高中生物1.1植物细胞工程的基本技术导学案无解答新人教版选修3
高中生物 植物细胞工程的基本技术学案 新人教版选修3
高中生物植物细胞工程的基本技术学案新人教版选修3【学习目标】1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2. 列举植物细胞工程的实际应用。
3. 尝试进行植物组织培养。
【晨背关键词】1．细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
2．理论上每个活细胞都具有全能性。
3．细胞全能性的大小依次是：受精卵>生殖细胞>体细胞。
4．植物组织培养的理论基础是细胞的全能性。
5．植物体细胞杂交的理论基础是细胞膜的流动性和细胞的全能性。
6．人工诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动、电激)和化学法(聚乙二醇处理)。
【自学指导】阅读课本P３１—P３７完成以下提纲。
注意在课本上勾画重难点及关键词。
一．细胞工程概念的理解(1)应用原理：细胞生物学和____________学。
(2)操作水平：细胞水平或________水平。
(3)操作目的：按照人的意愿改变细胞内的____________或获得细胞产品。
(４)分类：根据操作对象的不同分为________工程和__________工程。
二、细胞的全能性和脱分化、再分化的含义1、细胞脱分化：让的细胞，经过诱导后，失去其特有的而转变成 . 的过程。
2、再分化：在一定的培养条件下，分化出，进而形成完整小植株的过程。
3、细胞的全能性(1)含义：具有某种生物的任何一个细胞，都具有的潜能。
(2)影响全能性表达的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种蛋白质，从而构成生物体的不同组织和器官。
三、植物细胞工程的基本技术（一）植物组织培养技术1．实验：胡萝卜的组织培养(1)实验原理：植物的细胞一般都具有，在一定的条件下，可以形成。
将转接到含有不同激素成分的培养基上，就可以诱导其生成胚状体或丛芽，进而发育成。
（2）实验步骤取材：消毒后取胡萝卜的部位，切取1 cm３左右的小块。
高中生物 植物细胞工程的应用导学案 新人教版选修3
高中生物植物细胞工程的应用导学案新人教版选修3新人教版选修3【学习目标】1、掌握微型繁殖和植物组织培养的联系2、掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义3、了解单倍体育种和突变体的利用【重点难点】重点：植物细胞工程应用的实例难点：掌握作物脱毒、人工种子的制备过程【使用说明与学法指导】认真完成导学稿中的自主学习部分，梳理植物细胞工程的知识点，对相应的内容进行记忆背诵。
激情投入！全力以赴！【自主学习】1、植物繁殖有哪些新的途径？他们的优点分别是什么？2、作物新品种的培育有哪些方法？优点有哪些？【合作探究】人工种子是人们模仿天然种子的结构造出来的生命有机体,它能像天然种子一样萌发生长。
人工种子的核心部分是被外层薄膜包埋的具有类似种子胚功能的胚状体,胚状体不同于一般种子的胚,它是由非合子细胞分化形成的类似于胚的结构物,所以又称“体细胞胚”或“花粉胚”。
胚状体可从悬浮培养的单细胞中得到,也可以通过试管培养的茎尖、芽尖、子房、花粉等获得。
将胚状体包埋在一个能提供营养的胶质中,便成了所谓的“人工种子”。
其培育过程如图所示,请根据以上材料回答：(1)人工种子依据的原理是 ,经过技术培育而成的。
(2)包埋胚状体的胶质可以看作是种子的哪部分结构？。
(3)某二倍体植物基因型有DdTt,利用这种生物技术采用花药离体培养的方法,可培育成“花粉胚”, 也可制成人工种子,这种种子萌发形成的个体为 ,基因型为。
(4)如果外植体为植物的茎尖,通过①的处理可使细胞彼此分离,可加入。
( )A、15%的盐酸B、淀粉酶C、果胶酶D、胰蛋白酶(5)②表示脱分化过程,其实质是;③表示再分化的过程,其实质是。
(6)从上面所述胚状体的类型分析,人工种子萌发长成的植株是否可育？。
【当堂训练】1、某优良品种水稻的基因型为AaBb，其花药通过组织培养形成了试管苗。
下列对这一培养过程的叙述，错误的是（）A、花粉形成试管苗要经过脱分化和再分化的过程B、试管苗有四种基因型，其体细胞含有一个染色体组C、通过该过程培养出的试管苗还不能直接用于生产D、这些试管苗自交，后代性状不发生分离2、设计植物体细胞杂交实验时，如果期望获得性状优良的作物新品种，不需要考虑的是（）A、亲本细胞的生殖隔离问题B、选择具有优良性状的亲本C、亲本细胞的融合技术D、杂种细胞愈伤组织的诱导和再分化3、传统农作物育种途径往往是通过杂交获得，随着生物工程技术的不断发展，新品种的培育途径逐渐被扩宽。
2019-2020年高中生物《植物细胞工程的基本技术》教案1新人教版选修3
2019-2020年高中生物《植物细胞工程的基本技术》教案1新人教版选修3一、教学目标1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2.列举植物细胞工程的实际应用。
