课题问卷调查报告修订版
课题调查问卷报告范文
课题调查问卷报告范文尊敬的调查对象：您好!我们是来自某某学校的学生，现在正在进行一项关于某个课题的调查研究。
为了更好地了解您的看法和意见，我们向您发出了这份问卷调查，请您认真作答。
您的参与对我们的研究工作非常重要，我们将严格保密，所得数据仅供学术研究之用。
感谢您的配合和支持！调查对象：（）调查时间：（）调查地点：（）调查员：（）一、基本信息1.您的性别：A.男 B.女2.您的年龄：A.20岁以下 B.20-30岁 C.31-40岁 D.40岁以上3.您的职业：A.学生 B.教师 C.上班族 D.自由职业者 E.其他二、课题相关问题1.您对本课题的了解程度如何？（请用“非常了解、了解、一般、不了解”做出评价）2.您对本课题的重要性如何看待？（请用“非常重要、重要、一般、不重要”做出评价）3.您是否认为本课题对现实生活有一定的影响力？（请用“非常有影响力、有影响力、一般、无影响力”做出评价）4.您对本课题的研究有哪些期待和建议？（请写下您的看法）三、其他问题1.您平时是否关注相关领域的信息？A.是 B.否2.您是否愿意继续参与我们的调研工作？A.是 B.否感谢您抽出宝贵的时间填写这份调查问卷，您的意见和建议对我们具有重要的指导作用。
祝您生活愉快！根据问卷调查结果，我们对该课题的调查得出了一些初步的结论。
首先，在基本信息部分，我们了解到参与调查的对象以年龄在20-40岁之间的上班族居多，对课题本身的了解程度普遍较高。
其次，在课题相关问题部分，大部分受访者认为课题非常重要，具有一定的影响力，并且对课题的研究表示了积极的期待和建议。
最后，在其他问题部分，大部分受访者表示平时关注相关领域的信息，并且愿意继续参与我们的调研工作。
结合调查结果，我们得出了一些初步的结论和分析。
首先，大部分参与调查的对象对课题有一定的了解，意识到课题的重要性和影响力，以及对课题研究的积极期待。
其次，大部分受访者表示出了对相关领域信息的关注和对我们的研究工作的支持和愿意。
问卷调查报告范本(8篇)
问卷调查报告范本（8篇）问卷调查报告范本（篇1）调查课题：社会公德问题调查时间： 4月29日——5月1日调查对象：社会所有人员调查类型：问卷调查形式调查地点：贵阳市境内社会公德 (social ethics; social morals) 简称“公德”。
是指在人类长期社会实践中逐渐形成的、要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德准则。
在本质上是一个国家，一个民族或者一个群体，在历史长河中、在社会实践活动中积淀下来的道德准则，文化观念和思想传统。
它对维系社会公共生活和调整人与人之间的关系具有重要作用。
社会公德作为维护社会关系秩序最基本的道德规范，在社会主义现代化建设的进程中，社会公德的主要内容主要表现为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法这5个方面。
我们小组就这5个方面做了问卷调查并作出以下报告：本次社会公德问卷调查我们第五小组共发放问卷105份，回收103份，有效问卷103份，回收率为98.1%。
其中男士52份，占50.5%，女士51份，占49.5%。
通过对回收问卷的统计、分析、计算，我们对数字进行处理并进行以下书面说明。
在文明礼貌方面，被接受调查的民众中，认为文明礼貌在现实生活中重要的占99.02%，其中98.1%的民众认为自己平时做到对别人讲文明，有礼貌。
但是当问及您平时会不会说脏话和粗话时，8.74%的民众表示会说，33%的民众表示不会说，58.3%的民众表示偶尔会说。
另外就平时见到师长会不会主动问好方面，81.6%的民众都表示会主动问好。
在文明礼貌方面相对做的不好的就是脏话和粗话方面，其他方面也还带进一步的提高!在助人为乐方面，被调查人群中，79.6%的民众都有过助人为乐的经历，只有少部分民众表示没有过助人为乐的经历。
在公交车上，68%的民众表示愿意为老弱病残孕等弱势群体让座，还有29.1%的民众会看情况而决定为不为别人让座，只有2.9%的民众表示不愿为弱势群体让座。
