教学案--师-说
《师说》教案
《师说》教案
教案是教师备课的重要工具，它规划了教学内容、教学方法和评价
标准，是教师进行教学活动的重要参考。
本文将介绍《师说》教案的
编写方法和注意事项。
首先，编写《师说》教案需要明确教学目标。
教师应该清楚地了解
本课程的教学目的是什么，学生应该在本课程中掌握哪些知识和能力。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学内容和活动。
其次，教案应包括详细的教学内容和教学步骤。
教师需要将教学内
容分解成适合学生理解和吸收的小步骤，并设计相关的教学活动和资源。
另外，教师还应考虑学生的学习特点和兴趣爱好，合理安排课堂
时间，使学生在参与中学会、在体验中成长。
再次，教案应注重教学方法和手段的选择。
教师应根据学生的认知
水平和心理特点选择合适的教学方法，如故事讲解、问题导学、小组
合作等。
同时，教师还应根据教学内容和教学目标选择合适的教学工
具和材料，如幻灯片、实物模型、多媒体教学等。
最后，教案还应包括教学评价的设计。
教师应设计多种形式的评价
方式，如问答、作业、小测验等，以全面地评估学生的学习成果。
同时，教师还应引导学生自我评价和互评，促进学生的自主学习和批判
性思维能力的培养。
总的来说，《师说》教案的编写旨在帮助教师有效地组织教学活动，提高教学效果。
教师应注重教学目标的明确、教学内容的详细和教学
方法的灵活，以促进学生全面发展和终身学习能力的培养。
希望教师们能认真编写《师说》教案，为学生提供高质量的教育服务。
数学教学方案(优秀4篇)
数学教学方案（优秀4篇）数学教学方案篇一一、活动准备：1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。
2、长方形两张（其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色）；长方形和正方形的纸幼儿每人一张（长方形的宽与正方形的边一样长）。
3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。
正方形和长方形的饼干每人一张。
二、教学过程：（一）开始部分：活动导入：猜一猜。
师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。
小朋友猜猜它是谁？（幼儿回答）（二）基本部分：1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。
师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示正方形）原来是正方形，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。
师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。
（引导幼儿讲述正方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。
3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。
师：正方形娃娃还请来了它的一位好朋友，大家看它是谁？（长方形）大家看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。
通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师(）小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。
4、幼儿操作，加深认识。
师：老师也给小朋友准备了一个正方形和一个长方形，现在请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的？它们哪些地方不一样？5、总结正方形和长方形的异同点。
南街学校 “以案四说”警示教育工作方案
南街学校“以案四说”警示教育工作方案为切实加强我校教师队伍的师德师风建设，提高教师队伍素质，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守法律底线，不触师德红线。
根据县委教育工委有关文件要求，现制定“以案四说”师德警示教育工作方案如下：一、指导思想全面贯彻党的二十大精神，深入学习贯彻关于教育和师德师风的系列重要论述，落实立德树人根本任务，坚持把教师队伍建设作为重点工作，不断健全学校师德师风建设制度体系，推进师德建设工作常态化、长效化。
充分运用以案促改典型案件，切实规范教职工行为,引导全体教师守教育初心、担教育使命、做师德表率，为我校教育教学工作提供坚强保障。
二、工作目标通过对典型案例的剖析，以案促改、以案促防、以案明纪。
深挖思想根源，查找思想上、制度上、体制机制上存在的问题，研究整改措施，建立健全制度，进一步在思想上制度上筑牢师德防线。
