鹬蚌相争第二课时
《鹬蚌相争》语文教案
《鹬蚌相争》语文教案《鹬蚌相争》语文教案（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《鹬蚌相争》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鹬蚌相争》语文教案篇1教学目标：1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情到朗读课文。
3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。
4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
教学重难点：1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：1、生字词语卡片。
2、鹬蚌的图片。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、预习探究1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。
2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的.成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。
教师出示图片，介绍鹬和蚌。
二、合作交流1、自由读文，画出不认识的字。
2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
4、出示带有生字的词语开火车。
摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。
6、全班交流识字方法。
7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
8、学习会写字。
（1）、出示会写字，读一读。
（2）、同桌说词，看谁说的多。
（3）、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？（4）、说说你的发现。
（5）、教师根据学生的回答范写。
（6）、学生练写，教师个别指导。
（7）、书写评价。
我在教学此环节时只要求学生会读并理解意思即可。
第二课时、一、预习探究1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
24.寓言两则第二课时
教学内容24、寓言两则教材版本苏教版教案属性共 2 课时第 2 课时课型新授课教学目标1、知道这则寓言所讲的故事。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得互不相让只能让别人得利的道理。
教学重点知道寓言所讲的故事教学难点懂得互不相让只能让别人得利的道理。
教学准备Ppt课件教学过程修注栏一、导入课文1．导入课题：今天这节课，我们一起再来学习一则寓言——《鹬蚌相争》。
2.（板书：鹬）看了这个字，大家一定知道“鹬”是一种鸟类。
来看看这鹬究竟长着啥样？（出示课文插图）发现鹬有什么特点了吗？就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。
3.故事的第二位主人公那就是“蚌”（板书：蚌）见过蚌吗？它有什么特点？是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳紧紧地合上。
4.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，故事就这样发生了。
【补齐课题】二、预习导学●预习作业2：生字新词1．组织学生多种形式朗读。
2．导学★啄肉夹住（1）这两个词都表示什么？啄肉是谁的动作？夹住呢？（2）用动作演示。
【手臂是长嘴，手掌是蚌壳】★威胁要挟（1）选一选：结合语境，理解“威胁”的意思。
★毫不示弱（1）你能不能读出自己对这个词语的理解呢？（2）你能用它来说一句话吗？●预习作业1：课文朗读导学：读好鹬和蚌之间的对话。
（学生难读的地方教师示范朗读）三、自主先学1．【学习单1】①默读课文，思考问题：鹬和蚌之间发生了一件什么事？结果怎样?②你能根据提示填写完整吗？出示：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。
（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。
生猜。
）（先学故事，再学道理。
）（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。
）课前预习，查词典理解”威胁”“毫不示弱”、“相持”“笑逐颜开”③故事的主要内容，咱们还可以再简单一些，用一个词语来说，那就是（），用一个字来概括，那就是（）。
④自学时间：2分钟2.巡视、观察学生自主学习。
(语文A版)二年级语文下册教案 鹬蚌相争(2)
鹬蚌相争教学目标：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。
2.自主积累4个以上词语。
3.有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得退让。
教学重点：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个成语故事。
教学难点：感悟课文内容，知道与人相处时要懂得退让。
教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入。
1.同学们，让我们一起看一段动画片。
（课件出示《鹬蚌相争》的动画片，学生观看。
）2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？3.板书课题。
二、初读课文，学习生字。
1.自由轻读课文，边读边标出自然段，标画出课文中的生字，自学生字。
2.出示会认字字卡，指名认读。
组词。
3.同桌讨论怎样记住这些生字。
用开火车的方式读生字。
4.指名分自然段朗读课文，学生评价。
三、精读课文。
