一年级下册音乐教案-第二单元 《牧童短笛》人音版(简谱)(2014秋)
《牧童短笛》教学设计
（聆听课）
一、教材分析
这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。
此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大.齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。
从此，这是乐曲蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作方面一个具有创造的范例。
全曲共分为三段。
第一段，舒缓的节奏，优美又极富歌唱性的旋律，描绘了美丽的田园景色，宛如一幅清雅的水墨画。
全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。
上下两个声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。
第二段，转为2/4拍，以紧凑的节奏、欢快的速度在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。
在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过摸进、转掉的方法，将乐器推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。
第三段，采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。
乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
二、教学目标
1.能听辨出钢琴曲《牧童短笛》在速度和情绪上的变化，听出旋律中的相同部分。
2.能哼唱二到四小节主题旋律。
三、教学重、难点
（一）教学重点
能够听辨出在速度和情绪上的变化。
（二）教学难点
能哼唱二到四小节主题旋律。
四、教学过程
（一）新课导入
1.图片描述
过渡语：同学们好，你能看着下面的图片描述画面吗？
过渡语：是一位小牧童骑在牛背上吹着短笛，悠然的在放牧。
牧童的心情是愉快的，高兴的。
2.听辨演奏乐器
过渡语：听一段旋律，是什么乐器演奏的？
（播放开头部分）
过渡语：这的旋律是钢琴演的，还记得它的样子和音色吗？来回忆一下吧：
过渡语：这就是钢琴，钢琴的声音清脆、明亮，它是乐器之王。
（二）聆听乐曲
1.完整聆听
过渡语：今天我们来聆听一首钢琴演奏的乐曲《牧童短笛》，这首作品用音乐描绘了我们刚才看到了图片。
完整听一遍，感受乐曲速度、情绪有没有变化？
过渡语：开始时乐曲速度舒缓，到了中间部分变得稍快，之后又回到了开始的速度，所以乐曲《牧童短笛》可以分成三个部分。
2.分段聆听
过渡语：下面我们来分部分聆听，听一听每一部分描写的是什么情景。
（1）第一乐段
过渡语：悠扬的旋律使人眼前仿佛走进山清水秀的大自然中，一位骑在牛背上、悠闲地吹着笛子牧童向我们走来。
过渡语：请你跟着哼唱。
（2）第二乐段
过渡语：欢快、跳跃的情绪与第一段形成鲜明的对比。
在这一段里，活泼的旋律酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。
（3）第三乐段
过渡语：再现了第一乐段的主题，但比第一乐段显得更为流畅。
乐曲的末尾渐慢渐弱，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
仿佛小牧童骑着牛儿远去。
（三）介绍作曲家并完整聆听
1.作曲家生平
过渡语：让我们来认识一下我国著名的音乐家贺绿汀吧.
贺绿汀是我国著名的作曲家、音乐家。
在近80年的音乐生涯中，创作了很多不朽的音乐作品，在我国产生重大影响。
他的歌曲《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》，至今仍是音乐会和歌咏活动中的传唱不衰的曲目。
他的器乐作品以钢琴独奏《牧童短笛》、《摇篮曲》，管弦乐曲《森吉德玛》、《晚会》最为著名。
他的创作感情真挚自然，有鲜明的时代特点和浓厚的生活气息。
2.欣赏视频
过渡语：下面我们来欣赏钢琴家郎朗演奏的《牧童短笛》。
（四）课堂小结
今天我们聆听了钢琴演奏的乐曲《牧童短笛》，希望你能记住这首乐曲，今天的音乐课就到这里吧，同学们再见!。
一年级下册音乐教案第2课 牧童短笛人音版
第2课牧童短笛一．教学目标：1、知识与技能：感受乐曲不同段落的情绪。
2、过程与方法：通过欣赏乐曲，从分辨不同段落入手了解乐曲结构，联想乐曲的情景。
3、情感与态度：通过感受乐曲不同段落的情绪变化，发展学生的音乐想象力。
二．教学重难点：欣赏《牧童短笛》，激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。
从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
三．教学过程：创设情境，导入新课：谈话引入：小朋友们，今天老师给大家带来了一个新朋友大家看看她是谁。
（出示牧童图片生观察）（生）牧童。
他在干什么？（吹着笛子放牛）你能从图片里感受到什么？（牧童和牛非常和谐，牧童在吹笛，牛被他优美的笛声所吸引，在认真地聆听，非常悠闲、自在的田园风光。
）关于这幅图还有一首非常好听的童谣，请同学们一起来读读（出示童谣生齐读）“小牧童，骑牛背，短笛无腔，信口吹。
”听他们向我们走来了。
