怎么教育一个爱撒谎的孩子随笔
幼儿教育随笔：正确对待幼儿的说谎问题
幼儿教育随笔：正确对待幼儿的说谎问题案例内容某天，我跟班车去接孩子们。
在车上，听着孩子们东拉西扯、天南海北的“高谈阔论”，他们纯真的话语让人忍不住想笑。
“昨天妈妈和我去寿光了，去公园了！”建建高兴的炫耀说。
洁洁说：“我昨天也去寿光了，妈妈也和我去公园了。
”“我们去看猴子了，还有老虎、狮子，还买了个大挖掘机。
”建建昂着头说。
“我也去看猴子了，也买了个大挖掘机，我叔叔会开大挖掘机。
”洁洁不甘示弱。
“我叔叔也会开车，他什么都会开。
”“我叔叔也什么都会开。
”……听到孩子们这么说，我发现他们已经有了说谎的倾向。
学前儿童说谎主要有四个类型：第一种类型：因为自己的愿望不能够实现而说谎。
如上面说到的洁洁，他很想到公园玩，但是爸爸妈妈因在各种原因没有带他去，他在听到别人说去了公园玩的时候，就说自己也去玩了。
第二种类型：为满足自己的需要而说谎。
如我们下午加餐吃鸡蛋，有的小朋友不爱吃，就说自己吃了鸡蛋会吐或者是妈妈不让吃，以此来满足自己吃点心的需要。
第三种类型：为满足自己的虚荣心说谎。
如有一天，琪琪穿了一件刚买的漂亮裙子，彤彤说；“我家也有这样的裙子，我的更漂亮。
”第四种类型：为逃避责任说谎。
如有的小朋友把别人的铅笔盒弄坏了，老师批评他时，他会说：“不是我弄坏的，是某某小朋友弄坏的。
”前两种类型的说谎在中、小班占多数，因孩子的年龄小，他们常常把想象与现实混淆在一起，明明是自己的愿望却说得像真的一样，喜欢用想象代替现实，这样的谎言称为“无意说谎”。
对于这两种类型的谎言，教师或者父母都应该满足孩子想象力方面的表现欲，鼓励孩子自编一些故事或者经常与孩子玩假扮的游戏。
如：在学校，可以利用教具（在家时，可以将家里的一些玩具作为教具），把一些童话故事续编等。
使孩子的想象力与创造力得到充分的释放，并锻炼其语言表达能力。
不要一味地批评、指责，这会损伤孩子的创造与想象意识，或者对孩子的表现听之任之，会使孩子习惯性地将想象的事物当作现实的事物，导致孩子缺乏理智感，为成长埋下隐患。
大班老师教育随笔说谎的孩子
大班老师教育随笔说谎的孩子在大班老师的日常教育工作中，常常会遇到一些说谎的孩子。
这些孩子在某些情况下会撒谎欺骗，给老师和家长带来不必要的麻烦和困扰。
我们作为教育工作者需要认真思考，如何才能引导这些孩子树立正确的价值观，认识到说谎的危害，从而摆脱说谎的习惯。
首先，我们需要了解孩子说谎的原因。
孩子说谎可能是因为他们缺乏自信心，害怕被人发现自己的缺点或错误；或者因为他们想掩盖一些不好的行为，以避免被责罚；还可能是因为他们觉得谎言可以让自己得到更多的好处。
我们需要通过思考孩子的心理和行为表现，了解他们说谎的原因，从而制定更有效的教育策略。
其次，我们需要启发孩子正确的价值观。
孩子们的价值观是在家庭、学校等社会环境中逐渐形成的。
我们需要注意培养孩子的良好习惯，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
在教育过程中，我们需要通过启示性的教育方法来引导孩子，教育他们认识到说谎的危害和负面影响。
让他们明白，说谎不仅会失去信任和尊重，还会带来更严重的后果，让别人对自己的评价下降、失去公信力，这将对个人未来的发展造成很大的影响。
第三，我们需要采用正确的教育方式，引导孩子改善说谎的习惯。
我们应该给孩子提供一些正面的奖励和鼓励，让他们懂得说真话的真谛。
例如，当孩子说真话时，我们可以充分肯定他们的勇气和诚实。
我们还可以设计一些公正的比赛活动，让孩子在流程中领悟到借助于谎言而获得的“好处”，是脆弱不可持续的。
此外，教师应该注重自身的教育素质。
我们作为大班老师，应该时刻传达正确的价值观，真诚地面对孩子的言行，避免在与孩子交流时使用信誓旦旦的语言，出现口是心非的无情。
