的认识。
难点：如何帮助学生突破对智能工具的片面理解，形成全面、深入的认识。
高中信息技术必修14.2利用智能工具解决问题（第三十课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解智能工具的概念，掌握智能工具的分类及特点，了解其在现实生活中的应用。
2.学会使用常见智能工具（如搜索引擎、在线翻译、语音识别等）解决问题，提高解决问题的效率。
3.掌握利用智能工具进行信息检索、筛选、整理和分析的方法，提升信息处理能力。
通过导入新课，使学生认识到智能工具在现实生活中的重要性，激发学生对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）智能工具的分类、特点及应用场景。
（2）常见智能工具的使用方法和技巧。
（3）利用智能工具进行信息处理的方法。
2.教学活动设计：
采用讲解、演示、举例等方式，让学生了解智能工具的分类、特点及应用场景，掌握常见智能工具的使用方法和技巧。
4.培养学生运用智能工具解决实际问题的能力，提高创新意识和实践能力。
用智能工具处理信息
说教学准备
软件资源：
课件、智能工具处理信息视频、小灵鼠软件、智能 聊天软件
硬件环境：
多媒体网络电子教室
说教学过程
一、创设情境，导入新课
很多人可能会碰到这样的情况：在收音机里听到 一首好听的歌，却不知道歌名，谁唱的。该怎么办呢？ 普通软件处理不了。
展示视频。
SoundHound是一款智能软件。那么这款软件是如何工 作的呢？ 这就是我们本节课要学生的内容，用智能工具处理信 息。
用智能工具处理信息
谷康康
蚌埠第四中学
用智能工具处理信息
1 2 3 4 5 6 说教材 说学生 说教学方法及策略
说教学准备
说教学过程 说教学评价
说教材
《用智能工具处理信息》是广教版高中信息技术基础 第四章第二节的内容。 随着技术发展趋势，人工智能的应用越来越广泛。 高中学生有必要也有兴趣追求和学习这门前沿技术。通
你对信息技术的未来发展有什么看法？试着写一篇 小文章发在学校的专题论坛里。
说教学评价
教学评价方面，教学强调过程性评价和 多元化的评价方式，注重每一个教学活动中 的及时评价。评价方式多样化，既有分组活 动学生之间的互评，也有教师教学过程中的 评价，也有每个活动后的自我评价等。
过实际操作使用智能工具处理信息，使学生感受到智能
工具处理信息的魅力，激发起学习探索人工智能的热情 和愿望。
说教材
1.体验智能工具。
2.了解智能工具处理信息的方式和简单原理。 理解
人工智能的两个研究领域。
3.认识到智能工具处理信息的应用价值和发展未来。
说教材
情感态度价值观
过程与方法 知识与技能 感受到智能工具这一 前沿技术的实际应用价
译软件的使用经验。学生对信息智能处理兴趣浓
用智能工具处理信息课例评析——任务驱动在信息技术课上的应用
２）教 学难 点 ：理解模 式识 别和 自 然语言理解 的工作原理 。
２ ． ５任务设计说明
构 知识。”然而在教 学实践 中如何 设计 出恰如其分 的任务 ，如何在任 务驱动 中 更好地 落实三维 目标 ， 是要解决 的问题。
“ 用 智 能工 具 处理 信 息 ”是 湛 江 市第二 中学许淼淼老 师执教 的一堂示范
学生学 习特征 ，确定 当前教 学内容所要 达 到的 目标 水平 ，这是进行教学设计 的 首要环节。 “ 用智能工具处理信息” 中 的教 学 目标 如下 ： １）知识 与技能 目标 ：① 了解 信息
结 合优秀课例 “ 用智能工具处 理信息 ”，阐
述任 务驱动教学法 的内涵 ，解析任 务驱动教学设 计 的各个环 节 ， 以及该教学模式实施 的具体过程 ，
ＣＥ Ｔ Ｅ教学园地
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ７ ． ０ ８ ７
用 智能工 具处理 信息课例评析
— —
任务驱动在信息技术课上 的应用
一贺李彬
教 学效果评价 的依据 。根据教 学内容 与
汉字不再是 一般人使用计算机 的关卡， 语音输入更是手疾人 士应用计算机 时的
确 认识任务驱动 中 ‘ 任务 ’的特定含义 ， 使 用 中要坚持科 学、 适度 、 适 当的原则 ， 避 免滥用和泛化 要注意任务 的情境 性、
智 能信 息处理 工具 的使用 方法 ； ② 通过
完成任务 ，体验人工 智能的独特魅 力；
达 （ 下 ）”第二节 的内容。课标要求 学
教 师及 时、合理 、周详地引导。通过前
面阶段 的信 息技术课的学 习，他们 已初
用智能工具处理信息
探究活动2：光学字符识别（OCR）。
使用汉王OCR软件。
探究活动3：自然语言对话。
与机器人ELIZA对话：
www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html
探究活动4：机器翻译。
直接到金山在线翻译网站体验：
（也可使用“雅信CAT”英汉双向翻译平台）
