小学班级读书会、文学圈的读书形式
班级文学阅读活动方案
班级文学阅读活动方案一、活动目标：1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和文学素养。
2.拓宽学生的文化视野，增强学生的综合素质。
3.培养学生的思辨能力和创新精神。
二、活动内容：1.读书分享会：每周安排一次读书分享会，鼓励学生分享自己读过的好书，包括小说、散文、诗歌等，并组织学生进行简短的书评，相互交流和借鉴。
2.阅读挑战活动：每学期设立一个阅读挑战目标，要求学生在一定时间内读完一定数量的书籍，并完成相关阅读报告。
活动期间，教师进行指导和答疑，并举办一次阅读分享会，学生分享自己在挑战中遇到的困难和收获。
3.作文大赛：举办一次以文学作品为主题的作文大赛，要求学生写出自己的触动最深的一篇作文，并设立一定的评奖励机制。
鼓励学生在阅读的过程中借鉴和吸收优秀作品的特点，提升自己的写作水平。
4.话剧表演：选择一部经典文学作品进行话剧改编，并由学生自编自导自演。
通过参与话剧表演，学生能够更深刻地理解和体味文学作品，提高自己的表达能力和团队协作能力。
5.朗诵比赛：组织朗诵比赛，鼓励学生选择自己喜欢的文学作品进行朗诵，提高学生的口语表达能力和语感，培养学生的舞台表演能力。
三、活动安排：1.活动前期准备：（1）确定活动内容和目标，制定活动计划。
（2）选定相关教材和参考书籍，组织学生进行预热阅读，并进行简短书评。
（3）购置相关参考资料和奖品。
2.活动过程：（1）开展读书分享会，鼓励学生积极参与。
（2）宣布阅读挑战目标，指导学生如何进行阅读计划，每周进行一次阅读报告。
（3）组织作文大赛，实行匿名评审制度，定期公布评奖结果，并给予奖励。
（4）指导学生进行话剧排练，并安排一次全体学生观看表演。
（5）组织朗诵比赛，根据学生的表现进行评分和奖励。
3.活动总结：（1）开展活动总结会议，听取学生和教师的意见和建议。
（2）撰写活动总结报告，记录活动过程和成果，并进行评估。
四、活动评价：通过这次文学阅读活动，学生们的阅读能力和文学素养得到了提高，学生的自主阅读和分享能力得到了培养，同时也培养了学生的思辨能力和创新精神。
2024年小学班级读书活动方案格式版
2024年小学班级读书活动方案格式版方案名称：2024年小学班级读书活动一、活动背景和目的：在信息爆炸的时代背景下，培养学生良好的阅读习惯变得格外重要。
小学是孩子学习阅读能力的关键时期，通过开展班级读书活动，可以引导学生主动阅读，培养其阅读兴趣和能力，提高综合素质。
二、活动内容和安排：1. 阅读目标的确定：针对不同年级的学生，设定不同的阅读目标，例如每周阅读一本小说、每月阅读一本经典名著等，通过分级设定目标，适应学生的阅读能力，并激发他们的成就感。
2. 阅读活动的策划：（1）开展读书分享会：每周进行一次读书分享会，学生可以自愿报名参加，通过分享自己最近读的一本书，介绍书籍的内容、感受和收获，激发班级的阅读氛围，并让学生从彼此的分享中获取启发和推荐。
（2）举办阅读评选活动：每学期举办一次班级阅读评选活动，鼓励学生积极参与并分享自己的阅读成果。
通过设立“最佳阅读者”、“最佳书评”等奖项，鼓励学生更加热爱阅读，同时促进班级之间的交流和合作。
（3）倡导家庭共读：定期组织家长参与的共读活动，通过家庭共读的方式，增进家庭与学校之间的合作，提高家长对孩子阅读的重视程度，形成良好的家庭阅读氛围。
（4）组织暑期阅读活动：在暑假期间开展读书活动，可以组织书展、阅读马拉松等形式，鼓励学生持续阅读，并给予相应的奖励和表彰，充分利用假期时间，提高学生的阅读量和广度。
3. 阅读活动的推广与记录：（1）宣传推广：制作宣传海报、电子版宣传物料等，通过班级群、学校网站、家长会等渠道，向全校学生和家长宣传阅读活动的意义和安排，引导广大师生和家长积极参与。
（2）活动记录：建立活动记录档案，记录每个学生的阅读成果和参与情况，以及全班的阅读进展和成果。
同时，通过照片、视频等形式记录活动过程，方便后期回顾和分享。
