部编版二年级数学上册二单元 《100以内的加法和减法—两位数加一位数(不进位加)》(1) 教案
2 100以内的加法和减法（二）
【教学目标】
1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【重点难点】
1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。
2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。
【教学指导】
1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。
3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。
4.理解计算过程，掌握计算方法
两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。
让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎样退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）
5.体现算法多样化
在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。
在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。
6.注意口算与笔算的联系
本单元教材虽然只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是建立在口算基础上的，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地处理笔算，要把它同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。
7.重视学生的合作学习
本单元安排了大量的合作学习内容，这为引导学生通过合作研讨去完成学习任务创造了条件。
对两位数加两位数和两位数减两位数计算方法的总结、单元知识的整理等内容的教学，要引导学生充分利用合作学习的方式进行学习。
在合作学习中，首先要帮助学生确立好合作研讨的主题；其次要充分调动每一个学生的学习积极性，让全体学
生都能积极主动地参与合作学习；再次，要注意引导学生平等参与，让学生学会与人合作交流。
【课时安排】
建议共分15课时：
1、加法
第1课时不进位加（1）…………………………1课时
第2课时不进位加（2）…………………………1课时
第3课时进位加……………………………………1课时
第4课时练习课……………………………………1课时
2、减法
第1课时不退位减（1）……………………………1课时
第2课时不退位减（2）……………………………1课时
第3课时退位减（1）………………………………1课时
第4课时退位减（2）………………………………1课时
第5课时解决问题（1）……………………………1课时
第6课时解决问题（2）……………………………1课时
3、连加、连减和加减混合
第1课时连加连减……………………………………1课时
第2课时加减混合……………………………………1课时
第3课时练习课………………………………………1课时
第4课时解决问题……………………………………1课时
整理和复习……………………………………………1课时
【知识结构】
1.加法
第1课时不进位加（1）
【教学内容】
教材第11、12页的内容。
【教学目标】
1.引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。
提出问题，想办法解决问题。
2.引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。
【重点难点】
1.理解相同数位上的数才能相加的道理。
2.竖式计算书写格式。
【教学准备】
教材第11页的情景图，小棒。
【复习导入】
1.口算下面各题，并说说是怎样算的。
25+4= 7+32= 45+3=
5+64= 20+17= 38+30=
2.导入新课
今天我们一起来研究100以内不进位加法的笔算方法。
（板书课题）
【进行新课】
两位数与整十数的不进位加
（1）出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。
师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。
二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有4个班，每班人数分别是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。
这4个班每个班都由2名老师带队。
师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？请列出算式。
（板书：35+2）
师：你是怎样算的？
先尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。
师：列竖式计算时应注意什么？
（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
）师：那么35+2怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！
（2）以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。
学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。
汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根与几根合并。
（3）摆法：
讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？
小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐，整捆的小棒单独放在前面。
（4）对照小棒摆法指导写竖式的方法。
让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。
学生试着计算后，让个别学生板演。
教师总结列竖式时要注意哪些问题。
小结：先写35，在35的下行与5对齐写2，也就是个位对个位，
十位对十位。
（5）计算
让学生看刚才写出的竖式，想想应该如何进行计算。
引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再与整十根小棒合起来，也就是再与整十位的数相加。
板书出示：
竖式计算后，再让学生说说计算过程；并想想在列竖式计算时，要注意什么。
（突出相同数位对齐，并从个位加起）
（6）做一做。
出示课本第12页的“做一做”第1题，让学生独立完成。
教师要注意帮助列竖式计算有困难的学生，适时进行辅导。
然后请个别学生板演，集体订正。
对于学生中出现的以下两类错误，应予以重点讲解：
这两类错误是学生在初学竖式计算时极易犯的错，教师应讲清楚这两种算法为什么不对，要注意让学生牢牢把握个位与个位对齐，才能列出正确的竖式。
【课堂作业】
1.课本第12页“做一做”的第2题。
2.数学医生。
（1）17+20=19 （2）50+26=76 （3）42+3=72
答案：1.