3.尝试进行植物组织培养。
情感态度和价值观体验植物组织培养技术能力方面尝试植物组织培养技术二、教学重点和难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
（3）植物细胞工程应用的实例。
2.教学难点植物组织培养的实验三、教学策略本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用讲授为主结合讨论的方法。
四、教学手段录像、软件。
五、教学过程教学过程1、课前预习，布置预习作业2、创设情境引入新课教学内容生：1.请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。
2.对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面、充分地复习。
3•找出新旧知识之间的联系与区别。
师：引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。
在章引言中通过列举细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。
引导学生总结细胞工程的概念。
师：细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，在细胞整体水平或细胞器水平，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和动物细胞教学手段和方法学生复习旧的知识显示三幅图，教师按图讲解，以引入新课，课件显示本节课的标题2.1 .1植物细胞工程的本技术。
预期目标复习旧知识，为学习新的知识奠定基础。
使直白的教学内容变得有思维力度。
脱分化处理的必要(3)植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术概念教学过程过程1去除细胞壁师：1、离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整的植物体？2、决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？生：1、不能，因为细胞已经分化，失去了分裂能力。
高中生物专题22.1.1植物细胞工程的基本技术教案新人教版选修3
植物细胞工程的基本技术【教学目标】1、知识与技能（1)理解植物细胞的全能性；（2）说出实现细胞全能性的条件；（3）掌握植物组织培养的概念及原理;（4)简述植物组织培养流程。
2、过程与方法（1)尝试自主学习和合作学习；（2）学会应用比较、归纳方法分析实验；（3）尝试进行实验设计及实验方案的写作。
3、情感态度与价值观（1）参与小组合作交流,体验合作学习的乐趣；（2）认识生物科学的价值。
【教学重点】1、植物细胞的全能性；2、植物组织培养的原理和过程。
【教学难点】1、植物细胞的全能性；2、植物组织培养的原理和过程。
【课时安排】2课时【教学过程】一、新课导入请大家欣赏屏幕上的图片。
自然界中无论是绚丽多姿的花草,还是碧绿参天的大树,大多都是通过种子播种或扦插的方式实现繁殖的。
大家想一下，假如没有这两种方法,我们能不能也繁殖出大量的幼苗？【思考与交流】学生分组讨论,设想用不同的方法繁殖下一代。
各小组选派代表陈述观点。
学生的结论可能有较多，老师肯定学生合理的想法,借助生活实例（如:兰花的生产）引导得出结论:利用植物的一片叶子、一瓣花瓣，甚至一粒花粉，也可以得到千千万万的幼小植株（展示微型繁殖的菊花）。
【问题思考】为什么用菊花的花瓣就可以培育出一株完整的植株呢?带着这个问题我们来学习植物细胞工程的基本技术。
二、新课学习老师启发学生回顾《必修 1 分子与细胞》学习过的有关细胞的分化和细胞全能性的内容。
老师介绍植物的发育：受精卵→细胞分裂→早期胚细胞→分裂、分化→不同的组织、器官（花、根、茎），以提问的方式由一个学生回答：什么是细胞分化。
（个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定差异的过程,叫做细胞分化）。
老师提示：菊花花瓣是已经高度分化的组织了,但其细胞都是来源于受精卵。
引导同学得出菊花的花瓣可以培育出一株完整的植株的原因:花瓣每个细胞都含有像受精卵一样的全套遗传信息，都具有发育成完整个体的全部基因。
选修三专题二2.1.1《植物细胞工程的基本技术》学案
专题2 细胞工程2.1．1《植物细胞工程的基本技术》教案一、教材分析《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。
二、教学目标1．知识目标：（1）. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
（2）. 尝试进行植物组织培养。