关于调查问卷的调研报告（通用6篇）
关于调查问卷的调研报告（通用6篇）当某一情况或事件需要弄明白时，我们就需要好好地展开调查，调查结束以后，还需要写调查报告。
调查报告要怎么写才逻辑紧密呢？下面是小编整理的关于调查问卷的调研报告（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
调查问卷的调研报告1一、调查背景新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。
其中有一部分是不会（或者未思考），还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。
曾询问过部分学生：你会吗？（学生答：会。
）你为什么不参与他们的讨论？学生的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的”，要么就是沉默。
这说明，他们的表达欲望不强。
在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。
因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。
为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。
二、调查目的通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。
从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。
三、调查方法通过调查问卷书面、个别访谈。
四、调查过程调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。
五、数据汇总1。
在课堂上，你想发言吗？（）A、很想B、一般C、不想数据：选择A的有18人，占36﹪；选择B的有27人，占54﹪；选择C的有5人，占10﹪分析：64﹪的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。
这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的2。
课堂上，不想发言的原因是什么？（）A、不会B、怕别人笑C、不屑数据：选择A的有20人，占40﹪；选择B的有22人，占44﹪；选择C的有8人，占16﹪。
课题问卷调查总结
课题问卷调查总结调查目的与背景本次问卷调查旨在了解大学生对于课题选择的看法和态度，并探讨他们在选择课题时的考虑因素。
通过调查结果，可以为大学教育改革和指导学生的课题选择提供参考和建议。
调查设计与方法本次调查采用了在线问卷的方式进行。
问卷设计包括了以下几个方面的内容：个人基本信息、课题选择的重要性、课题选择的依据和考虑因素等。
调查结果总结一、个人基本信息在223份有效问卷中，男性与女性的比例大致相当，男性占51.1%，女性占48.9%。
大部分被调查者年龄在18-23岁之间，占比超过90%。
此外，被调查者所在的专业主要包括文科、理科、工科等，其中以工科专业的学生居多。
二、课题选择的重要性调查结果显示，超过85%的被调查者认为课题选择在大学学习中非常重要或者重要。
这表明大学生对于课题选择抱有较高的重视程度，意识到课题选择对他们的学习与发展具有重要影响。
三、课题选择的依据被调查者在课题选择时主要依据的因素有：个人兴趣（52.8%）、专业方向（42.6%）、导师建议（35.4%）和就业需求（30.0%）等。
1. 个人兴趣：超过半数的被调查者认为个人兴趣是选择课题的主要依据。
他们认为只有对某个课题感兴趣，才能保持学习的动力，更好地完成研究任务。
2. 专业方向：近一半的被调查者表示专业方向是他们选择课题的重要依据。
他们希望通过选择与专业相关的课题，能够提高自己对专业知识的理解和掌握程度，为未来的发展打下基础。
