课题中期报告

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六、课题研究中的问题
教师问题1 我们通过研究调查发现，在实际教学中，教 师常常只注重知识的传授，不注意学生良好习 惯的培养，对于一些小的、错误的行为，不加 以制止和纠正，只忙于教学进度和教学计划的 实施，没有意识到这些坏习惯对教学效果的影 响，这就为低效课堂埋下了伏笔，久而久之， 班风和学风只会越来越差，考试成绩可想而知， 而我们在考后反思时，总认为知识没有落实到 位、很少意识到这是我们忽视了培养学生养成 良好的学习习惯。
八、项目后期建设计划安排
• 1、后期教学时间较紧，教学任务紧张，尽 管如此，我们还是克服困难，按照预定的计 划和安排，雷打不动，至少每月一次课题组 专题会议，每月每人一次习惯研究课，努力 探索如何转化学生的不良习惯，如何让学生 自觉养成良好的习惯，并形成我校高效课堂 习惯评价体制，使高效课堂与良好习惯有机 的结合，让良好习惯为高效课堂助力！并形 成最终研究成果：
（三）研究的重点、难点
（四）课题研究的方法、途径 （五）课题具体实施步骤
一、课题概况
（一）问题的提出
我校是寄宿制学校，生源主要来自于城区、乡下、外 县市等，学生的学习习惯参差不齐、普遍较差。通过 研究发现，学生学习效果的差异，其中一个重要原因 就是学习习惯的差异。因此，从初中阶段英语学习开 始，就应该从多方面来培养学生良好的学习习惯，才 能有效地促进高效课堂。只有养成良好的学习习惯， 才能为学生今后的生存发展与终身学习的需要打好基 础。 著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话， 就是要培养良好的习惯。”新的《英语课程标准》也提 出：“培养学生良好的学习习惯。”倡导学生在教师启 发诱导下自觉养成良好的学习习惯，从而达到课堂的高 效。
二、目前课题的进展情况
(6)利用业务例会，请一些开展比较好的教 师和班主任进行交流经验和困惑的解决，互 相取长补短。 （7）在网上教育教学论坛中开设分层教学 专栏，沟通交流好的做法、想法。
目前项目的总体进展情况
• 目前进展良好，基本上是按部就班，按照预定 的计划和制定的措施、制度，有条不紊，稳步 推进！进行了5次课题组培训，一月一次，使 大家的思想得到了统一，上了研究课，每人一 月一次，进行经验总结，最后形成论文或经验 总结，有的已经发表，有的正准备发表，预期 研究成果顺利完成！
一、课题概况
（四）课题研究的方法、途径：
1.文献研究法：查阅与该题相关的基础现论，应用理论资料， 及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，结合学科 教学实际，探讨学科课堂创新教学策略。 2.行动研究法：运用这一方法适时调整计划，采取相应行动， 不断观察、反思、逐步推进研究。 3.经验总结法：在自主、创新教学实践中不断积累自主、创新 教学资料，针对有关教育现象，进行调查、分析、抽象、概括， 得出科学性的结论，并撰写成论文和课题实验报告。
实践意义
理论意义
一、课题概况
（二） 研究的基本内容：
1.关于学生不良习惯的现状调查和归因分析 2.如何纠正学生的不良英语学习习惯及其策略、方法和措施 3.应该培养学生哪些良好的英语学习习惯的研究
4.如何培养学生良好的学习习惯研究，具体的策略、方法和措
5.学生良好的学习习惯评价体系的研究
一、课题概况
课题组负责及指导：樊新立（对课题进行整体把握，注重理论引领，组 织协调，并与实验教师共同参与实践研究） 联系人： 李萍（负责召集联系实验教师且帮助落实实验工作） 课题组成员：李萍 薛海国、邵雪朋 刘聪瑞、吉瑞芳负责课题的具体实 施，分析问题并研究良好的英语学习习惯的培养方法以及和高效课堂的整 合
二、目前课题的进展情况
二、目前课题的进展情况
（4）邀请市教研室的教研员进行听课指导、课堂诊断， 并进行整改、调整。
二、目前课题的进展情况
(4)利用课题组会议，进行经验交流，互相 学习，取长补短 （5）认真进行成绩的比对和分析。每期进 行一次大型考试，组织有关教师认真进行试卷 分析，分别从试卷对实验学生和教师进行针对 性分析以便对学生的习惯培养进行思路重建。
项目后期建设计划安排
• 1、每月一次课题研究会，就课题研究的阶段 问题进行研讨和改进，并形成会议记录 • 2、每月每人一次课题研究课 • 3、每期每人一次教学经验总结 • 4、每期每人一次教学案例 • 5、每期每人一次教学成绩对比表 • 6、每周对学生进行习惯考核，自测和互测， • 并进行表彰
九、最终研究成果
三、发表的相关论文
• 1、《课堂教学中如何培养学生良好的学习习惯》李 萍 • 2、《学生预复习习惯的研究》 薛海国
• 3、《关注良好学习习惯，推进英语高效课堂》 吉瑞芳