三、组织领导建立“以案四说”警示教育工作领导小组组长：副组长：组员：领导小组下设办公室，办公室设在党建办公室，由张超同志具体负责活动实施。
四、工作安排(一)深刻学习典型违纪案例组织全体党员、教职工集中观看学习央视新闻频道《新闻1+1》八起典型案例(L天津市咸水沽二中教师肖某某在课堂上歧视、侮辱学生问题，2.河北省石家庄市第十二中学教师刘某开办校外培训I班、诱导学生参加有偿补课问题，3.陕西省宝鸡市扶风县第三小学教师赵某某体罚学生问题，4.宁夏回族自治区永宁中学教师吴某教学方式不当问题，5.安徽省黄山市歙县聪明屋少儿服务中心教师潘某某伤害幼儿问题，6.南京邮电大学教师张某某要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜问题，7.河南大学文学院教师侯某某性骚扰女学生问题，8.太原师范学院教育学院教师王某、武某不正当关系问题)，对师德违规“零容忍”，认真分析，吸取教训，增强以案促改的针对性和实效性。
(一)结合典型案例深刻剖析1.开展“以案四说”：(1)张波同志以案说纪；(2)古权同志以案说责；(3)刘彬同志以案说德；(4)张超同志以案说法。
高考语文一轮复习 知识清单十三 古诗文背诵推荐篇目(58篇)教学案-人教版高三全册语文教学案
知识清单十三古诗文背诵推荐篇目(58篇)一、必修(8篇)1.《劝学》(《荀子》)君子曰：学不可以已。
[助记] 揭示中心论点：学习是没有止境的。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
[助记] 以生动的比喻论述学习的意义——学习可以提高自己，改变自己。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
[助记] 写学习的作用，强调学习可以使人超越自身局限。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
[助记] 写学习的方法和态度，依次围绕积累、坚持、专心三个方面展开。
【易错字·写三遍】【情境默写】1.在《劝学》中，“________________，________________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
2.《劝学》中“________________，________________”通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
3.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是“________________，________________”。
4.荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学习获得的。
“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“________________”的君子，就要“________________”，可见，学习的意义是十分重大的。
教学案 师 说
课时跟踪检测（六）师说一、文言基础专练1．下列加点词的解释，不正确的一项是()A．夫庸．知其年之先后生于吾乎庸：岂，难道B．其下圣人也亦远矣，而耻．学于师耻：以……为耻C．士大夫之族．族：贵族D．作《师说》以贻．之贻：赠送解析：选C族：类。
2．下列各句中加点虚词的意义和用法，相同的一项是()解析：选A都是用于主谓之间，取消句子的独立性。
B项，连词，表转折/连词，表承接；C项，介词，向/介词，表被动；D项，介词，相当于“于”/疑问语气词，相当于“……呢”。
3．下列各句中，没有通假字的一项是()A．师者，所以传道受业解惑也B．或师焉，或不焉C．君子生非异也D．惑而不从师，其为惑也终不解矣解析：选D A项，“受”同“授”；B项，“不”同“否”；C项，“生”同“性”。
4．对下列各句中加点词古今意义的判断，正确的一项是()①古之学者．．必有师②师者，所以传道．．受业解惑也③今之众人．．，其下圣人也亦远矣④小学．．而大遗，吾未见其明也⑤年十七，好古文．．A．全不相同B．②③⑤和现在的用法相同C．全都相同D．①③⑤和现在的用法相同解析：选A“学者”古义为“求学之人”，“传道”古义为“传授道理”，“众人”古义为“一般人”，“小学”古义为“小的方面学习”，“古文”古义为“两汉及其以前的散文”。
5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎译文：(2)位卑则足羞，官盛则近谀。
译文：答案：(1)圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都是由于这个原因吧(2)以地位低的人为师，则足以感到耻辱；以官大的人为师，则被认为近于谄媚。