（出示水墨动画聆听全曲）新作赏析，目标落实（一）初次聆听，整体感知1、（师）刚才我们聆听的这首乐曲呢是由我国著名的作曲家贺绿汀先生创作的《牧童短笛》（板书课题）据说这是贺绿汀先生根据自己小时候放牧的亲身感受所创作的，今天，我们就要来聆听一下这首《牧童短笛》，感受一下贺绿汀先生在创作这首音乐作品时的一些内心想法，同时我们听听这首乐曲是用什么乐器演奏的？从乐曲中你感受到了什么？音乐的情绪和速度是怎样的？可以分为几段？2、再次聆听，通过感受乐曲情绪和速度的变化为乐曲分段这首乐曲我们听完了，它是用什么乐器演奏的？（钢琴）老师的问题有答案了吗？请大家一起把黑板上的要求齐读一遍，然后分组讨论。
（生齐读要求后分成六人一小组讨论，师相机指导）小组汇报（从情绪速度、分为几部分和联想到什么来汇报）你觉得音乐情绪和速度是怎样的？（生：第一部分与最后一部分比较抒情、速度稍慢，中间部分比较欢快、速度也稍快）那么，这首乐曲分为几个部分呢？（三个部分）从音乐的情绪和速度上我们能感到是明显的三部分，那听到这段音乐后你联想到了什么呢？（生想到什么说什么）听到音乐我们还可以想到刚才看到的那幅画面非常悠闲、自在的田园风光。
一年级下册音乐教案-(简谱)-牧童短笛-人音版
举例：
-全音符与二分音符的区分，如歌曲中的某句旋律：“5- 3 3 3 3 3 3”，全音符和二分音符的时值掌握。
-歌曲中“牧童骑黄牛，歌声振林樾”等句子的音准和节奏。
2.教学难点
（1）简谱读取：学生在初学简谱时，对音符和节奏的对应关系容易混淆，尤其是四分音符与八分音符的组合，如歌曲中的快速旋律部分。
不过，我也注意到在学唱《牧童短笛》的过程中，部分学生对高低音的转换还不太熟练，这是我们需要重点突破的难点。或许在接下来的课程中，我可以设计一些更有趣的练习，比如通过游戏的方式，帮助学生更好地掌握音准。
实践活动环节，分组合唱的实验操作让学生们体验到了团队合作的重要性。我发现他们在分组讨论时非常积极，互相帮助，共同解决问题。但在展示环节，有些小组的配合还不够默契，可能是因为时间有限，练习不够充分。下次，我可以考虑延长实践活动的时间，让学生有更多机会练习和展示。
3.歌曲意境：通过歌词理解歌曲描述的场景，引导学生发挥想象力，感受歌曲的美。
4.文化知识：介绍牧童与短笛的背景知识，激发学生对传统文化的兴趣。
本节课旨在培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，同时让学生在学习过程中体验合作、感受美好。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过学习简谱和歌曲《牧童短笛》，让学生能够辨识不同的音符、节奏，培养音乐听觉和旋律感知能力。
在小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，鼓励学生们发表自己的观点。他们的想法给了我很多启发，也让我看到了他们对音乐的独特理解。不过，我也意识到在讨论过程中，需要更注重引导学生深入思考，不仅仅停留在表面的问题。
-在分组合唱过程中，教师需关注学生之间的音量平衡和节奏同步，引导学生相互倾听、配合。
一年级下册音乐教学设计(简谱)《牧童短笛(2)》人音版
一年级下册音乐教学设计（简谱）《牧童短笛(2) 》人音版一. 教材分析《牧童短笛(2)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有童趣的歌词，描绘了牧童在田野上吹奏短笛的情景。
歌曲共四乐句，结构简洁明了，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有很强的好奇心和模仿力，对音乐教学充满热情。
但他们的音乐基础相对薄弱，对简谱的认识和理解尚处于初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生认识简谱，掌握基本的音乐节奏和唱腔。
同时，学生已经具备了一定的集体合作意识，教师可以充分利用这一点，学生进行合唱和互动活动。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《牧童短笛(2)》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对我国民族音乐的热爱，提高音乐素养。
3.帮助学生认识简谱，了解音乐的基本节奏和唱腔。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
四. 教学重难点1.难点：让学生熟练掌握简谱，认识音乐的基本节奏和唱腔。
2.重点：引导学生学会演唱歌曲《牧童短笛(2)》，培养学生的合唱能力。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解简谱知识和音乐节奏，学生听讲并实践。
3.互动法：学生分组进行合唱练习，教师指导并纠正。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《牧童短笛(2)》的简谱、歌词和图片等。
2.教学乐器：钢琴、口琴等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学场地：教室、合唱厅等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《牧童短笛(2)》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的简谱，引导学生认识简谱，讲解音乐的基本节奏和唱腔。
同时，教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
人音版音乐一年级下册《牧童短笛》说课稿
人音版音乐一年级下册《牧童短笛》说课稿一. 教材分析《牧童短笛》是人音版音乐一年级下册的一首曲目，这首曲目以清新、优美的旋律展现了牧童们在田野间吹短笛的场景。