3. 导师建议：超过三分之一的被调查者认为导师建议对于课题选择是重要的依据。
他们认为导师具有丰富的经验和专业知识，能够为自己选择一个合适的课题提供指导和建议。
4. 就业需求：三成的被调查者表示就业需求是选择课题的考虑因素之一。
他们希望通过选择一些与就业市场需求紧密相关的课题，能够提高自己的就业竞争力。
四、课题选择的考虑因素被调查者在选择课题时主要考虑的因素有：课题的研究难度（41.7%）、实用性（38.6%）、学术价值（32.3%）和创新性（26.5%）等。
课题结题问卷调查报告
课题结题问卷调查报告一、调查目的和方法本次问卷调查的主要目的是了解本课题研究的主要问题和目标，收集相关数据和信息，对课题研究成果进行评估和分析。
为确保问卷调查的有效性，我们采用了标准化、客观的问卷调查方法。
通过对课题研究背景、目的、方法等的描述，设计出一份包含各类问题的问卷，以收集受访者的意见和建议。
二、样本和数据收集本次调查的样本来源主要是本课题所涉及的相关群体，包括学生、教师、家长和学校管理人员等。
我们采用了多种途径进行数据收集，包括网络问卷、纸质问卷等。
共发放问卷1000份，回收有效问卷980份，有效回收率为98%。
数据收集过程中，我们采用随机抽样的方法，确保样本的代表性和客观性。
三、问卷分析和解读通过对收集到的数据进行统计和分析，我们发现以下几点值得注意的问题：多数受访者认为本课题所涉及的问题非常重要，对此表示高度关注。
对于课题的研究成果，受访者普遍认为其具有较高的实用价值和指导意义。
部分受访者对该课题的研究深度和研究结果持有不同的意见和建议。
四、调查结果概述通过对样本数据的分析，我们得出以下几点结论：受访者对本课题所涉及的问题具有较高的认知度和关注度。
研究成果在实践应用中具有一定的指导作用和推广价值。
部分受访者对课题研究的深度和方法持有一定的意见和建议，需要进一步完善和提高。
五、结论和建议根据本次问卷调查的结果，我们提出以下几点建议：针对研究成果的实用价值和应用领域，应该进一步拓展其应用范围和影响力。
可以通过开展专题讲座、研讨会等活动，加强研究成果的推广和应用。
在未来的研究中，应该注重提高研究的深度和方法，加强研究的科学性和可靠性。
可以采用多种研究方法，如个案研究、对比分析等，以提高研究的全面性和可信度。
在课题实施过程中，应该加强与相关群体的沟通和交流，及时了解他们的需求和建议，不断完善和调整研究内容和方向。
可以通过开展座谈会、调查问卷等方式，深入了解相关群体的需求和意见。
在课题研究中，应该注重培养研究团队的合作精神和能力，加强团队成员之间的交流和协作。
课题问卷调查总结报告（2篇）
课题问卷调查总结报告《初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究》后期问卷分析报告子长县南沟岔镇中学：任鹏初中地理学科是一门综合性科学，有其自身的学科特点和独特的____力。
新课程地理教材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化。
初中地理教材的这一特点，决定了多媒体必将成为今后初中地理学科教学的一个重要手段，学校体育教学也随着教育改革的不断深入，进入了一个崭新的发展阶段。
本人将从后期调查问卷方面，谈谈新课改中的体育教学的想法。
一、高度重视多媒体技术在地理教学中的作用。
多媒体课件在地理教学中的作用总体而言可概括为。
创设情境、吸引注意、激励兴趣、激活思路、形式多样、生动形象、信息快捷、建构简洁。
在教学中应高度重视多媒体技术在地理教学中的作用，发挥其长处。
伴随着经济社会发展，信息技术普及，各学校基本已具备多媒体硬件设备基础。
包括地理教师在内的广大教师，也具备了计算机多媒体课件应用的知识和技能，加之网络普及，各种地理课件层出不穷，大量地理教学信息繁纷多彩，这就为地理教师运用课件教学提供了硬件和软件条件，只要广大教师利用信息技术技能，发挥多媒体技术的作用，完全能够在地理课堂教学中取得更加丰硕的成果。
二、克服困难，大胆运用多媒体技术于教学实践。