6．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)《师说》中韩愈以为子择师和自己不从师作对比，直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：，。
(2)韩愈在《师说》中说明教师职责的句子是：，。
(3)韩愈在《师说》中用“，”两句分析人们在学习中存在很多疑难问题的原因，并深深叹息。
一年级上册语文《老师的话语》教学设计
评估是否有效地使用了讲解、示范、小组 讨论等教学方法，以及这些方法是否有助 于学生的理解和记忆。
课堂氛围是否活跃
教学难点是否突破
观察学生在课堂上的参与度，是否积极回 答问题，是否主动参与讨论，课堂氛围是 否轻松愉快。
分析在授课过程中遇到的难点，以及是否 有效地帮助学生理解和掌握这些难点。
改进措施
调整教学目标
根据学生的反馈和课堂表现 ，调整教学目标，使之更符 合学生的实际需求和接受能 力。
优化教学方法
尝试新的教学方法，如使用 多媒体教学、组织学生进行 角色扮演等，以提高学生的 学习兴趣和理解能力。
提升课堂氛围
通过设计有趣的互动环节、 使用幽默的语言等方式，提 升课堂氛围，让学生更愿意 参与课堂活动。
强化教学难点
观察学生在课堂上的参与度、注意力 集中情况以及回答问题的表现，以此 评价学生的学习状态和课堂效果。
定期进行小测验、单元测试和期末考 试，全面检测学生的学习成果和水平 。
作业完成情况
通过检查学生的作业完成情况，了解 学生对课堂知识的掌握程度和应用能 力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上对学生的表现给予即时反馈，肯定优秀表现，指出不足 之处，并给出改进建议。
传授。
多媒体教学手段
利用PPT、视频和音频等多媒 体手段，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
在线教学手段
利用网络和在线教育平台，提 供额外的学习资源和在线辅导
，满足学生的学习需求。
合作学习手段
组织学生进行小组讨论和合作 学习，培养学生的协作能力和
团队精神。
04
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
测试与考试
。
教学策略
双师互动教学设计方案
一、教学背景随着教育信息化的发展，双师互动教学模式逐渐成为我国教育改革的重要方向。
双师互动教学是指在一个教学班中，由一位主教师和一位助教共同参与教学活动，通过互联网技术实现师生之间的实时互动。
这种教学模式旨在提高教学效率，优化教学资源，培养学生的自主学习能力。
二、教学目标1. 提高教学效果：通过双师互动，实现优质教育资源的共享，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 培养学生能力：培养学生的自主学习、合作学习、信息素养等综合能力。
3. 优化师资配置：通过双师互动，优化师资结构，提高教师的专业素养和教学水平。
三、教学内容以小学语文为例，选取《小石潭记》一文进行双师互动教学设计。
四、教学步骤（一）课前准备1. 主教师制作教学课件，包括课文讲解、知识拓展、互动环节等。
2. 助教熟悉教学内容，准备互动问题，协助主教师进行课堂管理。
（二）课堂实施1. 导入环节（5分钟）- 主教师通过视频或图片引入课文背景，激发学生兴趣。
- 助教协助主教师进行课堂纪律管理。
2. 课文讲解（20分钟）- 主教师通过PPT进行课文讲解，重点讲解生字词、句子结构和文章大意。
- 助教在教室巡视，解答学生疑问，协助主教师进行互动。
3. 知识拓展（10分钟）- 主教师引导学生进行知识拓展，如介绍作者、了解古代文化背景等。
- 助教协助学生进行讨论，分享学习心得。
4. 互动环节（15分钟）- 主教师通过提问、小组讨论等方式，检验学生对课文的理解程度。
- 助教在教室进行个别辅导，确保每个学生都能参与到互动中来。
5. 总结环节（5分钟）- 主教师对课堂内容进行总结，强调重点难点。
- 助教协助主教师进行课堂总结，并对学生进行鼓励。
（三）课后延伸1. 主教师布置课后作业，如背诵课文、撰写读后感等。
2. 助教协助主教师批改作业，及时反馈学生的学习情况。
五、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查、课堂表现等方式，了解学生对双师互动教学的满意度。
2. 教师评价：主教师和助教相互评价，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
(小学一年级语文教案)老师的话语 [冀教版一年级]
![(小学一年级语文教案)老师的话语 [冀教版一年级]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f98ea6dbc64783e0912a21614791711cc79792e.png)
