中小学教育信息化研究热点举隅
关于中小学教育信息化存在的问题及对策研究-最新教育文档
关于中小学教育信息化存在的问题及对策研究随着科学技术的迅猛发展，信息化已经深入到国民生活的方方面面，在教育界更是如此。
近年来，教育信息化已在国家发展战略中占有重要地位，是未来教育发展的必然趋势。
在当前的教育大环境下，信息化必将转变传统的教育模式，树立新的教育理念和教学管理方式，能够更好地适应现代社会对人才的要求。
一、中小学教育信息化的发展趋势1.数字化环境建设和应用能力提升并重随着信息技术的快速发展，技术不断升级，功能不断优化，产品不断更新，信息技术会根据不同学科的要求进入不同的学科教室，以网络化、多媒体化、移动化和智能化等为主要特征的数字环境将得到进一步的发展。
信息技术不仅是现代课堂教与学的重要工具，并且随着新型移动设备和智慧型产品在教育教学中的广泛使用，丰富了教师的教学形式，改变了传统单一授课的教学形态，激发了学生的好奇心和主动性。
2.面向信息化的教师专业发展成为重要方向教师是教学过程中的主角，在教育信息化的推进过程中占据着关键位置。
因此，教师专业素质的提高和专业能力的发展，必须要和教育信息化的发展相适应。
今后，教师信息技术应用能力培训的重点要由帮助教师掌握信息技术的操作技能，转向提高教师的信息素养，促进信息技术和学科教学的完美融合，创造性地开展教学活动。
3.教与学的方式更趋理性和多元化虽然中小学教师在教育教学中的应用已逐渐进入常态化、普遍化阶段，但教师的信息技术应用水平总体上不高，在教学中运用信息技术的整合策略比较单一，信息技术更多是作为知识呈现和视觉辅助工具，这种情况在农村学校更为明显。
许多配备了交互式白板的课堂，白板的功能没有得到充分挖掘和使用，多数教师主要应用书写和多媒体课件展示功能，没有很好地体现白板的交互性和生成性，“以讲为主”的课堂形式也没有发生根本性的变化。
4.数字资源组织方式和分享方式不断创新中小学教育资源建设主要采取购买、网上下载、学校自制和交流交换等形式。
这些资源主要是以教师讲课的形式和以知识点为线索组织的。
中小学教育信息化发展新阶段问题的现状及对策分析
中小学教育信息化发展新阶段问题的现状及对策分析1. 引言1.1 中小学教育信息化的重要性中小学教育信息化是当今社会教育改革的重要组成部分，是推动教育现代化、促进学生全面发展的必然要求。
教育信息化可以提高教学效率，拓展教学资源，促进教学内容的更新和创新，为学生提供更加个性化、多样化的学习方式。
通过教育信息化，学生可以更方便地获取丰富的学习资源，提高学习效果，培养综合能力和创新精神。
教育信息化也有助于提高教师的教学水平和教学质量。
教师可以通过信息化工具更好地实施个性化教学，拓展教学手段，提升教学效果。
教育信息化还可以为学校管理提供更加科学、便捷的手段，提高管理效率和服务质量。
中小学教育信息化的重要性体现在促进教育教学现代化、提高教学质量、培养学生的综合素质等方面。
加强中小学教育信息化建设，推动信息技术与教育教学深度融合，具有重要的现实意义和长远价值。
【2000字】1.2 当前发展中存在的问题1. 教育信息化建设不平衡。
在一些发达地区，教育信息化设备和资源相对充裕，但在一些欠发达地区，教育信息化建设滞后，师生们无法享受到同等的教育信息化服务。
2. 师资队伍素质参差不齐。
一些教师对教育信息化的了解和运用能力欠缺，缺乏对现代信息技术的应用意识和操作技能，导致教育信息化的推广和应用受到一定程度的制约。
3. 教育信息化软件应用不够普及。
教育信息化软件的开发和推广仍然存在一定的不足，教育机构和教师在教学过程中往往缺乏高质量、有效性的教育信息化软件支持。
4. 家校合作不够紧密。
家长对教育信息化的重视程度存在差异，一些家长对教育信息化的认识和理解不足，导致家校合作薄弱，信息共享不畅，影响了教育信息化在学生教育中的应用效果。
5. 教育信息化与教学内容的融合度不够高。
教育信息化工具与教学内容的结合程度不够紧密，教育信息化在教学过程中仍然未能完全发挥其应有的作用，影响了教学效果和学生学习质量的提升。