4. 奖励机制：制定相应的奖励机制，根据学生的阅读积极性和成果给予嘉奖，例如根据学生参与活动的次数和读书的数量、质量等设置不同级别的奖励，同时可以设立“阅读之星”、“阅读小能手”等称号，激发学生的参与热情。
班级读书会_推广儿童阅读的好形式
的 成 败 ，这 其 中 有 相 当 多 值 得 探 讨 和 在
师：读完之后，你看到海的女儿了 妙 地 设 计 教 学 环 节 ， 让 学 生 在 读 中 体
反复实践中形成的技巧。例如作为读书 吗？（生都说“看到了”）她长得什么样？ 会，在读中感悟也是非常有效的。
人 、锻 炼 人 的 。
的故事。六年的小学生活，让桑桑刻骨 我真是搞不懂，你为什么总想出名又死
%’ 组织问题
铭心。他经历了一连串好像平常但又催 要面子呢？其实你这样是不对的，每个
在班级读书会中，教师处于什么地 人泪下的故事。这些故事，让桑桑懂得 人应该踏踏实实地做好份内的事，一切
位？和语文课一样？还是没自个儿什么 了什么是情感，什么是爱，什么是生活， 要从头开始，从小事做起，正如你爸爸
巧
现的描述，引发学生的好奇心：“这究竟 弄人，把贾梅和别的同学弄得团团转，
班 级 读 书 会 的 组 织 和 管 理 中 最 重 是一本什么样的书呢( ”；第三步教师再 这 也 是 别 的 同 学 不 愿 和 你 交 朋 友 的 原
要 也 是 最 难 的 一 环 就 是 讨 论 会 的 组 通 过 内 容 的 简 介 使 学 生 对 这 本 书 的 内 因，如果你改掉这些毛病，那成功的大
书 籍 ，久 而 久 之 ，学 生 自 然 而 然 会 养 成
生：我想知道不起眼的草房子究竟 习共同体”。因此，开展“班级读书会”，
阅读的习惯。
能 发 生 什 么 故 事 ，我 也 想 读 。
通 过 学 生 群 体 间 的“ 合 作 性 阅 读 ”来 实
&’ 活动问题
师：你们比我强多了。起初，我也不 现阅读学习共同的目标指向。
小学阅读活动方案
小学阅读活动方案一、活动背景和目的阅读是培养学生综合语言运用能力的重要手段，同时也是提高学生的思维能力和文化素养的有效途径。
为了激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力，我们将开展一系列小学阅读活动。
二、活动内容和形式1. 阅读清晨内容：每周选择一本适合小学生的优秀绘本，由班级自行安排时间，每天早上15分钟，在课堂上进行集体阅读。
形式：老师带领学生整理课桌，安静地坐在座位上，全班一起阅读。
学生可以在阅读后进行书评或分享。
2. 读书角内容：每个班级设置一个读书角，精选一些适合小学生年龄段的图书供学生自由阅读。
形式：每天安排15分钟，学生可以自由选择书籍，并在读完后整理好书籍放回书架。
3. 读书分享会内容：每周安排一次读书分享会，由学生自愿参加，分享自己喜欢的一本书并讲述书中内容和自己的感受。
形式：学生可以选择自己喜欢的方式进行分享，可以是口述，也可以是用图片、PPT等形式呈现。
4. 主题阅读活动内容：每月安排一个主题阅读活动，例如科幻、动物、古代历史等，供学生选择相关主题的图书进行阅读。
形式：学生可以选择自己喜欢的方式进行创作，可以是绘画、手工制作、写作等。
5. 阅读欣赏演出内容：每学期安排一次阅读欣赏演出，由学生自愿参加，可以选择朗读、表演或独奏等形式，展示自己对文学作品的理解和感悟。
形式：学生可以自由选择文学作品并进行演绎，可以是诗歌、散文、小说等。
6. 阅读挑战赛内容：每学期组织一次阅读挑战赛，设立不同级别的阅读内容和题目，让学生积极参与竞赛，提高阅读能力。
形式：采用问答、速读等形式进行比赛，分别设立年级组和班级组。
三、活动实施方案1. 阅读清晨时间：每天早上15分钟地点：学生所在的班级负责人：各班班主任老师2. 读书角时间：每天15分钟地点：班级教室内设置读书角负责人：各班班主任老师3. 读书分享会时间：每周一次，每次30分钟地点：学校图书馆或班级教室负责人：语文老师4. 主题阅读活动时间：每月一次，每次持续一个月地点：班级教室负责人：各班班主任老师5. 阅读欣赏演出时间：每学期一次，每次持续一个月的准备时间地点：学校礼堂负责人：语文组长和音乐老师6. 阅读挑战赛时间：每学期一次，比赛持续一个月地点：学校图书馆或班级教室负责人：语文组长和班主任老师四、活动效果评估为了了解学生参与阅读活动的情况和效果，我们将采用以下方式进行评估：1. 观察学生的阅读情况和阅读兴趣是否提升；2. 面谈学生，了解他们对阅读活动的态度和收获；3. 收集学生书评和分享的作品，评选出优秀作品进行展示；4. 通过阅读挑战赛的成绩进行评估，分析学生的阅读能力提高情况。
