2018年高考语文天津卷-答案

天津省2018年普通高等学校招生全国统一考试

语文答案解析

一、

1.【答案】D

【解析】A项，“悄无声息”的“悄”应读qiǎo。“盘垣”应为“盘桓”。B项，“郁”的“翁”应读

wěng。C项，“倔拗”的“拗”应读niù。

【考点】识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力。

2.【答案】B

【解析】“深邃”，深；深奥。“幽邃”，幽深（深而幽静）。联系前后文“悄无声息”“古潭般”“河湾”，用“幽邃”更合适。“蜿蜓”，蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。“曲折”，弯曲；（事情发展、故事情节）复杂，变化多。此处形容流水弯弯曲曲延伸的样子，用“蜿蜓”更合适。“荒疏”，（学业、技术）因平时缺乏练习而生疏。“稀疏”，（物体、声音等）在空间或时间上间隔远。结合语境，此处指树梢上枝叶稀少，应该用“稀疏”。故选B项。

【考点】正确运用词语的能力。

3.【答案】C

【解析】A项，结构混乱，可把“写作了”改为“写作的”。B项，“解开……本质”搭配不当，可把“解开”改为“揭示”。D项，“天津”和“比赛现场”并列使用，不合逻辑；此外，还有语序不当的语病，应该是“一批支持热爱天津女排的球迷”。

【考点】辨析病句的能力。

4.【答案】C

【解析】A项，“舍生取义”出自《孟子》。B项，“三打祝家庄”是《水浒传》中的情节。D项，“卡西莫多”是法国文学家维克多·雨果创作的《巴黎圣母院》里的一个十分重要的人物。

【考点】识记文化常识的能力。

二、阅读

5.【答案】C

【解析】C项，“人的主宰地位始终不会动摇”说法错误，原文第三段中说“人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战”。

【考点】理解文中重要概念的含义的能力。

6.【答案】B

【解析】A项，“信息化实现了人的自由全面发展”说法错误，由原文第四段“人们，包括大多数学者普遍

认为信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础”可知，信息化只是为实现人的自由全面发展奠定了基础，并不是实现了人的自由全面发展。C项，“已经完全被……奴役”曲解文义，原文第五段是说“公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者”。D项，于文无据，原文最后两段只是猜想和提出建议。

【考点】筛选并整合文中信息的能力。

7.【答案】D

【解析】注意题干是要求选出“不能体现……‘科学技术与人的矛盾关系’的一项”。倒数第二段中指出“现代信息及其技术形态……成为与人对立的异己力量”，而D项“职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平”体现的是科技带来的好处，而不是科技“成为与人对立的异己力量”。

【考点】根据文章内容进行思考和判断的能力。

三、

8.【答案】B

【解析】B项“迭”；交替，轮换。

【考点】理解常见文言实词在文中的含义的能力。

9.【答案】B

【解析】A项“因”，连词，于是；介词，由于，因为；B项“以”，均为连词，表目的。C项，“之”，助词，的；用于主谓之间，取消句子独立性。D项“若”，动词，像；代词，你们。

【考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

10.【答案】A

【解析】A项错误，本文不是一篇游记。“游记”必须先游才有记。但这篇文章，是白居易应友人杨汉公之请，根据杨汉公送去的五亭图而写的一篇记文。

【考点】了解并掌握常见的古代文化常识的能力。

11.【答案】A

【解析】文言断句时首先要理解文意，同时注意，本句话中多为对偶句，这可以作为我们断句的依据。“汀风春”和“溪月秋”对称，“花繁鸟啼之旦”和“莲开水香之夕”相对，据此可排除B、C、D三项。

【考点】文言断句的能力。

12.【答案】C

【解析】C项，“对他们四人没有良好的政绩有批评之意”错误，原文为“谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜概”，作者并没有批评之意。