活动1：各小组回答用过的手写输入、语音输入工具，实际操作，体验其它手写输入、语音输入工具。探讨在日常生活中，什么地方或场合最需要这种技术。
（三）教学准备
1、教学方法
讲授、任务驱动、自主学习、合作探究相结合。
教学中安排4个探究活动，学生进行操作体验；通过交流分享探究过程所获得的感受；通过课堂小结中教师的讲解，加深学生对信息智能处理方式的理解；利用课堂测验反映学生的课堂学习效果。
2、课时安排：第一课时。
3、教学环境:网络机房，Moodle网络教学平台，FTP服务器（教师机），相关软件。
课题名称用智能工具处理信息（广东版《信息技术基础》第四章第二节）
教师姓名：蔡结根学校：昌平一中编号：
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
（二）学生情况分析
高一学生已经学习了通用工具软件处理信息的方法，也刚刚接触了用计算机编程解决问题的过程。对于信息智能处理工具软件的使用，个别学生已经具有一定的使用经验（如翻译软件、手写板输入、手机手写输入等），但学生更加感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本节学习任务之一，教学过程中应注意引导。
使用汉王OCR软件。
探究活动3：自然语言对话。
与机器人ELIZA对话：
www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html
探究活动4：机器翻译。
直接到金山在线翻译网站体验：
（也可使用“雅信CAT”英汉双向翻译平台）
活动1：各小组回答用过的手写输入、语音输入工具，实际操作，体验其它手写输入、语音输入工具。探讨在日常生活中，什么地方或场合最需要这种技术。
（三）教学准备
1、教学方法
讲授、任务驱动、自主学习、合作探究相结合。
教学中安排4个探究活动，学生进行操作体验；通过交流分享探究过程所获得的感受；通过课堂小结中教师的讲解，加深学生对信息智能处理方式的理解；利用课堂测验反映学生的课堂学习效果。
2、课时安排：第一课时。
3、教学环境:网络机房，Moodle网络教学平台，FTP服务器（教师机），相关软件。
课题名称用智能工具处理信息（广东版《信息技术基础》第四章第二节）
教师姓名：蔡结根学校：昌平一中编号：
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
（二）学生情况分析
高一学生已经学习了通用工具软件处理信息的方法，也刚刚接触了用计算机编程解决问题的过程。对于信息智能处理工具软件的使用，个别学生已经具有一定的使用经验（如翻译软件、手写板输入、手机手写输入等），但学生更加感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本节学习任务之一，教学过程中应注意引导。
《用智能工具处理信息》案例
高一年级信息技术课程教学案例“探索”号飞船太空之旅——用智能工具处理信息一、教材分析《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。
然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。
三、教学目标让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与交流中体会信息智能处理的过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。
四、教学重难点及策略设计本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。
在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。
五、教学准备1.软件：OCR软件。
2.硬件：手写板，扫描仪。
3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。
4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）情景引入展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。
用智能工具处理信息
课时教学设计首页（试用）
日
太原市教研科研中心研制
课时教学流程-补充
太原市教研科研中心研制
太原市教研科研中心研制
太原市教研科研中心研制第4页（总页）
课时教学流程-补充
太原市教研科研中心研制
课时达标检测设计（试用）
第6页（总页）检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页（试用）
☆补充设计☆
板书设计
机房课无板书
教学后记