2. 正文2.1 促进教育信息化硬件设施建设促进教育信息化硬件设施建设是中小学教育信息化发展中的重要方面。
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为教育改革的一个重要方向。
中小学教育信息化的发展现状主要表现在以下几个方面：教育硬件设施的提升、教育软件的丰富、网络教育的普及、教育管理的数字化。
中小学教育信息化的发展在硬件设施的提升方面取得了很大的进步。
各地政府和学校纷纷投入资金购买电脑、投影仪、智能电视等信息化设备，以满足教学需求。
基础网络设施也在不断完善，学校建设了宽带网络，为教学提供了良好的网络环境。
随着教育软件的丰富，中小学教育信息化的发展也得到了推动。
各类教育软件如电子课本、教学管理系统等被广泛应用于教学过程中，为教师和学生提供了更多的教学工具和资源。
教师可以根据学生的不同特点和需求，选择合适的教育软件进行教学，从而提高教学效果。
网络教育的普及也是中小学教育信息化的一大特点。
随着网络的普及和带宽的提高，网络教育成为一种越来越受欢迎的教育模式。
学生可以通过网络学习各种课程，不受时间和地点的限制，提高学习效率。
网络教育也为偏远地区和农村地区的学生提供了更多的学习机会。
教育管理的数字化也是中小学教育信息化的一个重要方面。
通过信息系统的应用，学校能够更好地进行教学管理、资源管理和评估管理。
教育管理的数字化不仅提高了教学和管理效率，还为学校的发展提供了数据支持。
加大对教育硬件设施建设的投入。
政府应提供更多的资金支持，学校应积极筹集资金，向信息化设备更新和升级，以满足教学需求。
加强教师的信息技术培训。
教师是中小学教育信息化的主要推动者和应用者，他们需要不断提高自己的信息技术素养，掌握新的教育软件和教学方法，才能更好地应对信息化教学带来的挑战和机遇。
要注重教育软件的质量和内容。
政府和学校应加强对教育软件的评估和筛选，确保其适用于教学需求，并提供高质量的教学资源。
加大对网络教育的推广力度。
政府应加强网络基础设施建设，为所有学生提供良好的学习网络环境。
学校还应加强网络教育的宣传推广，提高学生和家长对网络教育的认识和接受度。
农村中小学教育信息化现状分析及发展建议
农村中小学教育信息化现状分析及发展建议农村中小学教育信息化现状分析与思考123一、引言随着科技的飞速发展和信息化时代的到来，教育信息化已成为当今教育改革的重要方向。
在我国，农村地区的教育信息化发展尤其受到关注。
本文旨在分析农村中小学教育信息化的现状，发现存在的问题，并提出相应的思考和建议。
二、农村中小学教育信息化现状近年来，我国农村中小学教育信息化取得了一定的进展。
信息化设备如电脑、投影仪等在许多学校得到普及，许多学校还建立了校园网，方便师生获取网络资源。
同时，远程教育、在线课程等信息化教学手段也逐渐走进农村课堂，为农村学生提供了更多元、更广阔的学习机会。
然而，尽管取得了一些成绩，农村中小学教育信息化仍面临诸多挑战。
首先，信息化设备的使用率不高，许多设备仍处于闲置状态。
其次，农村教师的信息化教学能力有限，难以充分利用信息化设备进行教学。
最后，农村地区的信息资源匮乏，导致信息化教学效果不佳。
三、思考与建议针对以上问题，我们提出以下思考和建议：1.加强设备投入与维护：政府应加大对农村中小学教育信息化的投入，确保信息化设备得到及时更新和维护。
同时，应加强对设备的日常维护和管理，确保设备的正常运行。
2.提升教师信息化教学能力：通过培训、交流等方式，提升农村教师的信息化教学能力。
同时，鼓励高校、企业等机构与农村学校合作，提供技术支持和教学指导。
3.丰富信息化教学资源：鼓励教师开发适用于农村教学的信息化教学资源，如课件、教学视频等。
同时，政府和相关机构应加强对农村学校的资源支持，如提供网络课程、数字图书馆等资源。
4.建立信息化教学评价体系：建立科学的信息化教学评价体系，鼓励教师积极探索和应用信息化教学手段。
同时，将信息化教学纳入教师绩效考核，激发教师参与教育信息化的积极性。