小学读书活动方案
小学读书活动方案
1. 读书分享会：每周或每月安排一次小学生读书分享会，鼓励学生选择自己喜欢的图书进行阅读，并在分享会上与同学分享自己的阅读心得和体会。
2. 读书角落建设：在学校的图书馆或教室中设立一个专门的读书角落，配备舒适的座椅和丰富的图书资源，供学生自由选择阅读。
3. 读书比赛：组织小学生之间的读书比赛，鼓励学生们阅读更多的图书并提高阅读效率。
可以设立奖品来激励学生的积极参与。
4. 朗读比赛：组织小学生之间的朗读比赛，鼓励学生们通过朗读来提高语言表达和阅读理解能力。
5. 读书驿站：组织学生到图书馆、书店或文化馆进行参观和借阅图书，为学生提供更多的阅读资源和阅读环境。
6. 读书评选活动：每学期末或每年末组织学生评选出自己觉得最喜欢的图书，并进行公开展示和分享。
7. 读书亲子活动：邀请家长参与到小学生的读书活动中，组织亲子阅读活动，增强家长对孩子阅读的重视和支持。
8. 读书拓展活动：组织小学生参与一些与图书相关的拓展活动，如参观图书出版社、作家见面会等，激发学生对阅读的兴趣。
9. 读书主题展览：每学期或每年举办一次读书主题展览，学生可以自由选择相关主题进行研究和展示，增加对相关图书的了解和阅读。
10. 读书讲座和讲堂：邀请专业人士或图书馆馆员进行读书讲座和讲堂，给学生们提供更深入的阅读指导和启发。
小学群文阅读实施方案
小学群文阅读实施方案小学群文阅读是培养学生综合素质的有效途径之一，对于提高学生阅读能力、培养良好的价值观和人文素养具有重要意义。
针对小学生群文阅读的特点和需求，制定了以下实施方案。
一、目标确定通过群文阅读，培养学生对文学艺术的兴趣，提高阅读理解能力，激发学生的想象力和审美能力，并培养学生正确的价值观和道德观。
二、组织形式1. 课堂阅读：在语文课堂上，开展群文阅读的活动。
由教师挑选优秀的群文作品，进行阅读分析和讨论。
2. 阅读分享会：每周组织一次阅读分享会，鼓励学生介绍自己喜欢的好书，并分享自己的阅读心得。
3. 读书角：在学校的图书馆或教室设置读书角，为学生提供一个安静的阅读环境，让学生自主选择书籍进行阅读。
三、教师指导1. 选材导读：教师根据学生的阅读水平和兴趣，精心挑选适合学生阅读的群文作品，并进行简要的导读。
2. 阅读引导：在学生阅读过程中，教师对学生进行指导，帮助学生理解文章的主题、情节和人物形象，并鼓励学生通过分析和解读来提高阅读理解能力。
3. 讨论指导：教师引导学生开展小组讨论或全班讨论，让学生主动表达自己的观点，并引导他们思考和比较不同意见。
四、学生参与1. 阅读计划：学生根据个人情况，制定每天、每周的阅读计划，并坚持执行。
学校可以设置签到制度，鼓励学生按计划阅读。
2. 读后感写作：要求学生每篇读完的群文作品后，写一篇读后感，可以是乐观向上的感悟，也可以是对作品中人物、情节的理解和评价。
3. 阅读分享：鼓励学生根据自己的阅读经历和心得，与同学们分享自己喜欢的书籍，让其他同学也有机会了解和感受到优秀的群文作品的魅力。
五、评价机制1. 个人评价：根据学生的阅读计划和读后感的质量，对学生进行评价，形成个人阅读档案。
2. 班级评比：每学期评选出阅读成绩突出的学生，并给予表彰和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 群体评价：组织学生成果展示，鼓励学生用各种形式展示自己的阅读成果，如书展、阅读报告会等。
2024年小学班级读书活动方案
2024年小学班级读书活动方案一、活动背景和目的小学阶段是孩子们养成良好阅读习惯的关键时期。
通过读书活动，能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的思维能力和综合素质。