由于本课内容学生非常感兴趣，不管是视频、动画、还是操作演示，学生都表示极大的兴趣，练习完成得也很积极，效果显著。
太原市教研科研中心研制
第7页（总页）。
《用智能工具处理信息》教学设计
最 低为— — 。
言理解的几个 实践活动， 智能信 息 体验 处理的过程 ， 合形象比拟法 引导学 并结 生通过已感 知的知识来映 射新知识， 使
理 论形 象化 ， 突破 难点。 小组 合作法 引
的残障表达 自 的观点？ 己 教 师 在 悬 念 中播 放 视 频 新 闻报 道— — 霍金 和他所使 用的特殊 设备 的 介绍 ， 发学 生兴趣 ， 激 并以此引出本 课 内容— —领 略 （ （ 用智能工具处 理信息》
探讨更深 层次的问题 ， 鼓励学生大胆设
想， 启迪 学 生思维 ， 充分调 动学 生学 习 的主动性。
人 工智能的魅力 ， 成对 人工智能技术 形 的浓厚 兴趣 及对这 一前 沿学科 探索的
强烈愿望。
§ 教学环境与准备
教 学环境 ： 多媒体电子教室转播系
课 程标 准要求学 生通过使 用部分 智能
信 息处理 工具软件 ， 体验 其工作 过程 ，
统， 具备上网条件。
教 学准备 ： 学生机 安装 “ 文通慧视
了 其实际应 用价值 ， 解 提高对信 息智能
处理 内容 的学 习兴趣， 而为选 修 人 从
教学 重点与难点 重点： 通过 实践探 索 。 了解 智能工 具软件 的工作过 程， 感受智能信 息处理
师： 不是所有复杂的字都不能被识
别， “ 如 耄耋” “ 、 圪蹴” 都能被 正确识别，
组 交流 实践过 程
和 结果 ， 并思 考 讨 论如下 问题 。 ① 小 组 内 智
“ｉ ｇ ｉ ｇ 却不能， 什么 也不是所 ｂ ｎｂ ｎ＇ ａ ａ ’ 为 ？
有简单的字都能被识别， “ 被错误 如 米”
ＥＩ ＴＥ
舶一
用智能工具处理信息
【教师活动】利用视频，了解无人机的发展过程和对【学生活动】学生可以通过搜索引擎欣赏与人工智能相关的图片，视频等，并保存在电脑上
【教师活动】1.登录/u54/v_NDUzNTUwNjY.html观看虚拟主持人带你游大田的视频，体会到信息的智能化处理已经逐步进入了我们的生活，感受只能信息处理的魅力，关注它的发展。
2.讨论操作方法，比较操作结果。
【教师活动】提请学生就自己所选择的活动过程及结果发表意见。
【学生活动】交流分享操作探究的结果。
【教师活动】帮助学生从同学的交流和课本中归纳提炼出各种智能工具的工作原理：
一、与一般处理工具的区别：
1.处理问题的对象、性质、方法、过程、结果均不同；
2.处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的、处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果也是不太确定的
四、Байду номын сангаас学方法
1、采用案例分析、实践探究的学习方法
2、通过交流分享探究过程所获得的感受。
3、通过讲解加深学生对原理的理解。
4、利用作业反映学生应用和体验的结果。
教学过程
第一课时
【视频导入】播放视频/programs/view/N7mXZjk3W2Y/
【板书】用智能工具处理信息
3.翻译系统：输入待翻译的源语言文本、确定对应单词、确定语法结构、翻译、输出翻译后的目标语言文本。
【练习拓展】1尝试进行在线下棋。
【教师点拨】
1.理解各种智能工具的简单工作原理。
2.理解智能工具处理信息与一般工具的区别。
【课堂小结】
人工智能主要包括模式识别和自然语言理解。
语言总结信息智能处理的应用价值。
二、主要研究领域：
1.模式识别技术：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别；
【教师活动】1.登录/u54/v_NDUzNTUwNjY.html观看虚拟主持人带你游大田的视频，体会到信息的智能化处理已经逐步进入了我们的生活，感受只能信息处理的魅力，关注它的发展。
2.讨论操作方法，比较操作结果。
【教师活动】提请学生就自己所选择的活动过程及结果发表意见。
【学生活动】交流分享操作探究的结果。
【教师活动】帮助学生从同学的交流和课本中归纳提炼出各种智能工具的工作原理：
一、与一般处理工具的区别：
1.处理问题的对象、性质、方法、过程、结果均不同；
2.处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的、处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果也是不太确定的
四、Байду номын сангаас学方法
1、采用案例分析、实践探究的学习方法
2、通过交流分享探究过程所获得的感受。
3、通过讲解加深学生对原理的理解。
4、利用作业反映学生应用和体验的结果。
教学过程
第一课时
【视频导入】播放视频/programs/view/N7mXZjk3W2Y/
【板书】用智能工具处理信息