5.推广成功案例与经验：收集和推广农村中小学教育信息化成功案例和经验，为其他学校提供借鉴和参考。
通过举办交流会、研讨会等方式，加强校际间的合作与分享。
中小学信息技术教育发展现状及对策研究
中小学信息技术教育发展现状及对策研究【摘要】中小学信息技术教育在当前社会发展中扮演着重要角色，但存在着诸多问题和挑战。
本文通过对中小学信息技术教育发展现状的分析，深入探讨了存在的问题和影响因素。
在此基础上，提出了一系列对策建议，包括加强师资队伍建设、更新教学内容和方法、建立更完善的评估体系等。
结合发展趋势预测，对未来中小学信息技术教育的发展进行了展望，并提出了相应的建议和措施。
通过本文的研究和分析，希望能够为中小学信息技术教育的发展提供一定的参考和借鉴，推动该领域的进一步完善和提高水平。
【关键词】中小学、信息技术教育、发展现状、对策研究、研究背景、研究意义、研究目的、存在问题、影响因素、对策建议、发展趋势、总结分析、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 研究背景中小学信息技术教育是当前教育改革的重要内容之一，随着信息技术的快速发展和普及，信息技术教育已成为中小学教育中不可或缺的一环。
我国中小学信息技术教育仍面临诸多挑战和问题，比如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学方法滞后等。
教育部门一直致力于推动中小学信息技术教育的发展，近年来，我国的中小学信息技术教育取得了一定的成绩，但与发达国家相比仍存在差距。
有必要对中小学信息技术教育的现状进行深入分析，探讨存在的问题和影响因素，提出有效的对策建议，预测未来的发展趋势，从而为我国中小学信息技术教育的更好发展提供参考和指导。
本文旨在通过对中小学信息技术教育的研究，深入了解其现状和问题，分析影响因素，提出对策建议，展望未来发展，并提出相关的建议措施，以期为中小学信息技术教育的改进和促进做出贡献。
1.2 研究意义信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，对于中小学生的信息技术教育具有重要意义。
信息技术教育不仅有助于学生掌握基本的计算机操作技能，还能培养他们的创新能力、合作能力和问题解决能力。
信息技术教育还能提升学生的综合素质，增强他们的竞争力。
随着信息时代的到来，信息技术教育已经成为推动学校教育改革的重要一环。
中小学信息化建设存在的问题与对策
中小学信息化建设存在的问题与对策缺乏有效的教学方法目前，教师在信息化教学中缺乏有效的教学方法，无法将信息技术与课程内容有机结合，使学生更好地理解所学知识。
同时，信息化教学的实践应用性不高，缺乏实际案例和操作经验，导致学生无法真正掌握信息技术的应用能力。
三、解决问题的对策一）加强教育信息化建设，合理利用现有资源学校应该加强对教学实际需要的调查，了解学生的实际需求，同时充分利用现有的资源，避免设备浪费和闲置等问题。
此外，学校应该注重培养信息化教育人才，提高教师的信息化教学水平。
二）加强教师的信息化教学培训学校应该加强对教师的信息化教学培训，提高教师的信息化教学水平，使其能够更好地将信息技术与课程内容有机结合，使学生更好地理解所学知识。
三）加强信息技术在教学中的实践应用学校应该注重信息技术在教学中的实践应用，提供实际案例和操作经验，使学生能够真正掌握信息技术的应用能力。
同时，学校应该加强与企业、社会等方面的合作，提高信息技术的实践应用性。
近年来，国家对信息化教育的重视程度不断提高，对教师队伍的建设也提高了标准。
为了满足评职称的要求，各中小学都加强了对教师队伍的培训。
然而，培训内容仅停留在技术层面，导致广大教师对信息技术的应用都是单一的以课件形式为主。
这使得信息化教学的优势和作用没有完全发挥出来。
针对中小学信息化教育中存在的问题与不足，提出以下建议：一）提高对信息化的认识，转变传统的观念中小学信息化教育在我国已初具规模，但真正能把信息化教学带入正式课堂教学中的依旧是少数。
