《哦,十分钟》课件
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人音版音乐四年级上册哦,十分钟(课件)
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titi titi
| titi titi |
人民音乐出版社四年级上册第三课
哦 ，十 分 钟
初次聆听： 歌曲的情绪是怎样的？ 欢快地；活泼地
思考： 歌曲的拍号是？强弱规律是？
2
每小节有两拍
4
以四分音符为一拍
强
弱
聆听并思考：
歌曲可以分为几个乐段？ 节奏有什么不同？
第
节奏紧凑，
一 乐
旋律活泼。
段
第
二
乐段ຫໍສະໝຸດ 节奏舒缓，旋律抒情。
学唱第一乐段：
思考：
1、歌曲中那段旋律是重复出现的？这 段旋律出现了几次？
2 4
55|34|50|
2、哪一句和它相似？
2 4
55|34|5-|
学唱第二乐段：
难点学唱：
2 4
0 4 3 | 2 7. 2 | 1 1 |1 0 |
哦
十分 钟！
切分节奏
切分节奏：
X XX ↘ ↗↘ ↗
0X X
完整演唱：
原唱 伴奏
拓展：
请同学们分组讨论，编创不同的律动 方式为歌曲伴奏。
完整演唱：
原唱 伴奏
总结：
同学们，现在属于你们的课间十分 钟马上要来到了，希望你们在课间里 ，不要追逐打闹，做一些有意义的活 动，锻炼好自己的身体，下面让我们 在自己动听的歌声中结束这节课，去 享受你们愉快的课间活动吧！
titi titi
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人民音乐出版社四年级上册第三课
哦 ，十 分 钟
初次聆听： 歌曲的情绪是怎样的？ 欢快地；活泼地
思考： 歌曲的拍号是？强弱规律是？
2
每小节有两拍
4
以四分音符为一拍
强
弱
聆听并思考：
歌曲可以分为几个乐段？ 节奏有什么不同？
第
节奏紧凑，
一 乐
旋律活泼。
段
第
二
乐段ຫໍສະໝຸດ 节奏舒缓，旋律抒情。
学唱第一乐段：
思考：
1、歌曲中那段旋律是重复出现的？这 段旋律出现了几次？
2 4
55|34|50|
2、哪一句和它相似？
2 4
55|34|5-|
学唱第二乐段：
难点学唱：
2 4
0 4 3 | 2 7. 2 | 1 1 |1 0 |
哦
十分 钟！
切分节奏
切分节奏：
X XX ↘ ↗↘ ↗
0X X
完整演唱：
原唱 伴奏
拓展：
请同学们分组讨论，编创不同的律动 方式为歌曲伴奏。
完整演唱：
原唱 伴奏
总结：
同学们，现在属于你们的课间十分 钟马上要来到了，希望你们在课间里 ，不要追逐打闹，做一些有意义的活 动，锻炼好自己的身体，下面让我们 在自己动听的歌声中结束这节课，去 享受你们愉快的课间活动吧！
《哦_十分钟》PPT课件
, ,
让那 疲劳的 眼 睛 看看 蓝 天 , 让那 紧张的 大 脑 吹进 清 风.
让那 握笔的 手 指 摸摸 皮 球,
让那 快活的 叫 喊 冲出 喉 咙.