3.翻译系统：输入待翻译的源语言文本、确定对应单词、确定语法结构、翻译、输出翻译后的目标语言文本。
【练习拓展】1尝试进行在线下棋。
【教师点拨】
1.理解各种智能工具的简单工作原理。
2.理解智能工具处理信息与一般工具的区别。
【课堂小结】
人工智能主要包括模式识别和自然语言理解。
语言总结信息智能处理的应用价值。
二、主要研究领域：
1.模式识别技术：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A识别声音 B识别文字 C识别语言 D识别物体 E识别指纹 F自然语言理解
二、自然语言理解
主要是研究如何使计算机能够理解 和生成自然语言的技术。
人机对话
机器翻译
自然语言理解是指研究能实现人与计算机之间 用自然语言进行有效通信的各种理论和方法。 理解过程分为三个层次：词法分析、句法分析、 语义分析。
•
踏实肯干，努力奋斗。2020年10月16日上午8时1分20.10.1620.10.16
•
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年10月16日星期 五上午8时1分14秒08:01:1420.10.16
•
严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年10月 上午8时 1分20.10.1608:01October 16, 2020
4.2用智能工具处理信息
希望本节课同学们大胆设想， 给自己的思想插上想象的翅膀！
请观看视频
一、智能信息处理工具的使用
娱乐机器 人
服务机器人
教育机器人
工业机器人
军用机器人
仿真机器人 焊接机器人
火星机器人 插秧机器人
人工智能的研究领域
机器 证明
专家 系统
人工 神经 ห้องสมุดไป่ตู้络
模式 识别
人工智能
……
※全文信息检索系统 就是前面学习的、 google一类的全文搜索引擎里面的一个“机 器人”程序，不停的从一个网站到另一个网 站，自动识别各网页内容，并根据内容自动 建立索引数据库，供我们查找信息，这一过 程就是自然语言处理技术的应用。
活动二：与机器人对话
㈠打开QQ，加615050000为 好友，尝试与其交流。
•
作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年10月16日星期 五8时1分14秒08:01:1416 October 2020
•
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午8时1分14秒 上午8时 1分08:01:1420.10.16
•
一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.10.1620.10.1608:0108:01:1408:01:14Oc t-20
数据特征 的提取
与标准模式 进行比较
分类 识别
(会考题)指纹锁的工作原理是通过提取指纹图象的特征进行身份识别。
指纹锁的工作流程可分为以下步骤，顺序应该是（ ）
①指纹图象采集 ② 指纹图象处理 ③ 控制门锁开启
④ 指纹图象特征匹配⑤ 指纹图象特征提取
A、①②⑤④③
B、①⑤②④③
C、①②③④⑤
D、①④⑤②③
•
牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年10月16日 星期五8时1分14秒Fri day, October 16, 2020
•
相信相信得力量。20.10.162020年10月 16日星 期五8时1分14秒20.10.16
谢谢大家！
2.就识别结果讨论分析其识别的简单原理
OCR识别原理：
首先将汉字图象进行处理，抽取主 要表达特征并将其特征与字的代码存 在计算机中。识别过程就是将输入的 汉字图像经处理后与计算机中所保存 的全部汉字进行比较，找出最相近的 字作为识别结果。
·
归纳：模式识别技术的一般过程
样本 采集
信息的 数字化
预处 理
①你觉得与你对话的机器人朋友聪明吗？ □很聪明 □一般聪明 □很笨
②在对话的过程是否出现过答非所问的现象： □是 □否
㈡打开
人工智能程序将通过询问简单的问题，猜出您 想象的对象。
我22:50:39 你真笨 小i机器人22:50:39 我有什么不对的地方您可以指出来喔!(千万不要告诉我的老板~)，以后我会继续努力学 习的。
我22:51:46 我们做个朋友吧 小i机器人22:51:46 我们就是朋友啊
我22:51:53 我喜欢你 小i机器人22:51:54 o:)我也好喜欢你。
我22:52:07 你有几只手 小i机器人22:52:08 两只手。
我22:52:18 不是三只吗
智能娃娃
人机对话的基本过程
三个部分
语言理解 思考 语言生成
人译也有缺陷,要译得专业有文采,那 是要投入大量精力的，所以翻译是一门 学问。
智能处理工具与一般处理工具的区别