为实现教学方式的真正变革，学校领导和广大教师应该转变观念，提高对信息技术与学科教学整合的认识，深入理解教育信息化的内涵，并在实践中积极探索。
二）加大投入力度，完善硬件设施，提高利用率目前，我国大部分中小学的信息化建设仍然不能满足日常教学的需要。
一些经济状况相对良好的学校虽然每个班级都至少配备一台多媒体设备，但不允许学生使用，只有在大型的公开课或其他活动时才使用。
中小学信息技术教育问题及对策探析
中小学信息技术教育问题及对策探析一、问题概述信息技术已经成为现代社会最重要的基础设施之一，对于学生而言，信息技术教育已经成为必不可少的一部分。
中小学信息技术教育存在着许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学内容落后等。
这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约了我国信息技术教育的发展。
我们有必要探讨中小学信息技术教育的问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1. 师资力量不足中小学信息技术教育的师资力量普遍不足，大部分教师缺乏专业知识和教学经验。
由于信息技术的快速发展，学校很难招聘到具有丰富教学经验和专业知识的信息技术教师。
2. 教学资源匮乏许多中小学的信息技术教学资源匮乏，学校缺少先进的教学设备和软件，教学环境落后，无法满足学生的学习需求。
3. 教学内容滞后信息技术是一个快速发展的领域，许多中小学的信息技术教学内容仍然停留在传统的知识点上，跟不上时代的发展。
三、对策探析1. 提高教师素质针对师资力量不足的问题，政府和学校应当加大对信息技术教育教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学水平。
应该鼓励企业和高校等机构，为中小学信息技术教师提供相应的培训和实践机会，帮助他们提升自身的专业水平。
为了改善中小学的信息技术教学资源匮乏问题，政府应当增加在信息技术教育方面的投入，用于购买先进的教学设备和软件，改善教学环境。
可以鼓励企业和社会各界捐赠相关的教学设备和资源，为中小学信息技术教育提供更多的支持。
中小学的信息技术教学内容应当立足于时代的发展，及时更新教学内容。
政府和学校应当建立起健全的信息技术教学大纲和教学资源库，为教师提供更多的教学参考和资源。
在教学内容上，也应该注重培养学生的创新能力和实践能力，加强信息技术教学的实践性和应用性。
四、结语中小学信息技术教育的问题是一个长期的难题，但通过合理的对策，我们相信可以改善这些问题，提高中小学信息技术教育的质量。
希望政府、学校、企业和社会各界共同努力，为中小学信息技术教育的发展作出更多的贡献。
中小学教育信息化发展中的难题与对策
中小学教育信息化发展中的难题与对策随着科技的不断进步，中小学教育逐渐迎来信息化的发展时代。
信息化教育的引入，带来了许多改变，但同时也带来了一些难题。
本文将探讨中小学教育信息化发展中的难题，并提出相应的对策。
一、师生电子设备使用管理随着信息化教育的普及，许多学校开始给师生配备电子设备，如电脑、平板等。
然而，电子设备的使用管理成为了一个困扰学校的难题。
首先，学生使用电子设备可能上瘾，影响学习效果。
同时，学生可能沉迷于游戏、社交媒体等，导致学习时间被浪费。
此外，学生使用电子设备时缺乏规范和监督，容易受到不良信息的影响。
为解决这一问题，学校应制定严格的电子设备使用管理规定，并加强对学生的监督。
教师应加强对学生的引导，提醒他们合理使用电子设备，避免过度沉迷。
同时，学校也应加强对学生网络安全和信息素养教育，让学生意识到良好网络行为的重要性。
二、信息技术教育师资力量不足信息化教育的推行离不开专业的信息技术教育师资力量。
然而，目前许多学校的教师在信息技术方面的专业素养不足，无法有效地开展信息化教育。
为应对这一问题，学校应加强对教师的培训和学习支持。