我们应该尊重孩子的人格和思想，尽可能地把控语言和行为的质量，以促进孩子的健康成长。
在教育工作中，我们应该注重高度体验到说谎的危害性，触摸“警示灯”，关闭这种“不良习惯”。
教师的教育工作，是孩子人生中重要的组成部分，我们要时刻关注孩子的情感与心理，以最全面的方式进行教育。
【教育随笔-对孩子说谎要及时引导】孩子说谎怎么引导
《【教育随笔-对孩子说谎要及时引导】孩子说谎怎么引导》摘要：教育随笔：对孩子说谎要及时引导依兰每天早晨都来园很早，随身总带着一杯豆浆，而且是妈妈特制的，一次，我们两老师正开心地和依兰聊着，无意间问依兰：“依兰豆浆好像很好喝，给老师也尝尝好吗，说到这，我们两老师不知道接着再说什么好教育随笔：对孩子说谎要及时引导依兰每天早晨都来园很早，随身总带着一杯豆浆，而且是妈妈特制的。
一次，我们两老师正开心地和依兰聊着，无意间问依兰：“依兰豆浆好像很好喝，给老师也尝尝好吗？”可刚刚还兴奋聊天的依兰突然低头不说话了，好像完全没有听见老师刚才的问题。
我们怕依兰误解老师想喝他的全部豆浆，我们又重复了一遍。
“依兰，老师喝一点点，尝尝好不好喝，好吗？不喝完的。
”“明天我不带了！”依兰双手紧握着杯子说。
我们期待了许久，依兰一句简单的话让我们很是惊讶和失望。
我们又问：“为什么明天不带豆浆了?”她慢吞吞地回答：“妈妈说的。
”说到这，我们两老师不知道接着再说什么好。
虽然我们心里很明白依兰肯定在说谎，但我们并没有去揭穿她，怕她心里受伤。
因依兰大人晚上来接较晚，当天我们给依兰的家长写了信，将事情的经过说明了一下。
大人回信内容大概：依兰在家也经常说谎，而且话到嘴边根本不用打草稿。
如：“去外婆家，舅舅根本不在，可她回家却告诉爸爸妈妈，说舅舅也在，还给她买好吃的呢。
”至于豆浆，依兰妈妈每天早上起床时会问依兰，今天要不要喝。
如依兰不要，妈妈也就不会煮的。
简单的写信回信，让我们更深入地了解了孩子更多的信息。
之后，在我们家园的合作下，依兰说谎的次数减少了，而且依兰也再次把豆浆带到了幼儿园。
还主动提出，要和小朋友们一起分享妈妈煮的豆浆，依兰变得大方了。
孩子的错需要老师及时的引导与教育，但这离不开家庭的配合与支持。
我们相信孩子在家园和谐的环境中会更健康、快乐地成长。
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[幼儿教育随笔-正确对待幼儿说谎]幼儿教育随笔
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[幼儿教育随笔-正确对待幼儿说谎]幼儿教育随笔
1、根据年龄特点教育孩子
小班的孩子由于年龄较小，分不清自己的、别人的或幼儿园的东西，
如果发现有的幼儿拿了别人的东西又撒谎说是自己的，教师要在不损害孩
子自尊心的前提下进行个别教育，帮助他分辨是非，让孩子知道别人的东
西就是别人的，使用别人的东西要经别人同意，使用完毕后要归还给别人，还要说谢谢，这才是个好孩子。
2要坚持正面教育，为孩子树立榜样
老师首先做到为人师表。
言行一致、表里如一，也可通过故事、儿歌
文学作品等为孩子树立榜样。
老师切不可不负责任地对孩子轻易许愿：如：“你要是听老师的话，老师就奖励你。
而后来又不兑现，久而久之，孩子
也会跟着你学说谎话。
3、要坚持耐心指导，及时表扬鼓励
发现孩子说谎时，老师首先不要责备、批评孩子，而是要找出说谎的
原因，如果是有意识说谎的，要帮他分析危害，可利用形象的事例、故事
等形式来帮助孩子了解说谎是一种不良行为，说谎会失去别人的信任，会
失去朋友，并鼓励他、帮助他改正。
当孩子有了进步，要及时表扬，进行
随机教育，给以信任。
要激励孩子做一个品德高尚的人，做一个诚实的孩子，做一个人见人爱的好孩子。
4、家园配合，携手共育
教师和家长要携手共育，及时了解幼儿在家、在园的表现情况，使说
假话的孩子无机可乘，这样才能有利于幼儿诚实品格的形成。