2．能力目标：尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。
3．情感、态度和价值观目标：体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。
三、教学重点难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
2、教学重点植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用学案导学、讲授为主结合讨论的方法。
五、教学方法：1．学案导学：见后面的学案。
2．讲授为主结合讨论的方法六、课前预习1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。
2．对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面地复习。
3．找出新旧知识之间的联系与区别。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
显示三幅图，教师按图讲解，以引入新课。
教师引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。
在本章引言中通过列举细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。
引导学生总结细胞工程的概念及基本技术。
（三）合作探究、精讲点拨。
【问题探究】1、什么是细胞工程？分类？2 、什么是植物组织培养？其原理是什么？3、为什么在生物正常发育过程中，每个细胞不会表现出全能性？4、什么是脱分化？什么是再分化？提出问题，引出细胞的全能性的复习简述植物组织培养的大体过程5、简述植物组织培养的大体过程？6、在植物组织培养的整个过程中，为什么要强调无菌操作？7、植物组织培养的全过程说明了植物细胞的什么特点？8、什么是植物体细胞杂交技术？9、用传统的杂交育种方法为什么不易得到两种亲缘关系较远的杂种植株？10、如何去除植物细胞的细胞壁？[精讲点拨]1．细胞工程概念细胞工程：是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平或细胞器水平，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
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2. 1.1 植物细胞工程的基本技术课标要求1、能力要求1、理解和掌握植物组织培养的操作过程2、理解和掌握植物体细胞杂交的操作过程2、内容要求1、理解植物细胞的全能性2、了解植物细胞脱分化和再分化的结果3、掌握植物组织培养的特点4、理解植物体细胞杂交和植物细胞培养的联系知识网络体系去细胞壁：纤维素酶、果胶酶 诱导剂：PEG融合完成的标志：新细胞壁的形成过程：原生质体融合+组织培养重难热点归纳1、理解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：细胞全能性是指生物体的细胞具有形成完整个体的潜能的特性。
受精卵、生殖细胞和已分化的体细胞均具有全能性。
生物体的细胞具有全能性的根本原因是细胞内含有形成完整个体所需的全套基因。
同一个体的每一个已分化的体细胞都由受精卵经有丝分裂而来，体细胞核内基因与受精卵一样，因此都具有全能性。
分化的体细胞之所以没有表达出全能性，是因为基因选择性表达。
在离体和适当的条件下，分化的体细胞也能表达其全能性。
全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞。
2、植物组织培养操作的特点：（1）选择外植体时，由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异。
花和幼嫩的组织脱分化较为容易，而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。
另外制备外植体时应选取有形成层的部分，因为形成层细胞易脱分化。
（2）消毒。
植物组织培养要想取得成功，必须有效防止细菌等的污染。
因为如果培养基上有细菌等微生物存在时，它们比植物细胞生长、繁殖得更快，而且它们会产生毒素，使培养的植物细胞很快中毒死亡。
因此在培养过程中要求进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作。
（3）光照。
离体的植物细胞、组织和器官脱分化形成愈伤组织时，需避光处理。
愈伤组织再分化形成植物幼苗时，需光照处理。
（4）激素调控：生长素含量高于细胞分裂素时，主要诱导植物组织脱分化和根原基的形成；当细胞分裂素的效应高于生长素时，主要诱导植物组织再分化和芽原基的形成。
高中生物《植物细胞工程的基本技术》学案1 新人教版选修3