2.（1）错（2）对（3）错
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获?你还有哪些问题？
小结：这节课我们初步学习了两位数与一位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十数上的数对齐，个位上的数与个数上的数对齐
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
1.加法
第1课时不进位加（1）
本节课的重点是让学生掌握写竖式的道理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。
针对低年级学生的认知特点，在教学中可以采用让学生充分进行动手操作——摆小棒的方法。
尝试通过小棒的不同摆放位置，让学生自己观察、比较，得出哪种摆法既能看出两个加数各是多少，又很容易知道和是多少，从而体会出摆小棒与竖式写法之间的联系，让学生自己悟出为什么要这样写竖式和为什么要让相同数位上的数相加的道理，充分发挥小棒在教学中的作用。
小学二年级数学上(第二单元 100以内的加法和减法(二)：1、两位数加两位数(不进位加))教学设计
小学二年级数学上
第二单元 100以内的加法和减法（二）
1、两位数加两位数（不进位加）教学设计
一、教学目标
1.掌握两位数加法不进位的计算方法。
2.训练学生快速完成两位数加法计算。
3.提高学生数学思维逻辑能力。
4.培养学生合作和交流能力。
二、教学准备
1.教材：教科书相关课文。
2.教具：数字卡片、小黑板、数学练习册等。
3.备课：制定详细的教学计划和教学活动安排。
三、教学过程
1. 导入（5分钟） - 利用数字卡片展示两个两位数，让学生进行计算，引出本
节课的主题。
2. 概念讲解（10分钟） - 讲解两位数相加不进位的方法，通过例题让学生掌握加法的基本规则。
3. 练习与巩固（15分钟） - 让学生自己完成一些两位数相加的计算练习，教
师巡视辅导，帮助掌握不进位加法的技巧。
4. 拓展与练习（15分钟） - 引入更复杂的两位数相加练习，让学生挑战自己
的能力，鼓励合作解题，激发学生学习兴趣。
5. 总结与反馈（5分钟）- 复习本节课的重点知识，让学生进行互相评价反馈，巩固所学内容。
四、教学评价
•衡量学生是否掌握两位数不进位加法的能力：以测验形式进行小测验，观察学生解题情况。
五、教学反思
•思考本节课的教学效果，分析学生的学习情况，及时调整教学方法，做好下节课的备课工作。
以上是本节课的教学设计，希望能有效提高小学二年级学生的数学加法技能。
二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法课件(1)
学习目标
课件PPT
1. 理解列竖式计算两位数减两位数 退位减法的算理。
2.掌握列竖式计算两位数减两位 数退位减法的方法。
3. 在探究的过程中，发展学生 的计算能力和逻辑思维能力。
复习导入
口算我最棒。
课件PPT
16－8＝8 10－4＝ 615－7＝ 8 11－6＝5 12－8＝ 4 10－5＝ 5
学以致用
课件PPT
花名
玫瑰 菊花 百合花 康乃馨 郁金香
单价(元/枝） 5
4
14
1
22
我买一枝菊花和一枝郁 金香，我花了多少钱？
22+4=26（元）
我买一枝郁金香和一枝百 合花，我花了多少钱？
22+14＝36（元）
我花了27元，你们猜我可能买了什么花？
一枝郁金香和一枝玫瑰
课堂小结
你学会了哪 些知识？
50 －2 4
26
笔算减法要 注意些什么？
个位上0减4不够减，从 十位退1后，个位要算 （10）减（ ）4 。
笔算减法
相同数位对齐； 从个位减起； 个位不够减，从十位退1。
典题精讲
填一填。
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
先推算出个位上应填的数，再推算出 十位上应填的数。个位上：○－5=6，11 －5=6，可推算出○=1；十位上：6－1－ □=2，可推算出□=3。
35＋2＝ 37？
十个
35
＋
2
37
个位： 2＋5＝7 个位上填7。
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
情景导入2
课件PPT
二（1）班和 二（2）班一共 有多少名学生？
探索新知
部编人教版小学二年级上册数学《第二单元-100以内的加法和减法(二)》教案
100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加（1）教学目标：1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。
个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。
所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。
（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
二年级上册数学-二 100以内的加法和减法(二)1 两位数加一位数的不进位加法(人教版,含答案)
二 100以内的加法和减法（二）
1 两位数加一位数的不进位加法
本课导学
知识点：掌握两位数加一位数不进位加法的口算步骤和方法。
计算下面各题。
30+3= 52+3=
53+2= 4+24=
特别提醒：两位数加一位数不进位加法的计算方法是相同数位要对齐，用两位数的个位和一位数相加做为和的个位，十位上的数字不变。
【快乐训练营】
一、看图列竖式计算。
1.
