人教部编版七年级语文下册第六单元单元主题课程教学设计
第6单元综合性学习我的语文生活(教案)2022春七年级下册初一语文(部编版)山西专版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解语文学习的基本概念。语文学习不仅仅是掌握字词句篇，更重要的是提升素养、丰富情感、锻炼思维能力。它是我们日常生活、学习和工作中不可或缺的一部分，帮助我们更好地理解世界、表达自我。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了语文学习在解决实际问题中的应用，以及如何通过语文学习提高我们的表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演讲活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“语文学习在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提升表达能力和锻炼思维能力这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与语文学习相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演讲活动。这个活动将演示如何运用语文知识提高表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的语文生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为语文不好而表达不清楚的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索语文学习的奥秘。
（2）提高学生的批判性思维能力：培养学生从多角度思考问题，敢于提出自己的观点，勇于质疑。
七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
第六单元《综合性学习-我的语文生活》部编版语文七年级下册
第六单元《综合性学习-我的语文生活》教学设计课标分析教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。
新教材七下册“我的语文生活”就落实了这个要求。
学生经过一年的初中生活，心中会有一个疑问——学的知识是否有用。
关于这个疑问，我们要重视，并合理引导。
因为随着学习负担的加重，学生会产生厌学情绪，只有让学生了解学习的知识是有用的，语文就在我们身边，我们每时每刻都要用到，学生才会自觉克服厌学情绪，振作精神，努力学习。
初一的学生在经过一年的初中语文学习，有了一定的经验，在此基础上，安排在最后，进行一次综合性学习活动（我的语文生活），算是对这一年的一个总结，也算是对今后语文学习的一个引领，承上启下，让语文深入到生活中，在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。
让学生感到：生活与语文，息息相关，密不可分，学习就是生活，生活中无处不可学习。
所以，本次综合性学习非常重要，初一一年的语文学习，这最后的一笔是“画龙点睛”教材分析《我的语文生活》隶属于人教版（六三制）七年级下册第六单元，是一堂综合性学习活动课。
本次综合性学习以观察、实践和积累为主要活动方式，实施过程中引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文，让学生明白生活中处处有语文，也让学生懂得语文在生活中的重要性和实用性。
本活动课的教学重点就是学生的校外实践的引导，在实践中认识语文在生活中的运用。
难点是广告的创作。
本活动课，前期课外实践过程要早安排，最好提前一周安排，让学生利用课外进行实践，尤其是周末，有组织的进行团队课外实践，培养学生的实践能力、协作能力，收集、分析和整理的能力；课堂教学过程，基本上是学生的一个汇报过程，在汇报过程中，同学们可以相互讨论，共同学习。
2021-2022学年第二学期人教部编版七年级下册语文教学工作计划及进度表
2021-2022学年第二学期人教部编版七年级下册语文教学工作计划及进度表七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。
一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。
童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。
《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。
有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。
部编版七年级下册语文第六单元名著导读课件《海底两万里》