高中生物《植物细胞工程的基本技术》学案1新人教版选修32、1植物细胞工程2、1、1植物细胞工程的基本技术一、【课标点击】1、能力要求理解和掌握植物组织培养的操作过程2、内容要求1、理解植物细胞的全能性2、了解植物细胞脱分化和再分化的结果3、掌握植物组织培养的特点二、【自学导引】知识点归纳与结论细胞工程的概念细胞工程是指应用生物学和生物学的原理和方法，通过水平或水平的操作，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
植物组织培养技术原理植物细胞具有，既具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，全具有发育成完整个体的潜能。
过程高度的组织脱分化组织再分化幼根和芽完整植株。
细胞脱分化已的细胞，经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。
细胞不表达全能性的原因植物体内的细胞。
植物组织培养的概念在和人工控制的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生组织、丛芽，最终形成完整植株。
特点子代与亲代高度相同。
植物体细胞杂交技术概念是将不同种植物，在一定条件下融合成细胞，并把杂种细胞培养成新的植物体的技术。
过程细胞不同细胞原生质体原生质体细胞杂种植株。
注意点①去细胞壁所用的物质：；②诱导剂：；③融合完成的标志：；④过程：；意义克服生物远源杂交的不亲和性。
三、【重、难、热点归纳】1、解细胞全能性的概念，把握细胞全能性的特点：细胞全能性是指生物体的细胞具有形成完整个体的潜能的特性。
受精卵、生殖细胞和已分化的体细胞均具有全能性。
生物体的细胞具有全能性的根本原因是细胞内含有形成完整个体所需的全套基因。
同一个体的每一个已分化的体细胞都由受精卵经有丝分裂而来，体细胞核内基因与受精卵一样，因此都具有全能性。
分化的体细胞之所以没有表达出全能性，是因为基因选择性表达。
在离体和适当的条件下，分化的体细胞也能表达其全能性。
全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞。
人教版高中生物选修三学案：2.1.1植物细胞工程的基本技术
植物细胞工程的基本技术【导学目标】1.举例说明植物细胞拥有全能性。
2.简述植物组织培养的原理。
3.概括植物组织培养技术。
4.举例说出植物体细胞杂交技术及其应用。
【自主学习】一、细胞的全能性1. 观点：拥有某种生物的任何一个细胞，都拥有发育成，也就是说，每个生物细胞都拥有全能性的特色。
2．现实表现：在生物的生长发育过程中，细胞其实不会表现出全能性，而是分化成各种。
3．原由：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不一样的细胞，从而构成生物体的不一样。
二、植物组织培养技术1. 原理：植物细胞的。
必定的营养、激素愈伤组织2．过程：离体的植物器官、组织、细胞――→含有不一样激素成分的培养基胚状体或丛芽― →试管苗。
――→再分化3．脱分化：已的细胞经过引诱后，失掉其独有的而转变为未分化细胞的过程。
4．植物组织培养的条件(1) 的植物细胞、组织、器官。
(2) 和人工控制。
(3) 培养在上。
(4) 赐予的培养条件。
三、植物体细胞杂交技术1. 观点：将不一样种的植物体细胞，在必定条件下交融成，并把杂种细胞培养成的技术。
2．过程：细胞纤维素酶人工引诱原生质体――→不一样种细胞原生质体――→果胶酶重生细胞壁杂种细胞组织培养杂栽种株。
――→――→3．意义：因为不一样种生物之间存在隔绝，此项技术在战胜不一样生物的障碍上，获得了巨大的打破。
思虑沟通1．体细胞拥有全能性，由它产生的生殖细胞也拥有全能性吗？为何？2．在去掉细胞壁的时候为何想到用酶解法，且用纤维素酶和果胶酶？正误判断1．植物的种子能发育成完好的植株，表现了细胞的全能性。
( )2．植物组织培养的过程不需要在无菌条件下进行。
( )3．植物体细胞杂交与细胞膜的流动性没关。
( )4．只需将两个去壁的植物细胞放在一同就能发生交融。
( )【合作研究】一、细胞的全能性什么是细胞的全能性？细胞拥有全能性的原由是什么？在证明细胞全能性方面，动物与植物存在什么不一样？植物细胞实现全能性的条件有哪些？一般来说：（1）跟着细胞分化程度的不停提升，细胞的全能性渐渐降低。
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植物细胞工程的基本技术
目标：1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2、尝试进行植物组织培养。
重点：1、植物组织培养的原理和过程
2、植物体细胞杂交的原则
难点：植物组织培养的实验
教学内容：
一、细胞工程
1．概念：应用和的原理和方法，通过或上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
2．分类：根据操作对象不同，可分为、。
二、植物细胞的全能性