抓习惯，促成人；抓成人，促成才
四、取得的阶段性成果：
• 1，《学生学习习惯的现状调查及成因》 论文 樊新立 • 2，《课堂教学中如何培养学生良好的学习习惯》论文 李 萍 • 3，《学生预复习习惯的研究》 • 4，《课堂学习习惯如何评价探究》 经验总结 论文 薛海国 邵雪朋, 论文 刘聪瑞
学生问题
• • • • • • 最后：学生的各种良好的学习习惯没有形成 在课堂教学中，70%的学生没有养成良好的 学习习惯，很容易在教学环节中浪费时间， 降低学习效率，也影响教师的情绪和教学进 度。正是由于学生的学习习惯的差异，使得 学习成绩大不相同。
七、课题研究改进措施：
• • • • • • • • • 良好课堂行为习惯的养成是高效课堂成功的 关键。任何一种行为习惯的养成都不是一蹴 而就的，我们都应该常抓不懈，坚持了就会 取得好的效果，因此学校专门成立了习惯办 公室，每周进行习惯自测和评测，并评出习 惯标兵，予以表彰，同时对教师课堂就学生 习惯培养进行评价和考核，进行反思和总结， 课题组成员要严格进行考核，形成制度，这 都有力地推进了高效课堂的实施！
• 5，《良好学习习惯与高效课堂的关系探究》
• 6，《关注良好学习习惯，推进英语高效课堂》师都是一线教师，教学任务紧， 其他教研活动和教学常规较多，学校的 检查又比较严格，教师存在时间不足， 致使课题研究阻力很大，尽管如此，大 家还是克服困难，课题研究基本顺利！ 其次，由于教师工资较低，又没有研究 经费，发表文章很困难！
三、研究的重点： 1．通过本课题的研究，培养学生在学习活动中自觉养 成良好的学习习惯，增强学生课堂的自我约束和自我控制 能力，全面推进高效课堂，同时掌握科学的学习方法，使 学生的学习能力和学习效果得到大幅度的提高。 2．通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新 的教育教学观、教学方法观、正确的学生观。培养一批具 备新的教育理念、能够通过培养学生良好的学习习惯的教 师队伍，使他们的综合素质和教学能力再上一个台阶。 3．矫正学生不良学习习惯，激发学习动机，提高学习 效率。帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生主动学习。 4.形成一套适合培养初中学生良好学习习惯和高效课堂 的教学策略，打造我校的英语高效课堂教学模式。 5.形成一套学习习惯的有效评价体系，完善良好 的学习习惯的评价反馈机制。
• 1、《学生不良学习习惯及转化策略》
• 论文 李萍 2016.2完成
• 2、《如何培养学生自觉养成良好的学习习惯》
• 论文 樊新立 2016.3完成
• 3、《高效课堂学生良好学习习惯评价探究》
• 论文 薛海国 2016.5完成
谢谢大家！
教师问题2
• 其次：成绩差了、纪律不好，往 往容易冲动、处理问题简单、粗 暴，甚至谩骂学生，不注意策略 和方法等等错误行为不胜枚举！ 师生关系紧张！
教师问题3
• 再者：也有教师意识到这是习惯问题， 然而缺乏教育的爱心和耐心、策略和方 法，总希望一蹴而就。学生由于年龄小 的关系，有时坏习惯容易反复，教师没 有和家长多沟通，让家长配合老师共同 抓，反复抓，抓反复，也没有得力的措 施，致使好习惯难以养成。
2、召开课题组会议，进行开题研究。 （1）组织学习相关理论，明确课题研究的目的和 意义。 （2）开题会议：召开全体相关教师会议，贯彻实 验方案，启动课题实验。 （3）召开负责人会议，进一步明确分工和职责。
二、目前课题的进展情况
3、初步进行实验探究。
1）在七、八、九三个年级分别进行实验，努力探索培 养良好学生学习习惯的教学策略、教学管理、教学评 估的方法和途径。 (2)坚持每周举行习惯教学研讨课，并及时评课，对教 师的课堂目标把握、目标实施、完成目标的实施方式 以及学生的学习习惯和学习效果进行客观评价并提出 指导意见。
初中生良好的英语学习习 惯与高效课堂关系的研究 SJKGH2015-136
灵宝市第二初级中学
主持人; 樊新立
主要参与者： 李萍、薛海国、邵雪朋、刘聪瑞、吉瑞芳
汇报提纲
一、课题概况 二、目前课题的总体进展情况 三、研究的阶段成果 四、问题和困惑 五、改进的措施 六、后期建设计划
一、课题概况
（一）问题的提出 （二） 研究的基本内容
一、课题概况
（五）课题具体实施步骤：
1、准备阶段 （2015年7月-2015年8月）
2、课题实验实施阶段（2015年8月-2016年8月）
3、课题总结结项阶段（2016年8月——2013年9
月）
二、目前课题的进展情况
前期准备工作
1，利用书籍、报刊、网络搜集了大量的有关学生良 好学习习惯的探索与实践的资料，进行筛选，重新修订， 编写课题前期的培训资料，并组织课题人员参加学习、 研讨。并进行具体的分工：