【考点】概括和分析文章内容的能力。

四、

13.【答案】（1）面对宽广的池水、看到排列的峰峦的，称它为山光亭。

（2）杨君先前治理舒地（或“在舒地做宫”），舒地百姓太平；现今治理湖地，湖地百姓安康。

（3）二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？

【解析】（1）句中，“面”，面对；“目”，名词作动词，看到；“岫”，山峰。

（2）句中，“牧”，治理；“治”，治理得好，安定太平；“康”，安康。

（3）句中，“其”，表推测，大概。

【考点】理解并翻译文中的句子的能力。

【参考译文】

从湖州城向东南走二百步，就到了雲溪。雲溪和汀洲相连，汀洲也叫白藏洲。梁代吴兴太守柳恽在这里赋诗写道“河洲采白蘋”，于是汀洲就以白蘋为名。在柳恽题诗前不知几十万年，题诗后又有几百年；强有白蘋洲之名却并没有亭子，这里尽是荒凉的沼泽。到了大历十一年，鲁公颜真卿来做刺史，才铲除杂乱的草木，疏导河流，修建八角亭来作为游玩休息的地方。不久恰好水灾连续发生，池沼淤塞，亭台倒坍。之后又过了几十年，这里成为一片荒芜的空地。到了开成三年，弘农人杨君来做刺史，于是疏通了四条渠水；挖深了两个池塘，修建了三座花园，构筑了五座亭子，无论是花草树木、荷花竹林，还是船只桥梁、回廊静室，以及游览、宴饮、休息、住宿的设施，没有准备不得当的。看到那架在大溪之上、横跨长行两岸的，称它为白蘋亭。位于两个花园之间、观赏百花的，称它为集芳亭。面对宽广的池水、看到排列的峰峦的，称它为山光亭。能品味晨光熹微的，称它为朝霞亭。靠近清澈流水的，称它为碧波亭。五座亭子间隔排开，汀洲景象交替映入眼帘，无论向前看，向后看，抬头看，俯首看，胜景都无处隐形。每到春风吹绿汀洲；或是秋月映照溪水，或是鲜花盛开百鸟歌唱的早晨，或是莲花吐艳流水飘香的傍晚，宾客朋友聚集于此，歌声乐声响起，船桨慢慢划动，饮酒咏诗正畅快时，飘飘忽忽忘记了自己的存在。游览的人相互看着，都说：“这里不知是在天上呢；还是在人间呢？也不知道蓬菜、瀛洲、昆仑、阆苑和这里相比，又如何呢？”

当时我在洛阳做守官，杨君送来书信和图画；请我给五亭作记。我按住图画拿起笔，悬揣构想，逐条陈述梗概，得不到其中的十分之二三。但凡是有胜景的地方，只有被人注意到之后才能出名；有匠心的人，只有得到工具后才能开窍；美景与内心相遇，本来有待于时机呀！大概白蘋洲这个景致，是柳恽太守发现的，颜鲁公草创的；杨君又加修造的。三位贤人从始至终，能做的事都完成了。杨君先前治理舒地，舒地百姓太平；现今治理湖地，湖地百姓安康。安康的原因，是革除弊端发展优势，像改变茶法、改变税法之类的就是这样。发展优势，所以官府有钱财；政策能够实行，所以平时多有闲跟。因此我有余力寄托高雅的情操，成就胜大的景象，三者互相辅助，难道只是偶然吗？从前谢灵运和柳挥做郡守时，以山水为乐，多以寄托高尚情操，不曾听说有好的政绩；龚遂和黄霸做郡守时，为黎民百姓担忧，有好的政绩，但没有胜大的景象。二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？杨君的名是汉公，字是用乂。恐怕年代早已久远，其由来早已不知晓，所以以其字称呼他。本文记于开成四年；十月十五日。

14.【答案】（1）A

（2）平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势，良好的禾苗，焕发出勃勃生机。

（3）诗人躬耕田园：避世隐逸的宁静淡泊之情怀。济世与归隐、相矛盾的复杂情感。

【解析】（1）A项理解有误，开头四句诗是说孔子的遗训可望而不可即，并没有否定孔子人生选择之意。（2）首先，对诗句进行直·译，然后，结合景物特征，展开联想，用优美的语言将画面描绘出来。诗歌的画面离不开想象，而想象必须要立足原诗。此二句传神地写出了广阔的田野上秧苗欣欣向荣的生长态势。这两句诗不仅写出了田园景致，而且透露着诗人看到自己劳动成果时的喜悦。

（3）准确理解诗歌内容，结合诗人的思想追求进行合理分析。这两句是说吟咏着诗关上柴门，姑且做一个像长沮、桀溺那样的农民吧！作者想要避世隐逸，过田园生活，但“聊”字又反映了他内心有着挣扎，联系这首诗前四句可知“忧道”之心仍然存在。

【考点】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，理解诗歌内容的能力，鉴赏作者的思想情感的能力。

15.【答案】①风萧萧兮易水寒

②周公吐哺

③安能摧眉折腰事权贵

④使我不得开心颜

⑤惟江上之清风

⑥休说鲈鱼堪脍

【考点】默写常见的名句名篇的能力。

五、

16.【答案】AB

【解析】A项理解有误，“子然一人”“踝蹬”二词表现的是“我”对徽墨热切的着迷与执着的向往，“我”对徽墨的探寻自始至终充满热情，并没有表现“我”的身心疲惫、孤独失落。B项理解有误，全文的基调是对体现传统文化的“微墨”的探寻与欣赏，并不存在对数字化的批判或抵触，所以不存在“反语”与“惋惜、不平”一说。