孩子由于年龄较小、智力、水平较低而造成的无疑是说谎，随着年龄的增长，孩子辨别是非能力提高了，说谎现象会自然弱化。
作为幼儿，要走进孩子的心灵世界，应冷静客观的地分析他们说谎的原因，利用说服教育的方法改变孩子说谎的毛病。
孩子总说谎家长该怎么教育
孩子总说谎家长该怎么教育在孩子成长的过程当中，有一些家长渐渐的发现，孩子有的时候总会用谎言来隐瞒自己的言行和行为，父母发现以后，想办法去纠正孩子说谎的行为，可是却总感觉没有什么效果，越是对孩子严厉的要求，孩子说谎的行为反而更加明显。
孩子总说谎家长该怎么教育1、正视错误，端正态度。
当发现孩子撒谎时，家长要和孩子一起正视错误，同时家长也要端正态度，直接指出孩子撒谎这种行为的错误所在。
不要过度焦虑，更不要小题大做，千万不要把孩子撒谎行为变成孩子的唯一标签。
分析孩子撒谎的动机，然后采用正面教育的方式强化的行为。
2、耐心的引导，积极参与。
当发现孩子说谎话时，家长切记急躁，一定要放平心态，耐心引导，并积极与孩子互动。
询问事情的经过，及时了解孩子的心理。
引导、鼓励他的正面发散思维。
通过这种耐心的引导减少孩子的恐惧情绪，从而建立孩子愿意与家长沟通的好习惯。
3、发现诚实，及时表扬。
日常生活中，家长若发现孩子的诚实，一定要急于及时地给与孩子表扬，这种及时表扬可以让孩子获得动力，同时也强化了孩子的这种诚实的行为，孩子也会慢慢地养成诚实的好习惯。
4、树立榜样，熏陶感染。
孩子的学习其实是在模仿中形成的，因此家长要想孩子诚实，自己就要成为诚实的人，这样孩子才能诚实，也就是说平时对于孩子的承诺一定要兑现，千万不要总给孩子“空头支票”，这样不光会丧失孩子对家长的信任感，同时还会让孩子也变成撒谎，言而不信的人。
孩子总说谎的原因有哪些1、逃避责任，保护自己。
孩子撒谎的原因其实原因就是为了逃避责任，也就是说孩子撒谎的时候他已经意识到这个行为时错误，但是为了保护自己从而选择了说谎掩饰。
伴随着孩子一天天的长大，他们的自我意识不断增长，这时候的他们就会有自己的想法，遇到错误时也就会逃避掩饰。
2、为了维护自己的自尊，掩护羞耻心。
这类撒谎的孩子一般都是因为出现了攀比心理，喜欢和别人比来比去，维护自己的尊严，唯恐因为自己的失误或者缺失，而被人瞧不起，于是选择了说话维护自己的尊严，满足自己的虚荣。
大班幼儿教育随笔当孩子有意说谎时
大班幼儿教育随笔当孩子有意说谎时大班幼儿教育随笔当孩子有意说谎时说谎是孩子成长过程中常见的现象，这也是很多家长和老师十分关注的问题。
在幼儿园教育中，针对孩子说谎时的处理方式很重要，需要考虑到孩子的年龄和认知水平，结合具体情况制定相应的教育对策。
首先，我们应该了解孩子说谎的原因。
孩子说谎的情况和年龄有很大关系。
年龄越小的孩子，说谎的场合越少，但其实也同样存在说谎行为。
如3、4岁的孩子可能会在想要得到玩具或糖果时说谎。
学龄期的孩子，很多时候说谎是为了取得一些利益或逃避惩罚。
其次，我们要对孩子说谎的情况进行分析。
当我们了解了孩子说谎的原因后，我们需要对说谎的情况进行分析。
孩子可能会说谎是因为害怕惩罚，或者是因为自卑，或者是为了迎合大家，获得认可。
对于3岁左右的幼儿来说，说谎可能是基于他们的想象，他们在创造故事、角色扮演时可能会“故意说谎”，但这并不代表他们是有意识地说谎。
然后，我们需要与孩子沟通。
当发现孩子说谎之后，我们不应该激动或惊恐。
相反，我们应该与孩子进行沟通，了解孩子为什么说谎，以及如何表达他们的需求和想法。
我们可以告诉孩子说谎没有好处，而且会损伤别人的信任，也可能会导致他们受到惩罚。
我们可以引导孩子坦诚面对事实，并且培养他们的良好习惯。
最后，我们需要对孩子进行正确的引导和教育。
针对不同年龄段的孩子，采取不同的教育方式是非常重要的。
对于幼儿而言，我们应该通过故事等方式让他们明白说谎的危害，以及了解正确的道德观念。