老师的话语[冀教版一班级]教学目标：学问与技能：1、会写田字格里的一个生字，做到笔顺正确。
生疏新偏旁"白字旁儿'〔白〕。
2、正确生疏十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容。
过程与方法：1、放手让同学自读自悟，老师适当点拨，引导同学把握文章的主要内容。
2、开放小组争辩，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。
情感、态度与价值观：体会老师对同学的关怀与爱护，感受老师对同学博大无私的爱，培育同学爱老师、敬重老师的好品质。
策略方法：同学是有待点燃的"火把'，他们有探求新知的古怪心，有主动探究学问的愿望，有乐观的学习态度，这些在学习上的乐观性和主动性都是作为学习主体的同学所具有的，老师要生疏到同学的主体地位，乐观引导同学自主学习、探究发觉、合作沟通，从而扩展同学学习学问的渠道，扩展同学开展的空间。
课前预备：创设导入情境的多媒体课件一、激情导入、揭示课题：师：同学们，我们每一个小宝宝从一诞生听到的最多的话就是妈妈的话了，妈妈那一句句亲切的话语时刻陪伴在我们的耳旁，伴随着我们的成长，下面老师就想知道你还记得妈妈的哪一句话语让你感觉最亲切〔生答〕那么上学了，在、在课堂我们小伴侣听到最多的又是谁的话语呢老师的话语，今日我们就来一起学习第9课：老师的话语。
板书课题，指导同学读课题。
学习第一个生字"的'，看老师写，同学书空，左右结构白字旁。
二、初读课文，认读生字1、请同学们自己读读课文，看看你能把课文读通顺吗遇到不生疏的字可以看拼音也可以问同学、问老师，记住了吗2、听老师读课文，要求同学认真听。
3、你们也像老师这样来读读吧，要求声音洪亮，读准字音，4、同桌之间相互考一考，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
5、检查同学认读生字。
〔1〕出示带有拼音的词语同学看屏幕自读指名同学领读指个别同学读〔2〕出示无拼音的词语：指名同学领读开火车读生字指名同学读生字。
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课时跟踪检测（六）师 说一、文言基础专练1．下列加点词的解释，不正确的一项是( )A ．夫庸．知其年之先后生于吾乎 庸：岂，难道 B ．其下圣人也亦远矣，而耻．学于师 耻：以……为耻 C ．士大夫之族．族：贵族 D ．作《师说》以贻．之 贻：赠送 解析：选C 族：类。
2．下列各句中加点虚词的意义和用法，相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 欲人之．无惑也难矣道之．所存，师之所存也 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 于其身也，则．耻师焉三人行，则．必有我师 C.⎩⎪⎨⎪⎧而耻学于．师不拘于．时，学于余 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 生乎．吾前，其闻道也固先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎．？解析：选A 都是用于主谓之间，取消句子的独立性。
B 项，连词，表转折/连词，表承接；C 项，介词，向/介词，表被动；D 项，介词，相当于“于”/疑问语气词，相当于“……呢”。
3．下列各句中，没有通假字的一项是( )A ．师者，所以传道受业解惑也B ．或师焉，或不焉C ．君子生非异也D ．惑而不从师，其为惑也终不解矣解析：选D A 项，“受”同“授”；B 项，“不”同“否”；C 项，“生”同“性”。
4．对下列各句中加点词古今意义的判断，正确的一项是( )①古之学者．．必有师 ②师者，所以传道．．受业解惑也 ③今之众人．．，其下圣人也亦远矣 ④小学．．而大遗，吾未见其明也⑤年十七，好古文．．A．全不相同B．②③⑤和现在的用法相同C．全都相同D．①③⑤和现在的用法相同解析：选A “学者”古义为“求学之人”，“传道”古义为“传授道理”，“众人”古义为“一般人”，“小学”古义为“小的方面学习”，“古文”古义为“两汉及其以前的散文”。
5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？译文：(2)位卑则足羞，官盛则近谀。
译文：答案：(1)圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都是由于这个原因吧？(2)以地位低的人为师，则足以感到耻辱；以官大的人为师，则被认为近于谄媚。
6．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)《师说》中愈以为子择师和自己不从师作对比，直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：，。