因此，我们计划在2024年开展一系列的小学班级读书活动，旨在提高学生阅读能力、培养他们的文学素养，并且鼓励他们踏入广阔的书海。
二、活动内容1. 开展读书分享会我们将邀请每位同学选择一本自己喜欢的图书，并在班级中进行读书分享。
同学们可以用简短的时间通过口头或书面形式分享书中的故事情节、主要人物、故事背后的启示等。
这样可以增加同学们的相互交流和学习的机会，扩展他们的阅读视野。
2. 组织读书马拉松活动我们将组织小学班级进行读书马拉松活动。
在一个指定的时间内，同学们齐心协力，挑战自己的阅读能力。
活动结束后，同学们可以交流自己阅读的心得体会，并互相鼓励对方坚持阅读下去。
3. 开展主题阅读活动我们将设置一些主题，如科学、历史、文学等，每一学期选择几本相关主题的图书进行集中阅读。
这样可以调动同学们的积极性和主动性，提高他们对不同学科的兴趣和理解。
同时，我们也将鼓励同学们选择与主题相关的书籍自行阅读，并在班级中进行交流分享。
4. 阅读挑战赛我们将定期组织小学班级的阅读挑战赛。
挑战内容包括学生们已经读过的图书中的问题和与课本相关的阅读理解题。
这样可以检验同学们的阅读理解能力，同时也可以加深对学科课本内容的理解和记忆。
三、活动时间安排1. 读书分享会：每学期举行一次，在课余时间开展，活动时间约为60分钟。
2. 读书马拉松活动：每学年组织一次，活动时间为一周，每天每位同学需保证至少阅读30分钟。
3. 主题阅读活动：每学期进行一次，活动时间为一个月，每周同学们需选择不同主题的图书阅读，并进行交流讨论。
4. 阅读挑战赛：每学期组织一次，活动时间约为90分钟。
四、活动评估和奖励1. 每次活动结束后，我们将对同学们的参与度、表现和阅读成果进行评估，参与度高、成果突出的同学将给予表扬和奖励。
以读书为主题的活动形式
以读书为主题的活动形式读书是一种丰富我们知识和拓展我们思维的活动。
为了提高人们的阅读兴趣和促进读书的传统，许多以读书为主题的活动形式被创造出来。
这些活动不仅能够帮助人们享受阅读的乐趣，还能够鼓励和激发人们的创造力和想象力。
下面介绍几种以读书为主题的活动形式。
1. 读书分享会读书分享会是一种非常受欢迎的活动形式。
在这个活动中，参与者会选择一本自己喜欢的书籍，并在会上与其他人分享这本书给他们带来的思考、感受和启发。
这种活动不仅能够让大家了解更多有趣的书籍，还能够促进人们之间的交流和互动。
2. 读书讨论小组读书讨论小组是通过组织一群人一起阅读同一本书，然后定期举行讨论来促进阅读的活动形式。
在讨论小组中，参与者可以分享自己的理解和观点，与其他人分享不同的解读，从而拓宽自己的思维和视野。
3. 书评比赛书评比赛是一种鼓励人们在读完一本书后写下自己的感受和评价的活动形式。
参与者可以将自己的书评提交给组织者，然后由专业评委进行评选，并给予一定的奖励。
这种活动不仅能够激发人们的阅读兴趣，还能够提高人们的写作能力。
4. 书籍交换会书籍交换会是一种鼓励人们分享和交换自己的书籍的活动形式。
参与者可以带上自己不再需要的书籍，然后与其他人交换自己感兴趣的书籍。
通过这种方式，人们可以获得新的阅读材料，同时也能够与其他书籍爱好者建立联系。
5. 作者见面会作者见面会是一种将读者与作家联系起来的活动形式。
在这样的活动中，作家会与读者互动和交流，分享自己的写作经历和创作理念。
这种活动不仅能够激发人们对作家和作品的兴趣，还能够让读者更好地了解作品背后的故事和意义。
以上是一些以读书为主题的活动形式的简要介绍。
通过这些形式的活动，我们可以更好地享受阅读的乐趣，同时也能够拓展自己的知识和思维。
阅读不仅是一种个人的活动，也可以成为一个共同的话题和交流的桥梁。
让我们一起参与这些活动，共同探索读书的魅力。
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小学班级读书会、文学圈的读书形式
读书会是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。