通过组织有针对性的培训课程，提高教师在信息技术方面的专业能力。
同时，学校可以建立信息技术教育的专业发展团队，为教师提供技术支持和教学咨询。
三、信息安全问题随着教育信息化的发展，信息安全问题也日益突出。
学校的教育信息系统可能会受到黑客攻击，学生的个人信息也可能被泄露。
为了保障学校的信息安全，学校应加强对信息安全的意识和管理。
建立完善的信息安全管理体系，确保教育信息系统的安全运行。
同时，学校还应定期组织信息安全培训和演练，提高教职工对信息安全的认识和应对能力。
四、数字鸿沟问题信息化教育的发展不平衡，导致了数字鸿沟问题的存在。
一方面，发达地区的学校有更好的信息化教育资源和设备，而欠发达地区的学校则面临资源不足的困境。
另一方面，学生家庭条件的不同也导致了数字鸿沟的存在。
拥有电子设备和网络的学生有更多机会接触信息化教育，而没有这些条件的学生则被边缘化。
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中小学教育信息化研究热点举隅导读：本文中小学教育信息化研究热点举隅，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
中小学教育信息化研究热点举隅内容提要：本文选取了中小学教育信息化二十四个研究热点进行了简要的选题论述，内容涉及到教育信息化的内涵与外延、教育观念、教育理论、教育模式、教学设计、教学环境、教学资源、教学内容、教学形式、教学评价、教育管理、课程改革、课程整合、电子教材、人才培养、信息素养、信息技术教育、教育信息技术、网络教育、网络伦理、师资培训、教育科研、政策法规、教育产业等多个方面。
文章对关注中小学教育信息化研究动态者有较大的参考价值。
关键词：中小学教育信息化研究热点作者简介：陈海洋教授，原为大学系主任，近年转向基础教育领域。
现任中华人民共和国教育部《网络科技时代》杂志副主编，中华人民共和国教育部电教办电教技术开发专家组成员，全国计算机辅助教育学会理事，海南省科技教育发展促进会副会长，海南省中小学计算机教研会副理事长，海口市政府教育信息化领导小组成员，海口市计算机教研会副理事长，海口市教育信息化专家组成员，海口景山学校校长。
世纪之交，中华人民共和国教育部作出了具有重大现实意义与深远历史意义的我国教育发展战略的英明决策：根据党中央提出的国民经济和社会发展“十五”计划建议，结合我国基础教育的实际，决定从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。
一石击起千层浪，一场全球瞩目的中国中小学教育信息化的浩大系统工程，正以令人目不暇接的迅猛速度在神州大地蓬勃展开，方兴未艾。
一直作着教育现代化强国之梦的中小学教育工作者，在欢呼雀跃的同时，也明显感觉到，有着数千年教育历史包袱的中国基础教育界，迎接教育信息化的洗礼既是一场痛快的创新，也是一种痛苦的弃旧（这使人不由得想到了一部畅销书的古怪名字《痛并快乐着》）。
这场深刻、广泛的教育大革命所引发出的许多闻所未闻的新问题，令人瞠目结舌。
《国际歌》云：从来就没有救世主，全靠我们自己。
中国中小学教育信息化的问题，当然也应靠中国中小学教育工作者自身的力量去解决。
为顺利推进教育信息化的进程，中小学教育工作者必须自觉适应信息时代的要求，身体力行地去研究探索教育思想、教学模式、教育体制、教学内容、教学方式、教学手段、教学方法和教学管理等各方面的变革，以实现新时代教育的全方位大革命。
中小学教育信息化需要研究探索的问题很多，本文只着重探讨人们近期关注的部分热点选题，旨在抛砖引玉。
1、1、推荐选题：《中小学教育信息化的内涵与外延》释义：随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育信息化革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开。
教育信息化，已成为世界范围内教育现代化的重要标志。