2.
二、列竖式算一算。
40+8= 30+7=
12+2= 64+5=
三、看谁算的快？
56+3= 28+1=
42+7= 8+51=
73+4= 3+65=
【知识加油站】
四、哪个得数对?对的画“√”。
53+3=( 56 83 ) 24+5=( 29 74 ) 4+35=( 39 75 ) 8+14=( 94 22 ) 五、在○里填上“〉”“〈”或“=”。
40+5○46 88○8+81
43+5○48 44+4○84
99○5+92 1+77○88
六、蘑菇送给谁？
妈妈摘了22个松果，
我摘了7个。
【我来纠错】
参考答案一、1. 1 0 2. 2 1
+ 1 + 4
1 1
2 5
二、48 37 14 69
三、59 29 49 59 77 68
四、对的依次为 56 29 39 22
五、〈〈 = 〈〉〈
六、略
七、29。
《不进位加法》说课稿
《不进位加法》说课稿一、说教材。
今天我说课的内容是二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的第一课时，两位数加两位数的不进位加法。
教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位和进位加法。
本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。
由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。
因此本节课的目标确定为：1、使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法，能熟练地进行竖式计算。
2、通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。
3、培养学生的归纳概括能力和操作能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
教学重点：掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确计算。
教学难点：明确相同数位要对齐的问题。
二、说学情。
学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。
本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。
由于二年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。
三、说教学过程。
义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
他不仅要考虑到数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
根据这一理念，按照以上教学目标，我对本课进行了如下教学设计：— 1—一、创设情境，提出问题。
人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法(二)1 加法不进位加》教案
人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法（二）1 加法不进位加》教案一、教学目标1.知识与能力：–能够灵活运用个位数加法不进位的算法进行计算；–能够正确理解加法不进位的含义；–锤炼计算能力，培养耐心和细心的品质；2.过程与方法：–采用示例演示，引导学生积极参与；–培养学生动手能力，加深对数学知识的理解；3.情感态度与价值观：–鼓励学生在学习中勇于思考，敢于尝试；–培养学生坚持不懈的品质，克服困难；二、教学重点•加法不进位的计算方法；•理解加法不进位的概念；三、教学准备1.教师准备：–电子白板或黑板；–课件PPT；–教学实例；–计算卡片；2.学生准备：–学生学习笔记本；–学生课外练习册；四、教学过程1. 导入新知识在教师的引导下，回顾上一节课学习的内容，引发学生对本节课内容的兴趣。
2. 设计示例演示1.教师通过演示计算例子，让学生理解加法不进位的概念；2.要求学生跟随教师一起操作，进行加法不进位的计算；3. 学生练习1.分发计算卡片，让学生独立完成加法不进位的计算；2.教师巡视指导，及时纠正学生操作错误；4. 拓展应用设置多种类型的加法不进位的问题，让学生灵活运用所学算法，提高解决问题的能力。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了加法不进位的算法，通过示例演示和学生练习，让学生掌握了这一内容。
六、课后作业1.完成课外练习册上相关的练习；2.总结本节课学习的内容，做好笔记。
以上是人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法（二）1 加法不进位加》教案的具体内容。
在今后教学中，教师可以根据实际情况适当调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
100以内的加法和减法二不进位加教案四篇
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
《100以内的加法和减法(二)》重难点突破
《100以内的加法和减法（二）》重难点突破1．理解两位数加一位数、两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法突破建议：（1）充分利用学生已有的两位数加一位数和整十数的口算经验，将口算的计算思路迁移到笔算中来。
（2）充分利用好小棒。
让学生通过操作充分感知相同数位对齐的原理就是因为它们的计数单位相同。
（3）练习一位数加两位数。
计算35+2学生不容易发生错误，但如果计算2+35的错误率就会高出不少，因为有学生习惯性地将第一个数字对齐，通过这样的练习，进一步让学生掌握一定要相同的数位才能对齐。
2．进一步理解两位数加两位数进位加的算理，掌握笔算方法突破建议：（1）教学中充分利用学生已有的两位数加一位数中的进位加法的口算知识和经验，将口算的计算思路直接迁移到笔算中来。