(2)愈在《师说》中说明教师职责的句子是：，。
(3)愈在《师说》中用“，”两句分析人们在学习中存在很多疑难问题的原因，并深深叹息。
答案：(1)小学而大遗吾未见其明也(2)师者所以传道受业解惑也(3)师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣二、阅读理解专练阅读下面的文言文，完成相关题目。
欧阳君周文集序．(节选)(唐)贻欧阳君生于闽之里。
幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。
年十许岁，里中无爱者。
每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。
逮风月清晖，或暮而尚留，窅①不能释，不自知所由，盖其性所多也。
未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。
父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汩没②之饥氓也。
未知为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：“此若家之宝也，奈何虑之过欤！”自此遂日日知书伏圣人．．之教慕恺悌之化达君臣父子之节忠孝之际唯恐不及操笔属词其言秀而多思率人所未言者君道之容易由是振发于乡里之间。
建中、贞元时，文词崛兴，遂大振耀，欧③闽之乡不知有他人也。
会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。
至之日，比君为芝英。
每有一作，屡加赏进。
游娱燕飨，必召同席。
君加以谦德，动不逾节，常公之知日又加深矣，君之声渐腾于江淮，且达于京师矣，时人谓常公能识真。
寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。
常与君同道而相上下者，有侍郎愈、校书观，洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。
君之文新无所袭，才未尝困。
精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅．．。
一命而卒．，天其绝邪！君于贻言旧故之分，于外氏为一家。
故其属文之名为予伯舅所著者，有《孝子传》，有《城县尉厅壁记》，有《与居方书》，皆可征于集。
故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。
大和中，予为团练副使日，其子价自南安抵，进君之旧文共十编，首尾凡若干道，泣拜请序。
予诺其命矣，而词竟未就。
价微有文，又早死。
大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其曰澥。
不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。
[注] ①窅(yǎo)：怅惘。
②汩没：沦落。
③欧：通“瓯”。
[精读设计][仿真考题]7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．自此遂日日知书/伏圣人之教/慕恺悌之化/达君臣父子之节/忠孝之际/唯恐不及/操笔属词/其言秀而多思/率人所未言者/君道之容易/由是振发于乡里之间B．自此遂日日知书/伏圣人之教/慕恺悌之化达/君臣父子之节/忠孝之际/唯恐不及/操笔属词/其言秀而多思/率人所未言者/君道之容易/由是振发于乡里之间C．自此遂日日知书/伏圣人之教/慕恺悌之化/达君臣父子之节/忠孝之际唯恐不及/操笔属词/其言秀而多思/率人所未言者/君道之容易/由是振发于乡里之间D．自此遂日日知书/伏圣人之教/慕恺悌之化/达君臣父子之节/忠孝之际/唯恐不及/操笔属词/其言秀而多思率/人所未言者/君道之容易/由是振发于乡里之间解析：选A 注意“伏圣人之教”“慕恺悌之化”“达君臣父子之节”三个结构完整的句式，以及“其”“者”“由是”等标志词。
8．下列对于文言文中有关词语和容的解释，正确的一项是( )A．序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”“前言”。
一般而言，“序”写在书籍或文章前面称为“跋”；也有列在后面的，列于书后的称为“后序”。
B．“圣人”指的是古代圣明的君主帝王，及后世道德高尚儒学造诣高深者。
圣人的界定经常出现在诸子百家之书籍。
C．“卒”本义指古代供隶役穿的一种衣服。
衣上著有标记，以区别于常人。
古代也指大夫死亡，后为死亡的通称。
D．“风雅”意为端庄的或高雅的，尤指外貌或举止端庄的或高雅的。
另外《诗经》中有《国风》《大雅》《小雅》等部分，后世用风雅泛指诗文方面的事。
解析：选A 列在后面的称为“跋”或“后序”。