班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。
——岳乃红《班级读书会ABC》
文学圈是一个协同探究和阅读的团体。
每个成员选择读物后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。
文学圈以探究的方式，透过个人与文本及个人与个人的联系，帮助个人扩展知识与思考。
班级读书会、文学圈的基本流程
选书——导读——阅读——阅读交流——延伸活动
选书：提倡给予学生自主选择读物的机会（教师推荐：一是学生开始阅读，基础较差，没有自主选择能力；二是课程要求。
）
导读：选好导读内容
朗读人必须先读完，千万不能把自己不喜欢的故事读给孩子听。
大段的环境、心理描写以及大段的对话等不适合朗读。
朗读止于悬念为好。
朗读片段要能反映故事推进和人物命运发展的线索。
赏析研读应精选最有代表性的片段。
阅读：记录阅读反应以供讨论
应记录阅读过程中的想法，这样阅读交流时就有了发言的材料。
心情符号：^_^ (⊙o⊙)？
阅读任务单的内容
这故事让我想到…(某些经验或人或故事…)
我有话对故事的某个角色(人或动物)说
我有话题要和大家一起谈
我有话对作者说
读出来给你听
找些字/语词来谈
画出来给你看
阅读交流：
分享阅读反应，只要是在研究文本或围绕相关
议题，都应该鼓励。
《西游记》延伸活动
全家共制一本《西游记》绘本。
帮四位主角写一份传记。
帮四位主角想想，他们最适合从事什么职业。
画一张现代版的《21世纪西游记》，设计一些新颖的设备给四位主角
延伸活动
艺术延伸可以为场景、人物设计造型、设计台词表演片段、配乐，可以观赏根据作品改编的影视作品，比较和文学文本的异同。
生活延伸由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查、比较分析等。
自然延伸由作品走进大自然，或者进行试验以验证书中所述自然现象。
肢体延伸以肢体活动为主要表达方式，如以踢踏舞表现某类儿童诗。
文学延伸可以做续写、仿写，可以做该作品或该作家的专题小研究。
阅读交流的特点
阅读交流是一种分享，是每个人聊天般地表达
自己的思想与感情。
在阅读分享中，学生的任务是：
表达个人的想法。
倾听、回应别人的想法。
整理、分析彼此的想法，并探索这些想法之间的关系。
3.阅读分享组织应遵循的几个原则
讨论的话题最好由学生决定。
教师不要主导讨论，但要参加讨论。
给每个学生发言的机会和时间。
“你来，继续，说说看……”很好的阅读交流时老师运用的语言。
如何有效分享（一）
分享讨论中的提问应有助于“有话可说”
读书会是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。
班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、
讨论和交流。
——岳乃红《班级读书会ABC》
文学圈是一个协同探究和阅读的团体。
每个成员选择读物后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。
文学圈以探究的方式，透过个人与文本及个人与个人的联系，帮助个人扩展知识与思考。
班级读书会、文学圈的基本流程
选书——导读——阅读——阅读交流——延伸活动
选书：提倡给予学生自主选择读物的机会（教师推荐：一是学生开始阅读，基础较差，没有自主选择能力；二是课程要求。
）
导读：选好导读内容
朗读人必须先读完，千万不能把自己不喜欢的故事读给孩子听。
大段的环境、心理描写以及大段的对话等不适合朗读。
朗读止于悬念为好。
朗读片段要能反映故事推进和人物命运发展的线索。
赏析研读应精选最有代表性的片段。
阅读：记录阅读反应以供讨论
应记录阅读过程中的想法，这样阅读交流时就有了发言的材料。
心情符号：^_^ (⊙o⊙)？
阅读任务单的内容
这故事让我想到…(某些经验或人或故事…)
我有话对故事的某个角色(人或动物)说
我有话题要和大家一起谈
我有话对作者说
读出来给你听
找些字/语词来谈
画出来给你看
阅读交流：