师：今天，我们学习了一首关于课间十分钟的 歌曲。老师希望大家就像歌中所唱的一样， 上课抓紧时间认真学习，下课尽情放松休 息，真正做到学习休息两不误。
哦，十分钟
说
一 说
Do.听到这首歌曲你们的心情怎么样？
很轻松 很愉快 很开心
Re.你有没有听到歌 乐 段
下课 的铃 声 来 吧, 来
， 送来 十分 钟 吧, 大家 来轻 松 ,
,
下课 的铃 声 来 吧, 来
,送来 十分 钟 吧,大家 来活 动
人教部编版四年级音乐上册《哦,十分钟》PPT课件
《哦，十分钟》
十分钟
2/4
×
× | ×
× |
× × ××| × × ××|
×
Ο |×
Ο |
| |
|
这首歌曲分几个乐段？
请听歌曲《哦，十分钟》 A乐段节奏紧凑 旋律活泼 思考： 两个乐段 B乐段节奏舒缓 旋律抒情 1.歌曲描述了什么内容？ 2.歌曲的情绪是怎样的？
欢快的
这首歌曲分几个乐段？
1.歌曲有几段歌词？ A乐段节奏紧凑 旋律活泼 两个乐段 2.歌曲可分成几个部分？
4
2
眼 手
6
睛 指
5
看看 蓝 摸摸 皮
55 34
︵
天， 球，
5-让那 让那5 5 3 44 0紧 张的 快 活的
大 叫
5
脑 喊
1
吹进 清 冲出 喉
55 34
风。 咙。
5
切分节奏：
X
X X 0 X X
3 2 72 ·︵ 2 6 5- 5 -
0 4
哦 哦
0 4 3
6 - 4 6 5 5 5 - 4 - 2 4 7 哦， 十 分 钟！ 哦， 1. . . 8 9 3 3 66 6 1 1 5 0 4 3 10 分 钟！ 十分 2. 钟，十 分 钟， 哦， 112 7 2 6 12
B乐段节奏舒缓 旋律抒情
第一部分：活泼 第二部分：优美、抒情
谁能视唱出这两小节旋律
5 5
3 4
5
0
55 34 下课 的铃 0 下课 的铃
来 来 吧， 吧，
5
声， 声，
0
55 34
送 来 十分 送 来 十分 钟， 钟，
5
来 来
吧， 吧，
十分钟
2/4
×
× | ×
× |
× × ××| × × ××|
×
Ο |×
Ο |
| |
|
这首歌曲分几个乐段？
请听歌曲《哦，十分钟》 A乐段节奏紧凑 旋律活泼 思考： 两个乐段 B乐段节奏舒缓 旋律抒情 1.歌曲描述了什么内容？ 2.歌曲的情绪是怎样的？
欢快的
这首歌曲分几个乐段？
1.歌曲有几段歌词？ A乐段节奏紧凑 旋律活泼 两个乐段 2.歌曲可分成几个部分？
4
2
眼 手
6
睛 指
5
看看 蓝 摸摸 皮
55 34
︵
天， 球，
5-让那 让那5 5 3 44 0紧 张的 快 活的
大 叫
5
脑 喊
1
吹进 清 冲出 喉
55 34
风。 咙。
5
切分节奏：
X
X X 0 X X
3 2 72 ·︵ 2 6 5- 5 -
0 4
哦 哦
0 4 3
6 - 4 6 5 5 5 - 4 - 2 4 7 哦， 十 分 钟！ 哦， 1. . . 8 9 3 3 66 6 1 1 5 0 4 3 10 分 钟！ 十分 2. 钟，十 分 钟， 哦， 112 7 2 6 12
B乐段节奏舒缓 旋律抒情
第一部分：活泼 第二部分：优美、抒情
谁能视唱出这两小节旋律
5 5
3 4
5
0
55 34 下课 的铃 0 下课 的铃
来 来 吧， 吧，
5
声， 声，
0
55 34
送 来 十分 送 来 十分 钟， 钟，
5
来 来
吧， 吧，
《哦,十分钟》PPT教学课件
第 二 乐 段
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ──李大钊 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 ──华罗庚 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。 ──托尔斯泰 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ──爱因斯坦 走你的路，让别人去说罢！ ──但丁 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 ──贝弗里奇 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。 ──耶曼逊 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 利用时间是一个极其高级的规律。 ──恩格斯 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。──恩格斯 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。
人音版四年级音乐《哦,十分钟》课件
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
谢谢！
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月11日星期五2022/2/112022/2/112022/2/11 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/112022/2/112022/2/112/11/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/112022/2/11February 11, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/112022/2/112022/2/112022/2/11
哦,十分钟
按 踢毽子: X X | X X |
照
ta ta ta ta
节 跳 绳: X X X X | X X X X |
奏
ti ti ti ti ti ti |
活
ta 溜溜球: 0
空 ta X X|0
空 X X|
动
空 ta ti
听一听 想一想：
这首歌曲带给你怎样的情绪?