本节课通过学习《牧童短笛》，旨在让学生感受和理解我国民族音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析针对一年级学生的特点，他们对音乐具有强烈的好奇心和兴趣，但音乐基础知识和技能相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐听觉、节奏感和协作能力，同时激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解《牧童短笛》的曲调特点、节奏和演奏方式，掌握基本的音乐理论知识。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受民族音乐的魅力，增强对我国传统文化的认同感和自豪感，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：《牧童短笛》的曲调特点、节奏和演奏方式。
2.教学难点：音乐理论知识的掌握，如音阶、节奏等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体设备、乐器、乐谱等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《牧童短笛》的音频，引导学生聆听并感受音乐的美妙，激发学习兴趣。
2.讲解：介绍《牧童短笛》的背景、曲调特点和节奏，讲解相关的音乐理论知识。
3.实践：分组进行演唱、演奏实践活动，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.讨论：引导学生探讨《牧童短笛》的音乐特点，提高他们的审美能力和分析能力。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐理论知识的重要性，激发学生对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出《牧童短笛》的音乐特点和节奏，便于学生理解和记忆。
可以采用图谱、音符、文字等形式，将曲调、节奏等相关内容展示出来。
一年级下册音乐教案(简谱)《 牧童短笛(2) 》人音版
一年级下册音乐教案（简谱）《牧童短笛(2) 》人音版一. 教材分析《牧童短笛(2)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了牧童在田野上吹奏短笛的情景，旋律优美、流畅，富有田园气息。
歌曲采用2/4拍子，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐教学充满兴趣。
但在音乐理论知识方面，部分学生可能还对简谱的认知有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐基础知识的引导和培养，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握简谱的基本知识，提高学生的音乐素养。
2.学会演唱《牧童短笛(2)》，感受歌曲的田园气息，培养学生的音乐审美能力。
3.通过音乐教学，培养学生的集体协作精神和对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《牧童短笛(2)》，掌握简谱的基本知识。
2.难点：准确理解歌曲的节奏和音高，养成良好的演唱习惯。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解简谱知识，学生认真听讲。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲简谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、短笛等。
3.教学录音：歌曲《牧童短笛(2)》的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《牧童短笛(2)》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲简谱，引导学生关注音乐符号。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
在演唱过程中，教师讲解简谱的知识，如音高、节奏等，帮助学生逐步掌握。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生的演唱姿势和呼吸方法，确保学生能够准确地演唱歌曲。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励学生积极参与，提高演唱水平。
一年级下册音乐教学设计-2《牧童短笛》人音版(五线谱)
一年级下册音乐教学设计-2《牧童短笛》人音版（五线谱）一. 教材分析《牧童短笛》是一首一年级下册音乐教材，人音版。
这首歌曲以简洁、明快的旋律和富有生活气息的歌词，描绘了一个牧童在田野上吹奏短笛的美好景象。
歌曲共有两段，第一段以牧童在田野上吹奏短笛为主题，第二段以牧童与小伙伴们一起游戏为主题。
整首歌曲旋律优美，节奏轻快，富有童趣，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
在这个年龄段，学生的听觉、触觉、动觉等感官发展较快，他们善于模仿和创造。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，采用生动、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握音乐知识。
三. 教学目标1.让学生了解并体验歌曲《牧童短笛》的优美旋律，感受音乐带来的愉悦心情。
2.培养学生对音乐的倾听、理解和表现能力。
3.引导学生掌握简单的乐理知识，如音高、节奏等。