智能处理工具
问题不确定、非结构的、 没有固定算法的
处理过程是推理控制的 过程
最终结果不太确定
一般处理工具
处理的问题有固定的算法 处理过程是重复计算 最终结果是确定的
我们应该怎样正确认识人工智能
•
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.1608:01:1408:01Oc t-2016- Oct-20
•
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。08:01:1408:01:1408:01Fri day, October 16, 2020
•
安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.1620.10.1608:01:1408:01:14October 16, 2020
课堂小测
• 1.王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用的技术中哪些 不属于人工智能技术应用范畴？（ ） A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。 B.上QQ与李老师对手下五子棋。 C.经常上网与计算机下中国象棋。 D.利用金山译霸翻译英文科技资料。
• 2.下列不属于信息的智能化加工的有（D） A.手写板输入 B.机器翻译 C.语音录入 D.键盘输入
• 3.机器人听到音乐后就开始跳舞，这种技术属于（ C）
A.多媒体技术。
B.人工智能中的自然语言理解。
C.人工智能中的模式识别技术。
D.机器翻译。
课堂小结
• 了解了人工智能的概念。 • 体验了人工智能技术的应用----手写输入、语音输入、
机器翻译、人机对话。 • 知道“自然语言处理”、“模式识别”是人工智能的
从一张图片里分解出文本的过程，将文字自动识别录入到电 脑中的意思。各国都有自己的文字识别软件，我们中国汉字 的识别也有很多款，比如汉王OCR，尚书七号OCR等等。
活动一：体验OCR识别技术在现实生活中的 应用
要求： 1.利用“汉王OCR”软件，识别两个已经扫描的 文件【文件1（平整），文件2（倾斜划线）】观察哪 个文件的识别率高。。
机器翻译的工作流程
输入待翻译的 源语言文本
确定对应单词 单词库
确定语法结构 语法库
翻译
输出翻译后的 目标语言文本
机译，只是直译自身词库里的单词和 句子,不讲语法,不讲内涵,不讲句子连接 和内在逻辑,些地方用词不准确，经常一 些电脑的翻译会闹出很多笑话。
自然 语言 理解
自动 程序 设计
智能 代理
人工智能
利用机器 （计算机） 来模拟或实 现的人类智 能被称为人 工智能。
体验模式识别技术其中的一种应用 -----文字识别技术
情景假设
假设给大家一个任务，把信息课本上的文字内 容全部输入到计算机中去，变成可编辑的文字。 同学们都会感叹这个任务工作量很大
OCR : Optical Character Recognition 光学字符识别
①人工智能给我们的生活学习带来了很多方便，改善了我们的 学习和生活。机器能够模拟、延伸和扩展人的智能，以实现某 些劳动的机械化。
②人工智能的实质：机器的思维是人通过编写程序给予的。
③但它不是万能的、有局限性。机器不能完全代替人，同时 也发现了一些不尽如人意的地方，科学家们正在改进一些关键 技术，使智能信息处理能够更快、更准、更好。人工智能在被 揭开神秘面纱之后，则需要更多人为之投入和付出，希望我们 积极探索、创造新的奇迹。
两个研究领域。 • 初步了解“自然语言处理”、“模式识别”的概念及
原理。
•
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.1620.10.16Friday, October 16, 2020
•
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。08:01:1408:01:1408:0110/16/2020 8:01:14 AM
我22:50:56 我恨你 小i机器人22:50:56 我知道你恨我,那我能怎么办啊?那就请便吧
我22:51:13 你去过北京吗 小i机器人22:51:14 我爱北京天安门，可我就是没去过。
我22:51:27 你好聪明 小i机器人22:51:27 ;)谦虚是立足之本。我很谦虚。但是我认为你说的特别尤其相当对。
人工智能的研究领域
机器 证明
专家 系统
人工 神经 网络
模式 识别
人工智能
……
自然语 言理解
自然 语言 理解
自动 程序 设计
智能 代理
人工智能
利用机器 （计算机） 来模拟或实 现的人类智 能被称为人 工智能。
①指纹考勤打卡机 ②楼梯里的感应灯 ③相机的自动拍摄模 式 ④手机的语音拨号功 能 ⑤可以跟人类交谈的 机器人 ⑥手写板输入 ⑦在线翻译系统