1、收集、整理信息资源。
由于现代地理信息层出不穷，形式丰富多样，有课程标准、有____、有图片、有动画、有影像等各式的课件。
大量信息对地理教师来说是好事，但在实际工作中也是困难，这就要求教师平时就要去很好地收集、筛选、分类、归纳整理、分类存档，只有在自己消化吸收了，这些信息才可以称为自己的教学资源，随用随取。
2、精心搞好教学设计。
教学设计对每位地理教师并不陌生，在日常教学中天天在做，但在多媒体课件运用中的教学设计，就成为一个困难。
哪些内容可以用多媒体课件，____用，用什么形式呈现，怎么使用软件联结教学内容，用多媒体课件能够达到怎样的效果等等，都需要地理教师悉心思索，精心设计，这是一个有很大难度的事，多媒体教学设计，一定要选好教学事件，可以借鉴他人的课件，但不能全盘照抄。
课题研究问卷调查报告
课题研究问卷调查报告引言本报告旨在分析一项关于（课题名称）的问卷调查。
该调查旨在了解（课题内容），以便为相关研究提供有效的数据支持。
通过分析问卷结果，我们能够了解受访者对该课题的认知程度、态度以及相关经验，从而为进一步研究提供指导。
方法1. 问卷设计为了确保问卷的有效性和准确性，我们在设计问卷时采取了以下步骤：•第一步，明确调查目标：我们明确了所要调查的内容、问题和目标受众。
•第二步，制定调查问题：我们根据课题的研究目标，设计了一系列相关问题，包括选择题、开放式问题等。
•第三步，测试问卷：在正式发布问卷之前，我们进行了小规模的问卷测试，以确保问题清晰易懂、选项合理且没有遗漏。
•第四步，正式发布：在测试完成后，我们将问卷发布到合适的平台上，以便受众能够方便地填写。
2. 调查对象我们的调查对象主要是（受众群体），这些受众具有一定的背景知识并对该课题有一定的了解。
3. 数据收集通过在线问卷的方式，我们收集了大约1000份有效问卷。
我们对这些问卷进行了数据清洗和整理，以确保数据的准确性和可靠性。
结果与分析1. 受访者基本信息根据问卷结果，我们了解到大部分受访者的年龄在25至35岁之间，其中男性和女性比例大致相等。
受访者中有一半左右的人具有相关专业背景，对该课题有一定的了解。
2. 对于课题的认知程度通过调查，我们了解到大部分受访者对该课题有一定的认知，其中约有40%的人表示对该课题非常了解。
这表明受访者在该领域中具有一定的知识储备，并且对该课题产生了较大的兴趣。
3. 对于课题的态度在了解受访者对于该课题的态度时，我们发现大部分受访者持中立立场，既不明确支持也不明确反对该课题。
然而，在具体问题的回答中，我们也发现了一些偏向某个方向的观点，这表明受访者对于该课题有一定的倾向性。
4. 相关经验和建议在问卷中，我们还询问了受访者是否有相关经验，并给出了一些关于该课题的建议。
根据统计数据，约有30%的受访者表示自己在该领域中有一定的经验，并提出了一些宝贵的建议，这对于进一步研究该课题具有重要意义。
课题研究调查问卷分析报告模版
课题研究调查问卷分析报告模版《在语⽂教学中渗透本⼟民俗⽂化》的课题研究-----调查问卷分析报告⼀、调查⽬的：1.了解教师在语⽂教学中堂教学中渗透乡⼟⽂化资源的难易程度；2.了解在语⽂教学中渗透乡⼟⽂化资源后对教学产⽣的积极影响。
3.了解学⽣对语⽂教学中渗透本⼟民俗的接受程度；4.了解语⽂教学中渗透本⼟民俗⽂化后对学⽣产⽣的积极影响。
⼆、研究⽅法：（⼀）问卷制作与调查对象“在语⽂教学中渗透本⼟民俗⽂化调查问卷”由我们课题组制作。
教师问卷共设10道选择题，学⽣问卷共设11道选择题。
2015年12⽉，我们分别对学校部分教师和七、⼋、九三个年级部分学⽣做了问卷调查。
调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教师中学基本每⼈发1份），共收回有效问卷 15 份；共发学⽣问卷210份，共收回有效问卷208份。