尼摩船长邀请阿龙纳斯做海底旅行。他们从太平洋 出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋， 内容 看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了 简介 搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等 许多险情。
十个月之后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而 内容 别，回到了家乡。博物学家才得以把这件海底秘密公诸 简介 于世。《海底两万里》写的主要是他们在这十个月里的经
尼摩船长是鹦鹉螺号的灵魂，他是作家心目中的反
主要 人物
殖民主义和反帝国主义的英雄。他虽然与世隔绝，营造 了自己的理想王国——海底世界，以逃避人类社会的邪 恶，却因仇恨而最终导致了自我毁灭。作家借尼摩船长
这一形象，沉重地谴责了殖民主义战争及其罪恶。
阿龙纳斯： 皮埃尔·阿龙纳斯，法国博物学家，巴黎自然科学博物馆教
尼摩船长： 尼摩是个有正义感的反抗英雄，他对民族压迫和殖
主要 民主义极端痛恨，向往民主与自由。反抗失败后的尼摩 人物 选择了归隐大海，他曾经对阿龙纳斯说“海上极度太平。
海洋不属于暴君。在海面上暴君们还Байду номын сангаас行使不公平的权 利，他们可以在那里战斗厮杀，把陆地上的种种恐怖都
带到海面上来。但是，在海面以下三十英尺的地方，他 们的权利就不起作用了，他们的影响就消失了，他们的 主要 势力消失得踪影全无”。他甚至宁愿葬身于大海深处， 人物 在安静、不受鲨鱼和人侵害的珊瑚坟墓里长眠。大海给 予了尼摩以平静和心灵的抚慰，但却无法驱逐他内心深 沉的孤独感，只有在管风琴编织的梦幻中，他才能得到
历。
《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的巅峰之作，在这部 作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类 主题 认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。 思想 凡尔纳为读者构造了一个奇幻的海底世界，在这里，有 变幻无穷的奇异景观和各类生物。在尼摩船长的引领下，
部编版七年级语文下册教案(全册)
部编版七年级语文下册教案(全册)一、教材分析本教案针对部编版七年级语文下册教材进行分析，该教材以培养学生的语文能力和综合素养为目标，内容丰富、生动有趣。
教材分为多个单元，每个单元包含了课文、课文分析、文学常识、课内阅读、课外拓展等内容，全方位提高学生的语文水平。
二、教学目标1. 熟练掌握每个单元的课文内容和重点词汇；2. 研究运用各种阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的写作能力，包括作文和写话；4. 增强学生的语言表达能力和口语交流能力；5. 加深对中国传统文化的了解和认识。
三、教学重点1. 精读课文，理解课文的主题、情节、人物等要素；2. 掌握每个单元的重点词汇和短语，提高词汇量；3. 运用合适的阅读策略解决阅读理解问题；4. 训练学生的写作能力，提高写作表达的准确性和流畅性；5. 激发学生的研究兴趣，提高语言研究的主动性。
四、教学方法1. 教师主导，学生参与。
通过课堂教学、小组合作等方式激发学生的研究兴趣和合作精神；2. 结合多媒体技术，利用图片、音频等资源辅助教学，提高学生的研究效果；3. 设置各种任务和练，培养学生的阅读理解和写作能力；4. 学生互相交流和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式提高口语表达能力。
五、教学内容安排本教案按照教材的单元进行安排，每个单元包括以下内容：1. 课文导读：概述课文的主题、背景和情节；2. 课文分析：分析课文的结构和语言特点；3. 重点词汇：列举和解释每个单元的重点词汇；4. 阅读策略：介绍和训练各种阅读策略；5. 课内阅读：要求学生阅读并理解课内相关文章；6. 课外拓展：鼓励学生进行额外的阅读和写作练。
六、教学评估与反馈以课堂练、小组活动、作业等形式进行教学评估和反馈，及时了解学生的研究情况和问题，并给予指导和帮助。
同时鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果和兴趣。
七、教学资源教学过程中可以使用以下资源：1. 部编版七年级语文下册教材及相关辅助资料；2. 多媒体设备，如投影仪、音频设备等；3. 练册、作业册以及其他练资料；4. 图书馆或网络上的相关阅读材料。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案【教材分析】《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
【学情分析】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
【教学目标】1、知识与技能目标：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。