分享阅读反应，只要是在研究文本或围绕相关议题，都应该鼓励。
《西游记》延伸活动
全家共制一本《西游记》绘本。
帮四位主角写一份传记。
帮四位主角想想，他们最适合从事什么职业。
画一张现代版的《21世纪西游记》，设计一些新颖的设备给四位主角
延伸活动
艺术延伸可以为场景、人物设计造型、设计台词表演片段、配乐，可以观赏根据作品改编的影视作品，比较和文学文本的异同。
生活延伸由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查、比较分析等。
自然延伸由作品走进大自然，或者进行试验以验证书中所述自然现象。
肢体延伸以肢体活动为主要表达方式，如以踢踏舞表现某类儿童诗。
文学延伸可以做续写、仿写，可以做该作品或该作家的专题小研究。
阅读交流的特点
阅读交流是一种分享，是每个人聊天般地表达自己的思想与感情。
在阅读分享中，学生的任务是：
表达个人的想法。
倾听、回应别人的想法。
整理、分析彼此的想法，并探索这些想法之间的关系。
3.阅读分享组织应遵循的几个原则
讨论的话题最好由学生决定。
教师不要主导讨论，但要参加讨论。
给每个学生发言的机会和时间。
“你来，继续，说说看……”很好的阅读交流时老师运用的语言。
如何有效分享（一）
分享讨论中的提问应有助于“有话可说”
读书会是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。
班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。
——岳乃红《班级读书会ABC》
文学圈是一个协同探究和阅读的团体。
每个成员选择读物后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。
文学圈以探究的方式，透过个人与文本及个人与个人的联系，帮助个人扩展知识与思考。
班级读书会、文学圈的基本流程
选书——导读——阅读——阅读交流——延伸活动
选书：提倡给予学生自主选择读物的机会（教师推荐：一是学生开始阅读，基础较差，没有自主选择能力；二是课程要求。
）
导读：选好导读内容
朗读人必须先读完，千万不能把自己不喜欢的故事读给孩子听。
大段的环境、心理描写以及大段的对话等不适合朗读。
朗读止于悬念为好。
朗读片段要能反映故事推进和人物命运发展的线索。
赏析研读应精选最有代表性的片段。
阅读：记录阅读反应以供讨论
应记录阅读过程中的想法，这样阅读交流时就有了发言的材料。
心情符号：^_^ (⊙o⊙)？
阅读任务单的内容
这故事让我想到…(某些经验或人或故事…)
我有话对故事的某个角色(人或动物)说
我有话题要和大家一起谈
我有话对作者说
读出来给你听
找些字/语词来谈
画出来给你看
阅读交流：
分享阅读反应，只要是在研究文本或围绕相关议题，都应该鼓励。
《西游记》延伸活动
全家共制一本《西游记》绘本。
帮四位主角写一份传记。
帮四位主角想想，他们最适合从事什么职业。
画一张现代版的《21世纪西游记》，设计一些新颖的设备给四位主角
延伸活动
艺术延伸可以为场景、人物设计造型、设计台词表演片段、配乐，可以观赏根据作品改编的影视作品，比较和文学文本的异同。
生活延伸由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查、比较分析等。
自然延伸由作品走进大自然，或者进行试验以
验证书中所述自然现象。
肢体延伸以肢体活动为主要表达方式，如以踢踏舞表现某类儿童诗。
文学延伸可以做续写、仿写，可以做该作品或该作家的专题小研究。
阅读交流的特点
阅读交流是一种分享，是每个人聊天般地表达自己的思想与感情。
在阅读分享中，学生的任务是：
表达个人的想法。
倾听、回应别人的想法。
整理、分析彼此的想法，并探索这些想法之间的关系。
3.阅读分享组织应遵循的几个原则
讨论的话题最好由学生决定。
教师不要主导讨论，但要参加讨论。
给每个学生发言的机会和时间。
“你来，继续，说说看……”很好的阅读交流时老师运用的语言。
如何有效分享（一）
分享讨论中的提问应有助于“有话可说”。