那么，既承担着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，该如何迎接教育信息化的挑战呢？中小学必须信息化，中小学必然信息化，这已是为事实所证明的雄辩命题。
而如何认定中小学教育信息化的内涵，如何实现中小学教育信息化的目标，倒是见仁见智，莫衷一是。
中小学教育信息化是一个关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然会涉及到诸如目标与任务、决策与管理、模式与评价、环境与资源、手段与技术、科研与培训等各方面的问题。
所以，中小学教育信息化的内涵与外延，无疑应该成为中小学教育工作者关注的热点，切莫等闲视之。
2、2、推荐选题：《中小学教育信息化与其相匹配的新教育观念、思维模式》释义：由于中小学教育信息化体现在教育、教学的各个方面，所以势必对中小学传统的教育观念、思维模式形成巨大冲击。
可以说，中小学教育信息化的过程，实质上就是教育观念、思维模式转变的过程，是以现代信息技术的观点对教育系统进行再分析再认识的过程。
有专家说得好，教育信息化最根本的不是技术问题，而是思维模式问题，应该运用全新的思维模式，从根本的思维模式转换入手。
实践表明，我国中小学教育信息化的顺利推进，最大的障碍便是滞后的教育观念、思维模式，换言之，教育观念、思维模式的转变应成为中小学教育信息化的最重要的任务。
因而理所当然地要求中小学教育工作者，从教育功能、师生关系、教学模式、教学组织形式、教学过程的时空观、教学的质量观、终身教育观等诸方面作深刻的反思与深入的探讨，从而推陈出新地形成能适应信息时代发展需要的新的教育观念、思维模式。
3、推荐选题：《现代教育理论与中小学教育信息化》释义：传统中小学自发的教改实验、研究，往往既不注重理论的指导，也不注重理论的升华，因而效益不显。
其实，任何改革都需要有先进理论的指导，教育改革当然不能例外。
恩格斯早在一百多年前就一针见血地指出：“没有理论指导的思维，就会连两件自然的事实也联系不起来，或者就会连二者之间所存在的联系都无法了解。
...轻视理论, ...错误的思维一旦贯彻到底，就必然要走到和它的发生恰恰相反的方向去。
” 教改实践表明，我国中小学方兴未艾的教育信息化事业，亟需先进的现代教育理论作为思想基础与理论武器。
这里应强调的是，我们既需要借鉴国外先进的教育理论（如建构主义学习理论等），也应注意从如火如荼的我国中小学教育信息化实践中提炼出具有中国特色的现代教育理论。
果如此，则既能有效指导我国中小学教育信息化的顺利推进，又可以为丰富当代国际教育理论的宝库作出咱们特有的贡献。
4、推荐选题：《中小学教育信息化与新型教学模式的建构》释义：教学模式指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。
从目前中小学教育信息化的实践看来，不少学校的领导及教师还存在片面模糊的认识，他们只关注建机房、购设备、网络布线等硬件建设，而对与之相匹配的新型教学模式的建构不甚重视甚至根本不去考虑。
这样就出现了一种怪圈：一方面在叫喊投资教育信息化建设的经费短缺，另一方面花费大量资金建设的计算机机房、校园网等现代化教学设施却大量闲置，对一线教学改革上起不到多大实质性作用，仅成为供参观、炫耀用的奢侈品，并且随着时间的推移，又将面临升级换代贬值的风险，因此严重地阻碍了中小学教育信息化的步伐。
要走出这个怪圈，就必须更新教育观念，重视与中小学教育信息化物理环境相匹配的新型教学模式的探索与建构。
道理很显然，信息化物理环境是死的、被动的，而教学模式中的交互作用过程和学生学习新知识的认知过程却是活的、能动的。
因此，重视信息时代新型教学模式和学习过程的设计与开发，通过具有现代教育理念的人（教师与学生）的主观能动性，就可以充分发挥出教育信息化的最大效益。
面临教育信息化的挑战，我国中小学当前教学改革的重点是必须改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。