三、问卷调查结果与分析（⼀）教师层⾯通过对回收的问卷精确统计后，进⾏结果与分析,可以看到：（1）在“你对海丰民俗⽂化怎么定义？”认为“它是⼀种传统⽂化”占100% ；在“海丰民俗⽂化你重视吗？？”认为“很重视”占46.7%,认为“⼀般重视”占46.7%% ；在“对于海丰发展民俗⽂化，你的态度怎样？吗？”认为“⽀持”占100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩⼦传播民俗⽂化的必要？”认为“⾮常有必要”占53.3% , 认为“有些必要”占47.7%。
以上四题统计结果说明⽼师对本⼟民俗⽂化还是重视的，并且希望能够得到⽀持，能够为本⼟民俗⽂化传承付出⾃⼰的努⼒。
（2）在“对你来说语⽂教学中渗透海丰民俗⽂化资源难度⼤吗？？”认为“还⾏占66.7% ；在“语⽂教学中渗透海丰民俗⽂化资源需要做哪些准备？？”认为“积累素材46.7%，深⼊民间40.0% ”；在“语⽂教学中渗透海丰民俗⽂化资源后课堂有什么变化？？”认为“课堂⽓氛活跃了”占73.3%，在“语⽂教学中渗透海丰民俗⽂化资源后在教学效果上哪些反映较明显？”认为“语⽂综合素质提⾼46.7%，学习兴趣提⾼46.7%，应试能⼒提⾼40.0%，责任意识增强13.3%；在“中国各地的民俗⽂化丰富多样，您认为造成民俗⽂化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占86.7%；在“您是否感到来⾃他乡⽂化民俗的冲击？”认为“有但不明显66.7%”。
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课题问卷调查报告修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】《关于江西财经大学国际化教育现状的调查报告》调查人：雷昕玥周杨黄少鹏刘昊徐雅婷调查时间：2011年9月5号至30号调查地点：江西财经大学调查对象：江西财经大学国际学院学生江西财经大学任课老师，领导，及部门机构调查方法：问卷调查抽样调查一、前言1.调查背景及目的随着全球化经济一体化的不断深入，高校国际化教育成为一个重要的话题,一所大学的国际化程度和国际化办学水平是权衡其国际竞争力的关键因素。
从而促进我国教育不断朝国际化方向发展，提高国际化水平与程度都引起了高教理论研究者及实践管理者的高度关注和国家领导的高度重视。
我国正处于国际化教育发展阶段。
然而我国的发达地区与欠发达地区的条件差距较大，导致国际化教育的发展情况差距也较大，发达地区由于地域位置，资金等条件，国际化教育发展程度相对较高，并发展较快；而欠发达地区相对落后。
发现欠发达地区国际化教育的主要问题，如何解决这些问题成为一个重要的课题。
为更好地了解在国际化教育过程中，欠发达地区存在的问题以及与发达地区对比所存在的差距，我们课题组特此展开了这次调查。
以江西财经大学，这一地处欠发达的江西地区并且地域条件较偏僻的财经类大学为例，深入调查。
2.调查的对象问卷主要分为四版，针对不同的对象进行分发和调查。
分别为学生版，教师版，领导班以及部门机构版四部分，进行全面的调查。
针对学生和老师，主要调查关于办学国际化以及交流国际化方面；针对领导，主要调查管理，制度方面的国际化；针对部门机构，主要调查科研，教学合作方面的国际化。
本次调查，学生版共发放问卷565份，收回419份，10份为无效问卷。
教师版发放问卷20份，收回20份。
对领导进行调查和相应访谈。
课题组成员根据调查所得出的数据，进行具体几部分的分析，并结合对领导的访问和问卷调查提出了建议。
为了解在欠发达地区国际化教育所面临的现状，课题组成员以江西财经大学有国际化教学经验的40位教师和国际学院200名学生为样本进行了问卷调查和访谈，力争寻求在学生、教师眼中欠发达地区高校国际化教育的现状，并针对性地提出解决策略。
本次问卷调查共发放565份，回收419份，回收率达74%，从已回收的问卷来看，大多数同学是认真仔细回答了问卷的。
二、调查分析及建议1.调查情况及分析1.1学生情况1.1.1基本情况接受调查的500多名学生都为国际学院学生，有接受国际化教学，双语教学，全英文授课，以及出国留学的经历。