9．下列对原文容的分析，不正确的一项是( )A．本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，有借作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。
B．欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管父母为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为最著名的文士。
C．欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是愈、观等人的学生。
D．作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其身后萧条寥落，将敬仰、追念故人的深情寓于叙事、议论之中，颇能感人。
解析：选C 不是愈、观的学生。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。
译文：(2)至之日，比君为芝英。
每有一作，屡加赏进。
译文：答案：(1)每当看到河边、山脚有一点美景可以观赏，心里就很高兴，常常拿着一本书，流连于风景而忘了回家。
(2)他到任这一天，把欧阳行周比作“芝英”。
每写一篇文章，就屡次加以赞赏激励。
参考译文：欧阳君出生在闽地乡下。
还是孩童时，就不跟其他小孩亲近玩耍，经常独自行动。
十来岁时乡里没有与他交好的人。
每当看到河边、山脚有一点美景可以观赏，心里就很高兴，常常拿着一本书，流连于风景而忘了回家。
遇到月明风清之景，有时天色晚了还留在那里，心怅惘不能释怀，自己也不知道原因，大概他的本性就喜欢山水吧。
还没认识几个字，就追着别人问文章诗词，偶有一句话合乎他的心意，就会高兴很久，吟唱呼啸，不知道停止。
父母不了解他的志向，常常对乡里人说：“不知道这个孩子的想法是什么，恐怕将来会无所作为而沦落为饿肚子的流民。
不知道是吉还是凶？”乡里见过世面的人都祝贺他们说：“这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！”从此之后，欧阳君就天天读书，遵从圣人的教诲，追求和乐平易，通晓君臣父子的礼节，忠于君主，孝敬长辈，唯恐达不到要求。
提笔写文章，语言优美并且思想深刻，别人不曾说过的话，他却能很容易地写出来，从此闻名于乡里。
建中、贞元时期，文章辞赋崛起兴盛，于是他的名声更加显扬，瓯闽一带，人们不知还有别的文人。
正逢前丞相常衮做的观察使，他在写文章方面名气很大，又生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才)，生怕做不到。
他到任这一天，把欧阳行周比作“芝英”。
每写一篇文章，就屡次加以赞赏激励。
一有游玩宴饮，一定会招来同席。
欧阳君谦虚有德行，行为不逾越礼节，常公对他的了解一天天加深。
欧阳行周的名声逐渐在江淮地区越来越大，甚至京城的人都知道他。
当时人们都说常公能识英才。
不久陆相贽掌管科举考试，搜罗天下的好文章，选拔的人才之多前所未有，因此欧阳行周也名列其中。
曾经与欧阳君志同道合不相上下的人，有愈、观，等到把欧阳君并入数百年来的杰出人物中，人们到现在还佩服他们。
欧阳君的文章清新自然，没有因袭，才华不曾困乏。
他精通理，所以说话往往周到严谨；因为他诚挚恳切，所以叙事委婉曲折：应该让他掌握当代文坛的权柄，改变文风。
他突然离世，上天真是绝情啊！欧阳君和我论起来有老交情，与外祖父家是一个家族。
所以他写的文章之中名为我伯舅写的，有《孝子传》《城县尉厅壁记》《与居方书》，都可以在文集中得到验证。
所以我很小时候，就在外祖父家拜见过他。
大和年间，我做团练副使时，他的儿子欧阳价从南安来到，送给我欧阳君以前的文章总共十卷，从头到尾共有很多首诗，哭着请求我写序言。
我答应了他的请求，可是文章迟迟没写成。
欧阳价没有文章留下，又死得早。
大中六年，我又做观察使，派人去找欧阳先生的后代，于是找到他的子欧阳澥。
不能让欧阳行周的文章就此失传，于是我为他的文集写下这篇序，也以此来完成他后人的心愿。
三、语言表达专练11．《师说》多用正反对比手法来写，请运用这种手法将下面的句子补充完整。
一句话的智慧知足者与贪婪者的区别：知足者常乐，贪婪者常悲。
好人与老好人的区别：好人靠的是一颗善良的心，老好人靠的是一善良的脸。
成功者与骄傲者的区别：①，。
惜花者与喜花者的区别：②，。
答案：①成功者常谦虚骄傲者常自负②惜花者常浇花喜花者常摘花(前后构成对比，一正一反，句子简短，富有哲理，符合“一句话的智慧”的题目要求即可。
) 12．老师一句热情的鼓励，一句善意的批评，都可能让我们铭记终生。
假如你是一名教师，请针对下面两个学生的不同情况，任选其一，至少运用一种修辞手法，写一段50～100字的教师寄语。
要求既客观又委婉，要带有鼓励，让学生乐于接受。
(1)某男生，家庭富裕，活泼开朗，兴趣广泛，乐于助人，在同学中很有人缘。