4.培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：歌曲《牧童短笛》的旋律、节奏和歌词。
2.教学重点：让学生能够熟练地演唱歌曲，理解歌曲的主题和情感。
3.教学难点：引导学生掌握简单的乐理知识，如音高、节奏等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动、有趣的情境，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
2.模仿教学法：引导学生模仿教师或其他学生的演唱，提高学生的演唱技巧。
3.分析教学法：通过对歌曲的旋律、节奏等进行分析，帮助学生理解歌曲的结构和情感。
4.小组合作教学法：让学生在小组内进行合作、交流，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教学材料：歌曲《牧童短笛》乐谱、录音机、音响设备等。
2.教学环境：宽敞的教室，适合学生进行音乐活动。
3.教学辅助工具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《牧童短笛》的录音，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
同时，引导学生关注歌曲中的乐器，如短笛、钢琴等。
一年级下册音乐教案(简谱)《 牧童短笛(1) 》人音版
一年级下册音乐教案（简谱）《牧童短笛(1) 》人音版一. 教材分析《牧童短笛》是一首具有鲜明民族特色和浓厚生活气息的钢琴曲，由我国著名作曲家贺绿汀创作。
这首曲子以优美的旋律和简单的节奏，描绘了牧童在田野上吹奏短笛的场景，展现了我国农村儿童的快乐生活。
本节课选用的是《牧童短笛》的第一部分，共有8个小节，节奏简单，旋律优美。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢听音乐、唱歌曲、跳舞。
在这个年龄阶段，学生们的听觉、触觉、动作协调能力逐步提高，具备一定的音乐审美能力。
但是，一年级学生的音乐基础知识和技能相对较弱，需要通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣，培养他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生感受并欣赏《牧童短笛》这首优美的钢琴曲，培养他们的音乐审美能力。
2.让学生掌握简谱的基本知识，学会识谱、唱谱。
3.通过对《牧童短笛》的学习，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会识谱、唱谱，掌握简谱的基本知识。
2.教学难点：引导学生理解并感受《牧童短笛》的音乐风格和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事、音乐等方式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：采用问答、讨论、合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐素养。
3.实践教学法：让学生通过唱谱、演奏等实践活动，加深对音乐的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括《牧童短笛》的图片、简谱、音乐片段等。
2.教学乐器：钢琴、口琴、笛子等。
3.教学资料：贺绿汀的简介、《牧童短笛》的背景介绍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事，介绍《牧童短笛》的背景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（5分钟）播放《牧童短笛》的音乐片段，让学生初步感受音乐的美妙。
3.操练（10分钟）教学生认识简谱，学会识谱、唱谱。
让学生跟随老师的演奏，一起唱谱。
4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一种乐器，根据简谱演奏《牧童短笛》的旋律。
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童短笛》教学设计
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童短笛》教学设计一. 教材分析《牧童短笛》是一首改编自内蒙古民歌的钢琴曲，乐曲旋律优美，节奏明快，形象地描绘了牧童在草原上吹短笛的情景。
这首乐曲是我国著名作曲家贺绿汀先生在20世纪30年代创作的一首钢琴曲，后来被改编成合唱、民族管弦乐等多种形式。
在本节课中，我们将学习这首乐曲的旋律和节奏，感受其独特的草原风情。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们善于模仿和表现。
在学习《牧童短笛》这首乐曲时，学生可以通过聆听、模仿、演奏等方式，感受乐曲中的节奏和旋律，体验音乐带来的快乐。
但同时，一年级学生的音乐基础相对较弱，因此在教学过程中，教师需要耐心引导，逐步提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受《牧童短笛》这首乐曲的节奏和旋律特点。
2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3.通过学习《牧童短笛》，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.节奏：学生需要掌握乐曲中的节奏变化，如附点音符、切分音符等。
2.旋律：学生需要学会哼唱乐曲的主题旋律，并能够演奏简单的乐段。