在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。
作为教育思想、教与学理论的集中体现的教学模式的改变，将要引起教学过程的深刻变革，也必将导致制约我国中小学教改实践的教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。
5、推荐选题：《现代教学设计与中小学教育信息化》释义：教学设计是20世纪50年代以后逐渐发展成熟的一门新兴综合交叉性学科。
它既可看作教学科学的重要组成部分，也可视为教育技术学的重要研究领域。
专家们认为，现代教学设计是运用系统科学的系统整体原理分析和研究教学问题和需求，“确定教学策略、教学方法、教学步骤并对教学结果作评价的一种计划过程、操作程序。
”教学设计包括了三种活动：教学分析活动、教学决策活动和教学设计的结果评价活动。
教学设计着重创设的是学与教的系统。
这一系统中包括了促进学生学习的方法、条件、经验、情境、资源等。
教学设计作为一种技术，有着科学依据和应用天地。
它连接着学习理论、教学理论、系统科学、传播与信息理论、管理与工程理论等多种学科。
不难看出，现代教学设计对中小学教育信息化工程（尤其是信息化教学）的实施，有着举足轻重的影响。
6、推荐选题：《中小学信息化教学环境的建设》释义：教育信息化，离开了能适应学生信息化学习需要的信息化教学环境，自然无从谈起。
因而，为学生创造全新的信息化教学环境，也就成了中小学教育信息化的重要内容。
“信息化教学环境”目前尚无统一的定义，一般认为，具备教育信息存贮、处理和传递功能的能适应学生信息化学习需要的信息化学习环境，主要包括校园网、多媒体计算机演示教室、电子网络教室、电子阅览室、常规电教室、远程教学信息网络系统，用于教和学的各种支持系统及用于各种教育资源，教育设施管理的管理信息系统等。
需要指出的是，这里所说的信息化教学环境，决不仅指硬件系统，而是硬件、软件、潜件三者有机组合的综合系统，与传统的教学环境相比，其优势是显而易见的：1、增强了共享学习资源的通信功能。
2、实现了教学设施的网络化。
3、促使了多媒体学习环境的完善。
7、推荐选题：《中小学教育信息化与教育资源的建设、利用》释义这里说的教育资源指用于教育信息化的各种信息资源，如学科教案、电子教材、各类素材、共享软件、试题、百科知识、教研论文、教育新闻信息、各类教育统计数据等等。
教育教学过程的展开与控制，有赖于通过对各种教育信息资源的传播、分析、处理、加工利用来进行。
换言之，离开了教育信息资源，教育教学活动便难以顺利展开，教育信息化更是无从谈起。
时下不少中小学赶浪潮斥巨资建立的校园网，由于缺乏教育教学信息资源，难以发挥其在教学、科研和管理上应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费，并且随着时间的推移，校园网的设备设施面临着急速贬值的尴尬境地。
这种被形容为“有路无车无货”的教育教学信息资源严重匮乏的状况，已成为制约了我国中小学教育信息化顺利发展的“瓶颈”。
因此，为推进中小学教育信息化，教育资源及相关问题的研究、解决已迫在眉睫。
8、推荐选题：《中小学现代电子教材研究》释义本文所指称的“中小学现代电子教材”的涵义为：服务于中小学教学需要的一种利用现代信息技术来存储与传播（呈现与控制）教与学信息的现代教材类型。
其实质也可以说是一种包含着教与学信息和教与学控制策略的计算机软件。
冠以“现代”二字，旨在与传统音像教材（如电视片、幻灯投影片、录音带等）的区别。
现代电子教材以其“信息容量大，检索方便”、“教学信息丰富多彩的多媒体表现形式”、“交互性”、“非线性”等突出优势，深受迈向现代化的中小学教改实践的青睐与追捧。
因而中小学现代电子教材的研究与开发，也自然成为中小学教育资源建设最重要的内容。
9、推荐选题：《中小学教育信息化与教学内容的拓展》释义面临信息时代“知识大爆炸”的严峻挑战，“教师教什么”与“学生学什么”这种以往看来是勿庸置疑的常识问题，竟成了教育现代化关注的热点问题。