1.读读课文，你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事？（3—6自然段）2.精读3—6自然段。
（1）自己读一读这个故事，认为有意思的地方画上“﹏”，不理解的词句旁画个“？”。
（2）学生汇报。
（3）故事发生的原因是什么？（4）学习第三自然段。
①指名朗读第三自然段。
②请同学们默读这一自然段，想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？③学生汇报。
④老师指导朗读。
（5）学生自主学习4—6自然段。
课件出示学习要求：①请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得怎么样？练一练争取让自己读得更好。
②自己读读第4—6自然段，想想还有什么不理解的词语或不懂的地方，同桌讨论讨论，还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来，大家解决。
（理解：摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。
）（6）学生汇报。
（7）齐读第3—6自然段。
（8）试试看，自己能绘声绘色地把《鹬蚌相争》讲给大家听吗？3.同学们，你们知道吗，其实这篇课文还藏着一个故事，聪明的孩子们快找一找吧！（1、2、7、8自然段）4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段，想想故事里都讲了什么？比比谁说得最棒！5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？四、拓展延伸，联系实际。
最新语文S版小学语文三年级上册《寓言两则 鹬蚌相争》精选习题第二课时(精品)
《寓言两则鹬蚌相争》习题——第二课时
1、基础题
1．看拼音，写词语。
沙tān（）美cān（）jiā住（） háo不费力（）不kěn（）
2．给下列加点的多音字注音。
天空（）贝壳（）朝代（）
空地（）地壳（）今朝（）
2、综合题
1．解释词语，并造句。
毫不费力：
造句：
2.写出下列词语的近义词。
立刻——（）
急忙——（）
3、提高题
1．像“鹬蚌相争”这样出自寓言的成语还有很多：自相矛盾、掩耳盗铃……你还知道哪些？并说说它的寓意。
2．读了这个故事，你明白了什么道理？
参考答案
一、基础题
1．滩餐夹毫肯
2．kōng ké cháo
kóng qiào zhāo
二、综合题
1．比喻事情非常轻松就能解决。
这道题真简单，我毫不费力地就解答出来了。
2．马上连忙
三、提高题
1．刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。
现也比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
2．生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。
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《寓言二则》第二课时《鹬蚌相争》学案一、学习目标：知识与能力：1、学习本课生字，理解等词语的意思。
2、朗读、背诵课文。
发展学生合理想象、创编故事的能力。
3、了解寓言内容，明白寓言包含的寓意，懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
过程与方法：1、通过故事导入新课，让学生了解课文背景、内容，自学生字词。
2、抓住重点词语，理解课文。
3、体会鹬蚌相争的起因、经过、结果，从中受到启发。
情感、态度与价值观：1、了解故事内容，明白其中的道理。
2、懂得与人相处时应该宽容、谦让。
二、学习过程1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．了解寓言故事背景，查阅基本资料，和同学共享。
3.讲述赵王欲伐燕的历史故事。
在战国七雄中，秦国最强了。
它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。
有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。
燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。
他只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。
同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？4.先自读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。
把你觉得难写的或者容易写错的字在本子上练会。
联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。
有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教，然后再读课文。
5.两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的一场祸患。
你能体会到这个故事的言外之意吗？（燕赵相争，秦国得利。
）你从这个故事受到什么启发？做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。
一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。
6.课堂练习（1）、填写同音字：yu ( )言（）蚌相争美（）hao（）不示弱 ( )言壮语丝（）（）迈（2）、成语积累：（）（）相争（）不（）弱（）不（）让（3）、用“相”组三个词语（）（）（）（4）、讲故事《鹬蚌相争》7.把自己新编的故事写下来。
小学二年级语文《鹬蚌相争》原文、教案及教学反思
【导语】《鹬蚌相争》是⼀则寓⾔故事，通过鹬和蚌互相争执、谁也不让谁，最后让渔翁得利的故事，告诉我们要懂得谦让，不然反⽽会让第三⽅获利。
⽂章⾮常短⼩，但寓意⽆穷。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《鹬蚌相争》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《鹬蚌相争》原⽂ 有⼀年，赵国要攻打燕国。