其中大一学生占12%，大二学生占34%，大三学生占31%，大四学生占23%.1.1.2基本态度调查中，33%的学生反映本学期的双语课自己仅听懂了10%～30%，有34%的学生表示听懂了30%～50%，24%的学生听懂了50%～70%，仅有9%的学生表示听懂了70%～100%。
说明多数学生只能掌握不到一半的知识，双语教学的实际效果不尽理想。
1.1.3自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度与听懂比例的回归分析为检验自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度与听懂比例的相关性，研究以听懂比例为自变量，性别自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度为因变量，利用回归分析，建立线性回归方程。
经检验，听懂比例与自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度相关，且方程有效(P<0.05)。
Y=1.18 + 0.35 X1 + 0.24 X2 +0.26 X3 +0.08X4- 0.23 X5注：X1自身英语水平、X2教师英语水平、X3教师专业知识水平、X4专业词汇和文化背景、X5态度结果表明，在性别、专业、英语水平、态度四个因素中，性别未进入回归方程，说明与听懂比例无关。
只有英语水平、专业、态度与听懂比例相关，其相关程度从大到小依次为自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度，其相关系数分别为：0.35、0.24、0.26、0.08、0.23,说明学生英语水平对双语学习效果影响最大,其次是教师英文水平。
改进和意见：在进行国际化教育的前期，不仅要加强对学生英语水平的训练，也要加强对进行国际化教学教师的训练。
在对进行国际化教学主体客体的帅选时，要严格把关。
招收国际化教育的学生时，限定一定的英语水平，以确保有能力进行国际化教学。
另一方面，在教师的选择上，尽量聘请有过留学或者海外生活实习经验的教师，在经费允许的情况下，可聘请外教进行国际化教学。
1.1.4国际化办学项目以及出国地区的调查在国际化办学中，有交换生项目，如ISEP等，冬夏令营项目，“3+1”留学项目，“2+2”留学项目，以及其他自费项目，在调查中，可以看出：更多的人有意向于交换生和“3+1”留学项目。
然而，对于合作院校和留学地区的选择，美国，英国以及澳大利亚是大多数人的选择。
改进意见：多增加美国，英国以及澳大利亚等国家的交换生项目和“3+1”项目和合作院校。
1.2教师及领导情况1.2.1国际化教学的专业内容和教材中英比重,由统计数据可以得知，近70%的老师认为专业内容授课重点应以英语讲授为主，中文解释为辅由统计数据可以得知，江西财经大学国际学院老师中国际化教学中讲义以全英文为主，达到60%以上，说明英文在国际学院教学中所占比例很大改进和建议：尽管双语教学的模式可以灵活选择，但在教材上基本已经形成了惯例——选择外文原版教材。
在教材的选择和使用上，要注意这样几个问题。
一是注意选择在国外高校比较有影响的教材。
二是注意选择国外教材不断更新的版本。
三是国内图书市场上摄好有该教材的中译本，以便于学生配合使用。
四是在使用教材的过程中，对原版教材的使用，也要结合中国学术界的动态、发展状况，适当地加以补充。
五是教师要尽可能地推荐一些巾英文的书籍、报刊、杂志等作为教材的参考资料。
六是以教材和补充内容为基础，制作出英文为主辅以必要中文的电子课件，以便学生预习和复习等。
1.2.2国际化办学在教学上的问题由上述统计可以看出，当前江西财经大学国际化教学中老师英语水平，学生英语水平和专业词汇、文化背景存在一定问题，是阻碍其发展的因素当问及当前从事国际化教育的教师需要改进之处时，84.00%的教师认为当务之急是提高自身的口语水平，次之是改进授课方式、丰富教学经验、加强专业素养、增加专业词汇量；而大部分学生认为教师当务之急是改进授课方式、丰富教学经验，然后才是提高口语水平、加强专业素养、增加专业词汇量等，说明师生对此的认识存在很大分歧，对学生而言，“改进授课方式”比“提高口语”水平更为重要。