3.情感表达：学生需要学会根据乐曲内容，运用恰当的情感进行表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置草原场景，让学生身临其境，感受牧童吹短笛的情景。
2.模仿教学法：教师示范演奏，学生跟随模仿，培养学生的演奏能力。
3.小组合作教学法：学生分组学习，相互交流、合作，提高学习效果。
4.情感教学法：引导学生感受乐曲中的情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、草原场景图片、节奏符号等。
2.钢琴：用于示范演奏和引导学生模仿。
3.短笛：用于学生演奏和模仿。
4.录音机、音响：用于播放乐曲和录音。
5.教学挂图：包括乐曲结构、节奏变化等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《牧童短笛》乐曲，让学生初步感受乐曲的美感。
一年级下册音乐教案-2 《放牧》之《牧童短笛》 ︳人音版 (五线谱)
小学音乐人音版一年级下册第二课《放牧》之《牧童短笛》教学设计【教学目标】1.情感态度价值观通过《牧童短笛》的欣赏和《放牛歌》的学唱，让学生在“牧童”形象的描绘上做器乐和声乐的对比，让学生感受不同作品所表现的可爱而有趣的牧童形象。
2.过程与方法通过对音的高低的反复听辨，梳理高音与低音两种音高位置音色特点的描绘与表达。
从“音的高低”这一音乐要素入手，开发学生大脑中对音乐的位置分层的思维方式，培养新的音乐要素“音的高低”听辨能力。
通过对音乐形象音色高低位置的听辨，打开《牧童短笛》的欣赏思路，让学生用够得着的欣赏方法走进经典，欣赏经典。
在听辨过程中，以“音的高低”这一音乐要素作为暗线，以“牧童”的可爱形象作为明线，用“加花变奏”作为补充，将《牧童短笛》《放牛歌》这一首器乐，一首声乐两部作品有机联系起来，形成一个整体来促进学生知识与能力核心素养的进一步提升。
给学生一把开启音乐大门的钥匙，让学生在充分而完整的聆听中主动感知、体验与理解音乐的感情特征与精神内涵。
在律动与合作中模拟水牛叫、打水仗典型的声音形象。
通过探究式学习方式，感悟作曲家写作方法与手段。
3.知识与技能学习并掌握音乐基本要素（力度、速度、音的高低等）。
能够感知乐器高低音的音色特点，区分音乐的力度与高低两种概念。
了解作曲家贺绿汀先生创作风格以及《牧童短笛》创作背景。
【教学重难点】通过感知音的高低，来听辨不同的音乐形象，引导学生树立以音乐要素为钥，对音乐进行音乐欣赏的思维方式，培养学生音乐知识与能力并进的音乐核心素养的形成。
【教学过程】一、导入：1.复习歌曲《布谷》，对歌曲中与进行位置及音色特点的对比。
2.音的高低的听辨练习。
3.听辨音频中的声音有哪些？并按音高将三者排序。
4.ppt出示美景：潺潺流水声，哞哞的牛叫声，清脆悠扬的笛声组成了这样一幅田园美景：小牧童骑黄牛，轻吹短笛河边走，流水哗哗牛儿叫，笛声悠扬景长留。
（过渡语）这样一幅美好的景色永远留在了一位老爷爷的脑海中，他就是我国著名音乐家、教育家贺绿汀先生，因为他的童年就是在这样放牧的幸福时光中度过的，长大后的他还专门写了一首钢琴独奏曲《牧童短笛》来回忆自己的童年时光。
一年级下册音乐教学设计(简谱)《牧童短笛(1)》人音版
一年级下册音乐教学设计（简谱）《牧童短笛(1) 》人音版一. 教材分析《牧童短笛(1)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。
歌曲以生动描绘牧童吹短笛的情景，展现出美好的大自然和快乐的生活。
歌曲旋律简洁、明快，节奏轻松，富有童趣，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对音乐有一定的感知和体验。
但部分学生可能对简谱音符的认识和理解尚有困难，因此在教学过程中需要注重音符的认读和音乐基础知识的讲解。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《牧童短笛(1)》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生对简谱音符的认识，提高音乐素养。
3.培养学生合作演唱、演奏的能力，培养团队精神。
4.引导学生感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《牧童短笛(1)》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：简谱音符的认读和运用，以及音乐基本知识的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：讲解音乐基础知识，如简谱音符的读法和意义。
3.练习法：分组演唱、演奏，让学生在实践中提高。
4.互动法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲简谱、歌词、图片等。
2.教学乐器：钢琴、口琴等。
3.教学资源：音响设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《牧童短笛(1)》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲简谱，引导学生认识简谱音符，讲解音符的读法和意义。
同时，教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，及时进行纠正和讲解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行接龙演唱，检验学生对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐创作，如为歌曲编配伴奏、改编歌词等。