如教学“35+37”，可以先引导学生回忆一年级口算“35+7”当“个位相加满十，怎么办”，再引导学生思考笔算中“35+37”中“个位5+7满十了，怎么办”。
（2）理解从个位加起的必要性。
从第一课时学习不进位加时就已强调列竖式计算要从个位加起，但不进位加法无论从十位还是从个位加起都不影响计算的过程和结果。
本课时学习了进位加，让学生先试着从十位算起，亲身感受这样计算的繁琐性，从而明白为何要从个位算起。
3．理解两位数减两位数不退位减法的算理，掌握笔算方法突破建议：（1）将加法笔算的算理和算法进行迁移。
先做几道两位数不进位加法笔算，然后说一说是怎样计算的，启发学生将笔算加法的算理和算法迁移到笔算减法中；（2）结合圆片的直观操作帮助学生理解两位数减两位数的算理，如：相同数位要对齐、从个位算起，帮助学生积累数学学习活动的经验；（3）说说计算的结果在书写时需要注意的问题。
如：个位上相减得“0”不能省去，如果没写，两位数就变成了一位数；十位如果是最高位，相减得到的“0”要省掉，因为最高位上写0没有意义，这里也不需要占位。
（4）设计三种不同类型的不退位减法算式，如：76—6、76—60、76—66，通过分析它们的异同点，进一步感受减法笔算时相同数位对齐的重要性。
部编版二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法课件PPT(2)
二班比一班多得3面。
与一班同样多的12面
一班
二班
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
12＋3＝15（面）
口答：二班得了（ ）面。
15
与一班同样多的12面
25＋8＝33（个）
口答：鸡蛋有33个。
25－12＝13（个）
口答：鹅蛋有13个。
三、巩固练习
四、课堂小结
解决“比一个数少（多）几的数是多少”的实际问题用减（加）法计算。
一、动手画一画。 （1）画 ，比 少5个。 (2)画 ，比 多2个。
二、探究新知
1
二（1）班有35名学生去参观博物馆，带队的有2名老师。求带队老师和学生一共有多少人，就是求两部分数量的和，用加法计算，列式为35+2
方法一：
把5根小棒和2根小棒摆在一起（如左图）单根的小棒合起来是7根，再和前面的3捆小棒合起来，一共是37根。5+2=7,7+30=37
二、巩固练习
摆一摆，算一算
3 3
4 3
7 3
二、巩固练习
24+61=
53+22=
37+40=
2 4
6 1
8 5
5 3
2 2
7 5
3 7
4 0
7 7
85
75
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三、课堂小结
笔算两位数加两位数（不进位加）时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数相加得到的数写在得数的十位上。
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 1 课时 不 进 位 加
部编版二年级数学上册二单元《100以内的加法和减法—两位数加一位数(不进位加)》教案
2 100 以内的加法和减法〔二〕【教学目标】1.使学生会计算100 以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100 以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。
【重点难点】1.会计算100 以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简洁的实际问题。
2.100 以内进位加法和退位减法的计算方法。
【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习学问的兴趣，另一方面让学生全面生疏情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习供给丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧学问学习学问。
因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的学问，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100 以内加减法的联系，对100 以内加减法有整体的生疏。
3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
寻常生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。
4.理解计算过程，把握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍旧要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生把握了一样数位上的数相加减〔也就是计数单位一样相加减〕的根底上，教师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观看、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1 个十，1 个十是10 个一”相邻计算单位进率的理解。
让学生切实理解“为什么要进位？”〔个位上的数相加满十〕怎样进？〔个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1〕为什么要退位？〔个位上的数不够减〕怎样退？〔从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1〕5.表达算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。
在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也表达多样化。