【考点】理解和分析文章内容的能力。

17.【答案】主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的

【解析】赏析时首先要判断写作手法，画线句子中“喁喁细语”“翩翩起舞”等词明显将徽墨拟人化；同时“我却听到了……”“我看到了……”运用了想象的手法，二者选一个角度分析即可。“翩翩起舞”“书写流利”，写出了徽墨书写时灵动的状态，而后一句，作者想舀水磨墨、过幽静生活，则表达了他与徽墨共处的

欣喜和对幽静如虹关隐士那般生活的向往。

【考点】鉴赏重要语句的写作手法和表达效果的能力。

18.【答案】①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。

【解析】文章开篇便表明“我”在寻徽墨，并且，哪怕只见到寸许徽墨，“我”也心满意足，可见“我”对徽墨的喜爱；第五段直接点明徽墨式微，制墨传习几乎无人问津；第六段与前文行踪断开，单独插叙墨的历史及其与虹关的渊源；第七段通过描写眼前虹关徽墨的制作工艺，从而表明其为民族文化的瑰宝；文章最后立意深远，除了对徽墨本身的探寻，更有倒数第二段中“我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”，直接写出了寻墨的根本原因。

【考点】筛选并整合文中信息的能力。

19.【答案】①虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。②虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。③虹关引发了作者的乡愁。④增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。

【解析】此题需要从与描写虹关相关的文字中去分析。第三段和第四段交代虹关的自然风光与人文景色；第六段介绍徽墨源于虹关，又使虹关换来金字招牌，成就了虹关；倒数第三段写虹关引起作者的乡愁，而与乡思有关的记忆则包含了识墨的点滴。将对虹关的，描写与寻墨的过程结合着写，丰富了文学内容与主题。【考点】理解和概括文章内容的能力。

20.【答案】示例：这并不矛盾。虽然眼睛是人类心灵的窗户，对刻画人物形象十分重要，但在《村学校的音乐课》中却无须刻画出眼睛。从画面内容来看，画中的每个人都只有张大的嘴巴和耳朵，却没有眼睛、眉毛和鼻子，因为在丰子恺先生看来，音乐课最重要的是唱和听，所以只要带上自己的嘴巴和耳朵就可以了，图·画虽简略，却十分生动传神地传达出了画面的含意。从画中的环境来看，虽然极其简陋，只有老师手中的一把二胡，但每个学生都唱得那么认真、投入，那么忘乎所以，这足以表明孩，子们有多么喜欢上音乐课，因此眼睛在这幅图中并不重要。

【解析】鲁迅的话有其道理，“眼睛是心灵的窗户”，鲁迅在《祝福》中用一句“只有那眼珠间或一轮”表现了祥林嫂精神状态的崩溃，可见眼睛对表现人物形象的重要性。而丰子恺这幅画虽然没有画出眼睛，但从整体上把握一个老师和一群学生上音乐课的场景，表现出了画面的主体内容，体现了漫画作家的作，画特色。艺术手段没有绝对的好坏之分，凡是适合表达主题的方法都是好方法。

【考点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

21.【答案】①震慑；②采纳；③首当其冲；④读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高；

⑤增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。

【解析】“震慑”是使人震惊恐惧的意思；用在此处不合语境。“采纳”指接受（意见、建议、要求），不能说请别人采纳自己的建议。“首当其冲”意思是首先遭受攻击或灾难，用在此处语意不当。“读者只有参加图

书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高”这个说法不合逻辑，“参加图书馆的活动”并不是“真正实现个人素质的提高”的必要条件，通过其他方式也可以提高个人素质。“增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展”这句话也不合逻辑，“增大藏书量”不是“实现图书馆的内涵发展”的充分条件，要实现图书馆的内涵发展需要多方面的举措。

【考点】正确运用词语和语言表达准确、得体的能力。

六、

22.【答案】略

【解析】【写作指导】

本次作文题是一则材料作文，由人们熟悉的“器”入手，引导考生结合自身体验，探究“器”在形制和内容、物质和精神或功能和象征等层面的丰富内涵，写出自己的思考与感悟。“器”的内涵很丰富，无论是作为工具的功能之“器”，还是体现才德、审美的象征之“器”，都和我们息息相关。“器”可以是成就事业的实用利器，也可以是经受磨砺而成的美器。“器”是器量，是胸襟开阔的大气。“器”又是担当大任的国之栋梁，是造福民生、保家卫国的国之重器……

该作文题立意角度多元，层次鲜明，不同层次的考生都能有属于自己的写作空间。考生可以写实物的“器”，或思考形制与内容的关系，或思索器与道之辨。可以写个人的器量、才识、气度，探究“器”在才德风范方面的含义。可以写作为工具的“器”，探讨利器推动科技发展、社会进步的作用。还可以写国之重器，体悟“器”对于国家、民族发展的重大意义作文可以说理、议0论，也可以记叙、抒情、描写、说明。