欢快的
这首歌曲分几个乐段？
两个乐段
A乐段节奏紧凑，旋律活泼。 B乐段节奏舒缓，旋律抒情。
第 一 乐 段
第 二 乐 段
《哦，十分钟》是一首B大调，4/4，二段 体歌曲。歌曲旋律明快活泼，结构工整。 第一乐段弱起节奏和大量的八分音符的运 用，使音乐显得活泼跳跃，表现了少年儿 童活泼好动的天性。第二乐段改变第一乐 段的固定节奏，运用了大量的附点四分音 符表达了孩子们向往自由的心声。在欣赏 教学中，教师要引导学生感受乐曲表现出 的轻快活泼情绪。可以采用打击乐器伴奏 方式丰富教学内容。
You made my day!
我们，还在路上……
谢谢！
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月11日星期五2022/2/112022/2/112022/2/11 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/112022/2/112022/2/112/11/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/112022/2/11February 11, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/112022/2/112022/2/112022/2/11
哦,十分钟
按 踢毽子: X X | X X |
照
ta ta ta ta
节 跳 绳: X X X X | X X X X |
奏
ti ti ti ti ti ti |
活
ta 溜溜球: 0
空 ta X X|0
空 X X|
动
空 ta ti
听一听 想一想：
这首歌曲带给你怎样的情绪?
欢快的
这首歌曲分几个乐段？
两个乐段
A乐段节奏紧凑，旋律活泼。 B乐段节奏舒缓，旋律抒情。
第 一 乐 段
第 二 乐 段
《哦，十分钟》是一首B大调，4/4，二段 体歌曲。歌曲旋律明快活泼，结构工整。 第一乐段弱起节奏和大量的八分音符的运 用，使音乐显得活泼跳跃，表现了少年儿 童活泼好动的天性。第二乐段改变第一乐 段的固定节奏，运用了大量的附点四分音 符表达了孩子们向往自由的心声。在欣赏 教学中，教师要引导学生感受乐曲表现出 的轻快活泼情绪。可以采用打击乐器伴奏 方式丰富教学内容。
小学音乐(人音版)四年级上册第3课《哦,十分钟》公开课课件PPT
很多同学都忍不住了， 那就随着老师旋律，一起 来唱一唱第一段，注意轻 声
你们学的还真是快。唱 的很准。来听听第一段结 尾和第二段结尾一不一样 ？
第一 部分
第二部分：
圆滑线：演唱时声音圆润。
反复记号：
乐曲重复结尾不同时，可用记号 1. 、 2. 来表明。
第一次唱 1. 第二次略
1. 唱
2.
|
老 师 老 师 ，老师 您
好！
同学们，你们现在课间都喜欢干什么啊？ 刚刚我看到了有的同学在打乒乓球，有的同学 在打口袋，有的在跳绳，还有踢毽子的、打羽 毛球的……时间虽短，但花样还真不少。
看的出，大家都很喜欢课间，也很喜欢玩 游戏。好，那我们也来玩个游戏。音乐游戏— —听音模唱！把老师弹奏的旋律用“啦”唱出 来。
。
就象歌中唱的那样，课间可以使我们疲劳的眼睛、紧 张的大脑得以放松，可以让我们尽情的释放。那这个时候 的操场是什么样的？
谁能形容一下？能说说你当时的心情吗？ 让你用一个动作表现你当时的心情，你想怎么表现？
那就把能表达你高兴、快乐的 这种方式，溶入到歌曲中，在 结尾处，加上它。
小结：Βιβλιοθήκη 时间过的真快，跟你们在一起的40分钟， 就好象课间10分钟那样短暂。让我们的歌声 飞出教室，把我们的快乐带给更多的同学！
人音版 音乐 四年级上册 第3课 演唱
教学目标：
1、能够正确地、欢快的演唱歌曲《哦 十 分钟》
2、能够模唱《乒乓变奏曲》的主题旋律 3、能够正确的演唱四分休止符和八分休
止符。
5 5 3 4 | 5 |5 5 3 4 | 5
|
同学 你们
好 ， 同学 你们 好！
4 2 | 6 5 |5 5 3 4 | 5 —