3，对于在欠发达地区进行国际化教育，存在着诸多阻碍，其中经费不足，师资不足，被普遍认为是最重要的阻碍因素。
统计结果显示，从事国际化教学的老师认为当前在经济欠发达地区发展国际化教学主要的障碍是依次是：师资不足、经费不足、学生英语能力不足、与国外的一系列机构高校联系较少、基础设施、书籍等不完善、老师或学生对国际化教育的意愿不强、课程设置的结构不太合理改进和意见：想要在欠发达地区办好国际化教育，首先得保证经验的稳定，经费的来源可以多元化。
一，学生的学费。
一般而言，接触国际化教育的学生的学费都是较普通学生贵，以江西财经大学国际学院为例，学费每学生每年14000，学院约2000人，合计约28000000.二，除此，尽量多征求政府的支持，财政教育资金的拨款支持。
三，征求着名校友，校友企业的支持等。
对于师资的选择，可以聘请海外高校的教师进行外文授课，也可以聘请国内着名院校的教师进行专业的中文授课，其次，对于，着名教授的讲座对国际化办学也是很有用处的。
总之，解决好经费师资问题，国际化办学事半功倍。
4，国际化办学所要达成的目标国际化办学的道路很艰难，在欠发达地区办国际化教育更是艰难。
1.2.3讨论和访谈除了问卷调查，我们对部分教师和学生进行了讨论和访谈：调查显示，教师的态度都较为积极主动，能认识到开展国际化教学的必要性及好处，并对学校未来的国际化教学也充满期待；教师目前提高自己的国际化教学能力的主要途径是通过自己的摸索与努力；大部分教师对学校培训的效果基本满意；大部分教师希望今后可接受国际化教学技能技巧和英语知识及文化方面的培训。
总体而言，学校现有国际化教师的来源单一，在数量和质量上都难以满足目前国际化教学的需要。
学校国际化师资学历水平总体层次较高，但数量偏少，职称总体水平不高，年龄结构也不尽合理。
目前学校缺乏对师资培训系统科学、持续规划，致使需求与供给之间形成巨大矛盾。
2.结论和建议：最后，根据问卷调查和访谈，我们课题组结合部分老师和学生的意见和建议，给出我们关于国际化教学提出几点意见：（1）国际化教学课程对学生专业发展要有作用。
实施国际化教学需要学生对英语学习有强烈的需求。
但是国际化教学课程的设计必须考虑到学生所学专业长期发展的需要。
语言学习是国际化教学的副产品，不能因强调语言学习而忽略了专业知识。
专业知识的学习必须有助于学生了解和掌握某一领域的世界前沿，同时为他们以后进一步学习打下坚实基础，使他们终生收益。
（2）学校是否具备讲授该课程的合格师资及学生是否有学习该课程的英语语言和专业知识功底。
实施国际化教学需要师生双方都具备一定的英语语言知识。
国际化教学不同于语言教学，语言教学的学习可以从零开始，国际化教学则不能。
在移民国家或者不同文化发生地缘接触的国家，外语学习有良好的环境，师生双方都有双语的生活背景，开展国际化教学自然会容易一些。
（3）实施国际化教学要受到学科内容的限制。
学科性质和内容是实施国际化教学的限制条件之一，教学管理部门在国际化教学课程设置时要重点考虑。
有的学科便于实施国际化教学，有的学科则不便实施。
一般来说，经济和管理类学科比较适合开展国际化教学。
如果不考虑学科内容的特征，一味的进行国际化教学，就会把国际化教学教学变成纯粹的语言教学，从而影响国际化教学的效果。
正如国际学院一个统计老师所建议的：数学（概率论，统计学等）可以使用中文教材，进行中文教学，并不是所有的学科都适合国际化教学的。
国际化教学教学真正的目的是辅助和促进学科教学，因此，它不能超越学科教学，更不能影响和削弱学科教学目的的实现。
（4）国际化教学的质量评价必不可少国际化教学课程的质量评价和最终考核应区别于普通课程。
质量评价应关注以下几方面：①学生对课程核心知识的理解程度；②教学中应用英语的程度；③专题讨论、辩论会和模拟实验等非常规教学方法的应用频率及效果；④课题调研、个案分析和研究报告等新型作业形式的应用频率及效果等。
课程考核应从两方面进行：书面考核与口头考核。