2、过程与方法目标：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方法。
（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。
人教部编版七年级语文下册第六单元单元主题教学设计
初中语文七年级下册单元主题教学设计第六单元探求未知无畏无私【单元目标】1.探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验这种探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值。
2.浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐渐学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围和阅读视野。
3.通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
【设计解读】本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。
传记文学《伟大的悲剧》科威特等人为探险事业而牺牲的事迹读来震撼人心。
传记文学《太空一日》中国首飞航天员杨利伟的认真严谨、一丝不苟，令人敬仰。
科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想和细腻的情感描写来塑造热爱生活、大义大勇的地航员，人性的光辉和魅力冲击读者心灵。
笔记小说《河中石兽》启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。
本单元的课文国内外兼具，让学生体验人类与生俱来的永不停息的伟大探险精神，让学生感受严谨的科学态度和大胆的质疑精神，从而激励学生培养科学态度和创新精神。
本单元大部分课文篇幅较长，适宜进行浏览训练。
每篇文章“浏览”训练皆有法可依，或抓时间、地点、事件等重要信息，兼留意每段首句，或借助各部分小标题，或带上问题去一目十行，迅速提取字里行间的主要信息。
本单元主题教学第一课时可采取整体集中训练“浏览”方法的方式，多篇“横向”关联教学，便于学生整体把握，而非零碎感知。
本单元在训练“浏览”的基础上，还需要引导学生精读科学探险者探求未知领域的可贵精神。
本单元主题教学的第二、三课时教学设计，我们大胆尝试横向对比不同作品塑造的人物精神品质，同中求异，再顺势探究科学的思辨、质疑精神，让学生学会深度学习。
囿于课时关系，本单元主题教学设计，教师可依据个人教学实际情况进行裁剪取舍。
本单元教学设计仅供参考。
教学设计还存在商榷之处，不足之处欢迎大家及时指正，共商优化解决之道。
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初中语文七年级下册单元主题教学设计第六单元探求未知无畏无私【单元目标】1.探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验这种探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值。
2.浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐渐学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围和阅读视野。
3.通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
【设计解读】本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。
传记文学《伟大的悲剧》科威特等人为探险事业而牺牲的事迹读来震撼人心。
传记文学《太空一日》中国首飞航天员杨利伟的认真严谨、一丝不苟，令人敬仰。
科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想和细腻的情感描写来塑造热爱生活、大义大勇的地航员，人性的光辉和魅力冲击读者心灵。
笔记小说《河中石兽》启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。
本单元的课文国内外兼具，让学生体验人类与生俱来的永不停息的伟大探险精神，让学生感受严谨的科学态度和大胆的质疑精神，从而激励学生培养科学态度和创新精神。
本单元大部分课文篇幅较长，适宜进行浏览训练。
每篇文章“浏览”训练皆有法可依，或抓时间、地点、事件等重要信息，兼留意每段首句，或借助各部分小标题，或带上问题去一目十行，迅速提取字里行间的主要信息。
本单元主题教学第一课时可采取整体集中训练“浏览”方法的方式，多篇“横向”关联教学，便于学生整体把握，而非零碎感知。
本单元在训练“浏览”的基础上，还需要引导学生精读科学探险者探求未知领域的可贵精神。