在幼儿园的日常教育工作中，我们可以采用类似“撒谎小树”的教育活动，通过角色扮演等形式让孩子更加深刻地认识到真实、诚实的重要性。
总之，当孩子有意说谎时，我们应该理性、耐心地对待，不能因为孩子说谎就范低质量教育，而是要在正确的思维下，引导他们正确认识真相，保持诚实、正直和开心的心态。
只有这样，才能培养出优秀的下一代。
教育随笔怎样对待孩子的撒谎
教育随笔——怎样对待孩子的撒谎
教育随笔——怎样对待孩子的撒谎
最近，我在班上发觉一个让我感到很意外的事情，那就是有个孩子有了撒谎的现象，我意识到这一现象的严峻性。
刚开始时我对这名幼儿进行了说教，但是没有起到很好的效果，于是，针对这一现象我搜集了许多资料，从中了解到三至四岁孩子正处于开展想象力的时期，常常把想象与现实混淆。
幼儿园的老师和父母应援助孩子度过这一真假难辨的年龄阶段。
但当孩子实在在撒谎，而不是把想象与现实混淆的时候，就必须引起我们成人的注意了，那我们怎样去对待撒谎的孩子呢？我们可以从以下几点看：
首先，成人要识别真假谎话，如果孩子实在说谎，就要以浅显的例子援助他认识错误，例如用故事（狼来了）等来教育孩子
其二，成人要多关怀和保护孩子，不要在人多的场合指责孩子，更不要因为面子对孩子的错误姑息迁就，甚至弄巧成拙。
其三，成人要防止给孩子制造说话的时机。
比方，孩子一说头疼，肚子疼，妈妈就同意他留在家里，不送去幼儿园；孩子一“告状〞老师便不分青红皂白地训诉被告的小朋友。
这一来，孩子因撒谎而尝到了“甜头〞下次就可能故伎重演。
其四、成人要以老实的行为作表率，比方，家里来了不受欢迎的客人，妈妈就躲起来让孩子说“妈妈不在家〞年幼的孩子会把成人的谎话当成正当行为去仿效，妈妈无形中就成了孩子说谎的启蒙者。
其它，当成人说一些善意的谎话时，肯定要避开孩子，免得孩子辨不清是非，产生不良影响。
面对孩子的谎言教学心得
面对孩子的谎言教学心得孩子是天真无邪的天使，但在成长过程中，他们可能会说谎。
作为教育者、家长，我们需要面对孩子的谎言，并采取相应的教育措施。
以下是我在面对孩子的谎言方面所得到的一些教学心得。
首先，要理解为什么孩子会说谎。
孩子说谎的原因有很多，可能是为了逃避责罚，想讨好大人，或者是为了保护自己的自尊心。
不管原因如何，我们都应该保持冷静和理解，去探究根本问题。
只有通过理解孩子的内心，我们才能更好地引导他们。
其次，要建立良好的信任关系。
信任是建立在互相尊重和诚实基础上的。
当孩子说谎时，我们不能急于斥责或惩罚，而是要给他们机会解释和认识到自己的错误。
同时，我们也要言行一致地养成良好的示范行为，让孩子明白诚实与信任的重要性。
然后，要耐心倾听孩子的故事。
孩子说谎时，我们不能一味地指责，而是要耐心地倾听他们的故事。
通过倾听，我们可以更好地了解孩子的需求和动机。
同时，也要引导孩子反思自己的行为，思考诚实的价值。
这种积极的沟通方式可以让孩子感受到我们的关爱和支持，从而更愿意在未来诚实面对问题。
接下来，要培养孩子的责任心。
在面对孩子的谎言时，我们要强调责任和后果。
要让孩子明白谎言不仅会伤害别人，也会损害自己，而且会破坏信任关系。
要引导孩子承担起自己的责任，并提醒他们谎言可能带来的后果。
通过培养孩子的责任心，我们可以帮助他们意识到真相的重要性，并逐渐改正错误。
此外，要给孩子提供诚实的机会。
有时候，孩子会因为害怕面对现实或者其他原因而说谎。
作为教育者和家长，我们要给孩子创造一个安全、宽容的环境，让他们知道诚实是被接受和尊重的。
要鼓励孩子诚实地面对问题，并给予他们奖励和赞赏。
同时，我们也要注重奖励过程中的细节，不仅仅关注孩子是否诚实，还要注重他们的努力和进步。
最后，要与孩子建立积极的关系。
孩子说谎不一定意味着他们是坏孩子。
相反，他们可能需要更多的关注和引导。
我们要注重培养与孩子的良好沟通，了解他们的内心世界，并帮助他们树立正确的价值观。