1、植物细胞主要的增殖方式是，细胞分化是指，__________________________________________________________________原因是_____________________ 。
2、全能性是指，表现为全能性的原因是__________________________________________________。
三、植物组织培养技术
1．原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成
的潜能。
2．过程
离体植物的
−
−→
−脱分化 _ 组织−
−→
−再分化幼根和芽或胚状体−
−→
−发育
完整植株。
(1)细胞脱分化：已的细胞经过诱导后，失去其特有的而转变成未分化细胞的过程。
(2)愈伤组织特点：
3．植物组织培养：在和的条件下，将的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生、丛芽，最终形成完整植株。
四、胡萝卜的组织培养
1、实验原理
生物体细胞一般都是由受精卵经过有丝分裂形成的，因而都含有该生物的全套的遗传信息，都具有发育成完整个体的潜能。
因此，植物体的根、茎、叶细胞都具有，在一定的营养和激素条件下，可以脱分化形成。
将愈伤组织转接到含有不同激素成分的培养基上，就可以诱导其再分化生成胚状体或丛芽，进而发育成。
2、实验步骤
①．将用自来水充分洗净，削去外皮，并切成段。
用酒精棉球擦手。
②．在超净工作台(或接种箱)上将胡萝卜段用酒精溶液消毒30s 后，立即用 清洗2～3次，再用 处理30min 后，立即用无菌水清洗2～3 ( ) 次。
③．用 的滤纸吸去胡萝卜段表面的水分。
然后，在 瓷砖上，用无菌的解剖刀将胡萝卜段切成 1 cm 厚的横切片，再选取有 的部位，切取1 cm 。
左右的小块。
④．将 接种到培养基上，用锡箔纸封盖瓶口，并用橡皮筋扎紧。
然后，在培养瓶上贴上标签，写明材料名称、接种日期和小组号。
⑤．将接种后的胡萝卜组织块，放在 恒温避光条件下培养。
4d 后，检查培养材料的污染情况；14d 后，观察愈伤组织的生长状况。
然后，在恒温箱中继续避光培养。
在培养过程中，注意定期观察和记录愈伤组织的生长情况。
⑥．培养一段时间后，将生长良好的 转接到分化培养基上，培养一段时间后，胡萝卜的愈伤组织就可以诱导出 。
然后将试管苗移栽到大田，培养成 。
3、注意事项
⑴．外植体的选择与制备
①选择外植体时，由于外植体的脱分化难易因植物种类、器官来源及生理状况的不同而有很大差异，因此，选择哪些作为外植体应该注意。
一般来讲，烟草、胡萝卜，植物的花和幼嫩的组织脱分化相对较易，而植物的茎、叶和成熟的老组织则较难。
②制备外植体首先要消毒，其次要选取有形成层的部分，因形成层细胞易脱分化。
⑵．植物组织培养注意的要点
①培养基包括所有操作工具都应进行消毒和灭菌，谨防杂菌污染。
②需在无菌条件下操作。
③接种，继代培养的转移都应在接种箱内进行。
⑶．对于植物组织培养来说，光照条件非常重要，包括光照强度、时间和波长。
但在由高度分化的组织形成愈伤组织的诱导阶段往往要暗培养，而在分化形成试管苗的再生的过程中一定要有光照。
诱导形成愈伤组织阶段的暗培养有利于细胞的脱分化产生愈伤组织，如果在光照条件下容易分化产生维管等组织，不利于产生大量的愈伤组织。
由愈伤组织经细胞有丝分裂和分化形成试管苗的过程中需要光照，原因是叶中叶绿素的合成需要光照条件。
五、植物体细胞杂交技术
1．概念：不同种植物的 ，在一定条件下融合成 ，并把杂种细胞培育成新的 的技术。
2．过程
离体的细胞果胶酶
纤维素酶−−−→−不同细胞原生质体−−−→−人工诱导原生质体融合 →杂种细胞→杂种植株。
3．植物体细胞杂交步骤：
(1)去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体，目前最常用的去细胞壁的方法是酶解法，也就是在温和条件下用纤维素酶、果胶酶去除植物细胞的细胞壁。
(2)不同植物体细胞原生质体融合，必须通过物理法和化学法来诱导融合。
物理方法有：离心、振动、电激等促使原生质体融合。
化学法是用聚乙二醇(PEG)作为诱导剂来诱导融合。
融合后再生出细胞壁。
(3)用植物组织培养方法进行培育，可得到杂种植株。
如图
在此过程中需要注意的问题有：
①植物体细胞杂交过程中，植物细胞融合所依据的生物学原理是细胞膜的流动性；植物组织培养的理论基础是细胞的全能性。
②体细胞融合成功以后，既有AB型杂种细胞，还能形成AA型和BB型两种融合细胞，但只有AB型细胞是植物体细胞杂交所形成的杂种细胞，因此在杂种细胞形成后还应有一个筛选过程。
③目前常用的去除细胞壁的方法是酶解法，保证了原生质体活性。
植物体细胞杂交完成的标志是新细胞壁的形成。
④植物体细胞杂交过程仍以植物组织培养为前提，通过植物组织培养完成杂种植株的培育过程。
⑤植物体细胞
杂交的最大突破是克服远缘杂交不亲和的障碍，但是目前仍有许多理论和技术问题没有解决，离推广应用仍有一定距离。