本单元主题教学的第二、三课时教学设计，我们大胆尝试横向对比不同作品塑造的人物精神品质，同中求异，再顺势探究科学的思辨、质疑精神，让学生学会深度学习。
囿于课时关系，本单元主题教学设计，教师可依据个人教学实际情况进行裁剪取舍。
本单元教学设计仅供参考。
教学设计还存在商榷之处，不足之处欢迎大家及时指正，共商优化解决之道。
热血探险荡气回肠——单元主题教学设计第一课时海口市龙华区教研室林惠萍【设计解说】本节课是该单元主题教学的第一课时，立足于通览全篇，了解大意，把握文章布局谋篇的特点，为第二课时做好铺垫。
【教学目标】1.理解课文的生字词，疏通文言文大意。
2.运用浏览的方法快速了解课文的主要内容，把握文章的结构特点，理解文章构思的妙处。
3.通过抓关键词梳理课文中的人物故事，了解人物的科学探险精神。
【教学过程】一、导入人类科学的探险精神推动社会文明的发展，本单元课文主要是包括探险和科幻两部分内容，向大家展示在科学探险道路中的艰难险阻，其中抒写的人类征服自然崇高悲壮的精神令人感佩！古人言：探索真理比占有真理更为可贵! （或者以科学探险故事导入）二、整体把握快速浏览《太空一日》《伟大的悲剧》《带上她的眼》三篇课文，划出文中的关键词句，用简要的语言概括文章大意。
《太空一日》本文节选航自天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。
关注文章中的小标题、表时间的词语和关联词语，归纳文章的主要内：航天员杨利伟探索太空的惊险过程。
《伟大的悲剧》主要内容：这篇传记是作者茨威格根据探险家斯科特遗留下来的底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥合理的文学想象写成的。
课文删去前面斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，保留了探险家斯科特他们南极绝望而归最后悲壮牺牲的部分。
故事情节：1.探险队与恶劣的气候搏斗；2.探险队友的牺牲；3.最后三个“疲惫”“羸弱”的探险者没有哀叹爬进睡袋，等待死亡。
小结：作者茨威格把五位探险者（典型人物）放在探险归途极度严寒的环境中（典型环境）进行叙写，倾情呈现了一场可歌可泣、可赞可敬的悲剧。
竺可桢：科学精神就是“只问是非，不计利害”，有了这种科学精神，然后才能有科学的存在。
关注课文中的关键词：表时间的词语—2月17日夜里1点钟描写严寒的词句—寒冷、冰冻、飞雪、风暴、零下40摄氏度、他们的脚早已冻烂、狂吼怒号的暴风雪……描写人物的词句—但他随后又悲伤、坚决地画去了“我的妻子”、蹒跚的步履……《带上她的眼》关注课文的旁批和文中的关键词，把握文章的脉络。
全文通过富有奇特工能的传感眼镜，将“我”与失事后身处地心的地航船领航员小姑娘连接了起来，描述了地航员探索地心的故事。
小结：三篇文章分别写了科学家探险者太空探险、南极探险、地心探险的故事，赞美了科学探险者不怕牺牲、直面艰险，坚持科学考察的精神。
三、典型引路1.快速阅读《太空一日》，根据小标题的提示筛选概括与小标题相关的信息，并在文中做好批注。
①我以为自己要牺牲了：宇航员冒着生命危险进行太空探险。
②我看到了什么：作者进入太空后的所见。
③神秘的敲击声：遇到意外情况。
④归途如此心惊动魄：太空探险有太多的未知数。
2.概括小标题在文中的作用让读者快速地捕捉关键信息，理清文章思路等四、阅读《伟大的悲剧》《带上她的眼》，尝试给这两篇文章提炼小标题。
《伟大的悲剧》:文章分三个部分，第1-3段为第一部分；第4-12 段为第二部分；最后为第三部分。
请分别给每个部分加上小标题。
《带上她的眼》: 文章分四个部分，每个部分之间都有空白处，请在空白处加上小标题。
五、文言文阅读借助课下注解和工具书梳理《河中石兽》的大意，翻译关键语句。
总结：喜马拉雅直冲云天，可顶峰已经插上攀登者的旗帜，撒哈拉沙漠浩瀚无边，然而途中遍布跋涉者的足迹。
读探险者无畏无惧的探险故事，膜拜英雄的灵魂。
六、课后检测练习（一）阅读《河中石兽》完成下列练习题1.解释下列加点的词语阅．十余岁，僧募金重修。
竟．不可得，以为顺流下矣。
闻．之笑曰：“尔辈不能究物理．．。
湮．于沙上，渐沉渐深耳。
盖．石性坚重，沙性松浮。
2.翻译下列句子沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（二）阅读课文《太空一日》《伟大的悲剧》《带上她的眼》完成下面的思考题。
1.作者说斯科特南极探险是“伟大的悲剧”，请根据你的理解谈一谈“悲”在何处？“伟大”表现在哪里？2.假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？3.再次聚精会神快速浏览《带上她的眼》，凭记忆画出游踪示意图，并标出时间和地点。
英雄的崇高情怀人性的光辉魅力——单元主题教学设计第二、三课时海口市美兰区教研室林小玲海口市五源河学校方沫【设计解读】基于第一课时“浏览”方法整体训练的基础上，本单元主题教学的第二、三课时教学设计，我们大胆尝试横向对比不同作品塑造的人物精神品质，同中求异，再顺势探究科学的思辨、质疑精神，让学生学会深度学习。