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怎么教育一个爱撒谎的孩子随笔
孩子的模仿能力较强，有时候无意间就学到了很多”技能，这也给我们成人以提示：在孩子面前要以身示范，否则有些行为如果孩子一味模仿，将会影响孩子的一生的。
因此，针对冲冲的这件事，我反思到：对待孩子，只有信任和真诚，才能换来他们的诚实和信任。
从每件小事做起，用真诚的心对待身边的每一个人，用这些来影响孩子，我们也同样能收获孩子的真诚。
爱撒谎的孩子教育随笔【第四篇:撒谎的孩子】
课间喝水时，浩然那一组的桌子上满满的都是水，我过去问浩然怎么回事，浩然就说是浩鑫给他弄倒了杯子，浩鑫就说浩然自己弄倒了，我问了好长时间都不承认是自己的错，都说不是自己。
我跟他们说，犯了错不要紧，只要肯承认错误以后不再犯了，老师会原谅你。
我又问跟他们一组的小朋友，都说是浩然自己弄倒了，可浩然就是不承认，还自己哭了起来。
我把浩然叫到了办公室，我蹲下摸着他的脑袋说：”浩然，你告诉老师，是不是你自己弄倒了的，老师的教室里有摄像头，我从电脑上一看就知道是谁，如果你跟老师说实话，我不会把这件事情告诉别的小朋友，老师不喜欢说谎的孩子，你想让老师不喜欢你了吗？浩然这才说是他自己弄倒的。
并说自己错了。
他说了实话后我并没有责备他，只是又重新跟他说了一下以后不能说谎，要做个诚实的孩子，说谎说的次数多了，等以后就算是说了实话，别人也会不相信你了。
浩然勇敢的说出了：”老师我错了，我以后不说谎了。
爱撒谎的孩子教育随笔【第五篇:对于孩子的说谎】
最近的日子里面，我发现乖巧懂事，做事积极的绪扬在中午吃饭的时候变得愿意”说谎了，在吃饭的时候，每次都是要老师不停地催促他赶紧吃饭。
这不昨天中午类似于这样的事情又发生了，小朋友们在安静的吃饭，绪扬就有点抽涕的对老师说：”老师，我不想吃了我肚子疼。
以前有一次她这样说我记得是让他的奶奶来把她接走了，说是回家观察一下看看。
但是今天我问他我说：”让奶奶来接你吗。
他还是很愿意的点点头，但是我说要不我带你去看医生吧，看着我这样说话，绪扬摇摇头。
我就一直在看她，对他说吃完饭肚子很快就好了，能吃多少就吃多少，老师不勉强你全部吃光吃干净。
他听了这话以后自己就在那里吃饭，等到收拾盘子的时候我看着她的盘子里面的饭虽然没吃的那么干净，但是馒头已经吃了大多部分。
看着下午起床以后依旧活蹦乱跳的绪扬后，我想或许他每次说肚子疼应该是因为自己不想吃饭，但是老师必须让吃饭。
以前一直没在意，自己心思着让他顺其自然吧。
昨天中午无意识的在翻看幼儿教育杂志，里面的第一篇文章就和绪扬这个现象是一模一样的。
仔细的看了看，其实类似于绪扬的这种”说谎现在老师们或许都碰到过。
这些是由于儿童认知水平和生活经验有限而出现的”说谎行为，绝大多数都是无意识的，因为他们分不清楚想象和现实，会把自己希望发生的事情当做已经发生的事情，对于这样的孩子来说，他们的”说谎行为有时只是一种”自我防卫式的本能反应，以便暂时达到逃避惩罚的自我保护的目的。
例如绪扬不想去吃饭，所以就说自己肚子疼。
我们的成人权威意识使得我们习惯以成人的思维水平去评判儿童的”坏习惯，怪毛病。
然后又自以为是的以为自己认定的行为标准去教
导他们。
对待幼儿”说谎行为也是如此，但是我们在斥责孩子的时候，是否意识到自己常常就是这些行为产生的推手？我们是不是习惯于说教，而忽视了给孩子解释的机会。
有的家长习惯于给孩子贴上自以为正确的标签，而不去理会这些所谓的标签可能会对孩子自尊心的伤害以及可能给他们带来的心理压力。
作为促进儿童成长的重要他人，我们在面对儿童”说谎这种行为时，不要轻易的给他们扣上”坏孩子的帽子，也不要武断的把儿童的说谎与成人世界的说谎相提并论。
在儿童成长的过程中，类似”说谎的行为还有很多，但这恰恰是儿童自我意识发展和自我成长的表现，我们只有蹲下身来，静下心来。
走进他们，才能真正理解他们的行为，才能更好的促进儿童的健康发展。