燕王听到了消息，就派苏代去劝说赵王罢兵。
苏代赶到了赵国。
他给赵王讲了⼀个故事： 河滩上有⼀只蚌，正在懒洋洋地晒太阳。
它舒服地张开了蚌壳，露出了⾥⾯的蚌⾁。
⼀只叫鹬的⽔鸟看到了，就⽤长嘴去啄蚌的⾁。
蚌连忙收拢蚌壳，结果把鹬的长嘴夹住了。
鹬怎么也摆脱不了蚌。
它⽣⽓的说：“今天不下⾬，明天不下⾬，让太阳晒死你！” 蚌也毫不⽰弱，它说：“今天不放你，明天不放你，我看你也活不成！” 正当鹬和蚌相持不下的时候，⼀个渔翁路过这⾥。
他毫不费⼒地把它们都捉了起来。
讲完了故事，苏代对赵王说：“⼤王，赵国攻打燕国就如同鹬和蚌相争，两国都不会得到好处，⽽强⼤的秦国就会像渔翁⼀样占到便宜。
” 赵王听了苏代的话，认为他说得⾮常有道理。
于是，他决定不再攻打燕国。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《鹬蚌相争》教案 教学⽬标： 1、认识11个字和⼀个多⾳字“燕”，会写8个字，⾃主积累词语。
2、正确、流利、有感情到朗读课⽂。
3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。
4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别⼈得利”的道理。
教学重难点： 1、认识11个⽣字，⼀个多⾳字，会写8个字。
2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备： 1、⽣字词语卡⽚。
2、鹬蚌的图⽚。
教学时数： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、同学们，通过课外阅读你⼀定⼜知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给⼤家听听吗？学⽣⾃主汇报积累的成语故事。
2、⼤家知道的可真不少！这节课我们再来学习⼀个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。
小学三年级下学期语文《鹬蚌相争》PPT课件
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
鹬蚌相争教学设计【最新5篇】
鹬蚌相争教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鹬蚌相争》教案教学目标1.学会本课生字能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重点了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
了解寓言故事所包含的寓意。
教学难点懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
教学方法自学指导、朗读指导、赏读感悟课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入新课（揭示课题，导入新课）1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。
2.让学生齐读课题，要求把字音读准。
3.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。
二、新课学习1、初学寓言、了解内容。
（1）质疑。
师：看着课题，你最想提什么问题？生：鹬和蚌为什么相争？它们是怎么相争的？相争的结果是如何？（2）初读课文，初步解决以上问题。
（3）学习8个难懂的词语：啄肉夹住威胁相持毫不示弱得意洋洋筋疲力尽喜笑颜开（4）用以上八个词语简单概括课文主要内容。
学习生字“弱”“疲”。
2、初学寓言，了解内容（1）师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。
（2）请学生把故事的大意说出来。
（3）老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。
（4）同桌练说，指名表述。
3、学习第1自然段。
（1）指名读此段。
（2）抓住“猛地”引导学生理解鹬啄肉的速度很快，用力很强。
（3）抓住“急忙”“牢牢地”引导学生理解“蚌”的自卫意识非常强。
（4）指导有感情朗读。
4、学习第4自然段。
过渡：一个“猛攻”，一个“死守”，结局会怎样？（1）默读此段。
（2）抓住关键词语“喜笑颜开”体会渔翁意外收获后的高兴心情。
（3）抓住“谁也不让谁”“筋疲力尽”引导学生理解“鹬”和“蚌”的互不相让。
三年级语文课件-鹬蚌相争2 最新
為 白 話 文 。
文 章 結 構
修辭法
1. 轉化 2. 對偶 3. 類疊
照樣造句
要是今天不下雨，明天不下雨，沙灘上就會有一個 死蚌了。 • 要是＋【時間名】詞+不+【動】詞，【時間名】 詞+不+【動】詞，【名】詞+上就會有+【名】詞 • 【要是現在不打掃，等一下不打掃，操場上就會 有一堆垃圾了。】 • 【要是這星期不清理，下星期不清理，窗台上就 會有一堆灰塵了。】 • 【要是這個月不除草，下個月不除草，草地上就 會有很多雜草了。】
勸 警 虛 一 戰 策 遊 說 擒 掙 誡 醒 構 觸 端 士 說 客 脫 即 規 警 憑 發 有 言 用 捕 用 語
勸 告 誡 。
⊙
覺 醒 悟 。
⊙
空 想 像 。
⊙
比 喻 很 緊 張 的 情 勢 或 很 危 險 的 時 刻 。
⊙
引 起 戰 爭 的 開 端 。 亦 泛 指 戰 爭 。
⊙
⊙
計 謀 的 人 。
⊙
說 動 他 人 ， 使 他 人 聽 從 自 己 的 主 張 。
⊙
言 語 勸 說 他 人 的 人 。
⊙
捉 。
⊙
力 擺 脫 束 縛 ， 以 獲 得 自 由 。
新 詞 教 學
相似和相反
• 相似詞
• • • • • • • • • • 擺脫 －【掙脫 】 不願認輸 －【不甘示弱】 勸說 －【遊說】 警覺 －【警醒】 不只 －【不僅】
• 相反詞
• 真實 • －【虛構】 • 顯露 • －【隱藏】 • 艱難深奧 • －【淺顯易懂】
本課生字
• 請同學上台教
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