【教学目标】1.让学生体验人类与生俱来的永不停息的伟大探险精神，从而激励学生培养科学态度和创新精神。
2.培养学生独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。
【教学重点】1.体会科学探险者探求未知的崇高精神。
2.理解严谨的科学态度和大胆的质疑精神。
【教学过程】一、导入新课科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。
（钱三强）二、聚焦探险精神1.本单元给我们展示了科学探险者的崇高精神。
《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》三篇课文分别为我们刻画了不同类型的科学探险者。
作为科学探险者，他们身上都有哪些可贵的精神品质呢？思考提示:（1）关注《伟大的悲剧》中的细节描写，思考南极探险者的崇高品质。
请尝试完成下列表格（填写不少于四项）。
地表述以及有关杨利伟的动作、心理等描写，体现了航天员哪些可贵的品质？（请选择你喜欢的三处在文中做简要批注。
）（3）《带上她的眼睛》文中有关小姑娘的语言描写和结尾补叙地航飞船失事情况的文字体现了地航员怎样的精神品质？2.三篇文章都体现了科学探险者的可贵品质，但同中存异。
你能找出它们的异同点吗？明确:1.（1）正直、不畏艰险、勇敢探索、坚毅执着、忘我献身、无私博爱的崇高精神以及强烈的集体主义精神。
（2）①时间、数据和所见所闻等：如“那种共振持续26 秒后，慢慢减轻。
”“比如，当飞船刚刚起飞进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种‘本末倒置’的错觉。
”对太空敲击声音的确认，“很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚…… 咚咚……咚……”“不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。
但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我的耳边准确地再现过。
”体现了作者严谨的科学态度。
“我没有看到长城”“‘神舟六号’和‘神舟七号’飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城”“我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿证据说看到了什么”。
体现了航天员求实严谨的科学态度，实事求是、实话实说的勇气。
“飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过”“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
”表现了杨利伟对祖国对亲友的热爱。
“我后来问过俄罗斯的航天员，他们从不给新航天员讲述这个过程，担心新手害怕。
我回来却讲了，每一个步骤都给‘神六’和‘神七’的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。
” 作者细致描述“抛伞”的过程，与俄罗斯航天员的做法形成鲜明对比，表现了我国航天员敢于直面困难、坦诚相待、无私奉献的品质。
“在‘神舟六号’飞行时，情况有了很大改善，在后来的航天飞行中再也没有出现过（共振问题）。
”表现了作者无私奉献的品质。
②动作描写:如“每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却未能发现什么。
”这体现了宇航员严谨、专注的品质。
③心理描写:如“外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！”飞船进入轨道，百分之八九十的航天员会产生“本末倒置”的错觉，“在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志克服这种错觉。
”体现了航天员不怕牺牲、临危不惧的良好心理素质。
“先是右边舷窗有裂纹，……这个时候我反而放心一点儿了:哦，可能没有什么大问题，因为如果是故障，重复出现的概率并不高。
”体现了作者面对危机时的从容镇定。
综上所述，《太空一日》赞扬了航天员沉着镇定、英勇无畏、敢于探索、不怕牺牲、求实严谨、无私奉献的精神。
（3）明确:①热爱自然，热爱美好生活。
语言描写如“这里真好”“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了” 等这些语句表现了小姑娘对大自然的热爱与赞美之情。
“呀，花，有花啊”“我真想把手伸到小河里”等语言描写写出了小姑娘看到花、水时的喜悦，以及对美好事物、美好生活的热爱。
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！” 期盼日出，再次体现出小姑娘对美好生活的渴望与热爱。
②身处困境，不慌不乱。